教育目的和学校教育制度

教育目的

1.定义：是教育要达到的预期结果，是培养人的质量规格标准

2.意义：是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和出发点归宿，贯彻于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义。

3.作用：导向，激励，评价的重要标准

4.确立教育目的的依据

（1）特定的社会政治经济文化背景

（2）人的身心发展特点和需要

（3）人们的教育理想

（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说

5.理论

（1）个人本位论：重视人的价值、个性的发展及其需要；教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然发展。代表人有孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔

（2）社会本位论：个人发展必须服从社会需要，教育目的是为社会培养合格的公民，社会价值高于个人价值，教育以社会的稳定和发展为最高宗旨。代表人有凯兴斯泰纳、涂尔干柏拉图

（3）教育无目的论：教育的目的就是教育过程本身。代表有杜威

6.我国教育目的基本特征

（1）坚持全面发展与个性发展的统一

（2）以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；

（3）具有鲜明的政治方向

7.教育制度：狭义的指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。由学校的类型、学校的级别、学校的结构三要素构成

8.建立学制的依据

（1）生产力水平；

（2）社会政治经济制度

（3）儿童身心发展规律

（4）本国学制历史和国外学制影响

9.我国学制：从清末“废科举，兴学校”开始

（1）壬寅学制：1902年以日本学制为蓝本，最早颁布，但未实行，又称《钦定学堂章程》

（2）癸卯学制：第一部颁布并实行的学制，新学制的开端，中国教育近代化的开始，走向制度化法制化的标志，又称《奏定学堂章程》 （3）壬子癸丑学制：1912年第一个具有资本主义性质的学制，第一次规定了男女同校，将学堂改为学校，中国教育开始现代化

（4）壬戌学制：1922年以美国学制为蓝本，采用六三三分段法，又称“新学制”“六三三学制”

第三章、教育目的与教育制度

第一节，教育目的

一、内涵

（一）概念：教育目的指教育要达到的预期效果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。

一般由国家或国家教育行政部门制定，指导一定时期各级各类教育工作。

教育目的是一种教育理想，属于理想的范畴。

狭义的教育目的是指国家对培养什么样的人才的总的要求。

特点：1、对教育活动具有质的规定性；2、具有社会性和时代性。

（二）教育方针的内容、（1）教育的性质和服务方向“教育必须为社会主义现代化服务”（2）教育目的“培养德智体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人”（3）基本途径“必须与生产劳动相结合”教育目的是方针的核心和主要内容。

《中长期规划》指出：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这时我国当前的教育方针。

（三）教育方针和教育目的

1、联系：教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。

2、区别：A教育目的是理论术语，是学术性概念，属于教育基本理论范畴；教育方针是工作术语，是政治性范畴，属于教育政策范畴。B教育目的着重对人才培养规格做出总要求；教育方针着重于对教育事业发展方向提出要求。C教育目的有时是由社会团体或个人提出的，对教育实践可以不具有约束力；教育方针由政府和政党提出，对教育实践有约束力。D教育方针对教育工作产生的影响要大于教育目的，因为教育方针的内容不只限于教育目的的规定，还涉及教育的性质和实现教育目的的途径。

二、教育目的的意义与作用

（一）意义：是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位，同时他也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容，选择教育方法和评价教育效果的根本依据。

第三章 教育目的与教育制度（66道题）

1单选：根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（ ）。

A．教育目的

B．教育方针

C．培养目标

D．教学目标

2单选：教育目的在各级各类教育机构的具体化是（ ）。

A．教育方针

B．教育政策

C．培养目标

D．教学目标

3单选：学校是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构，所以教育首先是为了达到（ ）的目的。

A．全民教育

B．社区教育

C．学校教育

D．家庭教育

4单选：教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（ ）。 A．教育性质

B．教育任务

C．教育规律

D．教育内容

5单选：教育目的要回答的根本问题是（ ）。

A．教育是为谁服务

B．谁掌握教育的领导权

C．什么人应接受教青

D．教育要培养什么样的人

6单选：（ ）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。

A．教育目的

B．教育任务

C．教育内容

D．教育规律

7单选：（ ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A．教育方针

B．教育政策

C．教育目的

D．教育目标 8单选：对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是（ ）。

A．教育规律

B．教育任务

C．教育性质

D．教育目的

9单选：衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准是（ ）。

A．培养目标

B．考试

C．小学教育目的

D．教学内容

10单选：教育目的指明了受教育者的（ ）。

A．发展方向

B．发展阶段

C．发展结果

D．发展进程

11单选：整个教育工作的核心是（ ），它也是教育活动的依据和评判标准及出发点、归宿。

A．教育方针 B．教育目的

C．教育法规

D．教育政策

12单选：教育活动的依据和评判标准是（ ）。

A．教育目的

B．课程

C．教育评价

D．教学

13单选：教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（ ）。

A．评价作用

B．选拔作用

学校教育的目的到底是什么？

我认为学校教育应包括以下三个方面：

1. 培养学生正确科学的学习习惯。

包括良好的作息习惯，例如；遵守课堂纪律，合理分配学习和活动时间，课上集中注意听课能力，坚持独立完成作业的毅力和耐力，生活有规律，定时睡眠饮食，讲究卫生，身体健康精力充沛，学习高效等。

2. 掌握高效的学习方法。

我们都知道“授人鱼不如授人以渔”. 由此推之一个好老师不是给孩子更多的知识，而是教孩子怎样学会学习，教孩子建立起自己学习方法，在这里我举个很简单的例子，我们都知道我们在小学的时候成绩都考八九十分，而到初中（科目史地政，数理化多而不会分配自己的精力，）后我们的成绩为什么一落千丈，非常普遍啊，而原因呢，我想莫过于在小学阶段没有掌握好有效而科学的学习方法。不要之关注孩子学到了多少知识，而应该关注怎样学到知识。当然学习方法都有什么呢？做好预习，认真做笔记，及时组织复习，学会有效的记忆知识，做好练习，学会系统总结知识，构建自己的学习系统，学会阅读技能，认真审题，善于思考总结与发现规律，能够生出创新思想等等，如果您的孩子在这六年的学习中能够灵活掌握这些学习方法，那么初中这一危险期很容易就度过了。

3. 在思想品德方面。

尊老爱幼，尊敬师长，真诚待人，诚实守信（关系到个人在小伙伴中威信的树立，懂得帮助别人就是帮助自己） 懂得宽容大度团结人，懂得感恩父母体贴父母是子女应尽的职责懂，得感恩社会，发挥个人坐做社会好公民的积极作用。文明礼貌。学会节约，节约用水，节约用电。知荣辱，勤奋知努力。出席宴会公共场合，懂得礼仪礼貌，举止文明，爱护公物，不在墙上乱涂乱画，不乱扔垃圾，懂得维护公共场合秩序，不大吵大闹，不损坏公共设施。珍爱生命，懂得生命只有一次，懂得自己的人身安全应受到法律的保护。

4. 培养孩子建立良好的健全人格和自我同一性

首先我们解释一个字眼“自我同一性”。西方心理学家埃里克森提出剧烈的社会变迁或是家庭变故容易使人发生认同危机。结果导致个人人格稳定性的丧失，个人价值的改变和不确定的情绪出现。未解决以上心理危机而提出自我同一性。自我同一性是一种关于自己是谁,在社会上应占什么地位,将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一连串的感觉。自我同一性，即青少年同一性的人格化，是指青少年的需要、情感、能力、目标、价值观等特质整