浅谈中学物理教学过程中如何培养学生的学习兴趣

浅谈如何培养中学物理学习兴趣摘要：中学物理教学的核心是注重培养学生的能力，教会学生研究初中物理问题的方法，训练学生的物理技能。

初中物理教学是整个初中物理教学过程中的启蒙教育，教师在教学中要根据青少年的心理和生理特点，激发学生学习物理的浓厚兴趣。

关键词：物理教学；兴趣；创新能力中图分类号：g633.7文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）03-0200-01兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生去追求知识、探索科学。

学生对学习有兴趣，才会愉快主动地学习。

在物理课堂教学中，教师需要采用多种方法培养学生对物理学习的兴趣，以趣激学，调动学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的学习气氛中接受新知识，学好物理学。

本文结合笔者的教学体会，探讨在课堂教学中如何激发学生学习物理的兴趣。

1.灵活利用课本新课程教材版面设计图文并茂，让学生耳目一新，内容更贴近生活，联系实际。

例如，为了介绍、探讨科学技术与社会的密切联系，教材设计了”生活·物理·社会”栏目，让同学们感受到物理既有趣又有用。

每一个物理概念都有相应的英文单词表示，既促进了英语的学习，也加深了对概念的理解，还提高了学习的兴趣。

”work”、”time”的第一个字母”w”、”t”分别是功、时间的字母表示。

在讲到”速度”时，课本上给出了猎豹追捕鹿与蜗牛缓慢爬行的图片等；在各章前专设一页，印有与本章内容相关的图片。

另外，课本中还设计了许多让学生便于操作的探究性实验等等。

教师灵活处理这些内容，都可以对学生学习物理起到积极的推动作用，提高了学习的兴趣，从而达到很好的教学效果。

2.保持刺激的新颖和变化中学生对新鲜事物总是充满好奇心，教学内容是否有兴趣，兴趣的大小，对教学效果都有直接的影响，在物理教学中若能经常保持刺激的新颖和变化，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发起他们的学习兴趣，使他们乐于学习想要学习，例如在讲《摩擦起电两种电荷》这一节时，为了把这一节抽象知识形象化，让学生激发起探求的需要，可这样引入新课，带四根一端蓬松的塑料捆扎绳（做此实验要求当时天气要干燥）问哪个同学能把蓬松的一端捻聚在一起，根据生活经验学生们会争先恐后举手要求做这一件认为简单的事，然后每组叫一位学生到讲台前操作，结果会发现每位同学都事与愿违，他们发现绳子不仅没有被聚拢在一起，反比刚才更蓬松了，且越用力捻蓬松得越厉害，这一新颖现象使学生感到非常惊奇，怎么会是这样呢？他们迫切地想知道其中的原因，基于这种迫切感，学生对这一节课的兴趣会很快激发起来。

初中物理教学中如何培养学生学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师，在物理教学中也是如此，只有让学生对物理产生浓厚的兴趣才能提高教学效果，笔者这此谈谈在初中物理教学法中如何培养学生的学习兴趣。

关键词：物理教学培养学习兴趣兴趣是学生学习和发展思维的巨大推动力，有了兴趣就能全神贯注地积极思维，就能克服困难探索科学的奥秘。

在教学过程中，如何培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学习积极性、搞好素质教育至关重要的条件，甚至对于学生一生的发展也将产生积极的影响。

下面就自己在教学中如何培养学生的兴趣谈几点粗浅的体会。

一、建立和谐的师生关系建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。

师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。

当前，在学校教学活动中存在着师生伦理关系方面的问题主要是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。

许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。

忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。

师生之间权利义务关系的紊乱还表现在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。

这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。

不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生伦理关系。

二、以研究性学习活动为突破口课堂是素质教育的主阵地，教材是研究性学习的主要内容。

教材中包含着物理知识的探索和形成过程，研究问题的思维方式和方法，蕴涵着丰富的研究课题。

在物理教材中除已有的研究性活动内容外，还给我们教师教学留有非常大的拓展空间。

如学习了“摩檫”和”重力”有关知识后，可以引导学生提出“没有摩擦，生活会是什么样”、“没有重力地球上会是什么情形”等课题。

在教学实践中，我与学生一起精心钻研教材，挖掘教材，发现了很多的研究性问题与素材，既激发学生的研究兴趣，也使学生加深了对教材的理解。

浅谈培养中学生学习物理的兴趣摘要：兴趣是学生自主学习的关键，在初中物理教学中，激发学生的学习兴趣，是实现教学质量的有效手段。

本文通过幽默的教学语言、悬疑的探究式教学和贴近生活的演示实验教学三方面阐述了激发初中生学习物理的兴趣的有效方法。

关键词：培养中学生学习物理兴趣中国古代的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”因此，在中学物理教学中，学生本身的青春好动、注意力很难集中和知识层次不足等原因，对于枯燥抽象的物理有心理惧怕感，教师要想在教学中取得事半功倍的效果，就需要不断的培养中学生学习物理的兴趣。

