有关送宝宝上幼儿园的误区

送孩子去幼儿园的注意事项送孩子去幼儿园的注意事项误区：有些父母早上时间紧，送宝宝到幼儿园附近或门口就让孩子自己进去。

还有父母认为孩子年龄小送孩子入园是应该的，但孩子大了就没必要了。

2、表达积极的情绪误区：在送孩子上幼儿园的路上，叮嘱他要听老师的话，要守纪律，要懂礼貌，唱歌时要大声，画画时要画大些。

建议：这些过高的要求、禁令或者劝告也会使孩子感到无法达到要求而出现焦虑不安的情绪，尽量多勾起孩子对幼儿园的好感和期待，比如“小朋友们都在幼儿园等你呢”、“老师给了宝宝好多次小红花，宝宝是最乖的”等等，让孩子一直想着在幼儿园的高兴事。

3、与老师多沟通、交流误区：很多父母赶着上班，送宝宝到幼儿园马上就离开，忽略和老师沟通的机会。

4、养成好的生活习惯误区：前一晚由着孩子的性子，玩到很晚，以至于早晨不能按时起床，不能及时去幼儿园或者迟到。

建议：父母在孩子刚入园的时候，就要帮助孩子养成良好的生活习惯。

如，让孩子养成早睡早起的习惯，以免因睡眠不足引起情绪烦躁，不愿意上幼儿园；养成准时的习惯，不迟到，对宝宝行为和健康的培养都有好处。

5、穿衣适当，物品带齐误区：早晨起床手忙脚乱，给孩子着装不适，必备物品丢三落四。

建议：前一天晚上将孩子上幼儿园要带的东西整理好，避免占用早晨的时间，根据天气情况适时给宝宝增减衣物。

6、树立新的健康观误区：一些父母因为孩子舍不得他走，但又要赶着上班，只好偷偷地离开幼儿园或者把孩子推进幼儿园。

建议：父母不仅要重视孩子的身体健康，还要重视孩子的心理健康。

父母应主动了解孩子的心理发展特点和需要。

当早晨孩子入园出现哭闹现象时，父母要耐心了解孩子哭闹的'原因，如果是因为身体不适要及时解决；如果是孩子因为有心理负担而哭闹，父母就要及时与老师沟通，一起耐心开导孩子，让孩子顺利进班。

宝宝成长的道路上需要做父母的付出很多的心血。

但，父母还是会百密一疏，忽视一些看似不起眼却十分重要的小事。

本文讲的早晨的六个注意事项，就是一个小例子。

小孩几岁开始上幼儿园篇一：孩子几岁上幼儿园最好孩子几岁上幼儿园最好导语：很多父母都选择孩子三岁后就让孩子上幼儿园，这样不仅有人照顾孩子，降低受伤的危险，而且还能让宝宝不输给别人。

那么孩子几岁上幼儿园最好呢？我们来看看专家是怎么说的。

孩子三岁后送去幼儿园幼儿园是3----6周岁儿童的乐园。

身边很多的朋友建议三岁再将宝宝送去幼儿园比较好。

按照班级划分,3---4岁是小班,4---5岁是中班,5----6岁是大班。

很多家长认为，宝宝三岁上幼儿园比较好，主要是从宝宝的身体免疫力方面来考虑的。

他们认为将未满三岁的宝宝送去学校的话，宝宝的免疫力不强，很容易生病，如果宝宝身体不好，那肯定对他以后的生活产生方方面面不好的影响。

两岁半上幼儿园最合适据专家所言：宝宝两岁半上幼儿园最合适，说宝宝两岁半上幼儿园最合适是综合以下三个因素：两岁半的宝宝身体免疫力有所增强、宝宝的独立能力经过一段时间的培养已经显现、宝宝的智力例如理解能力、言语表达能力等已达一定的水平。

新入园焦虑会降低免疫力孩子3岁前的性格未定型,一般都怕大人吓唬,太早入幼儿园的孩子较胆小。

据介绍，宝宝刚入园时的焦虑会降低他们的免疫力。

进入幼儿园后，宝宝要重新认识和适应新环境，同时，宝宝作息时间也发生了改变，所以有些家长认为宝宝三岁上幼儿园比较合适，因为这个年龄的宝宝身体的免疫力已经得到一定的增强。

