教育笔记-放手让宝宝自己做

教育笔记-我们放手就是孩子动手
教育笔记：我们的放手就是孩子的动手由于宋老师这两周请假，班级人手不够，领导特意安排了人手到我们班级帮忙，是一位老教师纪老师，纪老师到我们班来了两天，她以老师的眼光发现我们班一个严重的问题，老师太过的宠爱孩子，导致孩子太依赖老师，什么事情都指望老师，什么都不愿意自己去尝试，去动手，她劝我们要放手，要让她们学会自己的事情自己做，真正不会的请老师帮忙。

从今天午睡起床开始，起床的时间一到，我就和孩子们商量，自己学穿裤子和鞋子，上衣不会穿的到老师这来，老师帮忙，结果发现，在我的放手下，孩子们真的能动手穿起衣服来，而且穿的还挺好的，不过还是有近一半的小朋友请老师帮忙的，看着孩子们的进步，我真的很开心，由此我了解到，放手真的是最好的教育方式，我也决定，从今天开始，放手让孩子们自己去做，虽然过程是辛苦的，但是我相信她们会成长起来的，一定！。

教育笔记：“放手”，让孩子们自由发挥引言在过去的教育中，大多数家长和教师都倾向于过度干预孩子的学习和成长过程。

然而，现代教育理念强调培养孩子的创造力和自主性，让他们自由发挥。

本文将探讨“放手”教育策略的重要性，以及如何实施这一策略。

孩子们的创造力和自主性孩子们天生具有丰富的创造力和好奇心。

他们善于思考和解决问题，有独特的想法和观点。

然而，过度干预和控制可能抑制孩子们的创造力和自主性。

当孩子们感到他们没有发挥自己的能力和想法的机会时，他们可能会变得消极和不自信。

“放手”教育的重要性1. 培养孩子的独立性让孩子们主导自己的学习和成长过程有助于他们培养独立性。

当他们面临问题和挑战时，他们会通过自己的思考和尝试找到解决方案。

这培养了他们的解决问题的能力，提高了他们的自信心。

2. 激发孩子们的创造力当孩子们被鼓励自由发挥时，他们会展现出惊人的创造力。

他们会提出新颖的想法、独特的解决方案，并开展自己的项目和活动。

这种创造力的发挥有助于孩子们在未来面对各种挑战时具备更好的适应能力。

3. 培养孩子们的责任心和自主性通过让孩子们自由发挥，他们会逐渐培养出责任心和自主性。

他们会意识到他们的行动和决定会对结果产生影响，并学会承担责任。

这样的培养会让他们在未来的生活中更加自信和独立。

如何实施“放手”教育策略1. 提供支持和指导虽然“放手”教育鼓励孩子自由发挥，但仍然需要提供适当的支持和指导。

作为家长或教师，我们可以设立一些基本的规则和目标，以确保孩子们在学习和成长中不会走偏。

同时，我们也应该为他们提供必要的资源和信息，以便他们可以更好地展开自己的项目和活动。

2. 鼓励孩子们表达自己的想法和观点在“放手”教育中，我们应该积极鼓励孩子们表达自己的想法和观点。

我们可以组织讨论、演讲或写作等活动，让孩子们有机会分享他们的思考和见解。

这样的实践可以促进他们的思维能力和表达能力的发展。

3. 给予孩子充分的自主权“放手”教育的核心是给予孩子们充分的自主权。

2023年教育随笔：放手让孩子去做2023年教育随笔：放手让孩子去做1现在的孩子总是不习惯自己的事情要自己做，过多的依赖成人。

其中大部分的原因是我们成人造成的，这就需要我们去反思自己的行为。

在孩子很小的时候我们成人就会为他们选择一所幼儿园，让其进行教育，有一个快乐的童年。

我们成人都在给自己的'孩子做计划，这真的很不错，但是成人应该细细想一想，执行计划的毕竟不是我们成人，是孩子自己啊，我们必须放手让孩子去做，才能达到想要的结果。

既然选择了让孩子上幼儿园，就必须下决心让孩子去适应幼儿园的一日生活，做自己的主人。

幼儿园就是一个小型的社会，孩子可以在自己的区域做自己喜欢的事情，前提是孩子的自理能力特别强，需要自己去完成。

所以我们成人就必须给孩子充分的时间让孩子自己做，要有耐心等待孩子去完成某一件事情。

我班幼儿基本都在三岁，对于培养良好的行为习惯是关键期，必须抓住机会对孩子进行正确的引导，为以后的独立生活、学习打下基础。

2023年教育随笔：放手让孩子去做2快放学了，做完今天的一日活动总结，我把幼儿用书发到每个孩子的手里，然后让孩子们放进书包，准备换鞋子、穿衣服、背书包、站队放学。

