《金属材料》教学设计

课题1 金属材料 教学设计

【教学设计思路】

根据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不大。为维护课标的严肃性，教学忌拔高知识难度，但在教学中，对于过程与方法，情感态度与价值观可考虑加强一些。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶，不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言，可以变枯燥为生动；对过程与方法而言，可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练；还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同时，本课题教材联系学生生活常识较多。为扩大学习成果，在课前、课中及课后力求安排一些学生活动，以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。

【教学目标】

知识与技能：

1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

过程与方法：

1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。

2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。

3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。

情感态度与价值观：

1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。

2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。

【教学重点】

1、引导自主探究金属的物理性质。

2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。

《金属和金属材料》复习课教学设计

[摘要]本课采用了引导学生在原有的知识基础上，通过交流补充、设疑探究的学习方式，将前面所学进行归纳总结，同时也调动了学生自主学习的兴趣，使学生的分析问题解决问题的能力得到了锻炼。

[关键词]复习课；教学设计；化学

一、教学设计思路

九年级化学总复习的教学过程，是促进学生加深理解、系统掌握化学知识的重要阶段，也是培养和发展学生的学科能力，提高学生综合素质的关键时期。面对复习时间紧、内容多、任务重的特点，必须在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把复习的主动权切实地交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。本节课的教学思想是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以能力素质为目标。

二、教材分析

“金属与金属材料”是人教版九年级第八单元的教学内容。本单元共3个课题：金属材料；金属的化学性质；金属资源的利用和保护。其中2、3课题是重点，课题2也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从熟悉的社会生活入手，提出大家熟悉而又不知所以然的问题，从而过渡到化学的学科知识上，并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的从生活中来到生活中去的科学理念。

三、学情分析

经过新授的学习，学生已经初步掌握了金属的相关知识。但应用已有的知识去解决实际问题的熟练程度还有欠缺，主要是因为基础知识不牢靠。同时学生已具备了一定的实验设计探究能力，但在设计通过金属与酸反应的实验验证金属的活泼性中，控制变量的环节还有待提高。

四、教学目标

（一）知识与技能：1.知道常见金属及在自然界的存在形式，认识从矿石中提取金属的方法。2.了解金属一些共同物理性质、常见金属的特性以及在实际中的应用认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。3.了解常见合金的主要成分、性能和用途，认识化学知识的巨大作用。4.进一步认识常见金属与氧气、与酸、与盐溶液的反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断，会设计实验证明金属的活动性顺序。5.认识金属生锈的条件，了解

教学探讨　卫生职业教育　

金属烤瓷材料教学设计　Ｖ０１．２８　２０１０　Ｎｏ．４　

苑新永　，崔丽’，程景明　

（１．漯河医学高等专科学校，河南漯河４６２００２；２．漯河市疾病预防控制中心，河南漯河４６２０００）　

关键词：金属烤瓷材料；口腔材料学；教学设计　

中图分类号：Ｇ４２０　文献标识码：Ｂ　

文章编号：１６７１—１２４６（２０１０）０４—００９０～０２　

１课程及教材分析　１．１谋程性质　金属烤瓷材料是口腔材料学中的教学内容，口腔材料学是　

口腔医学专业的专业基础课，它是采用现代自然科学的理论方　

法和工程技术来研究口腔医学领域中各种材料的组成、性能和　

应用以及口腔与生物材料的关系，从而达到利用人工材料及制　

品替代和恢复因各种原因造成的天然牙或骨缺损、缺失后的生　

理外形，重建已丧失的生理功能的一门学科。因此，口腔材料学　涉及口腔医学与材料科学、物理学、化学、冶金学和工艺学等学　

科内容，是一门介于口腔医学与材料科学之间的边缘学科。～　名优秀的口腔医师或技师应该掌握口腔临床医学和口腔材料　

学的基础知识以及熟练的应用技术，否则，对修复过程及其出　

现的各种现象和问题，只知其然而不知其所以然，难以提高修　

复水平。在我国，口腔材料学已成为与口腔解剖生理学、口腔组　织病理学并列的口腔医学专业主要基础课程之一ｆｌ１。　

１．２教材分析及选用　

本课程选用刘长庚主编、人民卫生出版社２００３年８月第１　

版《口腔材料学》教材。教材的编写以体现“三基”、“五性”和“三　特定”为原则，特别强调适用性，教材打破了现有各版本教材的　传统模式，按材料主要应用的临床科室分为：总论、口腔修复材　

料、口腔内科材料、ＶＩ腔颌面外科材料、口腔正畸材料和口腔预　

防保健材料六章，重点介绍各种材料的组成、性能和应用３个　

方面，内容全面，重点突出，同时补充了国内外的最新材料和最　新研究成果。　１．３金属烤瓷材料在教材中的地位　

“金属烤瓷材料”是《口腔材料学》教材的第二章。在教材各　章的课时安排中，第二章“口腔修复材料”所占的课时最多，可　

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1 第八单元：金属材料

课题1 金属材料

教学目标：

了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。

通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。

通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。

重点和难点：

重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。

难点：如何合理开发金属物质的用途。

实验准备：

教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。

学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。

课时安排：

2课时

教学过程：

教师活动 学生活动 教学意图

（第一课时）

创设情境

1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。

采撷短小、精致的历史故事，点燃学生的学习热情！

听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？

在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？说出来听听。

现在，你最想知道哪些关于金属材料的知识？

生活中处处有化学！

及时整理。

活动探究

现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？ 金属材料和非金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、 新课标第一网不用注册，免费下载！