一、教学语言的用法苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。

”相比文科老师丰富且具有感染力的教学语言，物理老师的物理语言由于逻辑性和抽象性，学生感觉枯燥难懂。

所以，运用幽默的教学语言传播严谨的深奥物理知识，不仅仅可以激发学生学习物理的兴趣，还能实现良好的教学效果。

幽默的教学语言适当的运用到教学的各个阶段，可以起到激发学生兴趣的作用。

一句话可以激发学生学习本节的兴趣，这样幽默通俗的语言，可以拉近与学生的心理距离，与学生更好的沟通物理知识。

中学生很难长时间的注意力集中，注意观察课堂的动态，教师可以在课堂中运用幽默的语言引起那些不在状态同学的注意，来达到激发学生学习物理兴趣的目的。

利用幽默故事引起学生的哄堂大笑，也在笑声的同时明白相应的科学道理，也使得那些没有注意听讲的学生回归到课堂，并在幽默的物理语言中体会物理学习的重要性，激发了学习的物理的兴趣。

所以，教师只要在课堂中，注意观察学生，适度的引入幽默的教学语言，营造轻松愉快的学习氛围，可以诱发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

二、悬疑的探究式教学疑问是思考的火种，思考起源于疑问，学习物理的兴趣先有了疑问才有了思考，也是思考解决了疑问，并提出新的疑问进行思考。

因此，疑问是初中物理教学的有效手段。

在课堂中，引入疑问的探究式教学，让学生在探索疑问的过程中，自主的解决问题，激发学生学习物理的兴趣和积极性。

浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养兴趣是学习的基础，是获取知识的开端，是学习的动力。

一个人一旦对学习产生了兴趣，将会充分发挥他学习的积极性和主动性。

从初中学生的心理状态看，他们的学习活动最易从兴趣出发，被兴趣所左右。

因此，在物理教学中，培养和激发学生良好的学习兴趣，是调动学生学习的积极性和主动性、提高学习成绩的有效途径，是物理教师在教学过程中最为重要的任务。

如何激发和培养学生学习物理的兴趣呢？结合多年的教学实践，谈谈自己的几点体会。

一、重视实验教学，充分调动学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现都以实验事实为依据。

在教学中，只有重视实验，适时创设情境，才能激发学生学习的欲望。

1.通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。

例如，在讲授“大气压强”一节时，可以让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。

然后可以模拟“托里拆利实验”，在装满水的托里拆利管管口用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不脱落，然后慢慢移走纸片，水柱还不脱落，使学生确信大气压不仅存在而且很大。

通过实验演示或主动参与实验，能激发学生的兴趣，使学生心中充满进一步探究的激情。

2.用具有惊险性、出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。

人类的兴趣与好奇心紧密相联，培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。

例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验：先将摆球拉个较大的角度使之贴近鼻子，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。

很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的鼻子。

实验结果却出乎学生的意料之外。

通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好了准备。

3.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。

根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，可精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。

经验交流新课程NEW CURRICULUM物理是指事物的内在规律，事物的道理是研究物质（质量）结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，是一门以实验和观察为基础的自然科学，也是一切科学技术的基础，物理学上的许多重大发现不但推动了其他学科的发展，而且也推动了经济的振兴、社会的进步。

初中物理是物理学的基础，学生的学习兴趣对学好物理起着至关重要的作用，因此，教师在教学中要利用各种方法培养学生的学习兴趣。

下面对培养学生学习物理兴趣的几点做法做些简单介绍。

一、教学中转变观念，培养学生学习兴趣每个学生在学习的过程中都有不同程度的差异，学习态度差异、反应能力差异、记忆力差异、自我抑制能力差异等，这些都决定了学生在学习过程中必然有优劣之分，学习优秀的学生和学习偏差的学生对待学习的兴趣必然不同，久而久之，一些学习偏差的学生就会在学习物理时兴趣越来越小，甚至产生厌烦的心理。

因此在教学中，教师要注重教学策略，因材施教，对学生同等对待，学生的优劣不只取决于考试成绩高低，教师更应该使学生在一个平等的环境中学习物理。

二、利用身边的物理现象，培养学生学习兴趣讲授新课时，可以根据一些日常生活中常见的物理现象对学生进行提问，从而激发学生的好奇心理，使学生意识到物理知识遍布我们周围，日常生活的一些现象或问题都可以运用学到的物理知识来解答，进而使学生学习物理知识的兴趣更浓。