现在私立幼儿园不少，对于未满两岁半的宝宝也照单全收。

其实，家长可以通过其他的途径来增强宝宝的免疫力，让宝宝有更加强壮的身体，让他两岁半就开始上幼儿园。

在这里，建议家长最好不要提前让宝宝上学受教，如果家庭条件不允许，家长也应在日常生活中提早注意对宝宝的理解力、想象力、创造力等智力方面的培养。

孩子也不是非得去上幼儿园，如果父母一方可以提供足够的时间在家教育孩子，孩子在家里度过幼儿园阶段也没什么，主要是要克服孩子怕生的缺点。

但是毋庸置疑的是，幼儿园的经验会有助于宝宝形成不怕生的心态。

幼小衔接工作中存在的误区及教育对策幼小衔接工作是长期被幼儿园教师、小学教师和家长共同关注的一个重要问题，孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，人生路上的重大转折，如何让孩子愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，是我们幼儿园教师、小学教师和家长近几年来共同努力解决的一个问题，作为我们幼儿教师看到了幼小衔接工作中取得的成效，但也在实际工作中走入了一些误区，这些误区让我们在幼小衔接工作中走了弯路。

工作中，我们不断摸索，也找到了一些走出误区的方法。

一、幼小衔接工作中的误区1.重“智育”的衔接。

在对学前幼儿进行教育时误认为小学教育就是智育教育，因此在教学中，只注重了对幼儿进行数学、语文的知识衔接，而忽视了幼儿学习兴趣、学习能力、学习习惯和生活经验的衔接，导致孩子进入小学后感到轻松，自以为教师教的知识自己都学过了就不认真听课，从而养成不专心听课的不良习惯，当学习新知识时，“储备”已用光，以往知识优势不存在了，又缺乏积极主动获得新知识的习惯，就出现了学习“没后劲”的问题，使幼小衔接成了片面衔接。

2.形式上的衔接。

在幼儿园大班，为了让幼儿学前教育与小学教育衔接，把幼儿的桌椅摆成了小学生的形式，课时的安排（数量和时间）也如小学教育模式，午睡时间、游戏时间减少、中间加餐的取消等，在形式衔接上下功夫，而忽略了培养孩子的适应力、意志力、自制力、注意的持久性、学习的主动性、积极性等，教师之间的交流也仅停留在教学方法、课堂组织等方面，而忽视了教育观念、师生关系的沟通。

3.急于求成的衔接。

到了幼儿园大班，在幼儿教育方面才向小学衔接，这种急于求成的衔接成了强化训练式教育，使幼儿在小中班就应培养的自理能力、交往能力、规则意识、正确的姿势、良好的习惯等都在短时间内完成，导致幼儿在生理各方面压力骤然加大，难以适应，对小学教育产生畏惧感。

4.单方面衔接。

幼儿园的学前教育为了让孩子在人生转折点上有一个好的起跑，主动向小学教育靠拢，在教学要求、教学内容、教学方法等方面尽量接近小学，但小学很少考虑初入学孩子的特点，导致孩子入学后，在生活环境、生活内容、师生关系等方面不适应，产生厌学现象。

