3.1多变的天气2

第一节 多变的天气(1)
1. 天气对于人类的影响?
2. 天气的两大特征?
3. 一个地区的天气状况由阴转小雨，用天气符号表示就是（ ）。

1．举一反三:说说下列词语哪些表示天气?
电闪雷鸣 四季如春 冬长夏短 风和日丽
2.填出表中相应的天气或天气符号
3. 学生交流：介绍最近一周的天气情况以及给我们的生产和生活带来什么影响？天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。

那么我们可以从哪些途径了解天气情况呢？
（一）单项选择题 ．能在生活中正确使用“天气”这一正确应用天气符号。

示一、学习（一）预习检测：
（二）质疑问难: 。

二、探究交流：
三、达标检测：
1、下列叙述中，叙说天气的是（）
A山前桃花山后雪 B塔里木盆地干燥少雨
C昆明四季如春 D忽闻一夜春风来，千树万树梨花开
2、天气预报中说今天有寒潮到来，你将做的准备应该是（）
A防寒保暖 B少穿衣服 C防晒 D防潮
3、下列天气符号中，表示阴天的是（）
4、气候对人类活动的影响表现在：①农业生产方面②水利建设方面③城市建设方面④海、陆、空交通和工程（）
A．①② B．①②③ C．②③④ D．①②③④
（二）综合题
阅读下列资料，看看它们提供了哪些信息，并加以总结。

材料A说明了________________________；
材料B说明了________________________；
材料C说明了________________________；
材料D说明了________________________。

第三章天气与气候第一节多变的天气（二课时）第2课时主备人：李志飞审核：李志飞时间：［学习目标］1.掌握并能够识别天气预报中常见的天气符号。

2.掌握空气污染指数及相关影响。

［重点、难点］1.天气符号。

2.空气质量及污染指数。

［导学过程］一.知识链接卫星照片由地球人造卫星所拍摄的地面照片就是卫星照片。

一般情况下，每张卫星照片所拍摄的地面范围为３４０００多平方千米，即相当于一千到一万张飞机拍摄的航空照片。

那么，地球卫星是怎样进行工作的呢？以第一颗地球资源卫星为例，它的运行轨迹近于圆形，绕地球一周的时间为１０３．２６分钟。

每天可绕地球运行１４圈，１８天可将地球全部覆盖一遍。

该卫星上带有两种传感器：一是反光速导管摄像机，二是多光谱扫描仪，两台仪器所获得的图像信息储存在两台宽带视频记录器中，当卫星经过地面接收站上空时，地面站用磁带把卫星上发射回来的电压信号记录下来，再经过电子计算机处理，把它变成光学信号，并在感光材料上重新成像，便成为卫星照片，卫星照片按一定比例，注有相应的经纬坐标、成像时间及光谱波段等有关说明。

对于相片的判读，一是根据照片上影像的灰阶、图形，阴影等进行人工目视判读，二是进行彩色合成，即影像经假彩色处理，对所需要的地物目标用某一颜色突出出来，以便鉴别和辨认，三是运用电子计算机对图像进行自动识别分类和自动识图等。

二.复习上节课内容三.采用游戏手段，以小组为单位竞赛，看谁记住的天气符号多。

四.完成课本50页活动内容，拟招天气预报主持人形式完成。

五．教师点拨天气符号：在天气预报时，表示风、雨、雪、阴晴等大气状况的各种符号（见下左图）降雨等级24小时降水量（毫米）小雨0.1～9.9中雨10.0～24.9大雨25.0～49.9①区分晴天、多云和阴天的天气符号。

在生活中一般天空云区小于30%则为晴天，云区在30%～80%这样的天气为多云，云区占80%以上则为阴。

②区分小到中雨、阵雨、大雨暴雨、雷雨的天气符号。

第一节多变的天气教学目标：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

⑵学会判断卫星云图，识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

⑷引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

教学重点与难点1.认识常用的天气符号2.城市天气预报图的判读教具：多媒体教学过程：复习：卫星云图中蓝色代表什么？绿色代表什么？白色代表什么？云层越厚的区域会出现什么情况？导入新课展示：全家总动员看天气预报的图片与天气预报的伴奏曲师：国学们猜猜这一家子人，围坐的电视机前在做什么呢？生:师：看到了熟悉的场景与音乐，让我们想了每天七点半的天气预报。

那我们也来一起收看天气预报吧！播放天气预报的视频师：你们知道天气预报员为什么能准确预报出各大城市的天气状况呢？生：师：我们可以看到视频中的符号，我们称之为天气符号。

