动静结合 写出特点——《威尼斯的小艇》赏析

威尼斯的小艇五年级下册赏析作文《威尼斯的小艇五年级下册赏析作文》小朋友们，今天咱们一起来聊聊五年级下册语文课本里那篇《威尼斯的小艇》。

这篇文章可有意思啦！一开头就告诉我们威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇在那儿的作用可大了。

就像咱们出门坐汽车一样，威尼斯的人们出门都靠小艇。

作者把小艇比作独木舟，又说像新月，还像水蛇，这比喻可太妙了，一下子就让咱们在脑子里想出了小艇的样子。

再说船夫的驾驶技术，那叫一个好！不管怎么拥挤，他都能左拐右拐地挤过去。

我感觉他就像个超级英雄，在水上畅通无阻。

还有人们坐小艇去干什么，有的去做生意，有的去玩耍，热热闹闹的。

我仿佛都能听到他们的欢声笑语。

读着这篇文章，我好像也坐上了小艇，在威尼斯的河道里穿梭，感受着那里的独特风光。

这就是文字的魅力呀，能让咱们不出家门，就去到那么美的地方。

你们是不是也有这样的感觉呢？《威尼斯的小艇五年级下册赏析作文》同学们，咱们五年级下册学了一篇特别棒的课文，叫《威尼斯的小艇》。

你们想想，在一个到处都是水的城市，小艇就是人们最重要的交通工具。

作者描写小艇的样子可生动啦，说它又长又窄又深，行动起来轻快灵活，就像一条在水里游来游去的小鱼。

还有那船夫，驾驶技术简直绝了！我就在想啊，如果我在那小艇上，肯定会被吓得紧紧抓住扶手，可船夫却能轻松应对各种情况。

比如说，遇到很窄的地方，他也能一下子就穿过去，一点儿都不害怕。

文章里还说，白天的时候，商人坐小艇去做生意，青年妇女坐小艇去郊游，老人带着全家坐小艇上教堂去祷告。

到了晚上，戏院散场了，人们又坐着小艇回家。

这一幅幅画面在我眼前闪过，感觉威尼斯可真热闹，小艇让这个城市充满了活力。

读完这篇课文，我真想去威尼斯坐一坐小艇，亲自体验一下那种美妙的感觉。

你们呢？。

一节感触颇深的语文课——《威尼斯的小艇》听课点评南海区九江镇沙头中心小学林国珍3月20日南海区开展了首届青年教师阅读课能力大赛，这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。

听了四位老师的课，被她们上课的那种激情所感染，尤其是王伟老师，她语言亲切、表情自然，她授课的内容是《威尼斯的小艇》，她用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，学生热情高涨，大胆探讨，课堂气氛活跃，学生能在一种轻松愉悦的状态下学得知识，课堂效率非常高。

一、紧扣目标把握重点这一单元的教学目标是要抓住文章的主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写景物、风情的特点的。

而王伟老师能抓住本单元的训练重点，结合《威尼斯的小艇》这篇课文围绕三维目标组织教学的：落实阅读教学“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的三维目标。

王老师通过了解小艇的特点以及船夫高超的驾驶技术为本课的重点，以生为本、以读为主、通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，读中拓展。

本堂课教学主线清晰，课堂设计独特，从城市的特点引到交通工具的独特——小艇，从人们的生活离不开小艇（小艇在这个城市的重要性）引发对小艇样子的思考、探究，最后运用文中学法进行迁移运用（写话训练）。

三个板块环环相扣，层层深入，设计紧密，能达到预期目标二、情境营造品词析句亮点一：王老师一开始就把学生带入威尼斯，让学生带着问题想一想：威尼斯给你留下怎样深刻的印象？用课件引出风光秀丽的意大利名城--威尼斯，然后播放威尼斯的风光图片，让学生用他们的慧眼去观察，以发现威尼斯交通特点，既激发了学生的兴趣，又引发了学生的思维，轻松活泼又不着痕迹，采取最简洁的方式在最短的时间内容让生进入主题。

