提高图书馆流通量强化图书馆的服务措施
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提高图书馆流通量强化图书馆的服务措施
赵 林
(湖北襄阳职业技术学院图书馆 湖北 襄阳 441021)
【摘要】 通过对高职图书馆图书流通量的现状和影响因素的分析,并提出了提高图书流通量的措施:经费的投入,如何丰富馆藏资源;
开展形式多样的导读培训和宣传教育;怎样提高管理水平和服务质量。【关键词】 高职图书馆流通量;图书资源;服务管理
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1672-7851(2021)02-0107-02
图书馆是高职院校的重要支柱之一,图书馆作为信息传递的中
介机构,其主要职能是吸引读者充分利用图书馆的文献资源。图书
馆的图书流通量是衡量一个学校办学水平的重要标志,它反映出图
书服务工作总量的实际情况,反映出图书利用的现状和程度,反映
出图书馆的管理和业务水平。
一、高职图书馆图书流通量的分析
襄阳职业技术学院是一所公办全日制多科性高等职业院校,设
有10个学院42个专业,其中医学院在南校区办学。南校区图书馆
建筑面积2850平方米,馆藏纸质文献25万多册,南校区图书馆主
要为医学院各专业的师生提供文献保障。
本文统计分析了南校区图书馆2009—2010年度各类图书的流
通情况,通过对这些数据的分析和研究,掌握了读者的阅读倾向,为
有效利用购书经费,合理调整馆藏结构,提高图书的流通率和文献
的利用率,提供了依据。1、分类外借情况表1
年度20092010
类名类号借阅册数所占比例借阅册数所占比例
哲学类B9825.31%10244.25%
社科总论C7774.21%12175.05%
文体类G8444.57%11694.85%
语言、文字H10805.85%15266.33%
文学I637834.52%925738.40%
医药、卫生R510927.66%542422.50%
综合类Z15718.51%18087.50%
其它类17309.34%268211.12%
合计18471100%24107100%
表1为我校图书馆2009—2010年图书分类外借统计表(节
录),从中不难看出,两年的不同类目图书外借比例差别较大,特别
是文学类书籍2010年比2009年借阅量大幅提高,排在第一位,说
明大学生的文学修养和文学欣赏水平在逐年提高,同时也反映出社
会压力越来越大,大学生适图通过对文学书籍的阅读,从中学到应
对社会挑战的方法。而排在第二位的是医药卫生类书籍,这是由医
学院的办学性质决定的,说明学生对专业知识的渴求。2.读者层次情况表2
表2为我校图书馆2009—2010年读者成分统计表。从表中可
以看出,2010年比2009年的借阅册数和借阅人数都明显增加,两年
都是三年级学生排在第一位。这组数据表明三年级学生是图书馆
的主要服务对象。教职工所占的比例少,说明教师在通过其它途径
获取新知识,同时也说明图书更新的速度赶不上教师更新知识的
需求。
二、影响图书馆图书流通量的因素1.藏书结构不合理。由于目前大多数高职院校图书馆没有制
定藏书采访标准,没有规定各学科专业文献的入藏比例,没有对藏书结构的各种要素进行综合分析和全面研究,因此造成了藏书结构
不合理。这样就造成了读者需要的图书收藏量不足,读者常用的图
书复本量不足,影响了借阅率和流通量。2.藏书管理难度大。现在的图书馆大多是开架式书库,不少读
者对图书的分类、归类方法不清楚,对所需要的图书摆放在什么架
位不了解,取书和还书存在随意性和盲目性。一旦工作人员不能及
时发现、整理、归位,就会增加其他读者查找相关图书文献的难度,
从而影响图书的流通和利用效率。3.图书馆人员素质的影响3.1 学生方面。有些学生对图书馆借阅规章制度缺乏了解,
