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教师应具备的职业道德精神有哪些职业道德是教师综合素质的核心，要建设一支优秀的教师队伍，必须把职业道德建设摆在首要位置。
下面是给大家搜集整理的教师应具备的职业道德精神文章内容。
希望可以帮助到大家！（一）敬业精神：热爱教育，志存高远热爱教育主要体现在教师把教育作为白己奉献一生的“事业”，不仅将教学工作视为谋生的手段，还融进白己的理想和信念，对教学工作充满热情，对学生充满爱心，在教育中实现自己的个人价值和社会价值。
热爱教育是教师职业道德精神的起点。
这是因为：首先，热爱教育是党和国家对教师的基本要求。
其次，教师只有热爱教育并积极献身，才会具有强烈的责任感。
只有热爱教育的教师，才能不计较金钱和名利，甘为人梯；才能在讲台上数十年如一日，不辞辛苦；才能将白己的知识倾囊相授，照亮别人。
最后，热爱教育是教师对教学工作发挥积极性的源泉和动力。
存高远就是教师树立长期的职业目标，追求远大的职业理想。
当一个教师把教育作为白己的终身事业时，就不会仅仅满足作一个“教书匠”，他会追求白己职业上的成功，事业上的进步。
这里的成功主要包括两个方而：一是成就学生，让学生在知识上和品行上都取得进步，让学生成才；二是成就白己，不断的提升自己的综合素质和教学水平，成名成家，著书立说。
热爱学生，诲人不倦是指人民教师对学生怀有深厚的感情，并在这种感情基础上对学生进行教海，始终把学生的发展放在第一位。
热爱学生是教师的天职，也是衡量教师道德水准的尺度。
（三）勤业精神：严于律己，以身作则严于律己，以身作则就是说教师应该严格的要求和约束自己，以崇高的人格，精湛的教学艺术、渊博的学识对学生做出表率，成为学生在做人、做事、做学问方而的榜样。
以身作则是教师应有的“德行”，是教师职业道德精神中的重要内容，也是我国传统的教师道德规范的重要特征。
为什么从古至今都这么强调严于律己，以身作则对教师的重要性呢？这是因为：首先，教育对象的“向师性”决定了教育者的“师表性”。
教师的职业理想社会在不断前进，教师所面临的环境也在不断地变化，作为教师，以下六种职业理想是应该被强调的。
1．敬业的理念敬业精神在今天受到重视的程度超过任何一个历史时期。
敬业就是能够以尊敬、虔诚的心，甚至敬畏的态度对待职业。
但是，他的敬畏心态，如果没有上升到视自己的职业为天职的高度，那么它的敬业理念就还不够彻底。
只有将自己的职业视为自己的生命信仰，像热爱生命一样热爱工作，把工作作为人的使命，正当地获取财富，实现自我职业发展的人，才可以称得上是掌握了敬业理念的人。
任何一项事业背后，必须存在着无形的精神力量。
敬业精神本质上是一种信仰，它需要不断地充实，也需要人们不断地付出行动。
2．具有积极的心态在人的一生中，没有谁是一帆风顺的，但是，如何在职业生涯中面对失败和挫折而不断进取，需要拥有一种职业理念，这就是积极的心态，也就是积极、奋发、乐观、进取的心态。
两个人同时被关在一扇能看见外面的窗户的房间，其中一个人只看见黑漆漆的土地，另一个则看到璀璨的星空。
同样一件事件，你对它的态度是积极的还是消极的，它所造成的后果是不同的。
对于自己遇到的问题，只有用积极的心态不断地去发现问题、解决问题，才会不断地进步。
相反，只会抱怨，只会挑刺，也许什么都不会改变。
怎样建立一个积极的心态?首先，你要具备自我创造的精神。
你必须有一种坚定的意念，把它付诸行动，如果在行动过程中碰到了困难，你要下定决心，排除万难，去改进、去提高，在行动过程中实现自己的价值。
其次，要心存感激，学会感恩。
在工作和生活中，不能疏忽了感激，如果你心存感激，就会珍惜工作和生活，也会尽可能地做得更好。
还有，培养积极的心态要学会称赞别人。
在交往中，适当地赞美对方，增强和谐，会提高工作的绩效，你个人的价值也会得到肯定。
3．理解教育的理念新课程下，教师要重新理解教育的理念。
教师不再是 "教书匠"，而是教育者、引导者、促进者。
既要关注学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注学生的学习行为。
