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思维导图结果分析报告思维导图的含义与特点。
思维导图又叫心智图, 运用图文并重的技巧把主题与附带信息用思维图层的方式再现出来, 把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
是表达发射性思维的有效的图形思维工具, 是一种将放射性思考具体化的具体方法。
思维导图在人的大脑中形成一种放射性的思维方式, 针对文字、数字、颜色建立一个思考中心并由中心发散出各个关节点与主题形成对接, 建立起一个简洁便于利用的信息库。
一直以来我们都在使用着思维导图作为我们的学习方法, 每一次课后我们都会及时总结复习课内的知识点, 并用思维导图的方式呈现出当天知识要点, 把所学的知识进行归纳、总结与巩固。
我们使用思维导图的过程中发现了这种学习可以大大的提高我们对知识点的掌握, 我们在运用它的过程中发现了它的许多优点。
为了验证我们的发现, 我们对身边的同学进行了调查研究, 从中我们发现有百分之八十的同学认为采用思维导图这种方法对于学习很有帮助, 能够借此梳理巩固知识, 提高学习效率。
只有百分之五的同学认为毫无用处, 对学习没有帮助, 根本不能概括知识与全面的复习。
剩下百分之十五的同学认为这种方法还有有效的, 只是用处不是非常大。
由此可以知道思维导这种学习方式还是非常实的, 适用于大多数同学。
通过调查总结思维导图的好处:1.充分使用大脑皮层技巧, 大大增强回忆的可能性2.通过动手绘制思维导图激发大脑的各个层次, 使大脑处于警醒状态, 在记忆的时候更加有技巧。
3.它们的设计极为简单, 而且结构清晰, 层次分明, 便于对信息的组织和管理, 因而可以帮助记忆。
4.反映了人们创造力思维过程, 使得我们的思维过程可视化和可操作化, 因此也就同时加强了创造性思维技巧。
5、因为在制作思维导图时, 要求我们把关键性的内容记下来, 因此可以促使我们在学习和倾听的阶段都保持着较高水平的回忆。
6.因为使用了左脑和右脑的所有技巧, 增大了个人的信心, 动机和普遍的心理作用。
有关思维导图的研究报告研究报告题目：思维导图的应用与效果研究一、研究背景：思维导图是一种用来表达思维和概念的图像工具，广泛应用于知识管理、创造性思维、学习和教育等领域。
本研究旨在探讨思维导图在不同领域中的应用及其效果，为进一步推广和应用思维导图提供实证依据。
二、研究目的：1. 分析和总结思维导图在不同领域中的应用情况。
2. 评估思维导图在知识管理、创造性思维、学习和教育等领域中的效果。
3. 探讨思维导图的优势和局限性。
4. 提出推广和应用思维导图的策略和建议。
三、研究方法：1. 文献综述：对相关领域的文献进行综合分析，梳理思维导图的应用情况和效果。
2. 实证研究：通过实验、访谈或问卷等方式，收集和分析思维导图的应用案例，了解其在不同领域中的效果和意见。
四、研究内容：1. 梳理思维导图的定义、原理和工具。
2. 探究思维导图在知识管理中的应用，包括知识整理、信息呈现和共享。
3. 研究思维导图在创造性思维中的应用，分析其对创意生成和创新能力的影响。
4. 调查思维导图在学习和教育中的应用情况，研究其对学习效果和教学质量的影响。
5. 分析思维导图的优势，如可视化、整合与联想能力的提升等。
6. 探讨思维导图的局限性，如使用门槛高、复杂关系的表示等问题。
五、预期结果：1. 思维导图在不同领域中的应用情况和效果的综合概述。
2. 对思维导图在知识管理、创造性思维、学习和教育等领域的评估和分析。
3. 思维导图的优势和局限性的总结和探讨。
4. 推广和应用思维导图的策略和建议。
六、参考文献：(列举几篇与思维导图相关的研究文献)。
思维导图生物研究报告高中生物研究报告思维导图：
1. 引言
- 介绍背景信息
- 提出研究问题
2. 文献综述
- 简要概述前人研究成果
- 分析前人研究的优缺点
3. 研究目的
- 明确研究目标和意义
4. 研究方法
- 详细描述实验设计和操作步骤