结果数了数书少了三本，于是问了一圈有没有上次带回家没带来的小朋友，结果都说带来了，没有办法我只好过去一个书包一个书包的找，从几个小朋友的书包里找出来了。

接着放学站队，大多数小朋友自己穿好衣服和鞋子或者互相帮助穿好衣服和鞋子，还是那个别的几个孩子衣服和鞋子没有穿好，跑到我这里需要我给穿。

我给前边几个小朋友穿完，看见王彦博小朋友在那里急的都快哭了，过去一看：书包背在里面然后穿外套，袖子都缠上了，于是我帮忙重新穿好。

这几个小朋友平时也是爸爸妈妈特别溺爱的孩子，自理能力不是很强。

我在心里担心，如果家长这样包办，书包给整理好，鞋子给穿好，衣服给穿好，对孩子来说他会错过多少锻炼自己的机会，以后进入社会也是依赖心理特别强。

所以老师和家长都不能成为孩子解决问题的.“包办者“。

教育笔记：学会放手，让孩子自己动手作画
情境描述：
画画，一般的孩子都非常喜爱，但是对于刚接触作画的孩子来说，却是一件较为复杂的事情。

因为有的孩子还是处次接触油画棒，不会拿笔，不会翻本子，甚至拿着笔不知道该画到哪儿。

而本次课的安排《绕毛线》是让幼儿取油画棒随意的绕圈画，不在乎行，不在乎色，只要幼儿自己动手在画，在涂，让幼儿在玩玩、画画中得到愉快地体验，就是一个良好的开端了。

评价分析：
在幼儿的心目中，帮大人做事都会感到光荣和自豪，因此，我们在下午的活动课中安排了《我帮妈妈绕毛线》这样一次活动。

当老师出示油画棒时，幼儿都非常的专注，等待着老师讲解。

于是，我和孩子一起先认识油画棒，说说几种常见的油画棒的名称，并且用生活中的物品来描述，如红的象太阳，绿的象小草；当幼儿认识完颜色后，我便引导幼儿步入课题：如何来画毛线团。

在与幼儿一起边念儿歌边画的过程中，幼儿很快掌握了画毛线团的技巧。

从他们的作画来看，孩子的胆子较大，因为所有的孩子都能自己动手画，而且有的幼儿画的还相当大，相当多呢！有的幼儿甚至在边画边讨论：我的毛线团是红的，我的毛线团是绿的…，相当活跃。

所思所悟：
现在的孩子和以往的孩子真的存在着很大的区别，记得以前的孩子第一次接触画画，都不大愿意画，不肯画，只有在老师的帮助下才肯拿起油画棒作画，需要很长的时间才肯自己动手。

但是，这一批孩子，当我一讲解完，都会迫不及待地取油画棒画，边画边念念有辞，尽管有的画成了一堆不知是什么东西，但是他还是非常高兴的说：“我的毛线团画好喔！”看着这样的孩子，我确实为他们高兴，因为他们非常自信、非常大胆，对他们今后的生活与学习都有相当大的帮助。

教育笔记-放手让孩子独立！_放手让孩子独立
教育笔记：放手让孩子独立！我国学前教育学家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。

”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。

如往常一样，下午小朋友起床后，老师开始帮小朋友们叠被子。

当我叠到玲玲的床铺时，他突然说：“老师！我想自己叠！”我很惊讶，看着他坚定的眼神，又想了想觉得孩子大班了，应该适当的让他们自己做事了，于是我微笑着摸摸他的头，答应了他。

小家伙仿佛顿时充满了能量，立刻起身学起了我平时叠被子的动作，最后把被子很整齐的放在了床铺上，我悄悄地观察着这一切，心里着实为他感到开心。

幼儿园的孩子到大班，愿意尝试着自己去做一些事情，是好事。

毕竟快要进入小学了，应该让他们独立自主的去决定选择，独立自主的做事。

儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能”、“我自己来”喜欢自己去尝试体验。

我认为成为要珍视孩子的这种独立愿望，并抓住这个关键期，鼓励引导孩子做一些力所能及的事，培养孩子的独立自理能力！
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大班教育随笔《放手让孩子自己去做》星期五的下午又是手工活动，今天让幼儿做贺卡。

