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2021年教师资格证考试教育心理学论述题带答案1•论述学校教育作为一种环境是怎样拉大和缩小少年儿童之间的个体差异的©学校教育种环境可以缩小儿童少年之间的个体差异。
⑴学校对儿童少年进行的教育可以归为三个方面,即知识技能、价值观,以及精神文明。
这三个方面的教育很少有家庭可以独立地完成。
因此,若任由家庭对其子女任意实施教育.那么儿童少年之间在上述三个方面会有更大的个体差异。
现在.义务教育制度要求学校普遍地对儿童少年实施上述三个方面的教育, 于是在这些方面就缩小了个体差异。
⑵儿童家庭的社会■经济地位差异会很大，父母的受教育有很大差异。
虽然极少数家庭的教育水准会高于学校，但是从全社会看，家庭教育的平均水准是相当低的。
但是学校通过义务教育,帮助大部分无力承担子女教育的家庭实施对下一代的教育,这就提高了全社会基础教育的水准,缩小了个体差异。
学校教育作为一种环境也可以拉大儿童少年之间的个体差异。
学校以各方面的专业教师.各种设备器材,满足志趣不同的学生的需要,从而造成个体差异分布的调整。
例如子女的基因型会和父母的不同，于是可能这样, 即父母无音乐天赋,而子女有。
如果没有普及的学校教育,该家庭的子女将因为没有音乐教育的刺激而不能发展其音乐天赋并且研习成才。
有了规范的学校教育后，这名学生就可能脱颖而出，学校就在音乐方面拉大了他与其他条件相似的同学之间的个体差异。
学校在这方面可以做得非常系统，从校内除常规课程之外开设的"兴趣课",到学校所在地区里各级校外才艺辅导机构，乃至送到专业机构接受准备性的训练,使才艺潜能不同的儿童少年个体都能更充分地得到发展。
2 •论述皮亚杰儿童认知发展阶段理论的基本含义和典型现象。
皮亚杰的儿童认知发展阶段的理论有看丰富而深刻的教学含义。
体现在:一是皮亚杰独立于学校的教学来考察儿童认知的一般发展。
因此，如果他的理论是正确的，那就为学校教学奠定了基础，坚定了我们关于教学的程度要以儿童的认知发展水平为基础的信念，从而不会去拔苗助长。
2021江苏教师招聘考试教育理论知识练习题及答案三套2021江苏教师招聘考试教育理论知识练习题及答案一一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．年轻一代将文化知识传递给年长的一代，这是（）。
A．预期社会化B．发展社会化C．反向社会化D．再社会化2．在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是（）。
A．讲授法B．谈话法C．读书指导法D．演示法和实验法3．（）根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习内容及其与学习者原有的关系，将学习分为意义学习和机械学习。
A．加涅B．布卢姆C．桑代克D．奥苏贝尔4．小组讨论、协商、会谈等属于（）。
A．正式交往B．非正式交往C．单向交往D．双向交往5．一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于（）水平。
A．超常B．较高C．普通D．弱智6．我国义务教育是由（）为主进行管理的。
A．国务院B．省、自治区、直辖市人民政府C．市级人民政府D．县级人民政府7．德育的核心或基础是（）。
A．思想政治教育B．法律教育C．性教育D．道德教育8．我国相关法律法规规定，（）阶段以分科课程为主。
A．小学B．初中C．高中D．中学9．桑代克提出众多学习律，其中描述动机的是（）。
A．效果律B．准备律C．练习律D．同化律10．根据耶克斯一多德森定律，当学生遇到困难或出现问题时，教师应使其心理紧张程度控制在（）。
A．较高的水平B．较低的水平C．非常高的水平D．中等水平11．其教学法被称做“产婆术”的教育家是（）。
A．亚里士多德B．苏格拉底C．昆体良D．夸美纽斯12．一个国家教育制度的核心是（）。
A．社会教育制度B．国民教育制度C．学校教育制度D．基础教育制度13．课程计划首先要解决的问题是（）。
A．课程设置B．课程开设顺序C．教学时数D．学年编制和学周安排14．“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的。
2021年中小学教师招聘考试教育学心理学模拟试题及答案（一）一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是(C )。
A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B )。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C )。
A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( D)。
A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( A)。
A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B)。
A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( A)。
A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于(B )。
A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D )。
A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A )。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种(A )。