- 说明实验所用的工具和材料
5. 结果与讨论
- 描述实验结果
- 分析结果数据
- 和前人研究结果进行比较
- 探讨结果的意义和可能的原因
6. 结论
- 总结研究结果
- 强调研究的意义和贡献
- 提出未来进一步研究的方向
7. 参考文献
- 列出所有引用的文献
8. 附录（如果需要）
- 收录实验原始数据、图表、图片等
9. 致谢（如果需要）
- 感谢在研究过程中给予帮助和支持的人或机构
以上为生物研究报告的思维导图，根据具体的研究内容可以进一步展开和细化各个部分的内容。
保定市第二中学关于思维导图调查问卷的分
析报告
近期，我校对同学们进行了一次关于思维导图的调查。
经过统计分析，我们发现对于思维导图这个新学习方法的接受度非常之高，超过了95%的同学都十分热心地参与了这次调查。
大多数同学表示认为思维导图是一种较为有效的学习方法，而且它能让同学在快速收集、记忆、整合和理解信息时变得异常有效率。
从另一方面来看，几乎每一位参与调查的同学都表示有相当比例的同学没有习惯于使用思维导图，而且有一部分同学表示他们认为学习思维导图成本较高，可能需要耗费很多时间才能学到使用思维导图进行记忆的技巧。
在此，建议学校开展相关的课程和活动，以便更好地帮助学生掌握思维导图的技巧，同时给学生们提供足够的交流空间，以便彼此学习和分享在使用思维导图的过程中碰见的问题，以及如何解决这些问题的方法。
最后，我们期待着通过这次关于思维导图的调查，能够帮助更多的学生更好地提高学习效率，以及更有效地理解和处理学习内容。
思维导图助推学生阅读能力提高的研究课题结题报告一、问题的提出思维导图能展现人的思维过程，于上世纪70年代由创始人东尼伯赞创造，因其能很好的运用左右脑机能，进行全脑思考，大大地提高人们的工作效率，所以被广泛地应用于各行各业。
在当今教育中，思维导图广泛地应用在小学教育中。
许多小学教室中都悬挂着八种思维工具。
他们用思维导图进行各学科的教学，收到了良好的效果。
东南亚的思维导图教学收获也很大。
甚至在泰国和新加坡，思维导图是教师的必备技能。
在我国，思维导图在高中和初中应用的比较广泛。
但在小学教育中应用的比较少，甚至有人用高中的思维导图教学方法硬套在小学各科教学中，不仅起不到帮助小学生思维的作用，反而使思维导图的学习成为一种负担。
作为小学一线教师和思维导图爱好者，寻找一种适合小学生的思维导图的方式，并能应用在教学中已然成为一种需求和趋势。
二、课题的界定思维导图：思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单有效，实用性很强。
它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
它充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，从而开启人类大脑的无限潜能。
教育部明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，语文教学中，有教授把“关键能力”解读为“阅读能力”“思考能力”和“表达能力”，而思维导图在教育教学中的运用，恰恰集中体现了这三种能力，本次课题将从自己对思维导图的认知和教育教学的实践经验出发，以小学语文学科范例，阐述思维导图的运用。
三、研究内容1.研究各种题型的阅读题，有针对性的研发各种阅读教学的思维工具。
对中段小学语文阅读题的类型、考点、难度的进一步考察和总结。
比如在类型方面，阅读题分为记叙类、说明类、游记类、写景类、状物类、写人类、议论类等多种类型，每一类的考察点和思考方法不同，用适合的思维工具能又快又对的解题。
思维导图课题结题报告(通用3篇)思维导图课题结题报告标题：影响青少年学业压力的因素及应对措施摘要：本研究旨在探究影响青少年学业压力的因素，并提出一些应对措施。
通过对调查问卷的统计和分析，发现了家庭环境、学校压力、同学关系等因素对青少年学业压力的产生和增加起到重要作用。