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，向大家分享我的教师职业愿景。
教师，这个看似平凡却承载着无数家庭希望的岗位，是我毕生追求的职业。
在此，我要阐述我的职业愿景，与大家共勉。
一、坚定信念，做一名有理想、有担当的教师教师，是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
我深知，作为一名教师，首先要坚定信念，明确自己的人生目标。
我的职业愿景是：做一名有理想、有担当的教师，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
1. 热爱教育事业，献身教育事业教育事业是崇高的事业，我深知自己肩负的责任。
为了实现这个目标，我将努力学习，不断提高自己的教育教学水平，为学生们提供优质的教育资源。
同时，我将始终保持对教育事业的热爱，全身心地投入到教育教学工作中，为学生们树立榜样。
2. 关爱学生，关爱每一个生命每一个学生都是一颗独特的种子，需要我们用心去呵护。
我的职业愿景是：关爱每一个学生，尊重他们的个性，激发他们的潜能，让他们在快乐中成长。
我相信，只有关爱学生，才能赢得他们的信任，才能更好地完成教育教学任务。
3. 严谨治学，不断提升自己教师，要有严谨的治学态度。
我将严格要求自己，不断提升自己的教育教学水平，努力成为学生们的良师益友。
同时，我要勇于创新，积极探索教育教学的新方法、新途径，为我国的教育事业贡献自己的智慧。
二、树立先进的教育理念，做一名优秀的教师1. 以人为本，关注学生的全面发展教育的根本目的是培养全面发展的人才。
我的职业愿景是：关注学生的全面发展，尊重他们的个性，激发他们的潜能，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
我相信，只有关注学生的全面发展，才能培养出具有创新精神和实践能力的人才。
2. 注重培养学生的创新精神和实践能力创新是一个国家、一个民族发展的不竭动力。
我的职业愿景是：注重培养学生的创新精神和实践能力，激发他们的学习兴趣，培养他们敢于挑战、勇于探索的精神。
我相信，只有具备创新精神和实践能力的人才，才能在未来的社会中立于不败之地。
教师如何树立正确的职业理想1．确立职业理想教师工作平凡中蕴含着伟大，辛苦中潜存欢乐。
要把教师职业作为神圣的事业去追求，既要在确定职业时处理好个人志趣同社会需求两者之间的结合与统一关系，又要处理好职业定位与个人才能的关系，建立起只要勇于实践，勤于积累，通过辛勤劳动定会成为合格教师的信心。
还要树立正确的苦乐观，发扬艰苦奋斗、埋头苦干精神，在实践中追求成就。
2．强化职业责任作为教师，首先应对职业责任在思想上承认和自觉认同，把它转化为认真履行的道德义务，落实到教师的全部实际行动中，真正做到热爱学生，对学生全面负责，坚持把热爱学生和对学生负责看作教师的责任，坚持教育对学生负责、对家长负责和对社会负责、对事业负责的一致性原则。
3．严守职业纪律职业纪律是职业劳动者必须遵守的规章制度和要求，是维持教育活动正常进行的保证。
教师要成为学生的表率，必须模范地遵守职业纪律。
学校工会要帮助教师强化政治纪律观念，严格维护社会主义讲坛的纯洁性。
要强化教师角色意识，准确把握为人师者的言行态度，管得住自己。
认识学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是表率。
要提高教师廉洁从教的自觉性，自觉抵制市场经济对教育带来的负面影响，抵制以教谋私、唯利是图的不良风气。
4．优化职业作风教师的职业作风，反映了教师在职业活动中的态度和行为，这本身就是一种教育的无形和巨大的精神力量，具有明显的示范性特征。
教师职业的特点要求，要建立热心追求真理、勇于探索的学术风气，敢想敢说敢于，敢于向权威挑战，“格物穷理”，敢领学术之先，在教育科学和现代科学中有大作为。
要着力在教师中发扬团结奋斗、互相协作的风格，依靠群体优势开拓教育的新局面，实现教育行为由“个体小生产”向“社会化大合作”的转变。
5。
引导教师提高职业技能教师职业技能，反映了个体从事教育的技术水平和能力，是个体实现职业理想，形成高尚职业道德的重要保证，是事业对教师的基本要求和主要要求，是评判教师是否胜任工作的重要标准。
