小学生审题能力的培养

1 培养小学生的数学审题能力

富顺县飞龙镇新农九年制学校 徐世和

一、 审题的重要性

“面对已经做过好几遍，讲了好几次，强调好几回的题，学生怎么又错了？”这样的报怨，大家太熟悉了吧！现在你可以静下心来想一想这是谁的错？当你让学生认真做题，学生却还是错了，原因是什么？当你让学生改错时，你不讲他也会做对，原因又是什么？那就是没有认真审题，因此，在小学生的数学学习过程中，审题是一个非常重要、贯穿于整个学习过程的环节。无论对什么问题的解决，都离不开审题，可以说，审题是解题的基础。

二、 何谓审题

1、审题，即看清题目，理解题目所表述的意思。

2、审题是学生看到题目到动笔解题之间的重要过程：

从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。俗话说：磨刀不误砍柴功便是这样的道理。

3、审题是学生挖掘信息、迁移信息的过程：

审题过程是挖掘信息的过程，也是迁移信息的过程，它是对问题所含信息的提取、组合、加工和表达的过程，只有通过细心、认真的观察，抓住关键的信息，方能认识问题的本质，合理地选择解题方法。

在平常的教学中，我们常常发现许多孩子有一个很不好的习惯就是喜欢在拿到题目时往往看见数字就去加、减、乘、除，有老师对部分学生开玩笑说是加减乘除打架，谁打赢了就用谁。对于一些简单题目来说，这或许还看不出什么问题，但对于那些喜欢“拐弯”的题目来说，就会发现问题来了。例如一道这样的习题：“三位老师带领82名同学去坐缆车。每辆缆车只能坐2人，至少需要多少辆缆车？”很多学生都没有将三位老师算进去，因为他们只看见了阿拉伯数字82和2，而似乎忘记了“三”的存在。 2 为什么学生能够计算出“船长”的年龄？一个来源于法国的著名问题：“一条上，有75头牛，32只羊，问船长几岁？”我国的许多小学生都给出答案：牛羊两数相减75-32=43，相加75+32=107；两数的平均数53.5等等。2007年试卷要求922名学生回答此问题，给出年龄的人数占62%。学生给出答案的理由是“老师出的题总是可以做的嘛！”，“乘除都不行，我就用加减试试看”,“测试时间快到了，我想空着还不如写上些答案好”……

2016年第15

期63学练研究如何培养小学生的数学审题能力江苏省靖江市城北小学……季爱娟【摘　要】 审题是指学生从看到题目到进行解题过程中的一个理解、思考的过程，是指导学生如何进行解题的关键。审题的正确与否与解题的正确与否有着一定程度上的联系。因此，在解题过程中，审题有着基础性的引导作用，是教师应该重点予以关注的教学重点和难点。对于小学生数学教学而言，如何进行有效的审题能力的培养是值得探讨的问题，也是本文的探究对象。【关键词】 小学数学；审题能力；培养在小学生进行数学题目的解答过程中，经常会出现各种因素导致审题错误。而这些审题的偏差和失误本应该可以避免的，它阻碍了学生在做题和考试中发挥出自己真实的计算能力和逻辑思维能力。对于教师而言，如何培养小学生的数学审题能力成为了日益重要的教学内容。小学生的理解能力和阅读能力正处于不断上升和发展的阶段，因此，正确的引导和训练对学生正确审题能力的发展有重要意义。本文将立足于小学生数学审题偏差的现状和原因，并结合自身的教学经验对解决这一问题提出可行性措施，旨在不断推动小学数学教学的健康发展。一、引导学生认真读题笔者深入了解了学生的审题概况之后可以发现：大多数学生在审题环节往往只是随意地用眼睛进行快速的浏览。这样的一种快速扫读，是造成审题偏差的重要原因。眼睛在快速的接受信息时，极易受到外界因素的干扰或主观意识的臆断，进而在审题过程中出现极其低端的错误。而出题者也往往喜欢在题目中设置一些细节上的陷阱，来诱导学生踏入粗枝大叶的误区。因此，教师要引导学生培养良好的审题习惯的第一步就是认真读题。学生能够在一字一句的读题过程中，通过眼睛、嘴巴等多种渠道进行信息的获取，从而准确地避开陷阱，把握住出题者的意图。人处在环境中，时时刻刻都在被动地接受来自四面八方的信息。要想从繁杂的信息源中，挑选出只符合自己需求且不受干扰的信息是具有一定难度的事情。因此，读题是排除干扰、集中注意力的一种有效手段。读题通过调动眼、口、耳等多个感官来促使大脑集中注意力，淡化外界的信息干扰，并且排除自己的主观臆断。因此，教师在教学过程中要注重对学生这一审题习惯的引导，以心中的默读形式为最佳，并在读题过程中标记好重要的解题信息，为接下来的解题过程做好准备。培养学生一字一句审题的良好习惯，避免审题过程中的信息出现偏差和错误，是准确审题的前提和基础。二、训练学生准确理解读题能够保证学生对于题目的完整性和准确性的把握，但是，这还远远不够，正确的审题过程还需要学生对于题目的准确理解。这与学生的阅读能力和理解能力密不可分，学生的理解能力越好，则越容易把握住题目的意思，学生的理解能力越差，则在审题过程中越容易发生偏差。小学数学题目首先要掌握一些“数学术语”，如在行程问题中的“同向而行”“同向追赶”，行船速度中的水速、船速，倍数关系中的两倍、翻倍等。教师在教学过程中，一定要保证学生能够准确地理解好有关专业术语的含义。其次，教师要培养学生的数学思维，训练学生对于数量关系进行分析。比如，笔者在一次教学过程中，给学生们出了这样一道题目：“同学们去采集植物标本，二年级采集了85个，比三年级少采集了18个，三年级采集了多少个？”如果学生缺乏认真的思考，没有认真分析其中的数量关系，就会直接用减法来进行求解。因此，教师对于学生的数学思维要予以关注，并结合以适时的训练和培养。当然，理解能力作为一种抽象的思维能力，它的提高需要长期的培养和训练。对于小学生而言，教师需要投以更多的耐心，耐心地不断纠正学生的错误思维定式，强化思维能力的培养，培养好学生正确的解题思路。三、强化学生审题的方法在对学生进行了基础的审题能力的培养之后，教师需要进一步强化学生的审题思路和方法，帮助学生培养好科学有效的审题能力。在对学生审题能力的强化过程中，对比训练是一种重要的教学方法。在强化训练中，教师可以给出一系列具有部分相等条件但又存在差异的题目，如题目类型不同，但给出的条件一样；或者给出的条件一样，所求内容不同。在这些具有对比性差异的集中训练中，学生可以更为直观地感受到审题的思路对于解题的重要性，才能区分针对不同类型的题目如何审题才能把握到出题者的真正意图。题目的类型是千变万化难以捉摸的，但是所考察的知识点和解题的思路和规律在本质上却相差无几。所以，只要学生把握好了审题的方法和规律，那么即使应对形式复杂多变的题目也能寻求到正确的解题方法。比如说，笔者在教学过程中就曾使用过这样一道题目用来进行对比性训练：在一段120米长公路边进行绿化带建设，每隔6米就种下一棵松树，求（1）若想在公路的两旁都种上松树，则需要多少棵树苗？（2）如果公路的两端不能进行栽种，则需要多少棵树苗？（3）如果将种植间隔将6米改为8米，那么要想种满公路的两旁，则需要多少棵树苗？学生在审题过程中，重点对比了“种两旁”、“不种两端”和“间隔改为8米”这三种不同条件下的不同解题思路，强化了学生应对复杂题型的解题思路。总之，对于小学生而言，数学审题能力的培养是十分重要的。良好的审题习惯可以为学生的数学学习打下坚实的基础，强化学生的数学思维。在数学教学中，教师也应该关注到小学生的认知水平和思维特点，有意识、有方法地对学生进行引导和训练，提升学生的审题能力，激发学生对于审题的重视和关注，从而不断提高学生的数学素养。【参考文献】[1]戴世同.如何提高审题能力[J].初中生辅导，2005.[2]李建模.浅析学生审题能力的培养[J].中学数学，2000.

