部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》导学案

《壶口瀑布》导学案(学生版)

【学习目标】

1.朗读课文，品析本文语言之美，提高语言运用能力。

2.培养热爱黄河，热爱中华民族的美好情感。

【知识卡片】

游记的基本要素：所至、所见、所感。

第一：所至，即作者的游踪。

第二：所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物，名胜古迹，风土人情，历史掌故，现实生活等。

第三：所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。

从结构上来说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可。

【课前准备】

1.默读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点?

雨季壶口瀑布的特点：

枯水季节的壶口瀑布：

2.边读边用“ ”画出文中写景和表达作者感受的句子，体会其妙处。

3.回忆自己游览过的美景，记录关键词。

【导学流程】

1.古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的一种方式；阅读也是一种旅行，是一种精神的旅行。

2.旅人谚云，“观景不如听景，……”。

今天，让我们随着当代作家，山西人梁衡来游览《壶口瀑布》。 活动一：初读课文，识其形貌

请同学们默读课文，识其形貌，感受气势。请看大屏幕，这四张图片中，你认为哪张是壶口瀑布？说说你判断的理由。

活动二：再读课文，探究写法

跳读课文，结合具体内容说一说，作者用怎样的写法将这自然景观写得如此吸引人呢？

活动三：细读课文，赏析语言

仔细阅读课文第3、4自然段，选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。

活动四：模山拟水，阐述分享

作者运用畅达自然、典雅凝练的语言带我们游览了中国第二大瀑布——壶口瀑布。你也用自己的妙笔带我们游览一番吧！（提示：可抓住某一处景物的特点来写）

请小组交流，推选两名同学，一名读一读，一名赏一赏。

要么读书，要么旅行，灵魂和身体必须有一个在路上。读书就是心灵的旅行，今天大家一起跟随一篇篇游记在文字中旅行,课下别忘了继续游山玩水，读山品水。

板书设计：

壶口瀑布

梁衡

用词准确，表现力强

善用修辞，生动形象

多用短句，节奏感强

《壶口瀑布》导学案(教师版)

【学习目标】

1.朗读课文，品析本文语言之美，提高语言运用能力。

2.培养热爱黄河，热爱中华民族的美好情感。 【知识卡片】

游记的基本要素：所至、所见、所感。

第一：所至，即作者的游踪。

第二：所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物，名胜古迹，风土人情，历史掌故，现实生活等。

第三：所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。

从结构上来说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可。

【课前准备】

1.默读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点?

雨季壶口瀑布的特点： 水势浩大，涛声如雷，令人害怕。（不太像瀑布，而像“一锅沸水”）

枯水季节的壶口瀑布： 真的是瀑布，景观丰富多样，雄浑壮阔，陡峭奇绝，多姿多彩。

2.边读边用“ ”画出文中写景和表达作者感受的句子，体会其妙处。

3.回忆自己游览过的美景，记录关键词。

【导学流程】

1.古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的一种方式；阅读也是一种旅行，是一种精神的旅行。

2.旅人谚云，“观景不如听景，……”。

今天，让我们随着当代作家，山西人梁衡来游览《壶口瀑布》。

活动一：初读课文，识其形貌

请同学们默读课文，识其形貌，感受气势。请看大屏幕，这四张图片中，你认为哪张是壶口瀑布？说说你判断的理由。

壶口瀑布是世界上最大的黄色瀑布，这张图片抓住了它的突出特点。

活动二：再读课文，探究写法

跳读课文，结合具体内容说一说，作者用怎样的写法将这自然景观写得如此吸引人呢？

1.游记，既要游，又要记。我认为离不开仔细观察。

2.按一定的顺序，按游踪或者时间顺序写，作者两次到达壶口，就是这样写的。

3.详略得当。看本文两次到壶口，雨季用笔较少，而枯水季节用笔较多。（你认为选择什么来写？）

（选择景物的美表现得最集中、最典型的“点”细加描写；选择最能触动自己的景物来写，这样的景物才有灵性，有生命）

4.定点换景请看课文对枯水季瀑布的描写，就是站在河心写的。（其实，还可以采用别的方法，例如《小石潭记》采用的是移步换景）（定景换点）

5.视角转换。作者观景时，先写水，后写石，。写水时，作者先俯视龙槽，突出水的奇；在平视河面，突出水的雄；视线由上向下，突出瀑布的险；接下来仰视龙槽两边，写出水的美。最后，描写了河底巨石的千孔万窍。