2021~2021老师资格考试真题教育学练习题一、选择题：在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1、法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是( )A.?理想国?B.?巨人传?C.?教育论?D.?爱弥儿? 参考答案：D2、提出“泛智〞教育思想，讨论“把一切事物教给一切人类的全部艺术〞的教育家是( )纽斯 C.赞可夫鲁纳参考答案： A3、教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所需品，是新生一代的成长和社会生活的延续和开展不可缺少的手段。
这说明教育具有( )。
A.阶级性B.历史性参考答案：C4、在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的教育家是〔〕。
纽斯宾塞5、我国先秦时期,主张“有教无类〞……教育家是〔A〕A孔子6、西方教育史上，提出“泛智教育……系统阐述的著作是〞〔C〕图的?理想国? B.昆体良的?论演说家的教育?纽斯著有?大教学论? D.赫尔巴特的?教育学?7、美国学者孟禄根据原始社会没有学校……成人的无意识模拟这种观点被称为〔C〕论论论 D.劳动起源论8、教育是新生一代成长的与社会生活延续和开展不可缺少的手段，……它说明教育具有〔A〕B.历史性C.阶段性产性8、孔子曰：“上好那么民莫敢不敬，那么民莫敢不敬。
上好义，那么民莫……〞这段话说明孔子施教内容〔B〕A.责任性B.脱离社会消费 D结合社会消费9、在教学理论著述中，强调学科的根本构造要与儿童认知构造相适应，重视学生才能培养，主张发现学习的专著是( )。
教育学教学论 C.教育过程 D.论教学过程最优化【答案】C10、国外最早的教育学著作是〔〕A.?理想国?B.?政治学原理?C.?论雄辩家? C.?论演说家的教育?11、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教诲人们为完美生活做准备的教育家是〔〕纽斯宾塞 D.卢梭12、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于〔〕养人进人的开展进社会开展组织性和系统性13、古希腊斯巴达教育目的是培养〔〕说家 C.军人和武士谐开展的人14. 在人类历史上最早专门阐述是教育问题的著作是〔〕A.?学记?B.?论语?C.?论演说家的教育?D.?理想国?15. 教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人开展都离不开教育，这说明教育具有〔〕C.时代性D.独立性16.人类的教肓活动与动物的教肓活动存在本质区别,这主要表现为人类的教肓具有( )续性C社会性17、世界上最早专门阐述教育教学问题的著作是( )。
2021年中学教师招聘考试教育理论综合试题及答案（三）（满分；100分）、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项绘符合题目要求的。
请把正确选项前的字母填在题后的括号内）1.考试时学生想起以前的知识作答，这种心理现象被称作（）oA.再认B.识别C.感知D.回忆2.福泽谕吉是R木近代著名的启蒙思想家、教育家，著有与张之洞同名著作（）oA. 《学记》B. 《为学》C. 《劝学篇》D. 《我的大学》3. （）提出了教学形式阶段论。
A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.杜威4.()规定了某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后, 在德智体诸方而期望实现的发展程度。
刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉，这种强度范B 叫做视角考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的 的测验是()。
A.常模参照测验B.标准参照测验C.目标参照测验A. 课程目标B. 课程标准C. 教学大纲D. 教育目的5. A. 感觉阈限B. 感受性C. 统觉团D. 最近发展区6. ()是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
B. 视敏度C. 视野D. 明适应7.D.团体参照测验8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。
A.知识与技能、过程与方法.情感态度与价值观B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观.价值观9.作为传统教育学派的代表人物，提岀了教育的最高目的是道德的教育学者是（）。
A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯10.“有意义学习"的概念是谁提出的？（）A.布鲁纳B.杜威C.加涅D.奥苏伯尔11.马克思指出的实现人的全而发展的唯一方法是（）°A.理论联系实际B.教育与社会实践结合C.知识分子与工农相结合D.教育与生产劳动相结合12-某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（）o场依存型B. 场独立型C. 冲动型D. 沉思型13.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）o自我期待感B. 自我归因感C. 自我预期感D. 自我效能感二、填空题（每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上）14.兼容班级上课与个别教学的优点，将大班上课.小班讨论、个别作业结合在一起的教学组织形式是三种形态。
2021年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题⼀.单项选择题：下列各题的备选答案中，只有⼀项是最符合题意的，请把这个答案选出。