3至6岁幼儿园育儿知识三篇现在许多家长为了给孩子找一个满足的幼儿园，可以说是煞费苦心，不仅要提早一年多做预备，还有进行各种的实地考察。

下面学习啦我整理了3至6岁幼儿园育儿学问，供你参考。

3至6岁幼儿园育儿学问一要怎样为孩子选好幼儿园现在许多家长为了给孩子找一个满足的幼儿园，可以说是煞费苦心，不仅要提早一年多做预备，还有进行各种的实地考察。

那么怎样为孩子选择一所好的幼儿教育学校呢?当孩子一岁多的时候就要开头向身边的伴侣打听，哪一个幼儿教育学校的口碑比较好。

这样才能找到一个离家里近一些、环境比较好，而且在师资方面也有肯定力量的学校，这样对宝宝的教育才会有很好的关心。

公立幼儿园和私立幼儿园又有什么区分呢?其实，想要知道哪一种幼儿园比较好，亲身体验一番是最简洁的方法了。

除了亲自去幼儿园看看之外，最好还要选择孩子们吃饭的时候去。

由于这个时候是孩子们和老师最放松的时候，最自然的状态能够很好的看出幼儿园真实的一面。

一个幼儿园中老师的年龄都很小，与孩子沟通起来的确会比较的好，但是流淌的速度也会很快，缺乏对孩子足够的了解和熟悉。

当你走过许多幼儿园之后，你就会有一个比较全面的了解，不管公立幼儿园里是年轻的老师还是年纪大的老师，和我们对早期教育的许多联想照旧是不一样的。

现在许多的幼儿园不仅有很好的教舍，还有自然的空地，老师们也是选择有阅历的。

要知道送孩子去幼儿园最主要的看的还是教学的理念，能够培育孩子们学会怎样处理事情，怎样和孩子们相处，才是最重要的。

当然幼儿教育的小小选有阅历的也是很重要的，只有有肯定阅历的教育机构，才能够更好的了解早教这个行业中需要留意的事项。

亲身到幼儿园看一下是最直接的方式，而环境的好坏也是有很大差别的，宝宝每天能不能够快乐的学习，除了要看教育方式之外，还要看能否和环境相互结合。

其实，不管是怎样选择幼儿教育学校，符合孩子的状况和家里的经济状况才是最好的，家长们唯一需要的就是慎之又慎。

3至6岁幼儿园育儿学问二五大模拟情景关心宝宝轻松入园从熟识的环境突然让孩子到另一个完全不熟识的地方，孩子由于还小所以他还不知道应当如何和四周人的相处，不知道该做些什么，会给他造成巨大的心理压力。

读《华爱华：幼儿园教育实践中的误区》有感今天读了《华爱华：幼儿园教育实践中的误区》后，感触颇深，文章主要讲了在游戏活动中的三大误区，分别是：误区1：把游戏的情感发展价值和认知发展价值对立起来。

误区2：把作为教学手段的游戏等同于具有游戏形式的教学。

误区3：把游戏材料的多功能性理解为游戏材料要实现多重教学目标。

我从多年的一线老师来看，再来说说我的认识。

我认为还有注重情景创设，导致材料滥用现象。

案例：在娃娃家中，为了让孩子们更好地进行娃娃家的游戏，教师费尽心思，做了桌子、电视机、冰箱、微波炉、梳妆台、各种厨房用品、化妆品等等，可谓是一个小小的家的展现。

游戏时“爸爸”、“妈妈”、“宝宝”和“客人”在娃娃家里热闹的游戏着，但是很多时候为了抢东西闹得不可开交，问一下么，无非是“这是我先抢到的”，游戏情节根本没有发展，也没有语言的发展，更别说交往能力和个人情感的发展了。

同时每次娃娃家的现场杂乱，不易整理在“娃娃家”游戏提供的玩具材料中，有些材料并非是幼儿所需要的。

有些教师精心在娃娃家的桌子上设置一瓶美丽的花，但在游戏时却常被幼儿推挤到地上而无人理睬，反而造成了游戏秩序的混乱。

走进很多游戏进行中的“娃娃家”，我们经常看到地面、桌面杂乱无章的现象。

游戏结束后，这些材料的整理就成了问题，因为数量超出了幼儿的整理能力，也加重了教师的负担。

那么游戏材料应该如何投放？到底谁说了算？老师自以为的材料投放得越多越好，这样孩子们玩得也会开心，对于孩子的发展是百利而无一害。

然而事实证明材料越多并不是孩子游戏地越好。

分析：我认为游戏材料的投放应该根据游戏的情节幼儿和教师共同商量决定的。

游戏情节的发展中教师的指导要唤醒幼儿的生活经验。

刚开始游戏的时候，教师可以担任一个角色，比如说妈妈，发挥妈妈在生活中的主导地位，安排宝宝自己穿衣服、穿鞋子，给娃娃洗澡，梳头发、穿衣服；然后还有提醒爸爸在家里修理坏了的小家电，自己则在厨房做饭菜，随着游戏情节的发展再不断的深入，到时候孩子根据自己已有的生活经验也会提出自己的不同意见，教师可适当地进行采纳。

孩子几岁适合上幼儿园和幼儿教育中应注意的几个问题我是一名执业幼儿教师，幼儿专业学习和工作的那段经历使我对幼儿教育有更深的理解与感悟。

看到眼下这么多家长盲目地把孩子过早送到托幼机构，或者过早地给孩子安排学习课程，今天，我想就“孩子几岁适合上幼儿园”发表一些看法，欢迎各位积极参与，共同讨论。

孩子从初生婴儿逐渐成长为独立个体，无论从生理还是心理方面都历经飞跃。

而在这一阶段中，人们把0～1岁称为婴儿期～14页有新内容哦～用心照顾周岁内的宝宝不要进入这样的误区； 1～3岁是幼儿期1～2岁孩子的发展关键回帖有问必答每日更新申精；4岁以上成为儿童期。

