语文课文《当飞机遇险时候》评课稿
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2019年四年级语文上册 8《当飞机遇险的时候》教案2 浙教版教材分析:课文记叙了抗日战争时期,周恩来从延安乘飞机到重庆途中,在飞机遇险的情况下,毅然将自己的降落伞包让给同机的小扬眉的事,反映了周恩来把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的高尚品德。
作为周恩来的故乡——绍兴的少年,应该更多地了解他,收集他的故事,进行形式多样的活动。
教学目标:1.学会7个生字;能正确读写“层层叠叠”等10个词语,联系上下文理解词语的意思;能照样子用“除了……还有……”写句子。
2.能按事情的起因、经过、结果的顺序给课文分段,并能说出各段的主要意思。
3.能有感情地朗读课文。
4.感受周恩来在危急关头,把安全让给别人,把危险留给自己的高尚品德。
5.了解总理更多的好品质。
教学重点、难点:重点:了解课文内容,能按事情发展顺序给课文分段。
难点:感受周恩来在危急关头,把安全让给别人,把危险留给自己的高尚品德。
教时安排:2教时教学过程:第一教时一、初读课文,学习字词。
1.今天,我们学习《当飞机遇险的时候》这一篇课文。
请同学们通读课文,读准生字。
若碰到有问题的可相互请教。
2.检查自学情况:音:同行的两种读音(文中的该怎么读?如何区分?能分别用上两种读音说一句话吗?)形:桨(浆)械融掌握:重庆层层叠叠波涛汹涌螺旋桨冻僵机械师舱门跨到融化继续欢腾口吻3.提出难以理解的词语或句子。
二、再次读课文,参照课后第4题,试给课文分段。
口头概括段意,对于第一段,要求学生抓住事情发生的时间等要素。
三、学习第一段:1.“遇险”是什么意思?文中哪些语言写出了飞机遇险了?2.从这一部分语言中,你读懂了什么?抓住:事情出乎意料情况很危急(理解机翼、螺旋桨、冻僵、坠、掠等词义)3.你能有感情地读读这一部分语言吗?(多指名几个)4.读整个第2自然段,你认为该怎么读?(打擂读,齐读)5.请试着给第二自然段按事情发展顺序分层。
四、布置作业:抄写生字词及作业本对应题。
小学语文教案设计:《当飞机遇险的时候》解读教育是人类进步的灵魂,而语文是教育的基础。
小学语文教学是培养学生语言表达、阅读、写作等基本能力的重要环节,而教案是教学的有机组成部分,具有指导性、可操作性和实践性的特点。
本文将探讨一篇小学语文课文《当飞机遇险的时候》的教案设计,旨在提高小学生阅读鉴赏和写作能力。
一、教学目标通过本节课教学,学生能够:1. 理解课文内容,掌握重点词汇和句型。
2. 提高阅读速度和理解能力。
3. 通过模仿和自主创作,培养写作能力。
二、教学内容本节课教学内容为《当飞机遇险的时候》。
三、教学流程1.热身通过播放有关飞机遇险的图片、视频或短片,引导学生感性了解飞机遇险的较为常见的情景。
2.阅读要求学生听老师讲解新生词和生字,读出文章的标题,独立阅读全文,并回答以下问题:a. 故事的背景是什么?b. 故事中出现的关键人物有哪些?c. 飞机遇险的情节是如何出现的?d. 文章作者想要传达的主旨是什么?3.讲解阅读完了课文后,老师将正确答案列出来,并向学生解释故事的细节、关键人物和遭受的困难,同时讲解文章的内涵和主题。
4.写作要求学生模仿文章中的句子或关键词,以“遇险”为主题,撰写一篇小作文,可以是记叙文、议论文、描述文等等。
同时老师可以指导学生在写作中注意哪些方面,如排版、段落、语言表达等。
五、课堂练习提供大量与“遇险”有关的词汇和短语,让学生自由组合,创新句子并在课堂上口头表达。
六、作业作业是一份关于“遇险”的小作文。
老师可以要求学生在作文中写出自己的建议、意见和看法,同时要求注意语法和标点的使用。
七、教学效果1.学生能够熟练掌握文章内容,理解文章主旨和内涵。
2.学生阅读速度和理解能力得到提高。
3.学生写作能力得到提高,提高语言表达的能力和创新意识。
小结语文教学的重要性不言而喻。
本文所讲的小学语文教案设计中,《当飞机遇险的时候》是一篇适合小学生阅读和理解的教材。