作为一名教师，我有幸学习了“二十精神”，这一精神是新时代我国教育工作者应当具备的职业素养和精神风貌。
通过学习，我深刻体会到了“二十精神”的重要意义，以下是我的一些心得体会。
一、坚定理想信念，忠诚于教育事业“二十精神”强调教师要坚定理想信念，忠诚于教育事业。
作为一名教师，我们要始终牢记自己的初心和使命，把教育作为实现中华民族伟大复兴的重要基石，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
我们要以身作则，以身作范，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
二、热爱学生，关爱成长“二十精神”要求教师要热爱学生，关爱成长。
学生是祖国的未来，是民族的希望。
我们要关心学生的生活，关注学生的成长，用爱心去呵护他们，用耐心去引导他们。
在教育教学中，我们要尊重学生的个性，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，树立自信心，使他们在快乐中学习，在成长中收获。
三、严谨治学，追求卓越“二十精神”倡导教师要严谨治学，追求卓越。
作为教师，我们要不断学习，更新知识，提高自己的教育教学水平。
我们要认真备课，精心设计教学方案，努力提高课堂教学效果。
同时，我们要勇于创新，敢于突破，努力探索教育教学的新方法、新途径，为学生提供更加优质的教育资源。
四、团结协作，共同进步“二十精神”强调教师要团结协作，共同进步。
在教育教学中，我们要与同事相互支持、相互学习，共同提高。
我们要积极参与集体备课、教研活动，分享教学经验，共同解决教育教学中的问题。
同时，我们要加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成家校合力，为学生的全面发展创造良好的环境。
五、以身作则，树立榜样“二十精神”要求教师要以身作则，树立榜样。
我们要以高尚的师德、严谨的学风、务实的作风去影响学生，使他们受到良好的熏陶。
我们要严格遵守教师职业道德规范，做到为人师表，以自己的实际行动践行社会主义核心价值观，为学生树立良好的榜样。
1.树立崇高的职业理想
理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有理想就没有生活。
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
2.坚定科学的职业信念
①职业信念是教师坚信自己所干的事，所追求的目标是正确的，因而在任何情况下都毫不动摇地为之奋斗、执着追求的意向动机；
②职业信念能给教师坚强的意志；
③在坚定职业信念的过程中要处理好与职业理想的关系。
3.培养笃定的职业信仰
①职业信仰为教师的职业追求提供了终极目标；
②职业信仰使教师对教师职业满怀神圣感；
③职业信仰对教师职业道德进行聚合，增进了教师对职业规范的接受。
4.坚持不懈的职业探索
①要树立先进的教育理念；
②要保持强烈的求知欲和不倦的探求精神；
③要不断塑造良好的职业品行和培养浓厚的人文情怀。
教师应具有的核心价值观与职业理想教师作为培育下一代的引路人，不仅需要拥有丰富的知识和教育技巧，更需要具备一定的核心价值观和职业理想。
核心价值观和职业理想的确立，对教师的发展和教育事业的推进具有重要的意义。
本文将从教师应具备的三个核心价值观以及三个职业理想来探讨教师这个职业的特点和要求，并希望能够启发教师们更加深刻地认识到自己的使命与责任。
一、教师应具备的核心价值观1. 人本价值观教师的核心使命是为学生的发展和成长提供有力的支持与引导，因此，教师应当以人为本，尊重每个学生的人格尊严，关注学生的全面发展。
教师需要对学生发展的多样性有敏锐的洞察力，理解学生的需求，积极调整教育方式，充分发掘学生的潜力，使每个学生在教师的引领下实现自我价值的最大化。
2. 爱心和关爱教育是一项充满爱和责任的事业。
教师应当深爱学生，不仅关心他们的学业成绩，更要关注他们的心理健康和全面成长。
