辛弃疾词两首

-1- 《辛弃疾词两首》教学设计

【教学目标】

一、知识目标

1．了解辛弃疾豪放词的创作风格。

2．熟悉了解必要的历史典故。

二、能力目标

1．了解作者生活的那个时代的历史背景，学习运用知人论世的方法分析作品。

2．了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。

三、情感目标

在词的艺术境界中提升自己的人格，强化自己的爱国情操。

【教学重难点】

学习运用知人论世的方法分析作品，了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。

【教学过程】

一、理解词意

1、自读——范读——正音正字——齐读；

2、生结合注释理解词意；

3、师点拨重点词义，勾画重点注释，师生疏通意思。（熟读）

二、导语：

有些诗句，人们也许并不知道它们出自何人，但却能熟记于心，千古传诵。下面，我们一起来读读这些诗句。【课件】

青山遮不住，毕竟动流去。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

七八个星天外，两三点雨山前。

众里寻他千百度，—— 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

大家能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？

三、作者简介【课件】

1、辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。在词人中，他是个英雄。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。艺术风格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》词集。

2、宋金时期地图【课件】

四、整体感知

1、齐读两首词。

2、填写下表，明确相关内容。【课件】

-2- 《水龙吟》 《永遇乐》

登临地点 建康（南京）赏心亭 京口（镇江）北固亭

登临时间 1174年秋，时年34岁 1205年，时年66岁

登临背景 任江东安抚司参议官，南渡12年之久，其间上给宋孝宗的《美芹十论》和宰相虞允文的《九议》都未受到采纳，尚未得到北伐抗敌的机会。 镇江知府任上，执政的韩胄[zhòu] 意欲以北伐巩固自己的地位，起用辛弃疾，积极作北伐准备，可其正确意见不能被韩采纳，并被降官，北伐愿望又一次落空了。

语文学科导学案 高一（____）班 组___________ 姓名：___________

第一次上交日期 月 日 第二次上交日期 月 日 编写人： 教学日期

1 总课题 辛弃疾词两首 序号 总课时 3 课时

课题 《水龙吟.登建康赏心亭》《永遇乐.京口北固亭怀古 课型 新授课

学

习

目

标 1、赏析《水龙吟》，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交触的意境。

2、赏析《永遇乐》，能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情思。

3、背诵并默写《水龙吟》《永遇乐》。

学 习 过 程

预 习 案

【自主学习】

一、了解作者与写作背景，知人论世：

1、导入新课：

铁板铜琶继东坡高唱大江东去 美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞

（1）该对联写的是谁？ 辛弃疾

（2）写了哪两方面的内容？

辛诗的豪放风格,与东坡齐名；对南宋朝廷的一片忠诚；

2、作者：

辛弃疾，（南宋）词人。字幼安、号稼轩 ，山东历城人。作品题材广阔，风格多样，以豪放风格)为主，善于用典，也善于白描，开拓了词的疆域，提高了词的表现力。其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。追赠少师，谥忠敏。现存词600多首，著名词作《水调歌头（带湖吾甚爱）》、《摸鱼儿（更能消几番风雨）》、《满江红（家住江南）》、《沁园春（杯汝来前）》、《西江月（夜行黄沙道中）》等。作品集有《稼轩长短句》。

宁远一中2011级高一下期语文教案

第 1 页 （共 7 页） 内 容 备注

课 题： 《辛弃疾词二首》教案

【教学目标】

1.了解辛弃疾。

2.通过诵读感受词人的独特形象，复杂情感。

3.培养学生丰富的联想和想象能力及诗词鉴赏能力。

4.体味辛词的爱国情感和豪放个性，提升自我人格，强化爱国情感。

【教学重点】

1、熟读成诵，品味诗词语言。

2、明确词中的情感，深刻理解词人的悲慨与豪放。

【教学难点】

1、借景抒情的表现手法和典故的内涵。

2、体会词人豪放的情感，体会辛词的豪放风格。

[教学方法]：合作探究

[课时安排]：2课时

第一课时 《水龙吟•登建康赏心亭》

教学过程：

一、课文学习目标：了解辛弃疾及诗作的背景和内容。根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。

二、创设情境：

①青山遮不住，毕竟东流去。

②稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

③了却君王天下事，赢得生前身后名。

④少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。

⑤众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？

三、作者简介：辛弃疾（1140—1207），字幼安,号稼轩，济南历城人。抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”，传世词有600多首，皆冠两宋。其词抒发强烈的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，乃“人中之杰，词中之龙”。

四、题目解说：“水龙吟” 为词牌名。建康，即今天的江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。据《景定建康志》记载：“赏心亭在（城西）下水门城上，尽观赏之胜。”

五、写作背景：《水龙吟·登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174）秋。这一年，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，再返建康（今南京）。辛弃疾有“于万军之中，取上将首级”之英雄本领。 平生以英雄自称、以功业自负、以气节自许。这时他已经三十五岁了，南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。 宁远一中2011级高一下期语文教案

八年级语文第一学期教案

课题：丑奴儿 书博山道中壁 第1教时 课型：新授

教

学

目

标 知识和技能目标 1、 了解爱国词人辛弃疾的简要生平

2、 理解对比手法在表达中的作用。

3、 理解辛弃疾在本词中所表达的精神悲苦和忿懑， 过程与方法目标

情感、态度、

价值观目标

教学重点难点 以对比为理解的入口，了解作者的愁苦之深

教学具的准备

教 学 过 程

教学内容与任务 教师活动 学生活动 设计理念

导入： 陈述：大家有愁吗？你会怎么来排遣呢？

今天我们来学习辛弃疾的《丑奴儿》 思考后自由发言 先说说自己的排愁方法，为以下的学习有一定的好处。

了解作者： 提问：你了解辛弃疾多少？ 结合自己预习时查的资料，勇跃发言 从中了解作者词的风格

初读本词： 要求：用自己对本词的理解，有感情地朗读。 结合注释，初步了解本词的主要内容，并给生字注音。 扫除文字障碍，初步了解本词的大意

再读本词

深入体会： 1、 组织学生齐读

2、 提问：

（1）“为赋新词强说愁”中“强”怎么读？是什么意思？

（2）“为赋新词强说愁”中的“愁”是什么含义？联系辛弃疾的生平，看看词中的“而今”之“愁”又是什么含义？

（3）有人说“天凉好个秋”是表示情绪轻松的话，也有人认为此句储蓄蕴藉，别有一番滋味在心头，你觉得呢？

1、齐读本词

2、结合注释，了解“强”的读音及含义，并以此为突破口，了解作者少年时的正真的愁其实并非是愁。正确理解“而今”的“愁”，勇于发言，正确表达对“天凉好个秋”的理解。 这一个过程是循序渐进地让学生理解作者当时内心的感受 八年级语文第一学期教案

拓展： 想一想，还有哪些词是表达作者内心愁的？ 请学生背表达内心愁的古诗词 让学生体会古人排遣愁的方法

小结： 陈述：古人排遣愁的方法还真多，其实，我们自己有想法的时候，也以用写东西来解决，不信，你们试试吧！ 认真听讲，了解老师说这些话的用意 引导学生要有目的而写作，不要对此有反感