八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教案新人教版

物体的浮沉条件及应用
教学方法
浮沉子、木块、铁块（等体积）水槽、搅拌棒、圆筒、盐、自制潜水艇、橡皮泥
由浮沉子实验激起学生兴趣，引入本节课新知
分析得出两者浮力相同
V
将一个实心均匀的物体放入盛
三个物体，放入水中静止后，处于如图所示
鱼鳔的膨胀、收缩改变排开液体的体积。

学生观察，并尝试描述出自制潜水艇如何实现下沉、上浮！类比自制潜水艇，能说出潜水艇如何实现下沉和上浮。

原理：通过水舱的吸水、排水，改变潜水艇的重力。

（修改人：）的物体
ρ空气。

教案：八下人教版 10.3物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》。

本节课主要讲述物体的浮沉条件，包括物体浮沉的判断方法、浮力与重力的关系以及浮沉条件的应用。

具体内容包括：1. 物体浮沉的判断方法：根据物体的密度与液体（或气体）的密度的关系，判断物体在液体（或气体）中的浮沉状态。

2. 浮力与重力的关系：物体在液体（或气体）中受到的浮力与物体的重力之间的关系，以及浮力的大小与物体在液体（或气体）中的位置的关系。

3. 浮沉条件的应用：利用浮沉条件解释生活中的实际问题，如船舶的浮力原理、阿基米德原理等。

二、教学目标1. 理解并掌握物体浮沉的判断方法，能够运用浮沉条件分析实际问题。

2. 掌握浮力与重力的关系，能够运用浮力知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力，提高学生对物理知识的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：物体浮沉条件的理解和运用，浮力与重力关系的掌握。

2. 教学重点：物体浮沉条件的判断方法，浮力与重力的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、重力演示器、实物模型等。

2. 学具：实验器材、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考物体浮沉的条件。

2. 知识讲解：讲解物体浮沉的判断方法，浮力与重力的关系，以及浮沉条件的应用。

3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生理解浮力与物体在液体中的位置的关系。

4. 例题讲解：讲解与浮沉条件相关的例题，让学生掌握解题方法。

5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：物体的浮沉条件及应用1. 物体浮沉的判断方法物体的密度与液体（或气体）的密度的关系2. 浮力与重力的关系浮力的大小与物体在液体（或气体）中的位置的关系3. 浮沉条件的应用船舶的浮力原理阿基米德原理七、作业设计1. 作业题目：判断下列物体在液体中的浮沉状态：木块、铁块、铝块等。

人教版八年级物理下册：10.3《物体的浮沉条件及应用》教案一. 教材分析《物体的浮沉条件及应用》这一节是人教版八年级物理下册的重要内容。

本节课的主要内容是让学生掌握物体的浮沉条件，以及如何运用这些条件解决实际问题。

教材通过生动的实例和示意图，引导学生探究物体浮沉的奥秘，使学生在理解的基础上，能够运用所学知识解决生活中的问题。

二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了密度、压强等基础知识，对物体浮沉有一定的感性认识。

但如何运用这些知识，解决实际问题，还需要教师的引导和启发。

此外，学生需要通过实验和观察，加深对浮沉条件及其应用的理解。

三. 教学目标1.让学生掌握物体的浮沉条件。

2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3.提高学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.物体的浮沉条件。

2.如何运用浮沉条件解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2.课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的密度、压强等知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示实验现象，让学生观察并思考：为什么物体会在液体中浮沉？引导学生发现物体的浮沉与物体受到的浮力有关。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察并记录实验数据。

引导学生通过实验现象，总结出物体的浮沉条件。

4.巩固（10分钟）让学生根据浮沉条件，分析并解决实际问题，如：为什么轮船能浮在水面？为什么潜水艇能下潜和上浮？5.拓展（10分钟）引导学生思考：浮沉条件在生产、生活中的应用，如：阿基米德原理、密度计等。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物体的浮沉条件及其应用。

7.家庭作业（5分钟）布置适量作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。

在本节课《物体的浮沉条件及应用》中，我采用了实践探究的方式，让孩子们在动手操作中感受物理的奥秘，培养他们的观察力、思考力和创新能力。

一、设计意图本节课的设计思路是通过让孩子们自己动手做实验，观察和记录实验现象，引导他们发现物体的浮沉条件，并运用这些知识解决实际问题。

活动的目的是让孩子们了解物理学的乐趣，培养他们的观察力、思考力和创新能力。

二、教学目标1. 知识与技能：理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理，能运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养观察、思考、动手能力。

