北师大版三年级上册数学《运白菜》

北师大版数学三年级上册第三单元《运白菜》教学设计一. 教材分析《运白菜》这一单元的主要内容是让学生理解和掌握两位数和一位数的加减法运算。

通过生活中的实际情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

教材中通过丰富的图片和情境，引导学生观察、思考、操作和交流，使学生在具体的情境中理解和掌握加减法的运算方法。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了100以内的数的概念和简单的加减法运算。

但部分学生可能对两位数的加减法运算还不够熟练，需要老师在教学过程中给予个别辅导。

同时，学生对于生活中的实际问题，能较好的将数学知识运用其中，但对于一些复杂的生活问题，还需要老师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数和一位数的加减法运算，能熟练进行笔算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，掌握加减法的运算方法，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确计算两位数和一位数的加减法运算。

2.教学难点：学生能熟练进行两位数和一位数的加减法笔算，能解决生活中的实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过生活中的实际情境，让学生感受数学与生活的联系；运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣；采用分组合作学习法，培养学生的团队合作精神。

六. 教学准备1.教具准备：教学课件、实物投影仪、计算器、练习题等。

2.学具准备：学生作业本、练习册、计算器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物投影仪展示生活中的运白菜情境，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）老师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握两位数和一位数的加减法运算方法。

同时，学生进行随堂练习，巩固所学知识。

3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，运用所学知识解决游戏中的问题。

老师巡回指导，帮助学生解决游戏中遇到的问题。

《运白菜》说课稿一、说教材分析《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。

本节课的内容是百以内数的连减计算,属于“数与代数”领域的内容。

教材创设了“运白菜”的情景。

教学时,教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题,并用不同的方法解决问题,提倡方法的多样性,并运用学会的知识正确计算。

这样,使学生既能体验到发现问题的成功,又能切实感受到学习计算的必要性。

二、说学情分析学生在一年级下册学习过“100以内数的连减”,二年级学习过“三位数的加减及其应用”。

许多孩子对“连减问题”已有初步的了解,特别是在购物中有很好的经验和体现。

用两种方法解决连减的问题,在一年级的时候就已经接触过,现在学生可以把两种方法都掌握,而且还可以通过这样的方法,检验计算的是否准确,培养学生灵活思维和认真检验的好习惯。

但学生对三位数加法、减法的计算不够准确,运算速度慢,导致在连减计算中,会出现错误。

教学目标：1、知识与技能：（1）结合“运白菜”这一情景,培养学生发现图中的数学信息和问题,并运用不同方法解决问题的能力。

（2）结合具体情景,探索连减的多种方法并进行对比,能正确的计算。

（3）体会在实际的运算中要采用最优解法,渗透简算意识,提高计算技能。

2、过程与方法：通过组织学生进行小组讨论,全班交流,分析比较,总结不同的计算方法,并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。

3、情感态度价值观：在学习过程中培养学生合作交流的意识,激发探索欲望,使学生体验成功的快乐。

教学重点：让学生探索连减运算的方法。

教材采用“运白菜”这一题材创设情境,我认为是合适的。

教学难点：理解并灵活地选用不同算法。

所以我认为对三位数的加减法的计算能力,可以训练但不是重点,教材在“运白菜”这一情境中出现的三位数过繁（第一车运走256棵,第二车运走280棵）,我认为不利于学生对两种解法的探究,以及不利于对今后减法运算性质的学习认知,达不到对学生简算技能的培养。

北师大版数学三年级上册第三单元《运白菜》说课稿一. 教材分析《运白菜》这一课时是人教版小学数学三年级上册第三单元《分数初步》的一部分。

本课时主要让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的写法，以及能够比较分数的大小。

教材通过生动有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，同时结合生活实际，让学生在解决问题的过程中，体会和理解分数的概念。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握一些基本的数学概念。

但是，对于分数这一概念，由于其抽象性，学生可能还比较难以理解和掌握。

因此，在教学过程中，我将会注重让学生通过实际操作，去体验和理解分数的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的写法，能够比较分数的大小。

2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验和理解分数的概念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数的意义，能够正确书写分数，比较分数的大小。

2.教学难点：让学生理解分数的比较，能够灵活运用分数解决实际问题。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

同时，利用多媒体课件和实物操作，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。

六.说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事情境，引入分数的概念，引发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生通过实际操作，自己发现和总结分数的写法，理解分数的意义。

3.巩固：通过一些练习题，让学生进一步理解和掌握分数的概念。

4.应用：让学生运用所学的分数知识，解决一些实际问题。

5.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点。

七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

可以设计一些图示，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。

八.说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习过程和学习效果三个方面进行。

运白菜（三位数连减运算）学习目标1.结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用，能进行简单的整数加减混合运算（两步）及其验算。

2.进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析和解决问题的能力。

3.在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算、及时验算的好习惯。

编写说明本节课主要学习三位数连减法。

教科书在编排中有两方面的考虑：一是与一、二年级相比，突出了学生独立探究连减问题的思考过程，进一步体会小括号的作用：引入小括号能把连减算式变成有减法又有加法的算式；二是考虑如何帮助学生选择适当的计算策略，提高计算（尤其是错误率很高的连续退位的连减运算）的正确率。