教师需要体察学生的需求，关心他们的情感和家庭状况，给予他们真诚的关爱和支持，激发他们的学习热情和内在动力。
3. 专业道德与品质作为教师，要始终保持高尚的道德品质和职业操守。
教师不仅要追求学术和教育专业的精深，还要具备敬业精神和高度的职业责任感。
教师应该把学生的需要置于首位，保持教育事业的公平公正，做到有原则、有榜样，树立良好的师德形象。
二、教师应具备的职业理想1. 做一个榜样教师是学生的楷模和引路人，一个优秀的教师应该具备积极向上的人生态度和积极进取的精神品质。
教师应该成为学生心目中的榜样，无论是在学术方面还是在为人处世上，都能给学生树立起正确的人生导向。
2. 追求事业的成功教师职业是一个需要长期投入和专业发展的事业，教师应该积极追求教育事业的成功。
教师要不断学习和提升自我，不仅要精通教学知识和技巧，还要关注教育研究和教育改革的前沿动态，努力为学生提供更好的教育环境和学术资源。
3. 引领未来的发展教师肩负着培养未来人才的重要使命，他们是社会的中坚力量。
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我的大学职业理想——成为一名优秀的教师。
教师，一个神圣的职业，一个承载着国家未来和民族希望的职业。
下面，我将从以下几个方面来阐述我的职业理想。
一、热爱教育事业，传承文明教师是文明的传播者，是知识的传递者。
我深知，教育事业是一项充满挑战和责任的事业，也是一项充满希望和成就的事业。
我之所以选择教师这个职业，是因为我对教育事业充满热爱，愿意为培养下一代贡献自己的力量。
首先，热爱教育事业意味着我们要对教育充满信心。
在新时代背景下，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，为国家发展培养了大批优秀人才。
作为教师，我们要坚定信心，为实现教育现代化、建设教育强国而努力奋斗。
其次，热爱教育事业意味着我们要关心学生成长。
教师不仅要传授知识，更要关注学生的身心健康，引导学生树立正确的人生观、价值观。
我们要以身作则，成为学生成长道路上的引路人。
最后，热爱教育事业意味着我们要传承文明。
教育是文化传承的重要载体，我们要继承和发扬中华民族优秀传统文化，将其融入教育教学之中，让学生在成长过程中感受中华文明的博大精深。
二、严谨治学，追求卓越作为一名教师，严谨治学是基本素养。
我们要不断学习，充实自己的知识储备，提高教育教学水平。
以下是我在严谨治学方面的具体追求：1. 深入研究教育教学理论，掌握教育教学规律。
我们要关注国内外教育教学改革动态，学习先进的教育理念，将理论与实践相结合，提高教育教学效果。
2. 不断更新知识结构，拓宽知识视野。
我们要紧跟时代步伐，关注科技、经济、文化等领域的发展，使自己的知识结构更加完善。
3. 提高自身综合素质，成为学生学习的榜样。
我们要注重培养自己的道德品质、审美情趣、创新精神等，以身作则，为学生树立良好的榜样。
4. 关注学生个性发展，因材施教。
我们要深入了解每个学生的特点，针对不同学生的需求，制定个性化的教育教学方案，促进学生的全面发展。
三、关爱学生，做学生的良师益友教师是学生的良师益友，我们要关心学生的成长，关注学生的身心健康。
尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享我的教师职业理想。
教师，这个看似平凡而又神圣的职业，承载着无数家庭的希望，肩负着国家未来的重任。
在这里，我想表达我对教师职业的热爱，对教育事业的执着追求，以及对理想教师形象的向往。
一、教师职业的伟大与神圣教师，是人类灵魂的工程师，是文明的传承者。
从古至今，教师职业都备受尊崇。
我国古代教育家孔子被誉为“万世师表”，他的教育理念影响了一代又一代人。
如今，在新时代的背景下，教师职业更是肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。
教师职业的伟大在于，我们肩负着塑造人类灵魂的使命。
我们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在这个过程中，我们用自己的言传身教，为学生的成长奠定坚实的基础。
