倒数教学设计

倒数教学设计〔共6篇〕第1篇：倒数教学设计《倒数》的教学设计教学内容：北师大版小学数学五年级下册“倒数” 。

教材分析^p ：“倒数”是在分数乘法计算的根底上进展教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。

教材首先让学生观察乘积是1的算式，从而引出倒数的意义，根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。

教学目的：⒈使学生经过探究理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确纯熟地求一个数的倒数。

⒉在探究知识的过程中培养学生观察、比拟、抽象、归纳的才能。

⒊培养学生独立探究的精神和合作交流的意识，并浸透“事物之间互相联络，互相依存”的辩证思想。

教学重点：理解倒数的意义和会求一个数的倒数。

教学难点：理解“互为”；求带分数、小数的倒数。

教具准备：小黑板或课件。

教学方法：倒数的学习合适学生展开观察、比拟、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我坚持以学生为主体，引导学生从发现乘法算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数的倒数的方法，这一过程符合学生由详细到抽象的认知规律。

学习方法：本节课，我采用自主探究与小组合作的形式组织教学。

这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，互相学习、互相借鉴，逐步完成对倒数的认识。

教学过程：一、课前谈话师：今天老师很快乐和大家一起上课，所以老师想和大家互相成为好朋友。

大家愿意吗？生：愿意。

师：那你们是怎样理解“互相”成为好朋友的？生：老师是我们的好朋友，我们是老师的好朋友。

……二、游戏导入师：朋友在一起最喜欢做游戏，如今我们就一起来做游戏，好吗？〔好〕请同学们结合语文的学习猜几个字，假如把“杏”上下颠倒，变成什么字了？〔呆〕把“吴”字颠倒呢？〔吞〕师：数学王国里的一些数也有这样的特性。

如：倒过来是。

倒过来是5。

你们能根据这些数的特性给他们起个名字吗？生：倒数。

倒数的认识教学设计教学教案7篇倒数的认识教学设计教学教案篇1一、教学目标：1、知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

2、过程与方法：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。

3、情感态度与价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。

二、教学重点：理解倒数的意义。

三、教学难点：理解“互为”；会求一个数的倒数。

四、教学方法：1、教法：发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合。

2、学法：指导学生会观察、会思考、会交流。

五、教学过程：（一）、创设情境——理解“互为”师：今天老师很高兴和大家一起上课，刚才呢我们进行了彼此的问候，那你们称呼我什么呢？生：老师。

师：那我称大家什么？生：学生。

师：那我们是什么关系啊？生：师生关系。

师：老师更想成为大家的朋友，你们愿意和老师交朋友吗？生：愿意师：那我们现在就是朋友关系。

师：说到朋友，老师这里有一句话，“我是朋友” 你们对这句话有什么意见？（ppt出示）生：??师：板书“互为”。

师：这种现象我们数学中也有，今天咱们就一起走进数学王国。

（二）、观察归纳——形成概念给数字找朋友师：课件出示几个分数，让学生找出乘积是1的两个数。

并列出乘法算式。

师生共同小结：乘积是1的两个数互为倒数。

师：那什么样的两个数互为倒数？条件是什么？（强调“两个数”——“互为”；“乘积为1”——“倒数”。

）师：板书倒数的概念。

（出示课题：倒数）（三）、观察比较——探究方法师：观察找出来的几组分数，它们的分子和分母有什么变化？小组间相互讨论。

生：分子和分母的位置调换了。

师：那我们怎么求一个分数的倒数？小组间相互讨论。

师生共同小结：求倒数的方法：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。

思考题：是不是所有的整数都有倒数？5的倒数是多少？1的倒数是多少？0的倒数是多少？（小组讨论）生：5的倒数是师：你是怎么想的？预设：生：把5看成分母是1的分数，或5× =1 师：1的倒数呢？预设：生：1的倒数是1。

2023年倒数认识教学设计(优质9篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

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倒数认识教学设计篇一“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法等知识的基础上进行教学的。

理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。

学生必须学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。

在引入部分，我利用朋友的相互关系及中国文字形象的使学生对倒数有了直观的认识，为了使学生深入了解倒数的意义，我引导学生举了大量分数的例子，并通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1”、“倒数的两个数只是把分子和分母的位置进行了调换”、更让我高兴的是学生能注意到“倒数是相互依存的”。

