部编版小学语文六年级上册第二单元习作《让生活更美好》优秀教案

习作：让生活更美好-部编版六年级语文上册（小学）教案教学目标1.了解习作写作的概念及内容要求2.能够通过文字表达自己的思想感情3.学会如何通过习作让生活更美好教学重点1.熟悉习作的写作方式2.提高学生的文字表达能力教学难点1.帮助学生理解如何通过习作让生活更美好的思想2.帮助学生挖掘内心感受，进行文字表达教学过程导入（10分钟）作者札肯撰写了一首著名的童谣《东边日出西边雨》，其中有一句歌词“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这句歌词蕴含了许多的感情，而我们在习作中也能够表达出自己的内心感受，用文笔让人们感受到生活的美好。

今天我们就要学习习作写作，学会如何用文字将我们的感受传达出去。

讲解习作的概念并示范（10分钟）1.什么是习作？习作是指根据日常生活中的事物或事件，通过文字表达自己的思想感情。

乒乓球、绿色、母亲等都可以作为写作的题材。

2.如何写出好的习作？–注意选好题目，以主旨鲜明为前提；–内容简单明了，意义深远，语言生动形象；–尝试运用各种方法，如描写、抒情、议论等，注意锻炼语言表达能力。

请看以下是习作的一则例子：从小到大，我一直是自己的评委。

如今回想，自我严格的标准与期望，与我所爱的音乐有关。

在敲响的琴键中，有我曲折的经历，亦有奇妙的缘分。

如今，音乐教会了我坚韧的毅力和温馨的陪伴，你教会了我感恩和勇气……习作“我的音乐学习之路”。

讲解写作流程并演示（20分钟）•思考题目和大方向•勾勒初步内容•补充细节、发挥思路•修改、润色学生实践操作（30分钟）1.给学生一个习作的题目，例如“天空是那么的蓝”，学生可以写出“我和天空的那些事情”。

要求学生在30分钟内完成习作的写作。

2.学生相互交换习作，进行点评。

3.教师根据学生的表现进行点评。

课堂总结（10分钟）通过今天的学习，我们知道了习作是什么，还学习了习作的写作流程，大家也都已经完成了一篇习作的写作任务。

在以后的学习中，我们要坚持练习，提升自己的写作水平，用文字将风景、情感、感受表达出来，让自己的生活更加美好。

部编版小学六年级上册语文《习作3：___让生活更美好》教案3篇教学目标1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。

2.学会准确选择材料写作文。

3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。

教学重点怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

教学难点选择合适的材料。

教具准备课件教学过程一、谈谈我们的生活。

1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。

2.比一比，谁的生活最美好。

3.议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？今天，我们就来写写我们的美好生活。

（板书：让生活更美好）二、说说心动的活动。

出示：微笑、诚信、梦想、创意运动、集邮、旅行、种花1.各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。

2.指名班内汇报。

梦想：让人奋进，为实现梦想持续努力。

好好学习，超越自我，追求永不停步。

创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。

旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。

……3.教师小结，评价。

三、写写选好的话题。

1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。

2.温馨提示：出示：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？能够通过写哪件事来体现这样的影响。

把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。

3.读读优秀的例文（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中）出示：诚信，让生活更美好诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘轮船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。

还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。

于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。

当天文具店里的生意十分火爆。

我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了过去。

不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。

我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还能够买很多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，不过不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。

习作：让生活更美好-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教材分析•教学目标：通过习作让学生在情感、思维、职业素养等方面得到全面发展，初步掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力，提高写作水平。

•教学内容：习作：让生活更美好。

二、教学重难点•教学重点：掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力。

•教学难点：激发学生兴趣和灵感，使学生能够通过生活中的点滴体验，写出有情感有思考的文章。

三、教学设计1.热身环节为了帮助学生放松身心，进入写作状态，教师可以设计一些热身活动，如张嘴头，做些拉伸运动等，也可以让学生自己练习瑜伽、太极拳等获得放松的状态。