令学生被美丽的威尼斯深深吸引，禁不住的发出啧啧的赞叹。

生：（观察）这里的小艇很窄。

生：威尼斯的风景真美！生：威尼斯是个水上城市，小艇特别多。

……学生畅所欲言，教师从旁点拨，这就为学习课文体会“威尼斯的美”奠定了基础。

部编本五年级下册《威尼斯的小艇》教案及反思一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册的一篇课文，通过描绘威尼斯独特的交通工具——小艇，展现了威尼斯美丽的风景和浓郁的地域特色。

课文语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩，能够激发学生的学习兴趣和想象力。

本文主要采用描述和叙述的手法，通过对小艇的外观、内部结构和乘坐体验的描绘，让学生感受到威尼斯的独特魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对描绘景物和人物的文章有了一定的认识。

但学生在理解课文中的地域特色和文化背景方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生感受威尼斯的美丽风光，体会文章所表达的作者情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的独特风光和小艇的特点；2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解威尼斯的文化背景，提高学生的阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受威尼斯的美丽风光，体会文章所表达的作者情感，培养对美好事物的向往之情。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的独特风光和小艇的特点；2.难点：感受课文所表达的作者情感，体会威尼斯的美丽风光。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣；2.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力；3.想象描写法：鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中的威尼斯风光。

六. 教学准备1.准备相关图片、音乐等教学资源；2.提前让学生预习课文，了解课文内容；3.准备课堂讨论的问题和活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设威尼斯的美丽风光，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，对课文内容进行简要介绍。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会课文所表达的作者情感。

《威尼斯的小艇》课文解析马克•吐温，美国批判现实主义文学的奠基人和作家，其主要代表作品有：小说《百万英镑》、《哈克贝利•费恩历险记》、《汤姆•索亚历险记》等。

他一生写大量的文学作品，涉及小说、剧本、散文、诗歌等多个方面。

从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性之间的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民疾苦的关心；从写作风格上说，幽默和讽刺是他的写作特点。

他经历美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为暴露激烈。

威尼斯，位于意大利东北部，是世界闻名的水乡，也是意大利的历史文化名城。

城内古迹众多，有各式教堂、钟楼、男女修道院和宫殿百余座。

大水道是贯通威尼斯全城的最长的街道，它将城市分割成两部分，顺水道观光是游览威尼斯风景的最佳方案之一，两岸有许多著名的建筑，到处是作家、画家、音乐家留下的足迹。

威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就像是“公共汽车”。

故而威尼斯的小艇举世闻名。

《威尼斯的小艇》一文，是美国著名的作家马克•吐温的作品。

课文概括成几幅画：静态小艇图、白日行驶图、深夜静泊图。

小艇的样子是静态描写，威尼斯白日的喧闹是动态，半夜的沉静是静态，静态描写和动态描写相互交叉、融合、贯通、补充、映衬，对接单元语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”着重体现在四个字“动静结合”。

同时，“阅读链接”中选择了中外两位名家的作品片段，一个选自朱自清《威尼斯》，一个选自法国作家乔治.桑的《威尼斯之夜》，也都采用“动静结合”的描写方法，但语言的风格和角度上又略有不同。

通过类文互读，可以引导学生感受相同的主题可以有类似的表达或不同的表达。

抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，使人、物、景浑然一体，是这篇文章表达上的主要特点，也是指导五年级学生再写景状物时如何选材构思的一个有效范例。

训练目标
l、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学会给同辈写信，格式正确，叙事清楚。
教学重点、难点
重点：懂得写信的意义、信和信封的书写格式。
难点：把事情叙述清楚。
教学时间2课时
课前准备
投影仪一台，书写请假条的幻灯片一张，写有正文内容的
幻灯片2张，书写信封格式的幻灯片一张。
第一课时
教学要点
指导学生学习教材部分，使学生懂得写信的意义，学会给同辈写信，知道信的书写格式，叙事清楚。
5.请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的.写作线索和作者的情感脉络。
品读感悟美
1.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。
2.文学鉴赏会。
教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。
初读知大意
1.小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
2.自学反馈：
a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）
3.整体感知课文大意。
说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？
细读理脉络
4.维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？
在写到船夫驾驶小艇时，课文更为生动活泼：“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱……而且速度非常快，还能作急转弯。”这是很多船夫们所不及的，是威尼斯船夫所特有的本领。这里通过“左拐右拐”、“挤过去”、“穿过”、“急转弯”等动词，生动地描写出船夫驾驭小艇十分娴熟，得心应手。同时，说明了小艇是威尼斯重要的交通工具，人们生活中离不开它。这是动态描写。