抓住学生的发现，我引导他们很快就总结出了倒数的概念——乘积是1的两个数叫做互为倒数。

在让学生通过研究求各种数的倒数的方法的环节上，避免了学生在学习中只会求分数的倒数的知识的单一，延伸的所学的内容。

在最后，面对特殊的0和1这两个数时，“学生们出现了小小的”争执“。

有人认为：”0和1有倒数。

“有人认为：”0和1没有倒数。

“对于学生的”争执“我没有直接介入，而是引导他们互相说说自己的理由，在他们的交流中，学生们达成了一致的认识：0没有倒数，1的倒数时它本身。

并且在说明理由时，学生还认为”0不能做分母，所以0没有倒数“这个理由，拓展了我所提供给学生的知识内容。

倒数认识教学设计篇二在本节课的教学中，学生通过自学已经对倒数的意义有了初步的掌握。

在引导过程中，学生很容易就归纳出倒数的意义，并能够自己举例子。

学生在自学中对于特殊数“1”和“0”的倒数有些疑问，同学探究和交流，集体订正1的倒数是它本身，0则没有倒数！对于怎样求倒数的方法，通过练习检测，学生掌握的都非常好。

这也说明学生已理解和清楚了倒数的意义。

倒数的认识教学设计活动7篇倒数的认识教学设计活动篇1活动目标：1、引导幼儿学会1――10的倒数。

2、在游戏的过程中，感知顺数和倒数的规律。

3、使幼儿在游戏中能积极主动的学习，并感受集体活动的乐趣。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点难点：理解1――10之间顺数与倒数的规律活动准备：1、1――10数字卡片两套，方向箭头两个2、磁铁圆点若干，小动物玩具十个3、小汽车两辆（颜色不同）4、音乐：《郊游》活动过程：一、开始部分教师以谈话的方式导入，请小朋友们去郊游为主题，吸引幼儿的注意力和想积极参与活动的兴趣。

二、基本部分（一）引导幼儿以报数的方法，初步感知顺数的规律，按从小到大的顺序排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的一排数叫顺数。

（二）接着导入到倒数的认识教师引导幼儿感知，由于方位的变化，数顺序也会发生变化，从大数到小数排列，后一个数比前一个数少1，那么这样排列的一排数就叫做倒数了。

（三）巩固部分1、教师以惊讶的神情导入这些小动物有的胸前有数字，但个别是没有的，请小朋友们帮它们按规律排好队。

2、请小朋友们与小动物玩游戏，以游戏的方式，引导幼儿可以从任意数起的顺数和倒练习。

3、教师以郊游的方法导入小汽车，引导幼儿根据对汽车不同的颜色进行观察，并且感知由于方位的变化，数的顺序也会发生变化，指导幼儿参与体验，巩固感知顺数和倒数。

4、指导幼儿参与手指游戏，再次进行对顺数与倒数的练习。

三、结束部分引导幼儿回忆生活中哪里有顺数和倒数，以丰富幼儿的生活经验。

四、活动延伸：请幼儿回家与小伙伴或爸爸、妈妈共同寻找顺数和倒数，下一节让我们大家共同分享。

教学反思：活动结束后，有的小朋友自觉排队，请一人当小队长，按顺序数数，有的以开火车的形式进行数数，由这些可以说明孩子们已经有了探究的兴趣，那么我们教师应放开手，让孩子们自己去玩、去探索，毕竟学习不能只通过一两集体活动来完成。

倒数的认识教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园中班教案《倒数》
一、教学目标
1.能听懂并唱出“倒数歌”。

2.初步掌握1以内的倒数知识，并能用数字绘图表示倒数。

3.能运用倒数知识玩游戏。

二、教学重点
1.能听懂并唱出“倒数歌”。

2.初步掌握1以内的倒数知识，并能用数字绘图表示倒数。

3.能运用倒数知识玩游戏。

三、教学用具
1.多媒体课件、倒数歌CD。

2.白板和笔。

3.游戏用具：盘子、球、绳子。

四、教学步骤
1.热身：让孩子们来唱一首“倒数歌”。

2.正式教学：通过多媒体课件讲解倒数的概念，让孩子们掌握1以内的倒数知识，并能用数字绘图表示倒数。

3.实际操演：让孩子们运用倒数的知识，进行类似游戏：把盘子放在桌子上，来回掷球，然后让孩子们倒数，看谁先数到几，谁就赢了。

4.闭合性复习：让孩子们倒数歌的来练习一下之前学过的倒数知识，并用绳子帮助孩子们形象地表达出倒数的概念和数量。

五、教学反思
本节课的教学主要是介绍了倒数，孩子们可以初步掌握1以内的倒数知识，并用绘图表示倒数。

孩子们在课堂上表现积极，对倒数的概念和数量有了一些初步的了解，并能运用倒数知识玩游戏，为今后学习提供了良好的基础。

《倒数的认识》教案设计
教案设计：《倒数的认识》
一、教学目标：
1.知识目标：学生能够理解倒数的概念，学会进行倒数计算。

2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，让他们感受到数学的魅力。

二、教学重点与难点：
1.重点：倒数的概念理解和运用。

2.难点：学生理解倒数的概念和逻辑思维能力的培养。

三、教学准备：
1.教材：《倒数的认识》教材。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、计算器等。