针对这些影响因素，本研究提出了建立健康的家庭环境、改善学校氛围、培养良好的人际关系等应对措施，以减轻青少年学业压力。
1. 引言青少年学业压力一直是一个受到关注的问题。
面对繁重的学业任务、竞争激烈的升学环境以及高分低能的社会评价，青少年承受着巨大的心理压力。
因此，深入研究青少年学业压力的成因及应对措施对于改善他们的学业状态和保护他们的心理健康具有重要的意义。
2. 方法本研究采用问卷调查的方式，以一所中学的100名学生为研究对象，调查对象的年龄在14-18岁之间。
问卷包括家庭环境、学校压力、同学关系等方面的问题。
研究通过对问卷数据的收集和分析，总结出影响青少年学业压力的主要因素，并提出相应的应对措施。
3. 结果分析根据对问卷数据的统计和分析，我们发现家庭环境、学校压力、同学关系等因素与青少年学业压力存在一定的关联。
首先，家庭环境的不健康与学业压力呈正相关。
在这些家庭中，家长过分关注成绩，缺乏对孩子的关心和理解，给予的压力较大。
其次，学校压力也是导致学生学业压力的重要原因。
学校过多的作业任务、竞争激烈的升学压力以及不合理的教学方式都会增加学生的压力。
最后，同学关系也对学生的学业压力起到一定的影响。
同学之间的竞争和排名制度会导致学生产生焦虑和压力。
4. 应对措施为了减轻青少年学业压力，本研究提出了以下应对措施。
首先，建立健康的家庭环境。
家长要树立正确的教育观念，注重培养孩子的兴趣和发展，给予他们适当的自由和时间。
其次，学校应改善教学方式和作业布置，避免给学生过多的学业压力。
同时，学校也要关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持。
最后，培养良好的同学关系。
思维导图研究报告-4《思维导图在九年级物理中考复习中的应用实践研究》研究报告一、选题缘由在学校高效课堂改革的背景下，大家进行了诸多探索，但在复习课教学的探索中，改革意识犹显不足，在复习课的教学中大家还是教师简单罗列知识点，习题讲练无序、重复、杂乱，忽视了复习教学目的的全面性、层次性、有效性。
复习目标定位在“理解知识、熟练各种试题类型”，各个不同阶段的复习教学任务实际上在循环重复，依靠多次重复达到“会”的目的。
利用思维导图进行复习教学，帮助学生运用思维导图完善知识建构，从基础知识入手理清思路，明确知识要点，对课程内容进行分类总结和复习。
因此，确定“思维导图在九年级物理中考复习中的应用实践研究”为我们的研究课题。
二、研究内容1、思维导图概念、特点以及和物理教学的关系，促进学生创新思维发展的理论依据。
2、结合物理学科特点和已有的教学策略，将这些教学策略与思维导图工具整合，积极探索和实践，形成基于思维导图的复习教学策略。
3、结合学生利用思维导图的特点、存在的问题、物理教材编排特点，研究促进学生创新思维发展的教学设计策略。
4、个人思维导图策略。
集体思维导图策略。
三、研究思路1、课题组成员研究思维导图相关理论，掌握思维导图在中考物理复习教学中应用方法和技巧。
2、调查学生复习方法、复习效果现状并进行分析，写出调查报告。
3、调动学生使用思维导图的主动性和积极性，指导学生在物理23复习教学课堂中使用思维导图对章节知识构建知识导图，理清知识点，帮助学生构建物理习题体系，对知识进行分类复习，使学生掌握学法，培养学生的研究能力，和思维习惯。
4、在教学实践中用行动研究法探索思维导图在中考物理复习中的教学策略及模式。
在教学中，分析学生复习情况的前后变化，以验证理论假设的正确性；然后采用实验研究与行动研究相结合的方式验证、推广该模式，以该教学模式指导教学，以实践检验该模式。
四、研究方法1、文献研究法。
通过文献研究思维导图工具促进学生创新思维发展的理论依据，并总结传统的教学策略，将传统的教学策略与思维导图工具整合。
高中数学思维导图的教学应用与效果分析研究结题报告神木市教育教学微型课题研究成果鉴定书课题编号：SMWX080课题名称：高中数学思维导图的教学应用与效果分析研究所在单位：神木市某高中课题负责人：XXX课题参研人：XXX研究工作简述：许多高中学生反映，高中数学变得复杂、难以理解，导致畏难、不自信等消极心理。
