第五单元《练习六》(教案)三年级下册数学-苏教版

苏教版一年级数学下册《练习六》一等奖创新教案

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第35～36页的练习六第1～8题、“思考题”。

1.通过练习，学生进一步巩固对百数表、数的顺序的理解，进一加强100以内数的大小比较方法，能正确比较两个数的大小，并会用比较准确的数学语言来叙述两个数的大小关系和相差程度。初步认识单数和双数，并能进行判断。

2.使学生通过今天的练习和交流，进一步感受知识之间的内在联系，提升分析问题、解决问题的能力，进一步培养数感。

3.使学生通过数学活动，进一步发展数学的应用意识，以及用数学的眼光观察周围事物的能力。

100以内数的顺序、大小比较。

单数、双数含义的理解。

小棒。

▍流程一：复习铺垫

1.谈话：同学们，在刚刚过去的几天里，我们再次来到了100以内数的世界，学习了

更多的知识，增长了更多的本领。谁来介绍一下我们这几天都增长了哪些新本领呢？

全班交流近几天所学的数学知识。

2.交流指出：我们认识了“百数表”，知道了数字的顺序；还学会了比较它们的大小；

用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来表示数的大小程度的不同。

同时课件出示所学的相关例题，帮助学生回忆。

▍流程二：引入新课

谈话：小朋友们，今天我们就一起来练习这些刚学过的知识。

▍流程三：练习教授

1.完成练习六第1题。

课件出示“百数表”。

提问：这是我们的好朋友“百数表”，这里面藏着哪些有趣的规律呢？

交流：表里的数横着看从小到大，每次多1；竖着看也是从小到大，每次多10。

分别选择2横行、2竖行让学生读一读。

谈话：我们从表里选择一些数，排成一行，你能把方框里缺的数填出来吗？

生独立完成填数。

3.7 练习六 同步练习

1、填空题

（1）45的因数中，最大的因数是（ ）。18的因数中，最小的因数是（ ）。

（2）一个数的最小倍数是（ ），没有（ ）的倍数，一个数的倍数的个数是（ ）的。

（3）一个数的最大因数和最小倍数相加等于42，这个数是（ ）。

（4）一个数的最小倍数是40，这个数是（ ）。

（5）3个连续自然数的和是87，这3个自然数是（ ）、（ ）、（ ）。

（6）3个连续奇数的和是75，这3个奇数是（ ）、（ ）、（ ）。

（7）3个连续偶数的和是126，这3个偶数是（ ）、（ ）、（ ）。

（8）1既不是（ ），也不是（ ）。

（9）最小的合数是（ ），最小的质数是（ ）。

（10）一个质数只有（ ）个因数，一个合数至少有（ ）个因数。

2.判断对错。

（1）所有的偶数都是合数，所有的奇数都是质数。（ ）

（2）5是因数，10是倍数。（ ）

（3）任何自然数，它的最大因数和最小倍数都是它本身。（ ）

（4）素数与素数的乘积还是素数。（ ）

（5）15的倍数有15、30、45。（ ） 3.依次找出2、5、3的倍数，填在合适的圈里。

30 65 92 39 78 50 105 120

2的倍数 5的倍数 3的倍数

（1）指名上白板上填写。

（2）其他同学判断。

（3）评价。

4、解决问题。

（1）把一张长15厘米，宽9厘米的长方形的纸裁成同样大的正方形。如果要求纸没有剩余，裁成的正方形边长最大是多少厘米？一共可以裁成多少个这样的正方形？

（2）五（2班）有男生24人，女生18人。他们要参加六一儿童节的体操比赛。如果要求每排男生人数与每排女生人数相等，每排最多可以站几人？可以站几排？

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教师备课教案表

学年度 年级 五年级 学科 数学 授课时间

备课时间 星期 节次 授课教师

课程名称 练习六 课时 1课时 主备教师

参备教师

知识技能目标 通过回顾与整理，使学生进一步理解小数意义和性质，建立合理的认知结构。

过程与方法目标 通过多形式的练习，使学生更透彻地掌握小数的基本性质，进一步体会小数在生活中的广泛应用，并发展数感。

情感态度与价值观 通过形式多样的练习，培养学生的自信心，激发热爱数学的情感感受数学的文化价值

教学重点 通过回顾与整理、练习与应用等具体学习活动，使学生进一步对小数意义的理解。。

教学难点 用小数在数轴上表示各点

教学资源 教科书

教学准备 课件

教学过程 个性设计

一、自主练习

根据知识整理快速整理小数的基本性质，初步形成知识网络。

1.回顾前两节课所学知识，自主整理知识点：如有遗忘，可以快速翻阅书本40-41页

2.练习六哪些地方我还有疑问的，简单列举出来

二、交流与练习

1.集体交流知识整理第一个问题，并互相补充，并提问

（1）小数的意义是什么？

（2）小数的基本性质是什么？

（3）随机抽几学生回答

小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。

三、基本练习：

1.书本第40页第1题

第一题连一连，并说一说，你是根据什么来完成的

（1）学生快速完成

（2）指明学生回答

（3）集体订正

2.书本第40页第2、3题

让学生独立练习，然后以小小组为单位交流。对有疑问的题目重点评析。

3、第四题同学们交流的时候让学生回忆数位顺序表，重点交流小数部分的数位和相应的计数单位，以及它们之间的进率关系。任意写三个分数，说一说你是怎样想的，并与同学们分享

4.第五题点名总一个同学结指出：用元作单位时，不够数位时用0来补 2

位

四、综合练习

1.书本第40页第6题。

提问：解决这一题关键是什么？（弄清每一大格表示多少，每一小格又表示多少。）选一个说一说是怎样想的？从图中你能直观比较它们，并说一说它们是怎样表示小数的？

苏教版数学二年级下册6.4《练习六》教学设计

一. 教材分析

苏教版数学二年级下册6.4《练习六》主要让学生通过实际操作，进一步理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析

二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对加减法的意义有一定的理解。但是，部分学生可能还对加减法在实际生活中的应用有一定的困惑。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 教学目标

1. 让学生通过实际操作，进一步理解加减法的意义。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点

1. 加减法在实际生活中的应用。

2. 如何引导学生运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中理解加减法的意义，并运用加减法解决实际问题。

2. 小组合作学习：引导学生分组进行讨论和操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画和生活情境等。

2. 教学道具：准备一些小物品，如玩具、水果等，用于实际操作和展示。

3. 分组讨论材料：为学生提供分组讨论的素材，如卡片、纸张等。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示生活情境，如购物、分配物品等，引导学生思考如何运用加减法解决实际问题。

2. 呈现（10分钟）

教师通过讲解和演示，让学生了解加减法在实际生活中的应用。例如，购物时如何计算总价，分配物品时如何公平分配等。

3. 操练（10分钟）

学生分组进行实际操作，如模拟购物、分配物品等。教师巡回指导，解答学生的疑问。