（本⼀题共21⼀题，每⼀题2分，共42分）1.有教无类是我国优秀教育传统，指对各类人平等看待，不分愚贤贵贱都进行教育，该词语出自（）。
A.《道德经》B.《论语》C.《孟子》D.《劝学》2.在当代教育学理论发展过程中，心理学家布卢姆提出了（）。
A.教学目标分类理论B.教学过程最优化理论C.教学与发展理论D.教学特殊认识理论3.古代学校教育不仅脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动，这主要反映了哪一因素对教育的制约（）。
A.生产力发展水平B.社会政治经济制度C.社会人口构成D.民族文化传统4.关于影响人的发展因素问题，曾出现过“生而知之”的“天才论”。
这种理论属于（）。
A.教育万能论B.环境决定论C.遗传决定论D.主观决定论5.反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是（）。
A.教育方针B.教育目的C.培养目标D.课程目标6.标志着课程论作为独立学科出现，也是教育史上第一部课程论的专著是（）。
A.斯宾塞的《教育论》B.杜威《儿童与课程》C.博比特《课程》D.泰勒《课程与教学的基本原理》7.在课程和教学理论的发展过程中，曾出现形式教育论和实质教育论之争。
这是对哪一关系的争论？（）A.直接经验与间接经验B.知识与能力C.分科与综合D.知识与思想8.学完“压强”概念，学生理解了“在同等压力下，受力面积越大压强越小”的道理。
田老师要求学生举例说明这个原理在生活中的运用。
田老师贯彻的主要教学原则是（）。
A.理论联系实际B.循序渐进C.直观性D.启发性9.于老师在讲台上把张一纸揉成团，把另一张纸烧成灰，由此让学生来理解物质的物理变化与化学变化的区别。
于老师采用的教学方法是（）。
A.练习法B.演示法C.实验法D.参观法10.在一次志愿者活动结束后，马老师要求同学们对自己这一天的表现进行反思，并写出心得体会，马老师运用的德育方法是（）。
2021年安徽省教师招聘考试教育学试题及答案一、填空题〔在以下每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共17分〕1、杨贤江写的? ?，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
2、教育的本质是〔〕。
3、我国封建社会的教育内容是〔〕、〔〕。
4、我国现阶段的教育方针是〔〕。
5、〔〕的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在〔〕首先执行了这个制度。
6、1903年公布的〔〕，是中国最早实行的近代学制。
7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是〔〕相结合的学科。
8、义务教育，也叫〔〕，是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民根底教育。
9、教育过程的根本矛盾是〔〕。
10、教学手段就是指教师和学生进行〔〕以及相互传递信息的工具、媒体或设备。
11、现场教学和个别指导是中小学教学的〔〕。
12、教学工作的根本环节是备课、上课、〔〕、作业批改(成绩考核)四个环节组成。
13、学校德育工作的主要途径是〔〕渗透德育。
14、我国中小学的教学内容，具体表达在中小学各类〔〕和各科课程标准、教科书之中。
15、德育过程的根本矛盾是〔〕。
二、选择题〔以下四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在括号内，每题2分，共26分〕16、“长善救失〞、“教学相长〞的教学思想是由〔〕首先提出的：⑴?论语? ⑵?孟子?⑶?学记?⑷?劝学篇?西欧最早出现的教育专著是〔〕：⑴?大教学论? ⑵?论演说家的教育? ⑶?普通教育学?⑷?我的教育信条?18、“教学过程最优化〞的教学思想是由〔〕提出的：⑴赞科夫⑵巴班斯基⑶苏霍姆林斯基⑷凯洛夫19、苏霍姆林斯基的教育思想是〔〕：⑴和谐教育思想⑵教学过程最优化⑶教学开展观⑷全面开展观20、我国最早的学校教育机构是〔〕：⑴痒⑵序⑶校⑷学21、讲授法的根本方式包括〔〕：⑴讲述、讲解、讲读、讲演⑵讲述、讲解、报告、讲演⑶讲读、讲演、讲评、讲述⑷讲述、讲解、讲评、报告22、政治、经济制度决定着〔〕：⑴教育的性质⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的规模23、普通中小学教育的性质是〔〕：⑴做人教育⑵职业教育⑶根底教育⑷专业教育24、中小学的“双基〞教学是指〔〕：⑴根底知识，根本技能⑵根本理论，根本技能⑶根底知识，根本理论⑷根底理论，根本原理25、德育在青少年学生的开展中具有〔〕：⑴积极作用⑵影响作用⑶制约作用⑷导向作用26、班主任在班集体的开展中起〔〕：⑴主导作用⑵主动作用⑶领导作用⑷能动作用27、良好班集体形成的重要标志是〔〕：⑴有明确的奋斗目标⑵有健全的组织系统和领导核心⑶形成了正确的舆论和良好的班风⑷有严格的规章制度与纪律28、教师的劳动价值主要表达在教育劳动的〔〕：⑴个人价值和社会价值⑵主体价值⑶创造价值⑷教育价值三、简答题〔共32分〕29、为什么说教育对人的开展起主导作用？〔6分〕30、简述教育对开展生产力的作用？〔6分〕31、简述教师劳动的特点？〔8分〕32、评价教师课堂教学质量的根本因素有哪些？〔6分〕33、什么是教学？教学的任务是什么？〔6分〕论述题〔34、36两题任选一题，35题必做，共25分〕34、学习教育学有何意义？〔11分〕35、为什么说人的全面开展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？〔14分〕36、在教学中如何贯彻启发性原那么？〔11分〕公共教育学考试题评分标准与参考答案一、填空题：[评分说明]〔1〕共15小题，17个空，每空1分，共17分；〔2〕以标准答案为准，填正确记1分，不填或填错不记分。