五年级下语文《威尼斯的小艇》课文分析研究各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《威尼斯的小艇》课文分析与研究重庆市万州区沙河小学冉崇斌课文分析《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。

课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。

作者观察精细独道，内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称经典。

一、观察入微，描写细致威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。

它是世界上唯一没有汽车的城市。

威尼斯水城有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。

街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居民的船库。

连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。

它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。

威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以桥代路，以舟代车，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。

小艇和威尼斯人的生活息息相关，成为不可或缺的重要交通工具。

作者善于发现善于观察，选择威尼斯最具代表性的小艇来展现威尼斯的特点。

先讲小艇是威尼斯的交通工具，总起全文。

接下来讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。

作者观察独到，写小艇的样子，分别从船身像独木舟，两头翘起像新月和行动灵活像水蛇三个角度描写。

然后讲船夫驾驶小艇的熟练技术。

“船夫的驾驶技术特别好”总领全段。

从以下几个方面具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。

最后讲小艇在威尼斯的作用。

白天，小艇是威尼斯人的主要交通工具，人们工作生活都离不了；夜晚，小艇停下来，威尼斯也才停下来，从正方两个方面表现小艇作用很大。

二、动静结合，互为映衬介绍小艇，从动态和静态两个方面分别描写。

写小艇的样子从静态着笔，描绘了小艇的形态，把小艇的外形美展现在读者面前。

威尼斯的小艇的写作特点威尼斯的小艇是威尼斯独特的交通工具，也是该城市独具特色的一部分。

小艇在威尼斯的运河中穿行，为游客提供了一种独特的游览方式。

威尼斯的小艇具有以下几个显著的写作特点。

威尼斯的小艇是威尼斯水上交通系统的重要组成部分，因此在描述小艇时，可以从威尼斯的交通系统入手进行扩展。

威尼斯是一个由118个岛屿组成的城市，这些岛屿之间通过150条运河连接。

小艇作为威尼斯的主要交通工具之一，不仅在运输居民和游客方面发挥着重要作用，同时也成为了威尼斯城市风景的一部分。

通过小艇，游客可以欣赏到威尼斯独特的水上景观，体验到独特的水上生活方式。

威尼斯的小艇具有独特的造型和装饰，这也是其写作特点之一。

威尼斯的小艇通常是由木材制成，船身呈现出优雅的弧线形状，给人以美感和舒适感。

小艇的外观装饰也是其独特之处，船身上通常绘有华丽的图案和色彩鲜艳的装饰，给人以视觉上的享受。

这些装饰往往是根据威尼斯的历史和文化背景进行设计，体现了威尼斯的艺术和工艺水平。

威尼斯的小艇具有独特的运营方式，这也是其写作特点之一。

威尼斯的小艇通常由专业的船夫驾驶，他们熟悉威尼斯的运河和水道，能够熟练地操纵小艇。

小艇通常是手工驱动的，船夫使用特殊的划艇方式，将小艇推进水面。

这种运营方式不仅给人以古典和浪漫的感觉，同时也减少了对环境的干扰，使游客能够更好地享受到威尼斯的美景。

威尼斯的小艇在旅游业中具有重要的地位，这也是其写作特点之一。

威尼斯是世界著名的旅游胜地，每年吸引着大量的游客。

小艇作为威尼斯的特色交通工具，为游客提供了一种独特的游览方式。

游客可以选择坐上小艇，在运河中穿行，欣赏到威尼斯独特的建筑和风景，感受到威尼斯的独特魅力。

不仅如此，小艇也成为了游客们拍照留念的对象，为他们带来了美好的回忆。

威尼斯的小艇具有独特的写作特点。

通过描述威尼斯的交通系统、小艇的造型和装饰、小艇的运营方式以及小艇在旅游业中的地位，可以使文章更加丰富和具体。

同时，文章要注意语句通顺、词汇丰富，使读者能够更好地理解和感受到威尼斯的小艇所带来的独特魅力。

动静结合，细致描写——《威尼斯小艇》导读把文章写细致，写生动，能产生较强的艺术魅力。

我们在描写具体的事物时，应注意事物的动态与静态，把它们写细致，写生动，才能表现出事物的特点来。

课文《威尼斯小艇》在这方面很突出，把威尼斯小艇的特点与作用写得栩栩如生。

课文首先写了威尼斯的小艇的样子：“有二三十尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

”这里写出了小艇的长度、外形，将小艇比作“新月”，十分形象。

这是静态描写，突出了它与众不同的特点。

在写到船夫驾驶小艇时，课文更为生动活泼：“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱……而且速度非常快，还能作急转弯。