尤其是刚入校的新生,对图书馆的认识非常浮浅,意识不到在接受
图书馆服务的同时,自己应当承担的责任和义务,影响图书的流通
和利用效率。3.2 馆员方面。现在的图书馆虽然在藏书建设、管理方法、服
务内容上作了很大改进,但在馆员素质方面却有不尽如意的地方。
个别馆员服务观念落后,在工作理念上是“重藏轻用”,只注重对书
籍的管理,而忽视对读者的服务,只注重完成工作的量,而没有在读
者服务上下功夫。
三、提高图书流通量的措施1.保证经费投入,丰富馆藏资源
学校应制定相应政策,保证图书经费的稳定投入,并制定合理
的文献资源采访规划,既要考虑当前,又要着眼长远,既要满足当前
读者对文献资源的需要,又要面对学校的长远发展目标,为学科发
展作好前期准备。同时,应制定科学的文献采访政策,明确文献采
访工作的目标,强化文献采访的目的性,稳定图书采访人员队伍,保
持图书采访工作的连续和完整。图书采访人员要深入读者,调查研
究,使馆藏文献资源既全面丰富,又科学合理,最大限度地满足读者
的借阅需求,提高图书流通量。2.开展形式多样的导读培训和宣传教育
图书馆可以通过不同形式的宣传教育和读者培训活动,广泛深
入地宣传图书馆知识,积极有效地对读者开展借阅辅导工作,使读
者了解图书馆的规章制度和图书馆学的各种基本知识,以便高效率
地利用图书馆资源。新生入学时可以举办图书借阅专题报告会组
织学生学习图书借阅程序和借阅规则,使学生掌握图书借阅制度和
借阅方法,给每一位新生发一份《入馆须知》等相关宣传材料,把图
书馆规定的主要内容印在《入馆须知》上,使新生掌握借阅图书的有
关规定,为其正确借阅图书打下基础。另外,还要开展读者文献信
息检索知识的技能培训,也可以利用校报栏和馆内宣传栏,向读者
介绍图书馆知识,宣传文献检索方法,提高借阅效率。 3.提高管理水平和服务质量
藏书管理是作好图书馆流通服务工作的重要环节,排架准确、
整齐、合理,才能便于读者利用。图书流通工作人员应随时巡视书
库,随时整架、排架,将读者错放的图书及时归放到正确的架位上。
另外,对归还的图书和新到的图书要及时上架,保证新书排架科学、
合理,以利读者查找,提高流通率。
总之,伴随着高校不断扩招、办学规模不断加大办学层次不断
提高,图书馆的地位也越来越重要,图书馆只有不断分析读者的阅
读倾向,了解读者的阅读需求,及时补充馆藏资源,合理调整馆藏结
构,才能不断提高图书流通量,才能真正为教学、科研服务。
—701—年度20092010
读者
类型借阅
人数所占
比例借阅
册数所占
比例借阅
人数所占
比例借阅
册数所占
比例
大一
学生113423.35%340218.42%145121.44%435318.06%
大二
学生135927.98%543629.43%172525.48%517521.47%
大三
学生218244.93%872847.25%338650.02%1354456.18%
教师1813.72%9054.89%2073.05%10354.29%
合计4856100%18471100%6769100%24107100%
参考文献[1] 汪林海,浅谈新时期高校图书馆流通工作的新思路[J],图书情报通讯,2010,(1)50-51,58。[2] 崔红娟,高校图书馆流通书率错乱架原因分析及对策[J],山东图书馆季刊,2004,(3)88-89[3] 邱春兰,徐晓平,图书馆图书流通工作管理的几点思考[J],图书馆论坛,2005,(4)241-242。[4] 周建成,影响高职院校图书馆流通率的因素分析及措施[J],农业图书情报
学刊,2007,(6)63-65。
(上接第106页) 引言:近年来,绿色化学理念被广泛应用到初中化学教学中,
并且取得重大教学效果。绿色化学理念作为一种新型的教学模
式,能够加深学生对化学的认识,有利于促进其自身素质的提高。