2021教师考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育的本质属性是（）。
A. 传递知识B. 培养人的社会活动C. 提高个人能力D. 促进经济发展2. 现代教育的主要特征包括（）。
A. 终身化B. 民主化C. 信息化D. 所有选项3. 教育心理学中的“最近发展区”概念是由哪位心理学家提出的？（）A. 皮亚杰B. 弗洛伊德C. 维果茨基D. 布鲁纳4. 根据布鲁纳的学习理论，学习过程的三个基本环节是（）。
A. 感知、理解、应用B. 记忆、理解、应用C. 观察、模仿、实践D. 认知、分析、综合5. 以下哪项不属于教师的职业道德规范？（）A. 爱岗敬业B. 关心学生C. 尊重家长D. 追求个人利益最大化...（此处省略其他选择题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教师在教学过程中如何激发学生的学习兴趣。
2. 描述一下现代教育技术在课堂教学中的应用。
3. 教师如何进行有效的课堂管理？三、材料分析题（每题25分，共50分）1. 阅读以下材料，分析教师在处理学生冲突时应该注意哪些方面？（材料内容省略）2. 阅读以下材料，讨论教师如何利用教学反馈来改进教学方法？（材料内容省略）四、论述题（共30分）请结合实际，论述教师如何培养学生的创新思维能力。
结束语：本次教师考试试题及答案旨在考察教师对教育理论的掌握程度、教学实践能力以及对教育现象的分析和解决能力。
希望每位教师都能通过这次考试，不断提升自己的专业素养，为培养更多优秀人才贡献力量。
2021河南教师招聘考试教育理论知识练习题及答案三套2021河南教师招聘考试教育理论知识练习题及答案一一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的。
将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
本大题共15小题，每小题2分，共30分)1．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
”对“教育”作此解释的是（）A．许慎B．孔子C．朱熹D．韩愈2．道德认知模式首先是由哪位学者所提出来的（）A．加涅B．科尔伯格C．班杜拉D．皮亚杰3．师生关系在人格上是（）关系。
A．授受B．相互促进C．民主平等D．师道尊严4．下列属于国家教育基本制度的是（）A．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度B．九年制义务教育制度C．国家教育考试制度D．职业教育制度和成人教育5．关系转换说强调（）在学习迁移中的作用。
A．学习任务之间的共同要素B．认知结构变量的特性C．不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验D．对各要素之间关系的理解6．学生已经有“反击侵略是爱国行为”“升国旗是爱国行为”的经验,现在要学习“保持环境卫生也是爱国行为”。
这是一种（）A．派生类属学习B．相关类属学习C．上位学习D．并列结合学习7．我们在做数学题时用的是__________，听音乐时用的是__________。
（）A．左脑右脑B．右脑左脑C．左脑左脑D．右脑右脑8．荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于（）B．热爱感C．审美感D．道德感9．我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，这体现了（）对教育目的确立的影响。
A．经济B．政治C．文化D．科技10．足球运动员在一瞬间把握球场上对方球员的布局漏洞，不失时机地把球踢进球门。
这是（）的表现。
A．分析思维B．直觉思维C．聚合思维D．发散思维11．贯彻新课程“为了每位学生的发展”的教育理念，首先应该做到的是（）A．满足社会、家长提高升学率的要求B．尊重学生人格，关注个体差异C．培养学生正确的学习态度D．让学生自主地选择课程12．教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是（）A．管理B．引导C．控制D．交往13．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）A．知识经验B．观念和信念C．道德认识D．道德观14．小强，男，15岁，初中学生，因涉嫌盗窃被公安机关立案侦查。
教师招聘教育学试题及答案一、选择题1.教育学的基本任务是：A.培养人才B.教授专业知识C.开展研究D.提供教学资源答案：A2.教育心理学的研究对象主要包括：A.教学过程B.学习者C.学习资源D.教育环境答案：B3.教育学的发展阶段不包括：A.自然教育阶段B.社会教育阶段C.科学教育阶段D.实践教育阶段答案：D4.教育目标是指：A.教育的内容B.培养目标C.教育方法D.教育效果答案：B5.素质教育的核心理念是：A.全面发展B.知识传授C.应试教育D.分科教学答案：A二、问答题1.请简要说明教育学的定义及其研究内容。
教育学是研究教育活动的规律、方法和效果的学科，是培养人才和推动社会进步的基础学科之一。
其研究内容包括教育目标、教育内容、教育方法、教育过程、教育评价等方面。
2.教育心理学对教育实践的作用是什么？教育心理学可以帮助教师更好地理解学生的心理特点，把握学生的学习规律，从而合理设计教学过程和教学方法，提高教学效果。
同时，教育心理学还可以通过研究教育心理问题，指导教师的职业发展和教育管理。
3.请简述素质教育的核心理念及其实施方法。
素质教育的核心理念是全面发展，即注重培养学生的综合素质和能力，而不仅仅局限于知识的传授。
其实施方法主要包括综合素质评价、课程改革、教育方式改革等方面的措施。