教师职业的神圣在于，我们是无私奉献的化身。
在平凡的教育工作中，我们不计较个人得失，默默奉献，为学生的幸福人生而努力。
正是因为有了无数教师的辛勤付出，才有了我国教育事业的蓬勃发展。
二、我的教师职业理想作为一名教师，我怀揣着以下职业理想：1. 爱岗敬业，关爱学生“学高为师，身正为范。
”这是我作为一名教师的座右铭。
我深知，要想成为一名优秀的教师，首先要具备高尚的师德。
因此，我将始终保持敬业精神，关心爱护每一位学生，用自己的爱心、耐心和责任心，为学生的成长创造良好的环境。
2. 精益求精，提升自我“活到老，学到老。
”这句话道出了学习的重要性。
作为一名教师，我深知自身知识储备的不足。
因此，我将不断学习，提高自己的教育教学水平，努力成为一名具备丰富知识、精湛技艺的教育工作者。
3. 创新教育，引领未来新时代的教育要求我们与时俱进，不断创新。
我将积极探索教育教学改革，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
4. 传承文化，弘扬民族精神作为中华民族的一员，我深知传承文化的重要性。
我将努力将中华民族优秀传统文化融入教育教学过程中，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
教师的职业理想与精神追求教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，教师要做好教育工作，首先要有持久的教育动机和工作积极性，一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，怎么会努力完成好教育教学工作？目前相当一部分教师的工作积极性不高，从某种意义上说，这个问题对我国的教育事业构成了最大的威胁！增强教师的事业心，提高他们的工作积极性，成为当前教育改革的一个重要课题。
事业心、责任感和积极性应该是教师的职业理想也是教师的职业道德。
就教师自身来看，有三个因素对其职业责任感有显著的关系，那就是教师的职业价值观、对教学工作的成功期待和教育效能感。
教师工作积极性与教师教育效能感、价值期待和学校客观状况之间存在不可分割的关系，尤其是学校的客观状况，显然学校的客观条件越好，风气越正，人际关系越融洽，教师的工作积极性也就越高，当然，影响教师工作积极性的因素是非常多而且复杂的，在这些影响因素中，有些又是很难控制的，如：我们很难在短时期内改变人们对教育工作的看法;我们处于“穷国办大教育”的状态，国家很难一下子投入大量的教育经费，但是，我们可以通过改善学校的客观状况、提高教师的教育效能感、设法提高教师对教育工作的成功期待等来提高教师的工作积极性，而这三个方面的改进是我们通过努力可以达到的。
教师的人格，既体现着教师之间的个性差异，诸如健康的情感、坚强的意志、稳定的态度、积极的兴趣、刚毅的性格和良好的品性等，这些因素在不同教师身上的不同组合，使教师呈现出不同的面貌；又是社会关系和道德关系在教师个人身上的内在表现，它反映在为人处事的道德风尚上，体现在教学风格中，表现在德育的环境里。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，大家经常提级的“为人师表”、“以身作则”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、父母的替身。
学生们都把自己的老师作为学习的榜样，模仿他们的态度、情趣、品行，也会是一言一行、笔迹等。
一个班级的班风，客观的说就是其班主任人格的放大，一个学校的校风也是其校长人格的扩展。
教师的人格成为师德的有形的表现，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果，孔子曰：“其身正，不令而令；其身不正，虽令不从。
”由此可见教师人格的力量。
学生往往从教师的言谈举止中发展其性格。
“爱”应该是教师道德的核心。
热爱学生就是热爱教育事业。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