3. 情感态度价值观：感受物理学的乐趣，培养团队协作精神，增强自信心。

三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。

难点：如何运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮球、泡沫板、塑料尺等）、投影仪、电脑。

2. 学具：实验记录表、画笔、彩色纸。

五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到物体浮沉的现象，引发他们的好奇心。

2. 实验探究：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，记录实验数据。

3. 讨论交流：孩子们分享实验结果，共同探讨物体的浮沉条件。

4. 知识讲解：介绍阿基米德原理，解释物体的浮沉条件。

5. 应用拓展：让孩子们运用所学知识，设计一个浮力应用实例，如制作一个简易的浮力秤。

6. 成果展示：孩子们展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

六、活动重难点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。

难点：如何运用所学知识解决实际问题。

七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果。

在活动过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。

通过实验探究，他们基本掌握了物体的浮沉条件，并能运用所学知识解决实际问题。

人教版物理八年级下册第十章第三节《浮沉条件及应用》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册第十章第三节《浮沉条件及应用》主要讲述了物体的浮沉条件及其在实际生活中的应用。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

教材通过生动的实例，使学生了解了浮沉条件的原理，并学会了如何运用浮沉条件解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物体的密度、重力等基本概念，对实验现象有一定的观察和分析能力。

但部分学生对浮沉条件的理解仍有一定困难，需要通过实例和实验进一步巩固。

此外，学生对浮沉条件在实际生活中的应用了解不多，需要通过本节课的学习，拓宽视野。

三. 教学目标1.理解浮沉条件的概念，掌握浮沉条件的判断方法。

2.学会运用浮沉条件解决实际问题，提高动手能力和创新能力。

3.培养学生的团队协作精神，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.浮沉条件的判断方法。

2.浮沉条件在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考浮沉条件的原理及应用。

2.利用实验演示，让学生亲身体验浮沉现象，增强直观感受。

3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

4.运用实例分析法，引导学生将浮沉条件应用于实际生活。

六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2.教学课件：浮沉条件的原理、实验现象、实际应用等。

3.教学素材：相关实例和图片。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如：“物体为什么会沉入水底？”，“物体为什么会浮在水面上？”等问题。

学生回答后，教师总结：由于物体的密度与液体的密度不同，物体在液体中的浮沉现象也不同。

进而引出本节课的内容——浮沉条件及应用。

2. 呈现（10分钟）教师通过展示浮沉条件的原理和实验现象，使学生了解浮沉条件的概念。

同时，教师讲解浮沉条件的判断方法，如：利用浮力计测量物体在液体中的浮力，判断物体的浮沉状态。

八年级物理人教版下册《第十章第三节物体的浮沉条件及应用》教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用2．过程与方法：（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

3．情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。

（2）初步建立应用科学知识的意识。

二、教学重点：物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。

三、教学难点：物体的浮沉条件，由力的关系转化成密度的关系。

四、教学仪器：多媒体课件。

五、教学过程：（一）复习回顾1．浮力产生的原因：液体对物体上下表面产生压力差。

2．阿基米德原理的内容：浸在液体(或气体)里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受到的重力。

3．浮力的计算方法：（1）压力差法F浮= F向上-F向下（2）称重法F浮= G物-F拉（3）阿基米德原理的计算公式：F浮=ρ液gV排（二）情景导入假设手拿一物体浸没在水里，当手拿开后物体将会有几种可能性？将一颗鸡蛋放入提前调配好的盐水中让其悬浮，这是怎么回事了？学生回答后有教师引导给出上浮、下沉、悬浮、漂浮的概念。

（三）进行新课1．上浮、漂浮、悬浮和下沉上浮：物体正在向上运动，可能完全浸没，也可能部分浸没。

漂浮：物体液面处，部分体积浸没。

上浮的最终状态是漂浮。

悬浮：物体液面以下，完全浸没，可以在液面以下任何位置。

下沉：物体正在向下运动可能完全浸入，也可能部分浸入，最终状态是沉在水底。

在水里，许多东西能浮在水面，比如乒乓球、木块，石蜡等；也有许多东西沉到水底，比如石头、硬币、橡皮等；那么物体的浮沉取决于什么呢？2．探究：物体的浮沉条件学生讨论：浸没在液体中的物体都会受到浮力的作用，但是为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉呢？提示：上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化，那么就要考虑物体的受力情况。