其中，综合素质评价通过多元化的评价手段评估学生的综合素质；课程改革注重课程的设计和教学方法的改进，使学生在学习过程中得到更全面的发展；教育方式改革则强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂和社会实践活动。
三、论述题请根据自己的理解，就“教育学的价值及其对当代教育的意义”进行论述。
教育学作为一门研究教育现象和教育活动的学科，具有重要的社会价值和实践意义。
首先，教育学通过对教育活动规律的研究，可以提供科学的理论支持，指导教育实践的开展。
其次，教育学关注人的全面发展，注重培养学生的综合素质和能力，对于培养德智体美劳全面发展的优秀人才具有重要意义。
教育学论述题精选50题及答案2021教师招聘考试论述题现代教育制度的发展有何趋势？(1.1)现代教育制度的发展趋势是：1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。
2) 强化普及义务教育并延长义务教育年限。
19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。
现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。
3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。
4) 高等教育的类型日益多样化。
随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。
在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。
5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
6) 教育制度有利于国际交流。
交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增加学制、学位、学分等的互通性。
试述20世纪以后世界教育的特征？1) 教育的终身化。
终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生。
2) 教育的全民化。
全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有的中青年都脱除文盲运动。
3) 教育的民主化。
教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。
一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。
4) 教育的多元化。
教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。
5) 教育技术的现代化。
教育技术现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
试述教育与政治经济制度的关系。
(2.1)政治经济制度对教育的制约作用：1) 政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度通过对教育方针、政策的颁布，教育目的的制定，教育经费的分配，教育内容特别是意识形态教育内容的规定，教师和教育行政人员的任命聘用等，实现对教育领导权的控制。
2) 政治经济制度决定着受教育的权利一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。
在不同的社会里，不同的人享有不同的受教育权。
3) 政治经济制度决定着教育目的4) 教育相对独立于政治经济制度教育对政治经济制度的影响：a. 政治经济制度培养所需要的人才通过培养人才实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。
b.教育是一种影响政治经济的舆论力量学校自古以来就是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地。
学校又是知识分子集中的地方，学校的教师和学生的言论、教材、文章以及他们的行为，是宣传某种思想，籍以影响群众，服务于一定政治经济的现实力量。
c.教育可以促进民主一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。
试述教育与生产力的关系。
生产力对教育的决定作用：1.生产力发展水平决定教育的规模和速度兴办教育需要一定的人力、物力和财力。
因此，任何社会教育发展的规模和速度必须取决于两方面的条件。
动力的需求程度，包括需要的劳动力总量和各种劳动力的比例，它们分别决定着整个教育发展的规模、速度和教育的体系。
2. 生产力发展水平制约着教育结构的变化教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
社会生产力发展水平，以及在这个基础上形成的社会经济结构，制约着教育结构。
生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，教育结构也将随之出现新变化。
3. 生产力发展水平制约着教育的内容和手段生产力的发展、科学技术的进步，促进知识以几何级数的速度增长，促进人们的认识能力、思维水平的不断进步，由此，促进学校的课程结构与内容不断改进与更新。
同样，学校的物质设备、教学实验仪器等都是一定的生产工具和科学技术在教育领域的应用，反映了当时的生产发展水平。
4. 教育相对独立于生产力的发展水平教育对生产力的促进作用：1)教育再生产劳动力劳动力的质量和数量是教育发展的重要条件，教育担当着再生产劳动力的重任。
教育培养人的劳动能力，使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提高劳动力的质量和素质；教育可以改变劳动力的形态，把一个简单劳动力训练成一个复杂劳动力，把一个体力劳动者培养成一个脑力劳动者。
2)教育再生产科学知识教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。