今天就一起来学习常用的天气符号。

请同学们打开教科书P46.师：课文中总共展示了十六种天气符号，我们一起来学习。

请同学们一起看投影仪。

展示：十六种常用的天气符号师讲解：活动1：学生进行自主学习，同桌与同桌之间。

组与组之间相互学习。

考考你1：给出十六种天气符号的图片，要求学生说出每种符号的天气情况。

考考你2.将天气符号拖动到相对应的图片当中。

活动2：生活小提示展示两张天气图片，如果出现下列天气状况。

你要怎么办呢？生：展示两种天气符号，要求学生说出天气情况活动3：。

人教版地理七上第三章第1节《多变的天气》表格教案 (2)单元3.1 教学内容多变的天气课时1课时教学目标1、学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图，识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。

2、初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能，养成收听、收看天气预报的良好习惯。

3、培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。

教学重点难点教学重点：天气的特点，用天气预报图预报天气，人类活动对大气环境的影响。

教学难点：识别各种天气符号，培养学生保护环境的意识。

教具学具资料准备教材、教参、电脑课件学生活动或师生互动（学程设计）一、默读课文二、学生积极举行发言用成语说天气，体会这种天气的变化。

独立思考完成第47页活动能正确的区别和判断天气和气候三、学生观察、思考、发言。

四、学生把搜集到的资料读给大家听。

五、学生思考回答。

六、学生观察、思考、回答。

七、学生集中精神记忆天气符号。

八、全体学生参与比拼天气符号，看谁说得又快又准。

九、学生思考讨论空气质量与空气中污染物的数量关系作业布置记录天气状况和模拟播报天气预报（参照第50页的表格进行）板书设计多变的天气一、天气及其影响二、明天的天气怎么样1、天气预报的内容：阴晴、风、气温、降水2、电视天气预报（1）卫星云图（2）大气预报图三、我们需要洁净的空气1、空气质量日报图2、空气质量级别、污染指数和空气质量高低的关系教学反思。

导入方式1：导入1：视频导入教师选择的视频和本节教学引导学生思考：天气预报是怎样制作出来的？播放视频，了解天气预报是怎样制作出来的。

播放完后,启发提问:天气预报包含了哪些内容？激发学生探究的兴趣,导入新课。

导入方式2：我们从哪些途径得知明天的天气情况呢？（学生自由发言）学生发言后，引导学生思考：天气预报是怎样制作出来的？提问：你能看懂天气预报中常用的符号吗？天气预报是指气象台、气象站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力、等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。

天气预报是气象学家通过分析卫星云图得到的。

那么你们想知道怎样读卫星云图吗？”（在这一环节，展示，一幅卫星云图，指导学生认识图中蓝色、白色、绿色的区域分别代表什么。

）进一步解释：卫星云图上白色越深，表示云层越厚，降水概率越大。

学以致用，判断：A、B两地的天气状况。

2.常用的天气符号以图片展示不同的天气符号以及它们所代表的天气，同时结合图形进行生动形象的讲解。

有助于学生联想记忆，培养发散思维能力。

天气状况。

学看常用的天气符号。

学生抢答天气符号代表的含义。

学以致用：常用的天气符号（抢答）提问：一个城市旁边出现两个天气符号表示什么？（抢答）学会描述天气符号的语言。

认识风矢：天气图上表示风向、风速的符号，由风向杆、风尾和风三角（风旗）组成。

注意:（1）风向:指风吹来的方向。

画有风尾或者风旗的一方即为风向。

（2）风力: 风的强弱共分18级一道风尾为 2 级一个风旗为 8 级学以致用：你能判断出符号所代表的风向和风力吗？学会看风向标。

学会播报天气情况。

学习了天气预报中的各种符号，学生对这部分内容形成一个清晰的脉络。

为了让学生更好的掌握课堂内容，要求学生模拟电视天气预报节目主持人，播报天气情况。

（如：乌鲁木齐中雪；北京多云转晴）4.查询天气预报的途径互联网；（12121）；┈┈承转：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。

七年级地理上册第三章《天气和气候》教学设计第一节多变的天气【教材分析】1.本节教材的地位和作用“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。

之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。

从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。

从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

2.本节重点和难点重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。

②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。

难点：①理解天气要素，如风向风力符号的表示。

②空气质量的评估。

【学情分析】1.学生的学习基础分析七年级学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。

对教材内容的理解和接受不是很困难。

2.学生学习能力分析①七年级学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。

观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。

②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。

3.学生学习动力分析七年级学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。

本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

【教学理念】1.把“以学生发展为本”作为指导思想确定学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的自主学习和合作探究的能力，感受地理的魅力，学习对生活有用和对终身发展有用的地理知识。