1 / 4

《如何培养xx数学审题能力》

内容提要:实施素质教育是提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。在小学数学教学中，更应重视发展学生智力，培养学生能力，审题能力是解决问题的关键。审题方法和审题能力的培养虽是一个长期潜移默化的过程,是需要教师着意训练的,它是一种以教师为主导,学生为主体,充分发挥学生合作探究,自主学习的重要举措。

主题词：数学审题能力培养

在数学课堂上完成练习的时候，大多数的学生都能较好的掌握教学的各知识点，也能将作业做得不错，但在课后让学生自己独立完成的作业或考试中，往往做得不尽如人意。只要教师再把题目读一读，或者让学生再重新做一次，他们就会做对了。于是，我们在分析错题原因时，往往会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。而审题能力的高低直接影响着学生的解题能力，也直接影响到学生的考试成绩。因此，如何通过有效的教学方式来培养学生认真审题的能力显得尤为重要。

从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题是合理、正确解题的基础，每一个问题的解决都离不开审题。所谓审题，即了解、熟悉和把握问题，弄清已知和未知的关系，从而获取解题信息，最终达到圆满解题的目的。审题是解决问题的基础和先导，而审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。审题能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。从低年级开始，教师就应关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。

通过长期教学发现，有些学生拿到题目草草读一遍题之后，马上就动笔列式，而在老师看来本不应该错的题目，却出现了多种不同的答案。例如：一堆煤昨天用去吨，今天比昨天多用了吨，两天一共用去多少吨？许多学生的列式是：×（1+）由于学生没有看到后面的“吨”字，所以把这道题当成分数应用题来

如何培养小学生数学审题能力

摘要：在小学数学教学中，数学计算占了相当大的份量。而计算的正确性很大程度上决定着审题是否正确。大多数的学生在数学教学或者在老师引导下完成练习时候，都能较好的掌握教学的各知识点，也能练习做得不错，但在让学生自己独立实际的操作中往往做得不尽如人意，而审题就是最突出的一个方面。审题能力的高低也直接影响着学生的解题能力，也直接影响道学生考试成绩。因而，在小学数学学习中，必须加强对学生审题能力的培养。

关键词：小学数学；审题能力；培养

学生对题目的理解是解题的重点，有些学生在做题时没有正确理解题目的意思，因而做错了题。只要教师再把题目读一读，或者让学生再重新做一次，他们就会做对了。于是，我们在分析错题原因时，往往会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。其实，深入分析，并非如此，在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题是解决问题的基础和先导。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。从低年级开始，我们就应关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。

一、重视数学概念理解，读懂题目中的关键词和专业术语

基于年龄上的限制，学生的智力和理解能力还处于发展时期。小学生，尤其是低年级小学生的理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，抓不住题目的关键，造成原则性的错误。所以要求学生在读题目要求时用一些划浪线、点重点号、画圈等作记号，标识出其中的一些重点词、字、句，养成边读边划的习惯，对题意的理解有所帮助。对于数学概念的理解，在概念教学中不能只停留在字面的记忆和浅显的理解，而要结合不同难度梯度的题目具体渗透概念，使得概念具体化、实用化。