让学生画出浸没液体中的物体受到哪些力的作用。

人教版八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第十章第三节“物体的浮沉条件及应用”。

教材通过引入日常生活中的浮沉现象，引导学生探究物体的浮沉条件，进而学习阿基米德原理和物体浮沉的应用。

具体内容包括：1. 浮沉现象的观察与分析2. 物体的浮沉条件：浮力与重力的关系3. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和密度有关4. 物体浮沉的应用：潜水艇、密度计等二、教学目标1. 学生能够观察和分析日常生活中的浮沉现象，理解物体的浮沉条件。

2. 学生能够通过实验和计算，掌握阿基米德原理，并了解其应用。

3. 学生能够运用所学的浮沉知识，解决实际问题，提高实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，物体浮沉条件的实验探究。

2. 教学重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、潜水艇模型、密度计模型、实验器材（如石头、金属块、泡沫块等）。

2. 学具：实验记录表、计算器、教材。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和分析生活中的浮沉现象，如船只、潜水艇等，引发学生对浮沉问题的思考。

3. 阿基米德原理的讲解：通过实验和计算，讲解浮力的大小与排开液体的体积和密度有关，引导学生理解阿基米德原理。

4. 物体浮沉的应用：介绍潜水艇、密度计等应用实例，让学生了解浮沉知识在现实生活中的重要性。

5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

六、板书设计1. 浮沉条件：浮力与重力的关系2. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和密度有关3. 物体浮沉的应用：潜水艇、密度计等七、作业设计1. 作业题目：（1）判断物体在不同液体中的浮沉情况。

（2）计算物体在液体中的浮力大小。

（3）设计一个实验，验证阿基米德原理。

2. 答案：（1）根据物体的密度和液体的密度判断浮沉情况。

（2）根据阿基米德原理计算浮力大小。

教案：人教版物理八年级下册 10.3 物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版物理八年级下册，第10章第3节“物体的浮沉条件及应用”。

本节课的主要内容有：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。

当物体所受的浮力大于等于其重力时，物体将浮在液体表面；当物体所受的浮力小于其重力时，物体将沉入液体底部。

2. 物体的浮沉应用：物体的浮沉现象在实际生活中有广泛的应用，如船舶、救生圈、潜水艇等。

二、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解释生活中的浮沉现象。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：物体的浮沉条件的理解和运用。

2. 教学重点：浮沉条件的实验探究和实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如浮力计、物体、液体等）、多媒体设备。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解船舶、救生圈、潜水艇等浮沉现象，引发学生对浮沉条件的思考。

2. 浮沉条件的实验探究：（1）教师演示实验，让学生观察并记录实验现象。

（2）学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

3. 浮沉条件的运用：（1）让学生举例说明生活中的浮沉现象。

（2）引导学生运用浮沉条件解决问题。

4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调浮沉条件的重要性和实际应用。

六、板书设计1. 物体的浮沉条件浮力≥ 重力：浮在液体表面浮力 < 重力：沉入液体底部2. 物体的浮沉应用船舶、救生圈、潜水艇等七、作业设计1. 请用浮沉条件解释下列现象：（1）为什么轮船能浮在水面？（2）为什么木块能浮在水面上？（3）为什么铁块会沉入水底？2. 请举例说明生活中的浮沉现象，并运用浮沉条件进行分析。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实际应用，让学生掌握了物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解释生活中的浮沉现象。

物体的浮沉条件及应用运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。

根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，同的浮沉状态。

容及过程【学生实验】把桌上的石块、蜡块、泡沫、铁钉、木块物体浸没在水中，观察它们在水中的页，思考下面的问题：力和它的的大小关系。

3.一实心物体浸没在液体中下沉，则F浮＜G物，比较ρ液和ρ物的大小关系；悬浮呢？4.增大浮力的方法有：1）增大液体的密度，2）增大物体排开液体（或气体）的体积。

5.轮船是通过_______________方法，使它排开更多的水，增大浮力。

6.潜水艇是靠改变________________实现上浮或下潜的三、探究内化：轮船：【学生实验2】做课本58页“想想做做”。

（1）轮船原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。

（2）排水量：满载时，船排开的水的质量。

m排水量＝m船+m货排水量可用吃水线来表示。

潜水艇：【学生实验3】用自制潜水艇的演示：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮。

质疑：（1）潜水艇在水中上浮但未露出水面的过程，所受F浮是否变化？（2）它是怎样上浮或下沉的呢？潜水艇原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。