”这是很多船夫们所不及的，是威尼斯船夫所特有的本领。

这里通过“左拐右拐”、“挤过去”、“穿过”、“急转弯”等动词，生动地描写出船夫驾驭小艇十分娴熟，得心应手。

同时，说明了小艇是威尼斯重要的交通工具，人们生活中离不开它。

这是动态描写。

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威尼斯的小艇教学案例与评析（通用14篇）教材分析《威尼斯的小艇》是马克吐温的一篇写景散文,课文以轻松、优美的语言介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

设计理念萨特曾说过这么一句话，阅读就是自由的梦。

也许这句话太诗意，但可以肯定阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。

同时，《语文课程标准》也指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

因此，在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。

让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学目标1.认识本课6个生字，会写10个生字。

能正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语。

2.朗读课文，背诵课文第4-6自然段，积累自己喜欢的语句。

3.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

4.领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重点、难点重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

教学过程第一课时学生围绕本课前置性作业进行充分的预习，自主合作探究。

前置性作业：一、基础知识1、自学生字、新词。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

二、质疑解惑1、看了课题你有什么想了解的吗？2、课文围绕威尼斯小艇写了哪几个方面的内容？3、威尼斯小艇有哪些特点?选择你喜欢的方式学习交流。

4、作者是怎样描写船夫驾驶技术？各小组可选用不同的方式（如：画重点句、角色表演、情境表演，列表格）等方法合作学习。

5、威尼斯小艇有哪些作用与人们的关系怎样？三、拓展提升1、本课作者哪些好的写作方法值得我们借鉴？2、搜集素材，做好下节课练笔的准备。

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字词乐园
舱 cāng 船舱 机舱 舱位 姆 mǔ 保姆 祷 dǎo 祷告 祈祷 祷念 雇 gù 雇主 雇工 雇车 哗 huá 喧哗 哗然 哗笑
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课文详解
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉， 小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 ——此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小 艇。由此可见小艇在威尼斯的重要作用。
好老师资 源库 w ww.hls zyk.co m
同学们：温故而知新， 别忘了经常复习哦！
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学习目标
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1．通过回顾 、交 流 学 习 本 组课 文 后 的 收 获， 联 系 生 活 实际 作 进 一 步 思考 ， 从 所 读 的内 容 中 想 开 去， 加 深 对 课 文 的理 解 。
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2．通过回顾 ，让 学 生 懂 得 人类 应 珍 惜 资 源， 保 护 环 境 。
韦庄《菩萨蛮》 释义：人人都说江南好，这里让游人觉得只应该在江南 慢慢老去。春天的江水清澈碧绿更胜天空的碧蓝，卧在 画舫之中听着雨声入眠，生活是多么美好。
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心灵感悟
威尼斯小艇与威尼斯人民的生活的息息 相关。让阅读的人眼前出现一片繁忙热闹的 景色。白天，当小艇一出动，城市就立刻喧 闹起来，充满了生机和活力；夜晚，当小艇 一停泊，城市就立刻静寂下去，威尼斯有沉 沉入睡了。这一动一静，说明威尼斯的人民 离不开小艇，同时付托出小艇的重要性。
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词语导学
圣经：基督教的经典。 祷告：信教的人向神祈祷，祈求保佑。 雇定：指事先已确定好某人在某一时间内专门
为自己服务。
纵横交错：横的和竖的交错在一起。
操纵自如：管理和控制得心应手。本文指船夫 驾驶小船熟练灵活，得心应手。
手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。