试述教育与科学技术的关系科学技术对教育的影响：1. 科学技术能够改变教育者的观念科学发展水平决定了教育者的知识水平和知识结构，影响到他们对教育内容、方法的选择和方法的运用，也会影响到他们对教育规律的认识和教育过程中教育机制的设定。
2. 科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量一方面，科学发展正日益揭示出教育对象的身心发展规律，从而使教育活动遵循这种规律；另一方面，科学的发展及其在教育上的广泛运用，使教育对象得以扩大，促进了教育数量的发展。
3. 科学技术可以影响教育的内容、方法和手段教育内容的记载与表达方式，教学用具与器材的制造等，都离不开科学技术的作用。
教育对科学技术发展的作用：1) 能完成科学知识的再生产学校教育是科学知识再生产的最主要途径，因为它是有组织、有计划、高效率的再生产。
教育作为科学知识的再生产，其作用一方面在于科学的继承与积累，把前人创造的科学知识加以总结和系统化；另一方面在于科学的扩大再生产，把前人创造的科学知识传授给新的一代，使他们又有所发现、有所创新，生产出更新的科学成果。
2) 教育推进科学的体制化科学的体制化与教育尤其是高等教育有着密切的关系，因为最初很多科研机构是建在大学里的。
3) 教育具有科学研究的功能教育在传播科学知识的同时，也从事着直接的科研工作，这在高校里尤为突出。
4) 教育具有推进科学技术研究的功能教育向科学提出将科学成果在教育上应用技术化的要求，从而丰富科学技术的活动，扩大科学技术的成果。
试述马克思主义关于人的全面发展学说。
(4.1)马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。
马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下:要点：1. 人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
2. 人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。
3. 从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。
4. 现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。
5. 马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。
6. 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
马克思主义关于人的全面发展才学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论依据。
为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力？传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调的是对过去知识的记忆。
因此，传统教育把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累的过程。
在这样的教学过程中，创新能力的培养没有也不可能得到重视。
现代社会，知识创造、更新速度的急剧加快，改变着以知识的学习、积累为目的的教育活动。
知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。
在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。
在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展试述教师职业角色的多样化。
(5.1)教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。
一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面。
1. 传道者角色。
教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。
教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。
2. 授业、解惑者角色。
教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用之才。
3. 示范者角色。
教师的言行是学生学习和模仿的榜样。
学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染，潜移默化的作用。
4. 管理者角色。
教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
5. 朋友角色。
在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。
6. 研究者角色。
教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化，决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
试述教师职业专业化的条件。
一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本在于教师的专业素养。
1. 教师的学科专业素养。
教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，包括以下几个方面：第一，精通所教学科的基础性知识和技能。
教师应该对所教学科的基本知识能广泛而准确的掌握，对基本的技能熟练运用，对学科的基本结构能深入的理解。