通过学习、模仿和自主创作,可以提高学生的写作能力、语言表达能力和阅读理解能力,从而促进他们的全面发展。
《当飞机遇险的时候》教案设计《当飞机遇险的时候》是一篇很有启发性的教育文章,它透过社会现象提出了一些令人深思的问题,并引导学生从自身的角度出发,思考和解决这些问题。
因此,在教学上,我们需要设计一套行之有效的教案,来引导学生理解文章的内涵,提高学生的阅读能力和思辨能力,以及培养他们的社会责任感。
一、教学目标1. 了解社会现象和背后的问题,引导学生从自身的角度出发,思考解决问题的方法。
2. 培养学生的阅读技能,学习如何阅读新闻报道。
3. 提高学生的思辨能力,培养其判断和分析问题的能力。
4. 培养学生的社会责任感和意识,引导学生关注社会问题,尤其是关于公共安全的问题。
二、教学内容1. 基础知识讲解:新闻报道的结构、特点和阅读技巧。
2. 文本理解:引导学生了解文章的背景和事件的起因,理解文章中提出的问题和思考角度。
3. 词语解析:带领学生分析文章中的关键词和短语,理解其词义和用法。
4. 分组讨论:将学生分成小组,让他们根据文章中的问题和思考角度,讨论和总结自己的看法和解决问题的方法。
5. 课堂演讲:选出小组中最有代表性的几篇意见和解决方案,让学生在课堂上进行演讲和交流,相互提出问题和建议。
6. 作业布置:根据文章的内容,布置作业,要求学生写一篇关于公共安全的文章,或者从自己身边的事件中出发,写一篇描述和探讨的文章。
三、教学方法1. 讲授法:通过讲授新闻报道的结构、特点和阅读技巧,帮助学生更好地理解和分析文章。
2. 合作学习法:将学生分组,进行小组讨论和课堂演讲,在合作中提高学生的思维和交流能力。
3. 体验学习法:引导学生从自己的身临其境出发,思考和解决问题,增强学生的个人和社会意识。
4. 思维导图法:通过制作思维导图,帮助学生分析文章中的关键词、短语和思考角度,有助于理清文章的逻辑结构和思维脉络。
四、教学过程1. 导入环节:引导学生回忆自己听到过哪些关于公共安全的新闻报道,让学生谈一谈自己的感受和看法。
《当飞机遇险的时候》说课设计一、说教材《飞机遇险的时候》是一篇讲读课文,文章记叙了周恩来同志在飞机遇险时,把自己的伞包让给叶挺的女儿——小扬眉的感人事迹,赞扬了周恩来同志临危不惧、舍己为人的品质及对革命后代的深切关怀。
课文图文并茂,内容具体真实感人。
根据三年级学生的认识水平、语文阅读基本功训练的重点、本单元重点训练项目及教材的特点,确定教学目标:①学会本课14个生字,积累运用生动的词语;②正确、流利、有感情地朗读课文;③理解课文内容,学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的高尚品德;④学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。
教学重点:引导学生理解并体会课文中对周恩来同志让伞包过程的描写。
教学难点:根据课文描述,引导学生想象让伞包的情形及说说自己的体会。
二、说程序本课的教学程序为:激疑导入——初读探究——合作评议——朗读感悟——总结创新。
1、激疑导入。
新课伊始,教师根据语文的特点与学生的心理特点,设疑:飞机遇险了,情况怎样?该怎么办?结果呢?当学生处在这些疑问中,教师由此导入新课。
2、初读探究。
在初读课文阶段主要围绕以下几个问题:①课文主要讲了一件什么样的事?这件事的起因是什么?经过怎样,结果又如何?②联系上下文理解新词,特别是“伞包”的作用。
并把课文中表现周恩来同志临危不惧的地方画下来。
学生边默读边思考以上问题,从整体上感知课文的主要内容,初步感悟周恩来同志的高尚品质,为深入理解课文思想内容作铺垫。
3、合作评议。
这是教师引导学生进行阅读实践的合作过程。
学生把自己初读课文的情况带到小组中交流,在小组合作过程中互为解疑,互为促进,产生良好的互动作用。
这个过程中要注意抓准思维点,引导学生读、划、思、议,从而自主地理解文章的思想内容。
如:第三自然段课文可以提出这样的问题:①当周恩来同志听到哭声后,是怎么做的?怎么说的?用“▲”在文中划出有关词语。