6.将情感融入到景物当中，大家请看课文第四段 （作者由自然联想到人本身，巧妙的将水的多样与人的多情联系起来，这不正是人生百态的象征吗？）

（这是由景物引发的感想，文中还有观景时的直接体验以及作者的理性思考） （6段用人的语言诠释黄河的个性：柔中带刚，力量无穷，未经壶口不成河，“历经磨难，方显个性”这哪里是仅仅写黄河，这更是中华民族的精神）

7.不仅写看到的，也写了听到的（调动调动各种感官） 其实语言本身具有感染力。

教师出示小口诀：

细心观察，多重视角。

依据中心，决定取舍。

抓住特征，细致描绘。

紧扣游踪，疏密有致。

描好景物，注入感情。

写法多样，依文而定。

活动三：细读课文，赏析语言

仔细阅读课文第3、4自然段，选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。

课文第3自然段主要写壶口瀑布的河水，在语言方面有下列特点：第一，用词准确，表现力强。如描写即将坠入深谷的河水，连用“挤”、“撞”、“推”、“搡”、“呼”、“拥”等动词，准确地表现出水的气势雄伟；第二，善用修辞，生动形象。如“其势如千军万马”用比喻，“推推搡搡、前呼后拥”用拟人，“更闹、更挤、更急”用排比，“黑猪拔的一毛不剩”用夸张，突出了河水的凶险。第三，多用短句，节奏感强。如“挤着、撞着”、

“更闹、更挤、更急”这样短促的句式，突出了河水滚滚而来，急坠而下的动态。

课文第4自然段主要写壶口瀑布的河水，在语言方面有下列特点：第一，用词准确，表现力强。如描写坠入深谷后的河水，连用“吸”、“跌”、“涌”、“抖”

等动词，准确地表现出水流的急速；第二，善用修辞，生动形象。如“平坦如席”、“如一卷飞毯”用比喻，“夺路而走、乘隙而进”用拟人，“或钻石觅缝……或淌过石板……或被夹在石间”用排比，

突出了河水的多姿多彩。第三，多用短句，节奏感强。如“三跌、四跌”、 “碎成点、碎成雾”这样短促的句式，突出了瀑布飞流直下的动态。第四，适当重复，形成特殊的表达效果。“跌”字在这两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态，特别是第4段，在不长的语句中连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，不仅强化了瀑布流水的力度也因适当的重复而形成了独特的音节效果。

活动四：模山拟水，阐述分享

作者运用畅达自然、典雅凝练的语言带我们游览了中国第二大瀑布——壶口瀑布。你也用自己的妙笔带我们游览一番吧！（提示：可抓住某一处景物的特点来写）

请小组交流，推选两名同学，一名读一读，一名赏一赏。

漫山红遍、层林尽染的秋日傍晚，又是一抹“艳阳”映入我的眼帘。那是几百株小小的、根茎细长的金盏菊，花瓣自然地舒展着，黄灿灿的花蕊犹如点点笑容，饱含着满满秋色。在一眼望不到边际的广场中并不显眼，只现出一片闪闪的金黄。阵阵清风荡漾着，菊花的芬芳便微微沁入我的心扉，它们微笑着簇拥在一起，组成了一条浑身带着光辉的金龙，随风起舞，这活脱脱就是“金龙一跃上青天”的雄姿！宏伟磅礴、不失风雅的形态，也让人联想到旭日东升的瞬间，却又胜似那红日初升的壮观美景，给予我无限的享受和遐想。(教师示范)

要么读书，要么旅行，灵魂和身体必须有一个在路上。读书就是心灵的旅行，今天大家一起跟随一篇篇游记在文字中旅行,课下别忘了继续游山玩水，读山品水。

板书设计： 壶口瀑布

梁衡

用词准确，表现力强

善用修辞，生动形象

多用短句，节奏感强