2.讲解习作写作方法习作与作文的区别在于：习作更加关注情感和体验，体现的是个人的情感表达和思考深度。

习作的写作流程大致为：基本技巧——表达感受——发挥想象力——营造气氛——形成完整文本。

详细的流程可以在讲解时给学生简单明了的讲解。

3.课堂练习在课堂上进行练习，帮助学生体验到习作的写作方法。

例如：激发想象力：让学生从生活中寻找自己的灵感或是受到的启发，发挥自己的想象力，产生独具个性的内容。

如：谈一下你受到的启发带来了哪些改变？或者你是如何积极向上地看待生活？把你的想法写成一篇习作。

4.检查作业教师可以根据培养学生写作能力的需要而规定不同的作业，对学生的作业进行检查和点评，鼓励学生互相交流，共同提升自己的写作能力。

四、教学效果的评估对于习作，主要考核的是学生的情感表达能力和思考深度。

评估的方式和方法可以是口头表达演讲、小组讨论、书面作文等，还可以通过学生日常表现，引导学生自我评估、互评、师评的形式来完成。

五、教学扩展习作是语文教学的一个重要组成部分，既可以独立授课，也可以和其他课程相结合，如历史、地理、艺术、科学等，让学生学以致用，发挥出更大的学习效果。

同时，也可以开展研究性学习、写作比赛等活动，进一步拓展学生的写作空间，提高习作的学习效果。

六年级上册语文(人教部编版)习作让生活更美好优秀教案师示范：比如，以“美食让生活更美好”为例，可以这样开篇：“每当我品尝到妈妈做的美食时，我的心情总是无比愉悦，仿佛整个世界都变得美好起来。

”结尾可以这样扣题：“是啊，美食让我的生活更加美好，也希望每个人都能享受到美食的魅力，让生活更加美好。

”3.行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号。

师示范：比如，在描写美食时，可以用形容词、动词、名词等修辞手法，如“鲜美的肉香、诱人的色香味、妈妈的心意”等，同时要注意标点符号的运用，如逗号、句号、感叹号等，使文章更加生动有力。

四、展示作品，交流分享。

学生展示自己的作，师和同学们共同欣赏、点评、交流，分享写作心得，提高写作水平。

五、作业布置。

完成半命题作文：______让生活更美好，注意选材新颖、立意明确、行文流畅、描写生动、修辞得当、标点符号准确。

开篇点明主题，让读者一眼看出你要写什么。

本文主题是写作技巧。

在写作过程中，切入点要小，这样能够更好地展现自己的体验和感悟。

最好从自己的生活实际中选择拟题，采用多种表达方式，生动形象地展现自己的思考和感受。

在描写事例时，要生动具体，围绕中心巧用描写、修辞和标点符号，将一件事情写得具体、生动，以增添色彩，吸引读者。

这样才能达到中心明确、行文流畅地表达自己的真情实感的效果。

回顾课文《竹节人》的写法，第一部分“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。

”点出主题“斗竹节人”让生活更美好。

接着写出“我们”制作竹节人的过程，“斗竹节人”的乐趣，表现了“我们”对“斗竹节人”游戏的入迷。

仿照《竹节人》的写法，小组合作交流你选择的事例。

在写作要求中，先要把题目补充完整，可以是美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信等等，写作视角要与众不同，突出一个“更”字。

能结合具体事例，巧用描写、修辞和标点符号，将一件事情写得具体、生动，表达出自己的真情实感。

写作前要认真思考，认真书写，卷面规范整洁，字数要求600字左右。

勇敢让生活更美好——战胜困难、克服
4.结合实例，直观对比。

（2）全班评议，感受“把原因写具体”的作用。

小结：原因写得越具体，越能让读者感同身受，理解这种事物独特的作用，有助于读者理解作者写作的目的。

5. 强调习作要求，布置习作作业。

（结合板书）
第二课时：“共享美好生活”主题分享会
（一）小组交流，赏析评鉴
1. 小组任务驱动。

组内交换阅读习作，各组选取1—2篇优秀习作，推荐给全班学生赏析。

2.结合习作要点，出示组内互评评价表（表2），提出修改建议。

评价指标评价星级
题目补充明确，指向清晰。

☆☆☆☆☆
具体解读“美好”，体现话题特征。

☆☆☆☆☆。

部编版六年级上册语文《习作：____让生活更美好》教课方案活动剖析：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。