②这又说明了什么?你明白了什么?引导学生边读边想边划边议,辅以教师的点拨,抓住描写周总理的动作、语言的词语来体会人物的思相感情,从中领悟出周恩来同志在生死攸关之际,毫不犹豫地把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的可贵精神。
《当飞机遇险的时候》教学设计《当飞机遇险的时候》教学设计1教学要求:1、理解课文内容,学习周恩来同志临危不惧、舍已为人的高尚品质。
2、练习按照提示给课文分段。
3、结合本课的生字词,用“掠过”“欢腾”造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
教学重点、难点:理解飞机遇险的时候周恩来同志的动作、语言。
练习按照提示给课文分段。
教具准备:软件、多媒体教学时间:二课时教学过程:第一课时一、板书课题,布置预习。
这篇课文讲的是敬爱的周恩来总理的故事。
请同学们认真读读课文,注意读准字音,再想一想:飞机遇到了怎样的危险;在遇到危险的时候,周恩来同志是怎么做的。
二、检查预习。
三、深入理解课文内容。
1、这件事发生在什么时间、什么地方、有哪些人?齐读第一自然段。
2、第二自然段有几句话?这个自然段的意思是什么?这个自然段可以分成几层,每一层的意思是什么。
指名读飞机遇险的四句话,说说每句话的意思及之间的关系。
3、指名读第三段。
从“立刻”“几步跨到”这些词语你体会到了什么?(周恩来动作非常迅速,毫不犹豫挺身而出帮助别人。
)从“马上”这个词你体会到了什么?从“用命令的口吻”中体会到了什么?(态度坚决,心中想的是别人的安全,根本不考虑自己。
)4、飞机脱险的原因是什么?“枪舱里一片欢腾”是什么意思?四、有感情地朗读课文。
第二课时一、给课文分段。
1、复习每个自然段的意思。
2、想想该怎么分,在书上做上记号。
3、讨论分段。
说说“飞往重庆”“飞机遇险”“让伞包”“飞机脱险”分别是哪些自然段。
二、练习用“掠过”“欢腾”造句。
1、找出课文中带有这两个词语的句子,读一读,体会这两个词语的意思和用法。
2、口头造句。
3、书面造句。
三、复习本课生字词。
1、同桌互相读读词语。
2、讨论怎样记住生字的字形,书写时要注意什么。
3、抄写词语两遍。
四、练习有感情地朗读课文。
五、课堂小结。
板书设计:9飞机遇险的时候飞往重庆飞机遇险让伞包临危不惧、舍已为人飞机脱险《当飞机遇险的时候》教学设计2一、教学目标:1、能按事情的起因、经过和结果给课文分段。
当飞机遇险的时候教学目标1.理解课文内容,学习周恩来同志临危不惧,舍己为人的高尚品德。
2.读懂课文的每句话,了解句与句之间的联系,学习用分层的方法理解自然段。
3.学会本课的生字、新词,用“鼓励”、“欢腾”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点在读懂课文每段话的基础上,注意句与句之间的联系,学习用分层的方法理解自然段。
教学时间二课时教学设计第一课时一、谈话导入。
这节课我们通过查字典自学本课生字、词,并初读课文,大体了解文章内容。
二、学生自读课文,画出文中生字、新词,按要求查字典完成第一次自学。
三、检查自学。
1.指名按自然段读课文,并注意正音。
本课共16个生字。
其中“庆”、“桨”、“僵”、“衡”、“舱”、“融”、“腾”都是后鼻韵音,要注意读准。
“着”是多音字,可出示多音字组词,加以巩固训练。
2.指名分析字形结构,重点指导:翼、衡、械、融这四个字。
“翼”字让学生组词:机翼。
(1)什么结构?(上中下结构)(2)注意书写:上面的“羽”字头,在书写时不带“钩”。
“衡”,让学生组词:平衡。
(1)什么结构?(左中右结构)(2)中间部分怎样写:(中间是“”不是“鱼”)“械”(1)读准字音xi8,组词:机械师。
(2)什么结构?(左右结构)(3)右边的第三笔和第四笔一样吗?“融”(1)让学生读准字音r$ng,组词融化。
(2)“融化”是什么意思?(指冰或雪变成水就是融化。
)(3)什么结构?(左右结构)(4)让学生弄清左下方的“”,不要写成“”或“羊”。
3.出示形近字组词,作巩固练习。
庆()累()奖()厌()螺()桨()设()旋()队()股()旅()坠()4.指名读词语,进一步巩固练习。