例如，在教学“压强”时，老师提问：为什么按图钉尖头一边会比按圆头一边疼？讲解“摩擦起电”时问：用塑料梳子梳理干燥的头发时，头发为什么会跟着梳子动？尺子在一张纸上反复摩擦后迅速接近小纸屑，小纸屑为什么会被吸引？讲解“影响浮力大小的因素”时问：人在水中可以举起的最大重量为什么会大于在陆地上能举起的？三、善用妙语，培养学生学习兴趣讲课也是一门说话艺术，因此，教师在讲课时可以多应用妙语进行讲解。

适时运用风趣幽默的语言，学生容易被吸引，不仅教师教得轻松，学生也能学得愉快。

滑稽诙谐的说话使索然无味的讲授变得生动、活泼、风趣，激发了学生学习物理的乐趣。

浅谈学生物理学习兴趣的培养学习兴趣是学生基于自己的学习需要表现出来的一种特殊认识倾向。

在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性，浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。

兴趣是搞好学习的重要心理条件，学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。

因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

因而，在教学活动中，适时、恰当地对学生进行学习兴趣培养，必能激发起强大的学习和积极性。

在高中物理教学中教师如何把握学科特点，激发和唤醒学生的课堂参与意识，进而提高学生学习物理的兴趣，提高课堂教学效率是摆在每位物理教师面前的一个重要课题。

本文结合教学实践就如何培养学生学习物理兴趣谈几点自己的构想及策略。

一、培养学生学习物理兴趣的几点构想德国教育学家赫尔巴特曾经指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣当中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、探究和行动。

兴趣既是教学手段，又是教学目的。

”因此，对于我们中学物理教师来说，激发和培养学生学习兴趣是中学物理教学工作的一个基本要求。

为此，提出以下几点构想。

1、在教学过程中，加强学习动机培养和学习目的教育。

学生主体作用的发挥，还取决于正确强烈的学习动机和明确的学习目的。

高尔基曾经说过：“在生活中，没有任何东西比人的行动动机更重要、更珍奇了”。

2、在教学过程中，注意运用物理学本身的魅力去激发学生学习的兴趣和情感，以饱满的情绪带领学生去探索物理世界的奥秘，使学生始终处于“愤”、“悱”的心理状态之中。

正像前苏联教育家赞可夫所说的：如果教师本身就“燃烧着对知识的渴望”，学生就“迷恋”于获取知识。

二、培养学生学习物理兴趣的策略学生对物理学习发生了兴趣，就会积极主动地学习。

培养、激发兴趣的方式方法是多种多样的。

在物理教学中，培养学生的学习物理兴趣，可采取以下策略。

1、精心设计导入语，激发学生兴趣。

初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师，在初中物理教学中培养学生的学习兴趣，可以起到很好的教学效果，大大提高物理教学的效率。

因此，本人积极探索尝试，对培养学生的物理学习兴趣提出了自己的几点方法。

关键词：初中物理；学习兴趣；培养孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐之者。

所以在初中物理教学中培养学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的有效途径之一。

那么在具体的物理教学中如何激发和培养学生的学习兴趣呢？一、通过设疑进行激趣古人云：“学贵知疑，小疑而小进，大疑则大进。

疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。

”在初中物理教学中，通过设疑可以很好地激发学生的学习兴趣。

例如，在教学运动和力的关系时，通过学生自己做用力推小车的实验，学生们得出了力产生运动这一结论，此时，我又让学生看了一遍我做的演示实验，当停止推车，车子仍然在动，经过一段时间后，慢慢停下来，就在这时候我问学生，这是为什么呢？这时学生们已有的经验认识已经不能解决这个问题，学生就会有进一步去探索、去研究的欲望，进而对接下来的物理学习产生浓厚的学习兴趣。

二、利用游戏培养学生兴趣初中生活泼好动，有爱做游戏的天性。

在初中物理教学中，为了能够培养学生对学习的兴趣，我抓住学生的这一心理特点，将教学内容通过游戏的形式为学生进行展示，从而培养了学生的兴趣。

例如，在关于“摩擦”的教学中，我一上课首先让两个学生上台做一个“夺瓶”游戏，先让其中一个同学抓住较细的瓶颈，另一个同学抓住较粗的瓶颈，然后两个人开始互相争夺，看谁获胜？为什么？学生在这样的游戏活动中触物及理，既符合初中生的心理需要，又培养了学生们的学习兴趣。

三、通过实验培养学生兴趣物理教学中的最大特色就是离不开实验，物理教学中大量有趣的物理实验，我们老师如果能够充分合理地加以利用，对于培养学生的学习兴趣非常有帮助。

例如，在教学物体浮沉条件前，我先给学生们做了一个有趣的实验，拿一个鸡蛋放入装有清水的玻璃杯中，这时候学生们发现鸡蛋很快沉水底了，然后我又慢慢向杯中放入一些盐，并进行搅拌使盐溶化，不一会儿同学们发现鸡蛋又浮上来了，学生立刻有了学习的兴趣。