课本上给出了题材宽泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种质量，如诚信。

所以，学生们在选材时要翻开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟习的内容。

从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用表达、描绘等方法将事物写详细的能力，而“美好”是一种感觉，怎样将“美好的感觉”融入表达、描绘中仍有必定的难度。

所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真切、细腻地体现给读者是本次习作教课的重点。

教课目的：1.正确地审题，联系自己的生活，选择合适的资料进行写作。

2.试着在写事物时融入感情，表达见解。

3.能够经过察看和领会生活，发现此中对个人成长存心义的元素。

4.写完习作后，睁开一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、领会。

重点难点：1.学会运用合适的表达方式写出自己的真情实感、独到感觉。

2.学会察看生活、感悟生活，从生活中发现各种美好。

3.经过对例文的评改和例段的赏识，学会改正、完美自己的习作。

教课准备：教师：多媒体课件。

学生：提早熟知习作要求，思虑生活中让人感觉美好的各种事物。

课时安排：2课时教课过程：一、审清题意，增补题目1.阅读习作要求，明确训练重点。

（1）看看课本所给的提示词，翻开思路。

（2）阅读泡泡中的文字，思虑是什么让自己的生活更美好。

2.回想脑海中的各种美好，确立习作题目。

（1）唤醒学生的生活累积，列出“美好清单”。

（2）同学们交流自己的“美好清单”，谈谈自己以为让生活更美好的东西。

预设：能够小组交流，也能够举手讲话，教师要让学生注意到题目中的“更”字。

生活中美好的事物特别多，但这里有一个“更”字，所以必定是让自己最有感想的、有所考虑的事物。

（3）教师点拨，指引学生怎样确立题目。

提示：①一般来说，我们能够依据“家庭、学校、社会、自然和自己”这个思想系统去拓展思想，进而选择自己熟习的素材作为题目。

习作《——让生活更美好》教案一、教学目标1. 学生能够理解“什么”的含义，明确习作的主题。

2. 学生能够掌握让生活更美好的方法，并能够在习作中表达出来。

3. 学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。

二、教学重点和难点1. 重点：学生能够明确“什么”的含义，掌握让生活更美好的方法。

2. 难点：学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。

三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生回忆自己生活中的美好时刻，激发学生对于“什么让生活更美好”的思考。

2. 知识点讲解：讲解让生活更美好的方法，包括但不限于分享、关心、感恩、热爱生活等方面。

3. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生理解如何在日常生活中实现让生活更美好。

4. 练习环节：设计相应的练习题目，让学生进行写作练习，巩固学生的学习成果。

5. 作业：布置与让生活更美好相关的作业，要求学生写出自己的真情实感。

四、教学方法和手段1. 采用互动式教学方式，充分调动学生的积极性。

2. 利用多媒体教学工具，展示相关的图片、视频等素材，增强教学效果。

3. 合理使用评价方式，促进学生的自我认知和提升。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 根据教学目标设计相应的练习题目，要求学生掌握让生活更美好的方法。