同时，高中数学教师也提出，研究数学对于刚上高中的学生来说很困难，很多学生由于不适应高中生活的节奏以及数学研究的抽象化，出现厌学情绪。
传统的“题海战术”并没有从根本上解决问题，反而让学生的消极情绪加剧。
因此，如何改善课堂现有的问题，使学生从感性认识上升到理性认识，最终达到开启学生情商心智的目的，已成为当前数学课教学中十分重要的课题。
本研究注重理论和实践相结合，边实践边反思边总结，不断调整研究方向。
实验证明，思维导图为学生提供了思考框架，其知识表征方式及过程对知识的表达与理解，在数学教学中引入思维导图，发挥思维导图在预、复、笔记及小组合作研究中的作用，可以帮助学生构建完整有效的知识网络，提升逻辑思维能力。
这种模式有效地解决了“一学就会，一考就错”的现象，帮助学生养成自主研究的好惯。
具体研究步骤如下：一、确立课题。
观察学生在课堂和课后研究情况，发现学生知识零散、不会思考问题、不会归类，尤其在综合性题目上，思维僵化，动不了手。
通过和学生进行沟通交流，了解学生研究数学存在的问题，与教师共同切磋探讨各种教学策略和方法，最终着手探究思维导图教学为学生寻找一种行之有效的好的研究方法，为解决问题指引方向。
二、成立课题小组，负责人组织查阅相关文献，了解思维导图的概念、特点、用途、制作方法、相关研究与应用现状，揭示思维导图在高中数学教学中的可行性与必要性。
三、选择实验班级和对比班级，设计思维导图教学案例进行教学实验并实施，探究思维导图教学的带来的优势和效果，并不断反思、调整。
在高中数学教学中，数学老师的使命不仅仅是传授知识，更要引导学生掌握数学思维方法，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
思维导图教育工作总结
在当今社会，教育工作扮演着至关重要的角色。
随着科技的发展和教育理念的
不断更新，如何更好地进行教育工作成为了教育工作者们关注的焦点。
思维导图作为一种辅助教学的工具，已经被广泛地应用于教育工作中。
在这篇文章中，我们将对思维导图在教育工作中的应用进行总结和探讨。
首先，思维导图可以帮助学生更好地理清思路。
在传统的教学模式下，学生往
往会被大量的知识点和信息所淹没，导致他们难以理清思路，无法形成系统化的学习框架。
而思维导图的使用可以帮助学生将知识点进行整合和梳理，形成清晰的思维导向，从而更好地理解和掌握所学知识。
其次，思维导图可以激发学生的创造力和思维能力。
在思维导图的制作过程中，学生需要将各种知识点进行联系和整合，这就需要他们进行大量的思维活动。
通过这种方式，学生的思维能力和创造力得到了锻炼和提升，使他们在学习和生活中都能更加灵活和有创造性。
另外，思维导图也可以帮助教师更好地进行教学设计和教学管理。
教师可以利
用思维导图来规划课程的教学内容和教学步骤，使教学过程更加有条理和系统化。
同时，思维导图也可以帮助教师更好地进行学生的学习情况跟踪和评估，从而更好地指导学生的学习。
总的来说，思维导图作为一种辅助教学的工具，已经在教育工作中发挥了重要
的作用。
它不仅可以帮助学生更好地理清思路，激发他们的创造力和思维能力，还可以帮助教师更好地进行教学设计和教学管理。
相信在未来的教育工作中，思维导图会发挥越来越重要的作用，为教育工作者们带来更多的帮助和启发。
思维导图课题结题报告(通用3篇)第一篇: 思维导图课题结题报告（一）课题研究背景：在数学教学中我们经常遇到这样的问题：学生看懂了书，却不会做题：课堂上学生听明白了，课后又忘记了；很多学生对熟悉的问题能解决，面对新的问题情境又不知如何思考：教师呕心沥血将知识点整理成册，学生天天读，夜夜背，收效却不尽人意，低年级轻松拿满分的壮举到高年级成绩举步维艰的现实让学生学习数学的兴趣逐渐消失殆尽。
这样的结果究竟是怎样导致的呢？通过调查分析，我们发现产生这些问题的直接原因是学生学到的数学知识比较杂乱、零散，不系统，易忘记。
学生数学知识结构是否系统、牢固。
（1）核心概念界定思维导图：英国心理学家托尼巴赞创造。