2.改变地理学习方式根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。

情绪低落的作文
今天不知道怎么了，心情特别低落。

早上起来，看着窗外的天空都是灰蒙蒙的，好像我的心情一样。

到了学校，同桌笑嘻嘻地跟我打招呼，可我就是提不起精神来回应他。

上课的时候，老师讲的内容我也听不进去，脑袋里乱糟糟的。

“你怎么啦？一整天都没精打采的。

”同桌小声地问我。

“我也不知道，就是心里闷闷的。

”我无奈地说。

“哎呀，别这样嘛，开心点呀，你看外面的阳光多好。

”同桌试图安慰我。

可是我怎么也开心不起来，感觉心里好像压了一块大石头。

就像那阴沉沉的天空，怎么都亮不起来。

课间休息的时候，我一个人坐在座位上发呆。

看着同学们在教室里嬉笑打闹，我却觉得自己好像和他们隔了一层膜。

他们的快乐好像都不属于我。

回到家，妈妈看到我这样，关心地问：“宝贝，怎么不高兴啦？”
“我也不知道，就是心情不好。

”我嘟囔着。

“是不是在学校遇到什么不开心的事啦？跟妈妈说说呗。

”妈妈温柔地说。

我摇摇头，也不想说什么。

我自己都不知道为什么会这样，又怎么能跟妈妈说清楚呢。

晚上躺在床上，我翻来覆去地睡不着。

心里一直在想，我为什么会情绪低落呢？是因为学习压力太大了吗？还是因为和朋友闹矛盾了？可我想来想去也没想出个所以然来。

难道每个人都会有这样的时候吗？就像天气也会有阴天和雨天一样。

那我的晴天什么时候才会来呢？我真希望明天一觉醒来，我的心情能变好，天空也能变晴朗啊！我不要再这样情绪低落下去了，我要努力让自己开心起来！。

第三章天气与气候第一节多变的天气[教学目标]知识与技能：1．理解天气的概念以及对人类活动的影响；2．知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3．了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；方法与过程：1．通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2．通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。

情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。

[教学重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报[教学难点]：识别天气图及其应用[[教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。

为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。

在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。

由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。

另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。

[教学过程]：一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。

章节测试题1.【答题】2017年4月5日，泰安的天气是多云，它的天气符号是（）A. B.C. D.【答案】C【分析】本题考点是常见的天气符号。

【解答】不同的天气用不同的天气符号表示，图中A是冰雹，B是大雨C是多云D是雷电，故C符合题意。

2.【答题】卫星云图每天都出现在天气预报节目中，关于卫星云图叙述正确的是（）A.白色表示陆地B.蓝色表示海洋C.蓝色表示云雨区D.绿色表示森林【答案】B【分析】本题是对卫星云图的知识考查。

【解答】在卫星云图上，不同的颜色代表不同的地理事物，白色表示云区，蓝色表示海洋，绿色表示陆地，故B正确。

3.【答题】下列符号表示东北风三级的是（）A. B.C. D.【答案】C【分析】本题是对风向的知识考查。

【解答】竖杠叫风杆，横杠叫风尾，风尾指示风的去向，一个风尾代表2级风，三级用一杆半，选C.4.【答题】下列现象的变化情况不能从卫星影像图中获得的是（）A.农作物的长势B.台风前进路线C.森林火灾的变化D.室内活动情况【答案】D【分析】本题考点主要是知道卫星图像对我们人们的生产和生活带来的方面。

【解答】卫星影像图对我们的生活有很大的帮助，如查看农作物的长势，了解台风前进路线，观察森林火灾的变化，卫星图像是拍摄不到室内的情况，故D错误。

5.【答题】关注天气预报，有助于人们安排生产和生活，你认为下列对交通运输影响最大，也容易造成交通事故的天气是（）A. B.C. D.【答案】D【分析】本题是对天气符号的知识考查。

【解答】天气预报，有助于人们安排生产和生活，对交通运输影响最大主要是大雾天气，影像视野；图中A是阴天，B是晴天，C是多云，D是大雾，选D。

6.【答题】我国为了加强对大气环境的监测，每天发布空气质量日报，其主要的评价指标是（）A.空气含氧量B.空气含沙量C.空气能见度D.污染指数【答案】D【分析】本题是对空气质量的知识考查。

【解答】我国为了加强对大气环境的监测，每天发布空气质量日报，其主要的评价指标是污染指数，选D。