2. 结合学生的平时表现，给予适当的奖惩，激励学生积极参与课堂活动。

3. 采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的习作能力和课堂表现。

六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：展示教学内容和相关案例，提高教学效率。

2. 图片、视频素材：展示生活中的美好瞬间，激发学生灵感。

3. 评价量表：提供学生自评、互评的评价量表，帮助学生进行自我认知和提升。

七、结论通过本节课的学习，学生掌握了让生活更美好的方法，并能够结合自己的生活经历进行写作。

同时，学生在互动式教学中积极参与，提高了学习效果。

通过评价方式的运用，学生能够更好地认识自己的优点和不足，为今后的学习和发展打下基础。

习作：_____让生活更美好【核心素养目标】文化自信：学会正确选择材料写作文，感受文字的力量。

语言运用：激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。

思维能力：先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。

审美创造：在习作中融入自己的感情，感受生活中处处存在的美好，善于发现美好。

【课前解析】本单元习作是“_____让生活更美好”，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。

第一个板块是习作内容。

这是一次半命题习作，题目“让生活更美好”中，横线上的内容要自己选择填写。

具体填写的内容，教材中举了八个词语为例，从不同角度启发学生的思路。

第二个板块是习作要求。

习作要求包括两个方面：一是内容方面的要求——它是怎样影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写详细。

二是感受方面的要求——它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。

第三个板块对习作展示和交流提出了建议。

建议学生以主题班会的形式进行交流、分享。

除了分享自己的习作内容以外，也可以说一说自己从同学的分享中获得的思考和启迪。

【教学目标】1.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

（重点）2.认真修改自己的习作，分享习作。

（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时(评改略)【教学过程】一、情境导入，解读习作要素1.情境导入（出示课件3）同学们，生活中处处充满美好，你在生活中有哪些美好的体验呢？是什么让我们的生活变得如此美好？（板书：让生活更美好）2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件4）本单元的习作要求：写生活体验，试着表达自己的看法。

写生活体验，要写清楚某种事物、道理或品质让生活更美好的经历，融入切身感受与体会，把原因写具体，表达出自己的看法。

二、指导审题，关注习作重点过渡：生活中有无数可以使心情愉悦的东西，教材中就给我们列举出了一些提示，我们来看这些花——（出示课件5）读教材要求，总结本次习作的重点（出示课件6、7）：我们一定先选择自己深有感触的一个话题。

人教版部编本六年级上册语文《让生活更美好》教案设计一、教材分析人教版部编本六年级上册语文教材中，选自小说、散文、诗歌等多种文本类型，让学生在吸收语言知识的同时，拓展阅读面和思维能力。

其中，本篇教案设计的教材为《让生活更美好》，该篇文本主要讲述的是加油站员工从小事做起，为顾客提供更贴心周到的服务，以此让顾客的生活更加美好的故事。

二、教学目标1.知识与技能•熟悉《让生活更美好》的主要内容，了解其中人物形象；•掌握简单的叙述文的阅读技巧，如判断主要内容，理解人物关系等；•培养学生细心、耐心、认真对待工作的好习惯。

2.情感态度•培养学生亲近自然、关心生活、积极向上的情感态度；•激发学生对工作拼搏的积极性。

3.思维品质•培养学生通过逻辑判断、想象推理等思维方式，理解文本；•提高学生的思维能力和阅读能力。

三、教学重难点1.教学重点•理解并掌握故事中的人物关系；•掌握简单的叙述文的阅读技巧。

2.教学难点•培养学生细心、耐心、认真对待工作的好习惯；•提高学生的思维能力和阅读能力。

四、教学过程1.导入（时间：5分钟）通过与学生的小组讨论，引导学生了解加油站员工从小事做起，让顾客的生活更加美好的故事。

提问有以下：•你们去过加油站吗？去做什么？注意到了加油站员工有哪些贴心服务？•你们认为这些服务可以让生活变得更美好吗？为什么？2.阅读教学（时间：30分钟）（1）整体阅读•要求学生预习段落，在理解文本内容的基础上，找出自己认为最为重要的句子或文字。

（2）细节阅读•要求学生回答故事中的人物形象特点，特别是主人公心理变化等问题。

（3）交流讨论•鼓励学生交流并分享自己的理解，提高语言表达能力和合作能力。

3.活动设计（时间：25分钟）（1）组织游戏•分组开展游戏，每组成员选择一个职业，另一组成员选择一个场景，然后进行角色扮演。

（2）总结讨论•引导学生总结游戏过程中所体现的职业精神及面对工作的态度，为学生品牌细致、认真并尽心尽责的职业道德。