由于师生之间没有血缘关系，彼此之间要建立深厚的情感连接，是一件很费心思的事，要达到这一点，教师要花费很大的心思。
然而，热爱学生的心理又是每一个教师必不可少的。
我理解为：疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣。
因为，不论是人类还是动物，疼爱自己的孩子是一种本能的反应，也是建立在血缘关系上的本能性的行为。
然而对学生之爱却出自教师的职责，这种爱在性质上是一种无私的、且没有血缘关系的爱，这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
教师的爱是一种强大的力量，它不仅提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，会影响到学生的身心的发展、人格的形成、职业的选择、人生道路的转变等等。
因此，教师应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。
教师需要追求卓越精神淡泊是一种心境,非淡泊无以明志；简而言之可以是三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。
总之有了热爱的品质，教师才能知道自己的不足，才能保有职业的激情，才能不断地进德修业，才能不断地有所发现和创造！卓越是一种精神，非卓越无以辉煌。
淡泊是内心超脱尘世的豁达。
春风大雅能容物，秋水文章不染尘。
淡泊者须有云水气度松柏精神，不为名利所累不为繁华所诱，从从容容、宠辱不惊、淡泊宁静是修身明志的最佳心灵空调。
卓越是以智慧和胆识卓拔于天下，高瞻远瞩而不鼠目寸光，富有远见卓识而不俯仰随人，在追求至真至善至美的境界中展现真正属于人的高尚品质。
追求智慧之博大、精神之富有、品德之高尚，乃是一种属于大写的人的生命雄风。
追求卓越绝不等于追逐名利。
是在智慧和勤奋的基石上，对生命雄风的高扬。
用辛勤的汗水洗涤生命之光彩，以卓越的智慧折射生命之光的璀璨，在血与汗的洗礼中向卓越不断迈进，历尽千辛万苦无怨无悔，这是追求卓越的伟大风采。
追求卓越是对人的本质的弘扬和价值的升华。
人，与生俱来就是卓越的，生命从诞生开始就有卓越的品质。
人都是大自然进化过程中的卓越者，是在竞争中的胜利者，都是物竞天择，卓越辉煌的天之骄子。
一个追求卓越的人，必定是充满自信、勤奋忘我、拼搏进取的人；一个追求卓越的民族，必定是一个朝气蓬勃，奋发图强，充满生机和希望的民族。
在追求卓越的生命进程中，淡泊宁静不失为调适心境、平衡身心的一种方式。
人的一生可以平淡，而不可平庸，在物竞天择、优胜劣汰的竞争中，不断进取是唯一明智的选择，而碌碌无为、不思进取者将在茫茫的人海中，一落千丈。
矢志不移者在逆流中，从平凡中崛起，在淡泊中丰富智慧，孕育卓越，让人的生命不断进击、不断在攀登中享受开拓和创新、引领先锋的快乐。
追求卓越是真正的王者风范，英雄本色！淡泊的柔情滋润着追求卓越者的刚毅，卓越的激情之火也是由淡泊之心境予以调适，惟有卓越之果与淡泊之心刚柔相济，方能造就潇洒、绮丽的人生。
追求教师职业的幸福看过王蒙的《组织部来了个年轻人》的读者，可能对书中描述的那位组织部长刘世吾印象颇深，在他看来，工作“就那么回事”。
在竞争激烈的职场，在工作压力比较大的岗位呆的时间久了，和刘世吾持同样观点的人可能不在少数。
在专家看来，这种现象叫职业倦怠。
用教师的话说，就是对工作缺少一种激情。
大量的调查结果表明，在多个职业压力较高的职业中，教师职业是其中之一。
黎明即起，在学生的升学期待中，在家长的殷殷期望中，在学校的量化考核中，在专业的不断研修中忙碌，每天的生活紧张得像上足了弦的陀螺，高速运转着。
职业压力给自己带来诸如心理、生理以及个人发展方面的影响，有时，这样的影响是负面的。
因压力而倦怠。
宫贤平等人将教师职业倦怠时的表现概述为：有三分之一的教师“到了下班的时候，感觉已经筋疲力尽，再也不想做任何事情；有三分之一的教师“在早晨起床时感觉很疲乏，因为不得不面对又一天的工作”；有四分之一的教师表示，“觉得近来记忆力有下降的趋势”和“从事这份工作以后，变得比以前烦躁易怒了”。
教师的职业倦怠，影响了学校的管理与教学效果。