“群艇竞游”匠心独具──《威尼斯的小艇》赏析《威尼斯的小艇》是一篇介绍性的说明文。

文章用浅显的文字，优美的语言，紧凑的结构，动静结合的描写，给我们展现了这座世界闻名的水上都市的特有风光。

读着课文，如亲临水城，沉醉在那风光漂亮的异国风情之中。

我们不妨一看──课文介绍小艇的模样，连用三个比喻，突出了它与从不同的特点──状如独木扁舟，又似一弯新月，行动轻快灵活，看起来沟里水蛇。

这些形象的描画，将那玲珑的小艇勾画得活灵活现。

而人坐在如此的船舱里，感受更是非同一样。

试想，坐在软软的沙发一样的座位上，随着小艇的游动，观千姿百态的石桥，看波光鳞鳞的河水，赏古朴典雅的建筑，偶然同往来船只打招呼──这是何等的乐趣。

如此，便在我们眼前展现出了一幅流淌的画。

接下来一个“专门好”，总括了船夫的驾驶技术高超。

你看：船速极快，操纵自如，不管多窄，不管多挤，都能“平稳穿过”，“还能作急转弯”，使人感到建筑“飞一样”倒退。

这，又是令人何等赏心悦目的“群艇竞游”图！那么，威尼斯为何有如此专门的景观呢？那是由于在那个地点，小艇和人们的生活息息相关。

威倪斯位于亚得亚里海边，有１００余个岛屿组成，１００多条大小河道交错连接，４００多座桥梁横跨河上，河道自然就成了“大街”。

在叙述小艇和人们日常生活的关系时，作者捕捉了白天和夜晚最具代表性的镜头，来突出表现小艇的重要作用。

白天，商人做生意，妇女娱乐、交友，小孩郊外游玩，老人教堂祷告──哪一样离得开小艇呢？夜晚，随着戏院散场，人们回家，簇拥的小艇散开，消逝，喧哗的河面才慢慢沉静。

月影摇荡，建筑高耸，桥梁横跨，船泊码头──古老的威尼斯沉沉入睡了。

但这宁静的夜景也少不了小艇的点缀。

纵观全文，没有堆砌华丽的辞藻，没有不切实际的铺陈，字字实在，句句优美，段段成画，独具匠心，让人读后余味幽幽。

好一幅“群艇竞游”图，读者沉醉其中了！。

《威尼斯的小艇》点评湖北省应城市小学优课教研组成员苏红田老师这节课它分为三大块进行教学，教学中充分发挥学生学习的积极性，以学生为主体，让他们自学、自悟、自会。

当然这自主的精神并不是让他们在课上放任自流、毫无目的行动，而是在教师正确的引导启动下形成的。

一、教态自然、语感亲切。

田老师不是以一个老师的身份站在讲台上，而是以平等的身份出现在学生中间，努力为课堂营造一种活跃、和谐、民主、欢乐的学习氛围。

我们说，“教师的眼神、语言给学生一片阳光。

”我想：或许也只有在这样的环境下，学生才会真正投入到学习，学生的潜能、创造性、积极性才会被开发出来。

二、重视情境的创设上课伊始，请同学看威尼斯的风景图片，让学生顿时有耳目一新的感觉。

在优美的音乐烘托中学生学习兴趣大大提高。

都能积极主动的投入到学习情境之中。

看完录像后让学生说说都感受到了什么，培养了学生观察与口语表达能力。

三、注重朗读、口语表达能力培养好的朗读是完美的语言艺术，是课堂教学中的一种艺术的创造。

它通过表情达意的语言，把语言文字表达不出来的东西淋漓尽致地表达出来，为学生的思维创设一幅生动瑰丽的图画，使之身临其境，如见其人，如闻其声，从而受到良好的熏陶和感染。

古人云：“书读百遍其义自见”，又有“读书破万卷，下笔如有神”，可见朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。