中国有居俗话“3岁看大，7岁看老”。

这意思是说3岁，就能折射长大以后地性格与品质，7岁人格已基本形成。

足可见3岁是个多么重要的年龄。

0～3岁的幼儿期内，父母是孩子最好的老师这个阶段，宝宝的语言，运动，日常生活以及道德观，价值观都逐渐萌发，并形成许多自我见解。

所以，父母有时间就要多陪陪孩子，尽量在孩子面前言行一致，注意道德品质与气质修养方面的潜移默化的教育。

这个阶段里面，培养孩子的情商是最重要的，而不是教孩子学习。

而现在家长往往把两者颠倒了。

盲目随从地带孩子上这个班，那个课。

殊不知，3岁内的孩子活泼好动，充满好奇，让孩子在玩乐中自发的探索才是符合孩子生长规律的。

家长可以陪孩子一起打球，一起讲故事，一起郊游，这对孩子认识有很大帮助。

也会让孩子产生积极的情绪。

所以，有条件的家庭可以考虑3岁后再送宝宝入园。

最早不能早于2岁。

而且要选择白天托的幼儿园，千万不要把幼小的孩子全托。

全托无形中剥夺了孩子体验亲情的权利。

另外，入园前，问问自己下列情况下，宝宝能自我应对吗？如果有大部分都不能，那么请三思而后行：1.能表达不适（如哪里疼痛，尿湿裤子）2.能表达口渴，3.能正确表达大，小便4.能自己吃饭以上几条是最基本的要求，如果连基本要求都达不到，那么建议家长还是晚一些送孩子入托。

另外，这些是要需要考虑的1.孩子能否与其他小朋友相处，比如可以一起玩耍，一起合作游戏等。

宝宝在幼儿园生活警惕5大安全问题宝宝上幼儿园，应注意以下5个安全问题1、幼儿园的设施是否安全在选择幼儿园，或者送孩子去幼儿园时，家长们就应该先检查幼儿园本身硬件设施是否存在安全的隐患，我们对幼儿园里里外外进行一次彻底扫描。