它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。
借助思维导图打造小学数学高效课堂：是指思维导图为小学数学教学提供一个有效的图形思维工具，运用图文并重的技巧，协助学生在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，提高课堂教学的效率。
（2）国内外相关研究学术史梳理及或综述国际方面：全球已有大约2.5亿人在教育、医学、农业、工业、气象、管理等各个领域推广和运用思维导图，发挥过巨大作用，尤其在美、欧等发达国家。
国外教育界关于思维导图在学科教学中的应用研究已有一定的理论、实践的积淀。
国内方面：国内教育界的很多教师和研究人员对思维导图的应用进行了积极的探索，在一些小学、中学、大学进行了思维导图与学科教学的尝试，使思维导图的应用无论在理论上还是实践上都有了很大的发展。
我国的港澳台地区有不少学校都在推行思维导图教学，大陆关于思维导图应用于教学的研究也越来越多。
不久的未来，思维导图必将更加深入到教学的各个环节中去。
（3）本课题对已有研究的学术和应用价值新课程强调以学生发展为本，课堂教学要给予学生有意义的学习过程体验，在获得知识积淀的同时，学会学习、学会创造、学会合作，从而助力学生的终身可持续发展。
《思维导图的教学应用与效果分析研究》开题报告开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。
市级规划课题《思维导图的教学应用与效果分析研究》在经过课题组我们不断推敲、讨论、实践研究、最终确定并形成申请评审书；顺利通过市教育中心专家的初审、市教研室的终审，成功立项为。
对于本课题的开题经过反复思考，形成如下报告，望各位专家提出宝贵的研究意见和建议。
一、课题提出的背景1、时代发展的需要思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
因此，思维导图具有推动人类思维的强大功能。
随着研究的深入，国内外专家皆认为：思维导图为人类提供了有效思维的图形工具，能够开启人类大脑的无限潜能。
现在全球已经有大约人使用思维导图。
在教育、医学、农业、工业、气象、管理等各个领域，思维导图都发挥过巨大的作用。
2、个体发展的需要在当今世界中,个体的研究能力已成为一项最基本的生存能力。
但目前学生研究效率普遍比较低,无法适应时代的要求。
因此,培养高品质的思维是教育工作者最重要的任务之一。
作为一名学生,仅凭个体狭隘的研究经验和传统的思维惯是不行的,只有在研究过程中积极有效地进行思维训练,提高思维的广阔性、深刻性、独到性、辩证性、灵活性,培养求异思维能力,才能真正成为一名聪明的、紧跟时代步伐前进的优秀研究者。
3、学校提高教育教学质量的需要。
教育质量是立校之本，教育的主体是学生，教育质量的优劣很大程度上取决于学生研究效率。
进入二十一世纪，世界各国都在研究研究效率的问题，但由于没有科学的研究方法引导，造成了学生研究效率低、被动研究的局面。
《思维导图的教学应用与效果分析研究》中期报告一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。
（一）课题研究的两个阶段第一阶段：制定计划阶段主要任务：1、对本课题研究的价值和可行性进行论证；2、选定课题，成立课题研究小组；3、填写课题申报的有关表册，完成本课题的申报工作；4、认真规划本课题的具体内容，拟定课题研究计划。
第二阶段：理论学习研究阶段主要任务：1、完成课题开题报告，完成各组的实验研究方案；2、组织理论学习；聘请有关领导和专家对课题实验进行理论指导，组织课题组成员学习研究有关素质教育的文件，组织课题组成员理论学习、研讨、交流活动。
（二）主要成果1、以理论学习为指导，更新教师教学观念。
教师素质是全面推进素质教育的关键，在课题研究工作中又显得尤为重要。
为此，课题组的老师着重加强了课题实验方面的专业知识学习，系统、全面地进行理论培训，从整体上提升成员进行课题研究的业务水平和能力。