3.学生准备：学生需要提前复习学习到的数字和计数知识。

四、教学过程：
1.导入新知识：教师向学生介绍倒数的概念，让学生通过实例理解倒数的意义和作用。

2.拓展认识：教师通过例题让学生学会进行倒数计算，并引导学生思考倒数的应用场景。

3.巩固练习：教师组织学生进行课堂练习，让学生熟练掌握倒数的计
算方法。

4.拓展应用：教师组织学生进行实际生活中的倒数应用案例分析，让
学生理解倒数在日常生活中的重要性。

5.总结归纳：教师对本节课学习内容进行总结，让学生梳理所学知识点，加深对倒数概念的理解。

六、课堂小结：
通过本节课的学习，学生已经初步掌握了倒数的基本概念和计算方法，能够灵活运用倒数进行计算，并理解倒数在实际生活中的应用场景。

在今
后的学习中，学生需要不断进行练习和巩固，提高数学计算能力和逻辑思
维能力。

《倒数的认识》教学设计•相关推荐《倒数的认识》教学设计（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《倒数的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《倒数的认识》教学设计篇1教学内容：教科书第50页例7及相应的练习教学目标:1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能正确的求出一个数的倒数。

2、培养学生举例、观察、比较、抽象概括能力。

3、通过自主探究、相互合作获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

一、口算导入分别出示一四组算式(加减乘除)，指名报答案，找这一组算式的共同点(和是1，差是1，积是1，商是1 );师：今天，我们就一起来研究乘积是1的这一类算式。

同学们，你能自己写一些乘积是1的算式吗?老师给你30秒时间，看看哪位同学写得既对又多。

展示个别学生作品，大家写的算式都有一个共同点：(乘积是1)。

(板书)师：乘积是1的两个数到底存在什么样的关系呢?请大家把书翻到第50页，自学。

指名回答，(乘积是1的两个数互为倒数。

)(板书)相机揭示课题(认识倒数)(板书)二、教学新课师：你认为在这一句话中有哪些词比较关键?师划出，逐一解读。

先强调乘积及1.(1)问：“互为”是什么意思?(互相)一个人能说互相吗?互相肯定是发生在(两个人之间)。

所以，“互为”二字充分说明了倒数应该是(两个数)之间的关系。

(2)(结合学生的算式：)比如()乘()等于1，所以()和()互为倒数，也可以说(A)是(B)的倒数或者(B)是(A)的倒数。

(3)观察互为倒数的两个数，看看它们的分子、分母有什么特点?指名回答。

(4)指名学生结合另外的算式说说谁是谁的倒数。

问：我们能单独说()是倒数吗?对啊，倒数相互依存的，这种存在相互依存关系的数，我们在五年级时就学习过，大家还记得吗?(倍数、因数)(5)选择一个算式，跟你的同桌说说谁是谁的倒数。

《倒数的认识》教学设计(总17页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《倒数的认识》教学设计《倒数的认识》教学设计（精选3篇）《倒数的认识》教学设计1教学目标：1、认识倒数，理解倒数的意义。

2．经历倒数的意义这一概念的形成过程。

3．会求一个数的倒数。

4．利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。

教学过程一、揭示倒数的意义师：前面我们学习了分数乘法，请同学们拿出听算本，我们听算几道题。

师：第一题：3/8×8/3…第二题：7/15×15/7…第三题：3×1/3…第四题：1/80×80……师：你们发现了什么？生：乘积都是1！师：对，今天我们要研究的就是乘积是1的两个数。

你们还能写出乘积是1的两个数吗？生：（齐）能！师：那好，我们就进行一个小小的比赛。

请大家准备好课堂练习本，我给大家一分钟的时间，请你写出乘积是1的任意两个数，看谁写得多，而且能写出不同的类型。

师：汇报大家共同分享？生1：2/9×9/2=1，5×1/5=1，3/10×10/3=1，1/70×70=1，×4=1，×8=1，×10=1，×100=1师有选择的板书在黑板上。

师：这么短的时间内就能写出这么多乘积是1的两个数，还是几种不同的类型，不错。

太厉害了！如果给你们充足的时间，你们还能写多少个这样的乘法算式（无数个）不过老师比你们更厉害。

我不但能写出这么多算式，而且还能猜出你们写的是什么只要你说出你写的第一个数，我就能猜出你写的第二个数是什么生说师猜师：同学们你要能猜出来，也可以来试一试呀。

师：为什么能猜到？生：因为这两个数的乘积是1。

师：对，你们所写的这两个数的乘积都是1。

像这样的乘积是1的两个数，我们把它称之为互为倒数。

教师板书：乘积是1的两个数叫做互为倒数。