我先出示做好的贺卡，孩子们看着看着，大家一起七嘴八舌的讨论开了，不一会儿就一起说出了制作的大致方法。

然后我稍做示范，重点讲解了正折和反折的方法。

孩子们一个一个开始自己做手工了。

他们很专心，当碰到不懂的地方的时候，就跟旁边的小朋友商量一下，会的小朋友会很乐意的把自己知道的告诉他，有的说了半天对方还是不懂，就亲手帮他做了。

我班的孩子很喜欢手工活动，他们每次都会跟老师要求：老师我们做手工吧后来，我不忍让他们一直失望，就告诉他们：每个星期五下午我们才会做身工，其他时间我们一般不做。

于是，孩子们就开始期待星期五。

今天我想到灵灵妈妈前几天跟我说的一件事，灵灵很想在幼儿园过生日，但是她的生日是在暑假里，无法跟小朋友一起过，灵灵又每天都吵着要在幼儿园过生日，妈妈非常烦，跟我说了后，我答应她在幼儿园给灵灵过上这个特殊的生日，让小朋友们每人做一个手工送给灵灵当作生日礼物，孩子们一听做好的手工可以作为生日礼物送给灵灵，这下在做手工时更加小心翼翼了，比平时认真了许多。

有的小朋友平时乱剪一通的今天也慢慢地细细地剪了，他们都想做一个漂亮的贺卡送给灵灵。

我一直很喜欢带孩子做手工，因为在手工活动中孩子的热情和专著让我感动，哪怕是再顽皮的孩子在手工活动时也很安静、很投入，这是我始料为及的，但很快的就接受了。

忍不住想起初开始的时候，很多孩子嚷让起来：老师我不会;老师我剪坏了;老师我的__(某个部件)不见了;老师，这样做对不对? 我真的手忙脚乱，可是在我始终不动摇的鼓励孩子自己做以后，一次、两次，这声音就渐渐小了。

因为无法从老师那里得到和父母或者祖辈那样的照顾，他们开始意识到自己只有自己来了。

于是，孩子们就开始苦苦思索，当思索之后获得问题的解决和自我的进步时，就促进了孩子更大的激情。

我想，手工活动就是这样良性循环的。

教育随笔：让孩子自己解决问题(7篇)教育随笔：让孩子自己解决问题1有的时候，我们总觉得，孩子离开了大人的照顾和帮助，就什么都做不了，做什么都不行，特别是发生争吵的时候，一定要大人的帮助才行！但是上次的一件事，让我颇有感触。

那天上午，在孩子们进入各个区域活动的时候，好几个孩子一下子挤到了烧烤区。

很快就传来了孩子们的争吵声音：“我要当烧烤员。

”“我要当！”“我当，我先来的'！”一声接一声，都不甘示弱，原来是成成和轩轩这两个小男孩。

只见成成两手护着“烤炉”不让轩轩靠近。

在他们两个争吵的时候，其他孩子的烤串有的都已经串好了。

见状，我正想过去帮助解决，只见彤彤手里拿着几串“骨肉相连”走过来，见他们还在吵，说：“你们别吵了！你们一人烤一会不就行了，再不烤，那边的客人要等不及了。

”两个小家伙同意了彤彤的话，由成成先当烧烤员，烤了起来。

终于，烧烤区正常的开展起来了。

通过这次活动，我发现在孩子之间遇到难题时，难免会发生争执。

但是正是因为有了这些争执，给了孩子宝贵的发展机会，我们老师不妨多留一些空间给孩子，让他们尝试接受同伴的建议与意见，试着用协商、交换、轮流、合作等方法去解决这些争执，从中进一步学习交往的技巧。

教育随笔：让孩子自己解决问题2角色游戏刚开始不久，小朋友正玩得高兴。

突然，我听到了一阵吵闹声，走过去一看，原来娃娃家里涵涵和雯雯正在抢着最后一块挂牌。

涵涵说：“这是我先拿到的，我要玩。

”雯雯说：“我先拿到的，给我玩。

”两个人争执不下，都开始有些眼泪汪汪了，可谁也不肯放手。

看到我走过去，她们争着说：“老师，她抢我的牌子。

”我看了看她们，心想：这两个孩子的性格都是属于敏感型的，不管最后我把牌子给了谁，另一个孩子的心里肯定会很不舒服，也许会一直闷闷不乐或者没了游戏的兴趣。

于是我决定不插手，对她们说：“我也没有办法，你们再这样抢下去，谁也不能玩了，还会把牌子抢坏，你们自己想想办法，怎么样把问题解决了才能玩？”我说完以后就走开了，站在远处继续观察她们。