课题小组成员认真学习了“思维导图”、“思维导图”制作软件，各科“新课程标准”、“课题方案”以及有关“思维导图”教学的多篇文章。
业务学习实行定时、定点制度，每位实验老师都能认真做好读书学习笔记，讲求实效，落到实处。
老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，纪录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。
另外，每位实验老师都能把自己在日常的教学中实践过程中的点滴心得记录下来，认真撰写教学反思，并积极地把自己的教学心得及教育故事向教育信息网投稿，做到资源共享，使自己成为一名位反思型的教师。
2、教师仔细研究思维导图理论并与具体的物理教学结合预先做好准备，画好示范的思维导图。
3、老师指导学生画思维导图，这个阶段的学生初次接触思维导图，所以兴趣很高，教师要及时鼓励。
思维导图调查研究报告思维导图调查研究报告（上篇）随着信息时代的快速发展，思维导图逐渐被广泛应用于不同的领域。
本文旨在调查思维导图在不同行业中的使用情况并分析其效果，以及探讨思维导图在解决问题和提高工作效率方面的优势。
一、调查方法本次调查使用了问卷调查和面访两种方法。
在问卷调查中，我们向不同行业的企业和个人发送了调查问卷，并收集了来自各个行业的反馈。
同时，我们还选择了一些代表性行业进行面访，深入了解思维导图在实际工作中的应用情况。
二、调查结果1. 思维导图在企业管理中的应用大部分受访者表示在企业管理中使用思维导图能够提高工作效率和沟通效果。
思维导图作为一种集中展示和整理思维的工具，可以帮助管理者清晰地了解工作任务和目标，为团队成员提供明确的指导和要求。
此外，思维导图还可以用于解决问题，促进团队成员之间的协作和创新。
2. 思维导图在教育领域中的应用在教育领域中，思维导图被广泛应用于知识点的整理和学习方法的培养。
学生可以通过构建思维导图来整理和梳理自己的知识结构，提高记忆和理解能力。
教师也可以利用思维导图帮助学生掌握学科知识，并培养学生的思维能力、创新能力和问题解决能力。
3. 思维导图在项目管理中的应用项目管理是一个复杂而繁琐的过程，而思维导图作为一种强大的工具被广泛应用于项目管理中。
通过构建思维导图，项目团队可以整理和规划项目任务、资源和进度，帮助团队成员更加清晰地理解项目目标和任务，并及时调整计划。
同时，思维导图也可以帮助团队成员之间进行沟通和协作，提高项目的执行效率。
4. 思维导图在创意和创新方面的应用思维导图被认为是一种培养创意和创新能力的有效工具。
在创意方面，思维导图可以帮助人们整理和组织灵感，激发更多的创意。
在创新方面，思维导图可以帮助团队成员全面了解问题并找到创新的解决方案。
通过构建思维导图，团队可以进行头脑风暴和讨论，促进创新思维的碰撞和交流。
三、讨论与结论思维导图作为一种有效的思维工具，可以在各个领域中发挥重要作用。
思维导图课题结题报告思维导图课题结题报告1一、问题的提出。
从脑科学的角度来看，标准答案是规律思维，是左脑思维。
差的答案其实是右脑思维！左脑和右脑共同主导人的全面进展，个人胜利主要取决于右脑的运用！郭成志制造法突然意识到最差最好！但是，中国教育下的差生因差而被淘汰，其制造性质量得不到爱护，中国教育下的优生远离差，其制造性质量却被无情地杀死！差始终困扰着每个同学、家长和老师的严峻问题！同学因差而自卑，父母因孩子差而没有面子，老师因同学差而担忧教育成果。
针对以上现状，我国在基础教育方面进行了多次改革，经过长期的实践探究和讨论，在教育改革方面取得了显着成果。
数学教育对学校同学提高思维规律力量的培育起着特别重要的作用。
传统式的教学模式教学太单一，不利于学校生充分发挥自身的规律思维力量。
但是，教育改革后，思维导图教育方法的应用，完全将以前难以理解的教育学问以比较直观的方式表如今同学面前，让同学学习和应用。
思维导图为构建新的教育模式，为老师在教育过程中供应参考，同时更有效地促进中同学的学习效率，供应教育水平更高的教育质量方向。