教师将绿色化学理念引入课堂,一方面能够提高教学效率,另一方
面能够提高学生的环保意识。因此,绿色化学理念应用于初中化
学教学课堂具有重要意义。1 绿色化学理念融入初中化学教学中的内涵
绿色化学理念最早产生于14世纪的美国,而我国直到16世
纪才开始出现这一理念,但是由于对此理念的不了解,因而没有对
其加以重视。绿色化学理念开始通过教育的手段进行传播,并且
促进教育发展。初中化学教学应用绿色化学理念具有重要意义,
主要表现在以下方面:第一,可以促进初中生学习化学的积极性,
同时丰富初中化学的教学内容。第二,将绿色化学理念应用于初
中化学教学中,能够让学生运用化学知识去解决生活中遇到的实
际问题,加强理论与实际的联系。绿色化学能够培养学生热爱大
自然的情感,同时,在绿色化学的理念下,学生会更注重环保,为培
养化学人才奠定基础。第三,绿色化学的理念是提倡人与自然和
谐发展的价值观。教师在教育学生时,要引导学生了解化学知识
与内涵,从而促进化学教学的改革与发展[1]。
2 初中化学教学中绿色化学理念的融入研究
对初中化学教学中绿色化学理念的融入研究主要表现在以下
方面:(1)绿色化学理念融入教学内容中
在讲授初中化学教学内容时,可以在教学内容的基础上,使其
与实际生活相联系,将绿色化学理念融入教学知识点中,让学生在
学习的过程中了解绿色化学理念,提升绿色化学意识。比如,教师
在教授“我们周围的空气”时,可以结合实际生活中存在的雾霾现
象,通过对氧气和空气的学习,对雾霾产生原因进行分析。从而推
论出工业废气和汽车尾气的不断增加,导致空气中的有毒气体粉
尘含量的增加,使PM2.5含量急剧上升,然后在此知识的创设下
进行化学知识的结合分析,例如,空气中SO2含量过大时,与H2O发生化学
反应形成酸雨,腐蚀建筑物,同时污染土壤及水源,影响人们的生
产和生活,将现实生活中的问题融于教材内容,能够提升学生的环
保意识,促进学生开展保护环境的行动。(2)绿色化学理念融入习题讲解中
初三是学习化学的初级阶段,在此阶段进行习题教学有助于
学生对化学知识的理解与内化,而在习题中融入绿色化学理念,能
够提升学生的化学综合能力,强化学生的环保思想,让学生把理论知识与实际生活相结合,让学生能够在实际生活中更好的应用化
学知识解决问题,实现教学中将绿色化学理念融入的目标。比如,
在初中化学教学中,教师可以提出问题“地球上水污染的原因有哪
些?”、“为什们不提倡使用一次性塑料袋和餐具?”等问题,使学生
的绿色化学思维与生活实践运用相联系,培养学生运用绿色化学
理念解决生活中污染问题的能力[2]。
(3)绿色化学理念融入化学实验中
限制化学试剂的使用具有重要意义。一定量的化学试剂能够
保证充分展示化学实验的效果,但是对于化学实验中的试剂,如果
不及时处理或者处理不当会造成污染,因此在做化学实验的教学
内容讲解时,教师要遵循绿色化学实验的原则,将化学试剂和药品
的使用量缩小,或者采取绿色化学试剂进行实验操作,在装置选择
上也要遵循污染小、简单和产物分离等原则,或者利用可循环使用
的实验操作。对于重点的实验操作,在实验结束后必须及时采取
有效的处理方法,避免出现污染。
比如,在O2的制取实验中,如果用KCIO3、MnO2和KMnO2制取O2时,都会在实验室留取混合物质,针对这种情况,可以简化
实验步骤,运用H2O2和MnO2进行氧气的制取,还有利于后期对MnO2回收,从而培养学生的绿色化学思维,鼓励学生进行实验
创新。
其次,是对化学实验尾气的处理,例如,处理氯化铵的分解实
验时,能够得到氯化氢和氨气,尽管冷却处理后会重新生成氯化
铵,但是在这个过程中,处理不当就会有部分氨气从实验装置中排
除,污染实验室的空气。为了避免造成不必要的污染,可以引入绿
色化学理念,将实验室的气体吸收装置增加,把尾气直接排入水中