热水瓶或者饮水机要放在幼儿不能碰到的地方。

活动室内的活动器材和工具是否整理整洁，使用之后的剪刀或者刀片有否及时收藏好。

蚊蝇药、消毒液没存放好，可能幼儿就会拿来玩。

教室，特别是楼上的教室的窗子是否装栏杆了。

观察一下送饭菜的路是不是小朋友经常玩耍的地方。

如果看到两位阿姨抬着保温桶上楼梯，楼梯上却有小朋友兴冲冲的下来，这样孩子被烫伤的危险性就很高。

另外要确保厨房不在幼儿活动室的同一层，这样孩子不会因为好奇或误闯厨房而受到意外伤害。

室内的电源插头不能太低了，观察电线是否老化。

一般幼儿园的电源插头都会设在一米五以上。

建筑物转角处及家具棱角是否很尖硬，这样孩子容易被磕伤。

课桌椅上的钉子是否松动脱落，没有及时修理。

除了这些“看得见”的危险，在幼儿的活动中，还有更多“看不见”的不安全因素。

2、看护是否尽职尽责幼儿午睡时，教师擅自离开或打瞌睡或干私活，老师经常都会在幼儿午睡时“开小差”。

这样使得幼儿在午睡时发生的窒息或跌落等意外，老师没有办法及时发现和处理。

幼儿园的大门没有及时关，门卫看管不严格，幼儿私自跑出幼儿园。

幼儿园管理不严，让陌生人接走幼儿。

要观察是否有门卫值班，以及门卫对陌生人的处理方法。

幼儿园应当做到了不见卡不放人，有特殊情况须拿来接人身份证或有效证件。

幼儿园的教职工被聘用、幼儿入园时是否经过严格体检；教师胸前戴了别针或指甲留得太长。

有的教师爱漂亮，却没考虑到这会不会扎伤幼儿。

女孩身上的装饰物(如手链上的小铃铛之类的东西)易入口鼻耳。

一位妈妈发现女儿回家一直哭耳朵痛，结果带到医院检查，有一粒小珠子在耳朵里。

原来是幼儿园里另一个小朋友将衣服上的珠子扯下来，分给了好朋友，女儿没地方放就放到耳朵里，结果拿不出来了，还不敢跟老师和小朋友讲。

太早让孩子上幼儿园有哪些弊端，听听育儿专家的看法很多家长因为工作忙或孩子调皮等因素，让孩子早早上幼儿园，这样一来不耽误上班时间，还能让孩子融入幼儿园大家庭，因为幼儿园对于孩子们来说是一个新环境，可以满足他们对新事物的好奇心和探索心理，拓宽他们视野，同时能让他们懂得不少知识。

另外，园里还有其他小伙伴，可以锻炼他们的交际能力。

作者|艾米但是，孩子在3.5岁前送去上幼儿园不是很理想的年龄，因为孩子太小自理能力较差，肌体发育还不够完善，语言的交流稍微弱一些，幼儿园小朋友多，老师很难把每一位小朋友都照顾得那么妥当。

虽然大部分幼儿园都接受3——6岁年龄段的孩子，但是最好在3.5岁或者4岁的时候送孩子上幼儿园，差距半年和一年时间的孩子无论是在心智上还是在肌体发育上差距都是蛮大的!有些父母认为，孩子越早上幼儿园越好，越早开发大脑越好;还有些父母则是因为工作忙等种种原因，过早的把孩子送去幼儿园，还时不时的炫耀：“我家孩子可聪明了，三岁就上幼儿园了。

”其实对于孩子来说，过早上幼儿园可不是一件好事。

从各方面原因来分析，孩子太早上幼儿园有以下危害：一、入厕自理孩子太小，对协调和平衡没有概念，上厕所穿脱裤子没能独自完成，很多时候还能尿湿裤子，另外拉粑粑，宝宝们因为不会擦屁股或者不敢跟老师说等原因硬生生的忍到回家才拉粑粑，这对孩子的身体健康影响很大。

二、吃饭自理过早进入幼儿园的孩子，不能适应，缺乏安全感，导致孩子不吃饭，还哭闹，非要吵着要妈妈。

另外，孩子手部肌肉发育没成熟，3岁的孩子对抓勺子和握笔都很费劲的，即使老师教孩子如何吃，因为年龄小身体的发育和接受能力较弱，也要很长一段时间才能适应，这样下去孩子会对上幼儿园反感。

三、人际交往把孩子早早的送进幼儿园，可以更早的学到知识，还可以让孩子更早的学会与别人相处，而且家长也可以很省心......这是很多家长的一个误区。

过早只会让孩子心智发育不成熟、语言发展局限，而且还不懂调节情绪，这样只会让孩子有心里负担，缺乏安全感，变得孤僻自闭，不利于孩子以后的人际交往。

幼儿园的育儿知识（精选5篇）幼儿园的育儿知识1一、对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育★可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。