幼儿园教师教育笔记让孩子自己动手幼儿园教师教育笔记让孩子自己动手幼儿园教师是在幼儿园中教育和照顾幼儿的专业人员，他们在幼儿园教授学科知识、发展幼儿的社交、语言和基础认知能力，并鼓励幼儿在游戏和探索中学习。

在幼儿园中，除了要传授知识外，教师还要通过多种方式激发孩子的学习兴趣，其中就有让孩子自己动手。

让孩子自己动手是幼儿园教育中的一个很重要的环节。

通过自己动手，孩子们能够更好地感受事物，更加深入地了解知识。

同时，自己动手还能够帮助孩子们发展他们的创造力和动手能力。

因此，幼儿园教师需要关注如何让孩子自己动手，使他们更好地学习和成长。

首先，幼儿园教师需要注意的是，让孩子自己动手的活动必须安全。

孩子们在学习和成长的过程中，安全问题是最重要的。

因此，幼儿园教师必须确保所有动手活动都是安全的。

这包括注意使用安全材料、提供安全工具和器具、以及在活动中时刻关注孩子们的动态。

其次，幼儿园教师需要关注的是，让孩子自己动手的活动应该符合他们的兴趣和认知水平。

幼儿园是一所培养孩子运用知识和技能进行自我发展的场所，而学习应该是充满乐趣的。

因此，幼儿园教师应该让孩子们在自己的兴趣和热爱的领域中增加动手体验的机会。

再次，幼儿园教师还应该考虑让孩子们自己动手的方式。

在幼儿园教育中，让孩子们自己动手的方式不仅限于纸笔书写和手工制作。

幼儿园教师还可以利用各种媒介来教授知识，例如，利用电子板书和讲授口才技能的器材。

通过多样化的方式让孩子动手，可以让他们更好地理解学科知识。

最后，最重要的是，幼儿园教师应该让孩子们体验真正的自己动手。

在幼儿园教育中，让孩子们学习的过程中有压力，但是教师的角色是要引导孩子们去打破心理障碍，可以在教育过程中给予小奖励，帮助孩子们更好地体验到学习的过程中的成就感。

让孩子自己动手的教育方法确实是最为有效和富有成效的方法之一。

但是，幼儿园教师一定要注意孩子的安全，并且让他们在自己的认知水平和兴趣范围内自由发挥。

真正的自由体验力，有助于让孩子们更好地认识新知识。

幼儿园教师观察记录《放手让孩子去做》幼儿园教师观察记录《放手让孩子去做》孩子们的自主意识和动手能力还有创造力随着年龄的增长都有一定程度的提高。

作为教师的我有时会低估孩子们的能力，总怕孩子做不好或者出现危险。

每次不管是体育活动还是手工活动，我总是嘴巴不停地提醒：“小心，别摔倒”“剪刀用完立即放进笔筒”……之类的话。

不仅喉咙喊得很痛，收到的效果却不大。

孩子们根本没出什么差错，是我对他们太不放心了。

我反思自己的行为，每次操作活动、体育活动我都把自己搞得很累，总在孩子耳边不停的啰嗦，他们肯定会嫌烦。

今天我决定彻底放手一回，让孩子们自由发挥。

今天的手工课要求制作“生日蛋糕”，我们老师连最基本的操作步骤讲解都没有，只是告诉他们谁做好就送来写名字。

接下来的时间就完全交给孩子们了。

他们拿到手后，首先观察下作品图案，然后就胸有成竹的'开始制作了。

只见他们有板有眼地剪下图案轮廓，然后剪下图中小饰品，把剪好的蜡烛·小白兔·五颜六色的水果统一贴在蛋糕上，很快生日蛋糕做成了。

全过程30分钟就完成了，我感到孩子们的动作很快，操作的技术越来越娴熟。

我让他们把自己的作品放在展示桌上，结果整齐有序的摆放在那。

我拿来手机让孩子们拿着他们的作品，大家一起合影留住这一刻，排队合影时我们只是动动嘴，孩子们很快排好队伍“一、二、三，茄子！“几十个可爱小家伙全被收进相机。

英国教育家鲁巴金曾说过：“不经过本身的努力，就永远达不到自己的目的，任何外来的帮助也不能代替本身的努力。

通过上述这件件事，我深刻领会到了“孩子是活动的主体，相信孩子的能力，放手让孩子去做”这一教育理念的真正含义。

过多的干预和适当的放手，培养出来的孩子一定是不同的。

孩子们动手能力和自我组织能力不在成人的干涉下，照样能表现得很好，而且往往能给我们成人带来意想不到的结果。

我决定以后要多相信孩子的能力，尽可能多地放手让孩子们去做每一件事，这样放手的结果总能让我们老师获得一份惊异的收获。