本节课上田老师十分重视学生的朗读指导，每一次的读都是一次情感的升华，都让学生读有所思读有所获。

通过课件创设情境让学生读。

这不仅有利于拓宽学生的视野，帮助学生想象，同时更有利于学生去感悟文本中的情与景，使学生更深刻地去理解课文内容。

指导学生朗读课文时，田老师也精心创设一定的情景，把学生一下子带入了文本中，再引导学生发挥想象，不仅激起学生阅读的兴趣，还有利于准确把握文章深层的含义。

老师让学生说一说威尼斯的小艇到底是什么样子的？抓住小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

威尼斯的小艇动静态描写威尼斯的小艇动静态描写威尼斯是一个浪漫而迷人的城市，被誉为“水上之城”。

在这座城市中，小艇无处不在，宛如一只只自由自在的鱼儿在水中穿梭。

本文将对威尼斯的小艇进行动静态的描写，带您领略这个水上城市的独特魅力。

小艇划动的动态描写小艇在威尼斯的水道上划动，带给人们一种宁静而平和的感觉。

当小艇缓缓划过水面时，水花四溅，细小的水滴在阳光的映衬下闪闪发光。

小艇的划动声清脆悦耳，如同一首优美的乐曲，在这个水上城市中回荡。

小艇的桨在水面上轻轻划过，划出一道道波纹。

当小艇加速前进时，波纹变得更加明显，呈现出优美的弧线。

小艇似乎与水融为一体，在水波中前行，给人一种自由而畅快的感觉。

小艇停靠的静态描写威尼斯是一个由无数小岛串联而成的城市，小艇在这里是人们最主要的交通工具。

小艇停靠的景象也充满了独特的魅力。

停靠在码头上的小艇，颜色各异，一艘艘小艇排成一排，宛如一道道色彩斑斓的画卷。

小艇的船身洁白如雪，又或是绚丽多彩，展现出不同的风情。

太阳照在小艇上，明亮的光线投射在船身上，使小艇散发出迷人的光芒。

小艇停靠的码头上人来人往，有人忙碌的准备出行，有人悠闲地欣赏着水上城市的美景。

小艇停靠的地方，是人们欢声笑语的聚集地，也是威尼斯独特文化的见证。

小艇穿梭的景象描写威尼斯的小艇自由穿梭在水道之间，给这个城市增添了一抹别样的景色。

小艇在狭窄的水道中穿梭，巧妙地避开其他船只。

它们灵活而敏捷，在狭小的空间中穿行，给人一种巧妙的感觉。

有时候，两只小艇在水道中错身而过，犹如流光溢彩。

有时候，小艇在水道的拐角处突然出现，给人们带来一丝惊喜。

威尼斯的小艇穿梭在古老的建筑之间，船首划过水面，留下一道清晰而美丽的波纹。

威尼斯的建筑与小艇相映成趣，共同构成了这座城市的独特魅力。

威尼斯小艇的多样性威尼斯的小艇种类繁多，从传统的独木舟到现代的摩托艇，各种不同类型的小艇都可以在这个城市中找到。

传统的独木舟是威尼斯最经典的小艇之一，它们呈现出古老而质朴的风格。

小学语文教学·园地2021.02《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇游记散文。

全文布局精巧，以小艇为主线，展现了水上名城威尼斯的异域风光。

该文语言节奏明快，笔触轻松自然，富有生活情趣，为我们展示了一幅多姿多彩的异域风情画卷，只有细细品味，才能真正领略到那独特的异域风光，以及文本字里行间流露出的独特语言魅力。

一、异域风情迷人眼威尼斯是一个美丽的水上城市，因为它建造在人们普遍认为最不可能建造的水上，于是这座城市就有了水的柔情与浪漫，造就了特别的地域风情。

威尼斯这座城市之所以闻名世界，主要是因为它的河道纵横交错，四通八达，小艇作为主要的交通工具就跟我们大街上见到的汽车一样普遍。

作者笔下的小艇以及它在街上那轻巧灵活的状态都让读者感到特别新奇。

另外作者又围绕“船夫的驾驶技术特别好”这个总起句，运用了一些特别贴合船夫形象的词语，生动描写出了船夫驾驶技术的娴熟和得心应手。

作者在对威尼斯船夫描写之后，又对与小艇密切相关的人进行了描写。

在描写人的时候，作者并没有面面俱到，而只是提到了商人、青年妇女、孩子、保姆、老人，老中青幼齐上阵，让我们感受到了威尼斯人的生活是充满惬意而又忙碌的，也正是凭借着河流与小艇，让威尼斯人过上了有尊严的高品质的生活。