★让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按颜色讲名称。

★教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。

★用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。

如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。

又如用娃娃摆成一上一下、一前一后、一左一右等。

★家长可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。

如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。

还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。

二、对中班幼儿思维培养中的心理健康教育中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。

他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功用特征。

家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的'”。

中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。

家长对孩子还可以有的放矢地讲故事。

对于胆小的孩子可多讲些勇敢胜利的故事；对自私的孩子讲些使人孤独的故事。

家长讲故事比老师更为重要，因为家长可以根据自己孩子的个性，有针对性地选择故事，进行有效的教育。

还应注意，家长讲故事的语言要生动。

有的家长故事选材好，可是，他们不是在将故事，而是在按照书上的文字一个一个地念。

由于孩子对书面语言不熟悉，有的甚至听不懂，听听就没意思了。

最好在讲的过程中多用象形字、象声字，必要时应抑扬顿挫、手舞足蹈，只有自己讲的有津有味，孩子才能听的津津有味。

幼小衔接工作中的误区和走出误区的思考
幼小衔接工作是教育工作者必须面对的一个难题。

幼小衔接有利
于孩子在学校中顺利过渡，但在实际工作中，我们还是会有很多误区。

这些误区可能导致孩子在过渡期间遭受到不必要的困扰，所以我们需
要认真思考如何走出这些误区。

误区一：轻视幼儿园学习经验
很多老师认为孩子在幼儿园只是玩耍，所以幼儿园里学到的知识
和技能不重要。

这是一个非常错误的观点。

幼儿园是孩子教育的第一站，幼儿园里的学习经验和养成的好习惯对孩子的未来学习非常重要。

我们不能轻视这些经验，而应该认真倾听幼儿园老师的意见，了解孩
子的学习和生活习惯，为衔接做好充分准备。

误区二：逐渐提高难度
有些老师会逐渐提高学习难度，认为这样才能适应小学课程。

其实，这样做容易让孩子陷入挫败感中，进而影响他们的学习兴趣。

我
们应该采用适当的方式衔接，例如可以让孩子主动参与学习和教学，
让他们感到自信和愉悦，慢慢适应小学学习环境和课程。

误区三：急于追赶进度
有些老师急于追赶小学课程进度，让幼儿园的孩子尝试小学的学
习内容。

这会导致孩子学习负担太重，容易出现焦虑和厌学情绪。

我
们需要充分考虑孩子的身心发展，按照孩子的个人差异和发展阶段，情感上和认知上逐渐过渡，让孩子慢慢适应小学的学习。

正确地幼小衔接工作应该注重个性化关怀，将孩子放在第一位，选择适当的方式，不断培养孩子的自信和兴趣，让孩子在顺利过渡的过程中感受到学习的乐趣。

只有这样才能让幼小衔接工作更加顺利，让孩子健康成长。

新生入园工作重点和止哭妙计新教师培训重点内容新学期开学了，又是一届新生入园，他们带着家长的期望，带着羞涩与好奇，怯生生、哭啼啼地站在你面前，开始了新的生活。

这时，作为教师的你，面临着的，也是新的挑战。

下面，为你搜罗了幼师如何做好幼儿入园工作，希望幼师们的工作令新生家长更满意，让他们对幼儿园更放心！一、小班幼儿入园初期工作重点新的学期开始了，幼儿园里又开始如火如荼的忙碌起来。

忙着招生、忙着家访、忙着布置环境、忙着安抚幼儿……总之，幼儿园里忙成了一片，幼师们也很辛苦啊！可是，这些辛苦与付出是对等的吗？怎样才能做好幼儿入园初期的工作，让幼儿顺利适应幼儿园生活呢？（一）迎新工作：迎接新生入园，要做一系列的准备，对此要有严格的计划。

1、入园前家访很重要：家访要有很具体的目的；要科学设计儿童身体发育、智力状况、兴趣、习惯、个性特征等各方面情况的调查表，请家长填写，从而对幼儿进行深入、细致、全面的了解，对幼儿做到心中有数；对幼儿的家庭状况，譬如亲子关系、家庭环境和气氛、家长素质等进行充分了解，也是家访的重要任务。

2、邀请家长带幼儿入园参观：入园前，应该请家长带幼儿到幼儿园来看看帮助幼儿熟悉一下幼儿园的环境，这会对幼儿入园后克服适应困难有很大的帮助。

这项工作往往容易被忽视。

其实，这如同入园前家访时幼儿与教师初步接触、建立初步的感情联系一样，幼儿于入园前来幼儿园看看玩玩，与幼儿园这个新环境初步接触、建立初步的感情联系，也是很重要的。

3、装饰幼儿园环境：开学前几天，教师要认真装饰布置活动室，将活动室装饰得漂亮、清新、可爱，让幼儿感觉到进入了幼儿园，就像进入了一个快乐的儿童世界，触发幼儿快乐的身心；此外，要布置好一个娃娃家游戏区，因为，小班幼儿最喜欢玩娃娃家游戏。

4、教育活动安排有讲究：入园初期的教育活动，最好不要安排得过于复杂，应以游戏活动和简单的集体活动为主。

游戏活动在娃娃家游戏区开展，教师可以扮演妈妈的角色，从而使孩子们感到亲切、高兴。

2岁左右的宝宝，究竟要不要送去幼儿园托班以上两个问题是我昨天所发的那篇《3岁前宝宝为什么不和小朋友玩，整天缠着妈妈呢？》的文章后，两位妈妈所发的评论。

孩子2岁左右，很多家长开始考虑让孩子在上幼儿园之前先送进托班。

有些家长实在是因为平时工作太过繁忙，家里老人身体不好或是没有老人帮忙带孩子，只能将孩子早早送进幼儿园减轻负担。

还有的家长则是觉得让孩子先进幼儿园有助于养成好的生活和学习习惯，自己也能轻松很多。

那孩子两岁多就送到托班到底有没有必要呢？先分享我身边几个真实的例子。

轩轩刚刚2岁，爸爸妈妈就为他找好了幼儿园，周围同龄宝宝的父母都特别不能理解为什么要这么早让宝宝去幼儿园，对此，爸爸妈妈的解释是早点让宝宝入园，更能培养孩子的独立性，也容易养成好的行为习惯。