气球和飞艇：【学生实验4】释放一个氢气球，氢气球上浮至天花板。

现场吹一个气球，扎紧口并松手，气球降至地面。

思考后讨论：1、为什么一个上浮，另一个下降？2、如何才能使气球升空？3、热气球、飞艇带人飞上了天；要使升空的氦（或热）气球落回地面，应该采用什么办法？（减小浮力，利用F浮=ρgV知识，减小排开气体的体积）热气球停止加热，飞艇放出一部分气体。

度来理解，浮力和重力非平衡态。

10.3 物体的浮沉条件及应用一、教材分析本节课的教学内容是人教版八年级下册第十章第三节《物体的浮沉条件及其应用》第一课时，教学对象：八年级学生。

《课程标准》对本节课的要求是：让学生知道物体的沉浮条件及其应用。

从这节课教材的地位来看，它是学生运用浮力知识，分析解决实际问题，使浮力知识在这节课中得以升华与拓展。

本节课是建立在上一节阿基米德原理的基础上，通过实验探究让学生观察乒乓球在清水和盐水中的浮沉现象；通过简单的受力分析让学生加深对物体浮沉现象的认识，知道物体在不同状态下对应的浮力与重力大小关系，从而得出物体浮沉条件；引导学生运用控制变量法分析出改变物体浮沉两种的方法；通过实验演示和讲授可以帮助学生弄清楚轮船、潜水艇、气球与飞艇的工作原理。

二、学情分析由于这节课教学对象是八年级学生，他们的好奇心和求知欲都很强，因此在教学过程中需要注意激发学生的学习兴趣。

从知识储备上看，学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识。

虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解，但是毕竟没有经过系统学习，难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识，比如：物体的浮沉状态究竟有哪些？物体浮沉条件是怎样的？是不是重的物体就一定会下沉，而轻的物体就一定会上浮等等。

而这些问题如果不解决就会一直困扰着学生。

因此在教学中我设计了较多的能体现学生的主体地位的活动，如：让他们多动手实验，多观察现象，留给他们足够多的时间去思考，真正帮助学生纠正认知上的错误，理解他们所学的知识。

三、教学目标1、知识与技能（1）知道物体的浮沉是由物体在液体中所受浮力与重力的大小关系决定的；（2）知道F浮＜G，F浮＞G，F浮=G这三个表达式的含义。

能综合运用阿基米德原理、二力平衡等知识来讨论浮沉条件。

（3）知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

2、过程与方法（1）通过实验探究和受力分析，得出物体的浮沉条件；（2）通过对演示实验的观察和分析，了解轮船是怎样浮在水面上的以及浮力的其他应用。

人教版八年级物理第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。

因此，我设计了一堂生动有趣的科学实验课程，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中探索和理解物体的浮沉条件及其应用。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践探索和互动合作的方式，让孩子们在操作实验的过程中发现问题、解决问题，从而培养他们的观察力、思考力和团队合作能力。

活动的目的是让幼儿了解物体的浮沉条件，并能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。

2. 能力目标：培养幼儿的观察力、实验操作能力和思考能力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们善于探索和合作的品质。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。

难点：让幼儿能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、重力计、不同材质的物体（如木块、铁块、塑料球等）。

2. 学具：每个孩子准备一个实验盒，内含浮力计、重力计、不同材质的物体、记录本等。

五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到一个物体在水中浮起来的现象，引发他们的好奇心。

2. 实践操作：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，并记录下来。

他们可以自由探索，尝试改变物体的形状、大小等，观察浮沉情况的变化。

3. 分享交流：每组孩子分享自己的实验结果，讨论为什么有些物体能够浮起来，有些物体则下沉。

引导他们发现浮力和重力的关系。

4. 生活应用：让孩子们举例说明生活中的浮沉现象，如船只在水中浮起来、气球在空中飘浮等，并解释原因。

六、活动重难点重点：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。

难点：让幼儿能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践操作和探索，我发现孩子们对物体的浮沉现象产生了浓厚的兴趣，他们积极参与实验，勇于尝试和探索。

教案：物体的浮沉条件及应用一、教学内容1. 教材章节：人教版物理八年级下册，第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》。

2. 详细内容：(1) 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。

(2) 浮力计算：浮力大小等于物体在液体中排开的液体体积的重量。

(3) 物体的浮沉应用：阿基米德原理、轮船、密度计、潜水艇等。

二、教学目标1. 理解物体的浮沉条件及应用。

2. 学会使用阿基米德原理计算浮力。

3. 能够运用浮沉知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力计算方法及物体的浮沉应用。

2. 教学重点：物体的浮沉条件及其原因。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：观察石头和木块在水中的浮沉现象，引导学生思考物体的浮沉原因。