读着这样的句子不由得会使学生对威尼斯产生一种莫名的向往之情，这就是属于异域风情的独特魅力。

二、动静结合意无穷动静结合作为一种描写方法，可以使所描写的事物在人们眼中更具灵性，惹人喜爱。

《威尼斯的小艇》这篇课文之所以让人印象深刻，除了描写那独具特色的水上城市之外，还与作者那独特的表达是分不开的。

文章从小艇写到船夫，再由船夫写到威尼斯人们的生活，有景物描写，也有作者对生活的渲染，采取了动态美与静态美、生活美与景物美相结合的方法，相得益彰，充满情趣。

作者对小艇的刻画非常精准贴切，在“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”这句话中，作者用“田沟里的水蛇”来比喻小艇，把小艇的动态美贴切自然地表达了出来。

十八课动静态描写赏析
1.威尼斯的小艇有二三十英尺长……行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

这两句话是从小艇的长度、形状以及行动的情况来写的，写出了小艇长、窄、深的特点。

第二句作者用比喻的修辞手法，将小艇比喻成新月，写出了小艇两头翘起的特点；将小艇比喻成水蛇，写出了小艇轻巧、灵活的特点。

这样的特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。

2.我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般……有说不完的情趣。

这几句话不仅写出了作者坐在小艇里的感受，还写出了威尼斯这座城市的特点：河道上架着一座座形式不同的石桥，河两岸耸立着古建筑。

3.两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

这句话从侧面表现出小艇行驶速度快，突出了船夫的驾驶技术高。

4.半夜，戏院散场了……远处传来一片哗笑和告别的声音。

这两句描写了夜晚戏院散场时人们的活动情况，属于动态描写。

5.水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

这三句话是静态描写，描写了威尼斯夜晚的静寂，小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。

更加衬托出小艇在人们生活中的重要作用。

6.商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇……坐着小艇上教堂去作祷告。

这段话写了四种有代表性的人物的活动：匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的孩子和保姆，上教堂去作祷告的老人和全家。

说明小艇和威尼斯人的生活息息相关。

威尼斯的小艇动静态描写的句子
威尼斯是一个充满浪漫和神秘氛围的城市，著名的小艇是城市的一大特色。

小艇在威尼斯的水道上穿行，带来了独特而美妙的动静。

清晨，当第一缕阳光洒在威尼斯的水面上，小艇渐渐出现在迷离的水雾中。

小艇的船桨轻轻划过水面，发出微弱的涟漪声，宛如一首柔美的旋律，让人心神俱醉。

午后，阳光透过水道两旁的建筑物洒在小艇上，映照出闪烁的光芒。

小艇悠然而行，船身轻轻颤动，仿佛与水面融为一体。

船舱里传来悠扬的歌声和欢笑声，小艇成为了人们快乐与欢聚的场所。

夜晚，威尼斯的小艇点亮了城市的水道。

船上的灯光在黑暗中闪烁，投射出绚丽的光影。

小艇行驶的声音更显得清晰而寂静，犹如夜的诗意，引人陶醉。

每一艘小艇都有着独特的外观和装饰，彰显着主人的品味和身份。

有的小艇饰以华丽的彩绘，有的小艇则装饰着精致的雕刻。

它们像精美的艺术品一样，为威尼斯的水道增添了无尽的魅力。

威尼斯的小艇动静态描写，更是威尼斯这座城市丰富多彩的一部分。

无论是在晨曦、午后还是夜晚，小艇的存在都让这座城市更加独特而
美丽。

当你来到威尼斯时，不妨选择一艘小艇，漫游在水道上，感受那份宁静与浪漫。

交流平台本单元的课文运用静态描写和动尚描写,展
示了的美
本单元的课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。

《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子,体现了威尼斯的活力；还描写了威尼斯夜晚的情景，体现了古老水城的静寂乜行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。

水面上渐渐沉寂，只见月亮的彩子在水中摇晃。

高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上大大小小的船都停泊在码头上。

静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。