二、理论根据和讨论方法。
1、郭成志创意法教学理论。
该理论认为，依据制造性法的教育原理，最差的是最好的，也就是说，最差的同学肯定是最好的同学。
最好的同学换个角度肯定是最差的同学。
事实上同学之间存在的只是差异，人与人之间是公平的，没有优差的公平就没有进展。
思维导图理论。
思维导图事实上是将人的主观思维过程外化形成的特定图像，思维导图使人的思维路线更加一目了然，更加规律，使人的大脑处于兴奋和努力制造的活跃状态，提高思维效率。
思维导图是发散思维的图形工具，从中心向外发散几个关节点，各关节点代表与中心主题的关联，各关节点可以成为另一个中心主题，向外发散几个关节点，形成发散立体结构。
本课题讨论以比较试验为主，通过平行班的教学成果进行比较讨论，主动探究思维导图创意法教学促进学校生数学理解的对策。
同时，在讨论中调查讨论、行动讨论和阅历总结法，确保本课题有效实施。
思维导图结果分析报告
思维导图的含义与特点。
思维导图又叫心智图，运用图文并重的技巧把主题与附带信息用思维图层的方式再现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
是表达发射性思维的有效的图形思维工具，是一种将放射性思考具体化的具体方法。
思维导图在人的大脑中形成一种放射性的思维方式，针对文字、数字、颜色建立一个思考中心并由中心发散出各个关节点与主题形成对接，建立起一个简洁便于利用的信息库。
一直以来我们都在使用着思维导图作为我们的学习方法，每一次课后我们都会及时总结复习课内的知识点，并用思维导图的方式呈现出当天知识要点，把所学的知识进行归纳、总结与巩固。
我们使用思维导图的过程中发现了这种学习可以大大的提高我们对知识点的掌握，我们在运用它的过程中发现了它的许多优点。
为了验证我们的发现，我们对身边的同学进行了调查研究，从中我们发现有百分之八十的同学认为采用思维导图这种方法对于学习很有帮助，能够借此梳理巩固知识，提高学习效率。
只有百分之五的同学认为毫无用处，对学习没有帮助，根本不能概括知识与全面的复习。
剩下百分之十五的同学认为这种方法还有有效的，只是用处不是非常大。
由此可以知道思维导这种学习方式还是非常实的，适用于大多数同学。
通过调查总结思维导图的好处：
1.充分使用大脑皮层技巧，大大增强回忆的可能性
2、通过动手绘制思维导图激发大脑的各个层次，使大脑处于警醒状态，在记忆的时候更加有技巧。
3、它们的设计极为简单，而且结构清晰，层次分明，便于对信息的组织和管理，因而可以帮助记忆。
4、反映了人们创造力思维过程，使得我们的思维过程可视化和可操作化，因此也就同时加强了创造性思维技巧。
5、因为在制作思维导图时，要求我们把关键性的内容记下来，因此可以促使我们在学习和倾听的阶段都保持着较高水平的回忆。
6、因为使用了左脑和右脑的所有技巧，增大了个人的信心，动机和普遍的心理作用。
思维导图的缺点：
导图的流行使很多人误以为系统分析就是如此这样一个简单、可控的过程，似乎只要不费吹灰之力就能把一个复杂的问题给剖析清楚。
它使人们忽视了系统的复杂性，低估了系统思维的艰巨程度，从而逐渐形成一种浅尝止的思维习惯。
常见思维导图形式
结合以上我们总结出思维导图当然是有效的，不然也不会这么这么多人用它、喜欢它。
但要小心的是不要把它当成一个万能的工具，过于高估它的价值，也不要形成依赖心理，任何问题都拿来用。
要学会正确规范的使用思维导图才能把思维导图的优点发挥到极致。
五．研究项目实性报告
思维导图针对人群：在校学生以及工作白领等人群
思维导图使用范围：
1.作为个人：计划、项目管理、沟通、组织、分析和解决问题。
2.作为学习者：记忆、笔记、写报告、写论文、思考
3.作为职业人士：计划、管理、组织、会议、培训、谈判、面试。
思维导图能够广泛应用于我们的学习生活中，提高社会效率，有效训练人们的逻辑思维，实用性非常强。
六．结论与建议
作为一种新型的学习方式，能够锻炼我们的思维组织我们的逻辑。
建议大家从中获得启发，把思维导图有效运用于我们的生活学习之中。