“运白菜”的主情境图是一幅农村的景象。

其中突出了3个数学信息：共有850棵白菜，两车分别运走256棵和280棵白菜。

·运走两车后还剩多少棵白菜？学生在二年级上册学过解决连减运算的实际问题，知道提出辅助问题是解决这类问题的有效策略；二年级下册学过三位数的加减法及其验算；本册第一单元学过小括号，需要时可以引入小括号把分步列式变成一个综合算式。

有了上述这些认知基础，培养学生数学的应用意识就显得尤为重要，因此，应鼓励学生应用所学的知识和方法主动寻找解决问题的策略，进一步体会同一个问题可以有不同的解决办法，发展分析与解决问题的能力。

值得指出的是，教师应该鼓励学生在解决上述问题的过程中意识到这里可能存在一个规律“一个数连续减去两个数与减去这两个数的和，结果是相同的”，这个过程很有价值。

学生能否得到并准确描述这个结论并不重要，更不是教学要求的内容，但是如果有个别同学发现这个规律，并尝试说明它的正确性，这种精神是值得夸奖的。

再次说明：这个知识点并不是教学要求，但是发现并探索这样的规律是很有趣的一件事。

也许这就是教学的艺术所在。

·下面的错误，你能帮他们改过来吗？列竖式笔算时常见的错误：①数字“搬家”时抄错，如把256抄成265；②退位减法忘了退位要减1，如850-536=326就犯了这个错。

北师大版数学三年级上册《运白菜》说课稿3一. 教材分析《运白菜》这一课是北师大版数学三年级上册中的一节课，主要内容是让学生通过实际操作，理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解加减法的概念，并能够进行简单的加减运算。

但是，他们对于加减法的实际应用可能还不够清晰，通过本节课的学习，希望能够让学生更好地理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实际操作，让学生理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：让学生理解加减法在实际生活中的应用，以及如何运用加减法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，以实际操作为主，让学生在实际操作中理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。

同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力，提高学生的解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的运白菜的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解加减法的意义，并通过实际操作，让学生理解加减法的意义。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解加减法在实际生活中的应用。

4.小组讨论：让学生分组讨论，如何运用加减法解决实际问题。

5.总结提升：对所学内容进行总结，让学生明确加减法的实际应用。

6.课后作业：布置相关的作业，让学生进行巩固练习。

七. 说板书设计板书设计如下：+——+——++——+——++——+——+通过板书，让学生清晰地看到加减法的运算过程，以及加减法在实际生活中的应用。

三年级上册数学教案－第3单元 2 运白菜∣北师大版 (20)教案：三年级上册数学教案－第3单元 2 运白菜∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册第3单元的第2课《运白菜》。

这一节课主要让学生掌握两位数减一位数的退位减法。

我们将通过实际情境，让学生理解退位减法的概念，并能够熟练地进行计算。

二、教学目标1. 学生能够理解退位减法的概念，并能够正确地进行计算。

2. 学生能够运用退位减法解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：掌握两位数减一位数的退位减法计算方法。

难点：理解退位减法的原理，并能灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境引入：故事导入，讲述小兔子运白菜的故事，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：通过教学课件，展示小兔子运白菜的情境，引导学生发现需要解决的问题，引出退位减法的概念。

3. 自主学习：学生自主尝试解决退位减法的问题，教师巡回指导。

4. 讲解示范：教师讲解退位减法的原理，并示范计算过程。

5. 练习巩固：学生进行随堂练习，教师及时批改并指导。

六、板书设计板书设计如下：两位数减一位数（退位减法）[例题：345 87]七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。

2. 家长签字确认。

答案：1. 345 87 = 2582. 456 78 = 3783. 789 56 = 7334. 876 32 = 8445. 901 45 = 856八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。

学生们在退位减法的计算上有了明显的进步，但在解决实际问题方面还需加强。

在课后拓展延伸环节，我鼓励学生回家后，运用退位减法帮助家长解决一些生活中的数学问题，如购物结账等，提高学生的实际应用能力。

重点和难点解析一、情境引入情境引入是激发学生学习兴趣的重要环节。

通过小兔子运白菜的故事，我旨在引发学生的好奇心，使他们愿意主动参与到课堂中来。

北师大版数学三年级上册《运白菜》教学设计3一. 教材分析《运白菜》是北师大版数学三年级上册第五单元《简单的运算》中的一节课。

本节课主要让学生理解和掌握100以内的加减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过白菜这个生活情境，让学生在解决运白菜的问题中，体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。

二. 学情分析三年级的学生已经初步掌握了100以内的加减法运算，但在解决实际问题时，还需要老师的引导和帮助。

此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握100以内的加减法运算方法，能正确进行计算。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握100以内的加减法运算方法，能正确进行计算。

2.教学难点：引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过白菜这个生活情境，让学生在解决运白菜的问题中，体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算，提高学生的学习兴趣。

3.分组合作学习：学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.准备白菜的图片和相关问题，用于导入和新课呈现。

2.准备加减法运算卡片，用于游戏和练习。

3.准备分组讨论的问题和任务，用于分组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示白菜的图片，引导学生关注白菜的数量。

提出问题：“如果我们要把这些白菜运走，每辆卡车最多能运多少棵白菜呢？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察并回答问题。

例如：“有两辆卡车，第一辆卡车运走了30棵白菜，第二辆卡车运走了20棵白菜，剩下的白菜有多少棵？”引导学生用加减法计算答案。