但轩轩进幼儿园没多久，家长发现不仅没有培养好的行为习惯，反而倒退了。

比如轩轩很早就学会小便自理，但进幼儿园后，每次周末，都要尿湿好几条裤子。

去幼儿园查看才发现，老师为了图方便，给每个宝宝都兜上了纸尿裤，看着习惯越来越差的轩轩，爸爸妈妈只好放弃了让他上托班。

乐乐户口对口的是一所重点幼儿园和小学，为了让乐乐顺利在小学就读，乐乐妈妈早早的帮乐乐在托班报了名。

因为户口对口的幼儿园与他们家不在一处，为了照顾乐乐，爸爸妈妈特意在幼儿园旁边租了房子。

但入园第一天，乐乐出现了严重的分离焦虑，大哭不止。

没几天，乐乐突发高烧，好不容易在家养好身体，一进幼儿园，因为交替感染，又生病。

几次之后，乐乐的身体越来越差，动不动就生病，打针。

最后家长只好让她待在家。

类似轩轩、乐乐这样的例子很多，不少小朋友在2岁进入托班时都有严重的不适现象，尤其男孩子，更容易出现各种状况。

当然也并非完全没有正面的例子，有些心智发展较成熟、自理能力较强的小朋友，在经过一段时间适应期后，慢慢适应下来，在吃饭、睡觉等方面确实比没进入托班学习的孩子做的更好。

不过整体来说，我不主张不足3岁的孩子去上托班，因为这个阶段的宝宝，无论从生理还是心理上都不适合。

幼儿入园适应问题的社会学分析从家庭到幼儿园，幼儿的生活经历了巨大的转变。

在家庭中，幼儿往往是家庭的焦点，尤其是对于独生子女来说。

他们的自我意识也十分突出。

缺乏群体生活的经验和概念使得他们对于集体环境感到陌生，这是幼儿刚入园时不适应的主要原因之一。

在家庭中，家庭成员之间，特别是亲子之间的面对面交流频率较高。

这种紧密的亲子关系和相互影响在日常生活中得以充分体现。

家庭中的亲子关系不仅因为血缘关系而牢固，而且由于父母对幼儿的呵护和满足幼儿的各种需求，使得这种关系几乎无法被取代。

而在幼儿园中，交往对象的多样某和不固定某导致人际关系变得更加不确定，难以建立像家庭中那样的稳定关系。

此外，年幼的幼儿不会轻易与陌生人打成一片，他们需要花费更多的时间来建立对他人的信任和情感联系。

对于环境的敏感程度在幼儿适应新环境方面起着关键作用。

如果幼儿能够被新环境所吸引，他们往往能够更容易地适应环境中的变化。

然而，对于一些幼儿来说，他们可能会对环境的变化异常敏感，特别是对于陌生或者令人恐惧的环境。

在群体生活中，一些幼儿可能会被忽视，而对于那些对环境变化敏感的幼儿来说，这种忽视可能会加剧他们对新环境的不适应程度。

幼儿从家庭到幼儿园的转变伴随着行为规范和态度的改变。

在家庭中，幼儿通常拥有相对自由的活动范围，他们可以按照自己的方式进行活动，并且有权利选择活动的时间、方式和内容。

然而，在幼儿园中，存在一定的行为规范和要求，不可能满足每个孩子的个某需求。

此外，家庭中的行为规范相对更为灵活，而在幼儿园的集体生活中，行为规范更加稳定，这对于一些少受过约束的幼儿来说可能会导致不适应。

同时，幼儿对待家长和老师态度的感受也大不相同。

在家庭中，他们经常感受到父母的爱和满足，而在幼儿园中，他们更多地感受到老师的要求和指导。

因此，他们对待这两种不同态度的接受程度也不同。

第2篇：对新小班幼儿入园适应的策略和反思每个孩子在即将踏入幼儿园时都充满了期待：新奇的玩具、可爱的小伙伴。