2. 理论知识讲解：(1) 介绍物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。

(2) 讲解浮力计算方法：浮力大小等于物体在液体中排开的液体体积的重量。

3. 例题讲解：使用浮力计测量不同物体的浮力，并解释浮力计算方法。

4. 随堂练习：让学生分组实验，测量不同物体的浮力，并计算浮力大小。

5. 物体的浮沉应用：(1) 阿基米德原理：讲解原理及其在实际应用中的例子。

(2) 轮船、密度计、潜水艇等应用实例讲解。

六、板书设计1. 物体的浮沉条件重力与浮力的关系2. 浮力计算方法浮力 = 物体排开的液体体积的重量3. 物体的浮沉应用阿基米德原理轮船、密度计、潜水艇等七、作业设计1. 题目：计算下列物体的浮力大小。

(1) 一块石头在水中浮力为5N。

(2) 一木块在盐水中浮力为10N。

2. 答案：(1) 石头的重力大于5N，所以石头会下沉。

(2) 木块的重力等于10N，所以木块会漂浮。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了物体的浮沉条件及应用，能够计算浮力大小，并能够解释生活中的浮沉现象。

八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案（新人教版）一. 教材分析本节课是八年级物理下册第十章第三节，内容是物体的浮沉条件及应用。

通过本节课的学习，学生能够了解浮沉条件的定义和判断方法，掌握物体的浮沉条件的应用，培养学生的实际应用能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了浮力的概念和计算方法，对浮力有一定的理解。

但部分学生对于浮沉条件的理解和应用还有一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握物体的浮沉条件的定义和判断方法，能够运用浮沉条件解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对物理学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

四. 教学重难点1.重难点：物体的浮沉条件的理解和应用。

2.难点：如何判断物体的浮沉条件，如何运用浮沉条件解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来探究物体的浮沉条件。

2.采用小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3.采用案例教学法，通过具体的案例来引导学生理解和应用浮沉条件。

六. 教学准备1.准备实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2.准备教学多媒体课件，包括图片、视频等。

3.准备相关的教学案例和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如船舶的浮沉，引发学生对浮沉条件的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，向学生介绍浮沉条件的定义和判断方法，让学生对浮沉条件有一个明确的认识。

3.操练（10分钟）引导学生进行实验操作，观察不同物体在不同液体中的浮沉情况，让学生通过实验来验证浮沉条件的判断方法。

4.巩固（10分钟）通过一些实际案例，让学生运用浮沉条件进行分析和解决问题，巩固学生对浮沉条件的理解和应用。

5.拓展（10分钟）引导学生思考浮沉条件在生活中的应用，如船舶的设计、潜水艇的工作原理等，培养学生的实际应用能力。

物体的浮沉条件及应用一、教学目标1．知识与技能（1）能根据二力平衡的条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件。

（2）运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。

2．过程与方法（1）通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。

（2）认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。

3．情感态度和价值观（1）通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系。

（2）通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣；通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。

发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。

二、教学重点、难点重点：物体的浮沉条件。

难点：运用阿基米德原理分析物体在液体中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小。

三、教学用具多媒体课件等。

四、新课引入（一）复习教师提问：阿基米德原理的内容。

（二）新课引入让学生思考将罐装饮料置入水中，将会漂浮还是下沉。

直接演示将不同的罐装饮料置入水中的实验。

教师口述：在生活中什么物体是沉入水底的，什么物体是漂浮在水面的，给人的印象好像是固定的。

如木块、泡沫漂浮在水面，实心铁块、石块会沉入水底。

向学生展示水陆两栖坦克的图片，设问：钢铁一般情况下早沉入水底的，但钢铁制的坦克为什么能漂浮在水面上？这就是我们这节课要学的内容即物体的浮沉条件及应用。

五、讲授新课（一）物体的浮沉条件教师演示：将一个鸡蛋放入盛有清水的杯子中，逐渐向杯子中加盐，让学生观看鸡蛋慢慢浮起的过程。

教师提问：究竟是分别在什么情况下物体会漂浮、悬浮和下沉呢？对于形状完全相同的物体，分别分析物体在水中上浮、下沉、悬浮时的受力情况。

如图所示，将一物体A完全浸没于水中，若松手后此物体会上浮，分析此物体A在上升过程中的受力情况。

方向所受的力是平衡力，即重力与浮力是一对平衡力。

教师口述：我们已经知道，物体所受的浮力与物体所排开液体的体积有关，物体所受到的重力与物体的质量有关，由于三个物体的体积是相同的，故在这里物体所受到的重力与物体的密度有关。