教师压力过大造成的一些不健康情绪，将影响学生的学习，甚至身心健康。
鲁迅先生说，人是要有一点精神的。
教师也要有自己的职业精神。
有了精神的追求，钟爱自己所从事的职业，就可以全身心地投入到职业追求中来，就有了工作动力。
在这样的工作状态下，工作已不仅仅是“养家糊口”，而是自我价值的实现。
而自我价值体现越高的职业，员工工作的积极性、主动性和创造性就越大、越强。
一个国家的精神叫国魂，一支军队的精神是军魂；那么，教师的职业精神是什么？我们理解是师魂！胡锦涛总书记在去年的全国优秀教师代表座谈会上对全国教师提出四点希望：希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。
为此，教育部师范司、中国教育报、中国教师报从今年5月开始，到9月底，在全国范围内开展“教师职业精神”的大讨论，就是希望有更多的人来关注教师们的生存状态和精神状态，一起为教师寻找一个精神的家园。
一句话，就是一起感受做教师的幸福。
教师的职业精神是教师应该具有的一种职业意识、思想活动和心理状态，是对实现自我的自觉超越。
具体而言，就是形成明确的职业意识、专业的职业素养、坚定的职业信念、良好的职业信誉、深厚的职业情感、高尚的职业道德、尊贵的职业尊严和不可推卸的职业责任……从大的视角来看，教师的职业理想、职业态度、职业责任、职业规范、职业操守等，都可以囊括到教师职业精神的范畴中来。
当然，这样的理解还不全面。
我们希望在讨论结束的时候，中国教师应有的若干条职业精神就概括出来了。
教师职业倦怠知多少教师职业倦怠是指长期工作在高度压力下的教师，在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的状态。
教师职业倦怠的水平越高，其心理健康状况越差。
长期的压力和倦怠不仅造成教师生理和心理上的不适，同时也影响着教学水平。
为此，我们对辽宁省的650名小学教师的职业倦怠结构、发展特点、发展水平以及人口学背景等问题进行了问卷调查，回收有效问卷581份。
调查显示，从总体上来说，高倦怠水平的教师比例最小，而低倦怠水平的教师比例较大，说明小学教师职业倦怠的状况还不十分严重。
同时，职业道德和责任感使教师具有高度的个人自豪感和成就感等积极情绪，有助于教师不断地完善自己，减少了教师去人性化问题的发生。
中倦怠水平的教师在全体教师中比例最大，中、高倦怠水平的教师比例加起来超过了低倦怠水平的教师比例。
这说明已经有相当比例的小学教师具有职业倦怠的倾向，如不加以有效的调节和干预，很可能就会导致情绪的低落，个人成就感的降低，因此，教师职业倦怠的问题不能不引起重视。
成熟教师倦怠最强研究结果表明，16年－20年教龄的小学教师职业倦怠总分及情绪衰竭、低个人成就感和知识枯竭维度都达到最高峰。
这类教师已经进入事业的成熟阶段，他们的教学经验和教学技能已经非常丰富，能够较好地胜任教学工作，并且在多年的工作中积累的经验和能力也使他们更懂得如何去有效地应对工作中的压力，懂得及时调整和充实自己，因此也就不容易从工作中获得成就感。
而教龄在5年以下的教师在去人性化维度得分最高。
教龄较短的教师可能是因为参加工作时间不长，还不知道怎样爱学生。
并且工资也不太高，容易产生去人性化的现象。
介于这两个时期之间的中间段教师，正处于事业的上升期，他们的期望高，但是这种高期望常常和现实之间存在一定的差距。
这种差距会导致他们产生付出得不到回报的感觉，工作满意度低，进而失去对工作的热情，职业倦怠感也油然而生。
所教年级也影响倦感在知识枯竭维度，小学一年级和四年级教师得分显著高于其他年级教师。
一年级教师大多数是年龄较大的教师，而这些教师由于年龄的关系，对社会上出现的新生事物缺乏敏锐的感知和迅速接受的能力，因此容易表现出知识枯竭。
而小学四年级教师知识枯竭得分高于其他年级教师可能是因为小学四年级是小学生发展的一个转折，这个时期的学生不再像以前那样无条件地信任教师、崇拜教师，而是带有选择性地评价教师，甚至有时候对教师产生怀疑，使教师产生知识枯竭感。
倦感城市普遍高于乡村全体被试中，城市教师307名，乡镇教师274名。
结果表明，小学教师职业倦怠水平存在极其显著的城乡差异。