重庆一般机翼冰甲冻僵下坠平衡掠过舱门鼓励融化欢腾螺旋桨机械师四、指导造句。
1.理解词义:鼓励:激发、勉励的意思。
2.指名课文中带有“鼓励”一词的句子。
弄清句式。
3.例句:数学竞赛前,妈妈鼓励我,一定要取得好成绩。
4.学生练习造句。
5.欢腾:欢喜得手舞足蹈。
小学三年级语文教案:飞机遇险的时候1.理解课文内容,学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的高尚品德。
2.练习按照提示给课文分段。
3.学习本课的生字新词,用掠过欢腾造句。
4.有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
教学过程:第一课时一、揭示课题,简介背景1.导入新课。
这节课我们学习第27课《飞机遇险的时候》(板书课题)。
2.明确目标。
要求同学们在这节课上,通过轻声读课文,自学生字新词;通过自由朗读课文,理解全文大意。
3.简介周恩来的生平。
4.介绍时代背景。
1946年1月27日,周恩来同志从重庆回延安向党中央毛主席汇报工作,29日又启程从延安飞往重庆。
但由于途中气候变化,飞机只好在西安停留一夜。
l月30日上午,飞机从西安起飞去重庆,同机的除周恩来同志的随行人员和到重庆八路军办事处工作的同志外,还有叶挺将军11岁的女儿小扬眉。
当飞机在进入秦岭山脉上空时,遇到寒流,飞机处于极端危险之中。
后来,飞机冲出冷气团的包围脱险了,由于考虑到在当时的天气情况下,飞越秦岭有困难,飞机又返回西安。
当天下午,飞机冒着浓雾,从西安飞回重庆。
二、整体感知课文内容范读课文。
想一想,课文写了一件什么事?歌颂了谁?(学生答)三、初读课文(投影出示)1.自由轻声读课文,注意读准字音。
2.找出带生字的词语,联系上下文理解词意。
3.标出自然段,思考每一自然段主要讲了什么。
4.文中有哪些地方不理解,标出来。
四、检查自学情况1.认读生字词。
(出示投影片)2.理解波涛汹涌、螺旋桨、平衡、鼓励、口吻、融化等词意。
3.指名分自然段读课文。
(要求音准、句通)4.每一自然段主要讲了什么?五、质疑、归纳问题学生提出疑问问题,师生归纳梳理重点难题。
(略)六、作业1.正确流利地读课文。
2.思考、讨论问题。
第二课时一、回顾上节所学内容二、细读课文这节课我们继续学习课文。
我们将围绕重点内容展开讨论、交流。
1.学习第一自然段。
指名读第一自然段,思考:读了这一段你知道了什么?(周恩来同志乘飞机飞往重庆,同机的还有小扬眉。
小学四年级语文教案——《当飞机遇险的时候》片断赏析之一师:学完了课文,孩子们还有什么问题吗?师:不要害怕,大胆一些。
生:我认为周总理把伞包让给小扬眉这个办法不好。
师:你有更好的办法吗?生:有。
我觉得周总理和小扬眉应该共用一个伞包。
跳伞时,周总理可以把小扬眉抱在怀里,因为她才11岁,最多30公斤,也可用绳子把他俩拴在一起。
这样两个人都有生存的希望。
师:真是个好办法!你怎么想出来的?生:周总理宁愿牺牲自己也要保护小扬眉,我不想总理遇到危险,所以想出了这个办法。
师:是啊!总理爱孩子,孩子们也爱总理。
你想出了一个好办法,说出了大家的心里话,真是太棒了!【评析】伟大的教育家叶圣陶曾说:解放孩子的脑,让他去想;解放孩子的口,让他去说孩子的创造思维和创新能力才能得到很好的发展。
这一教学片断充分体现了叶老的这一思想。
教学过程中,教者十分尊重学生,充分发挥学生的主体作用,引导他们认真思考、大胆说出自己的意见。
当学生想说又不敢说时,教师的鼓励犹如春风春雨,增强了学生的自信心。
不管一个降落伞是否可以同时载一个大人和一个小孩,但勇于思考、敢于说出不同意见的精神非常可贵。
所以,教者对这位同学的不同意见作了充分的肯定,同学们也用掌声表达了自己的称赞。
正是总理对小扬眉的爱深深打动了这位女生,使她发出对总理的无限热爱之情,从而想出了这两全其美的办法。
教者相机把同学们引入课文,使其更深入地领悟周总理舍己救人的崇高精神,从而更加热爱和敬仰人民的好总理,有效地达成教学目标。
可见,只要教师在教学过程中真正做到尊重学生、鼓励学生敢想敢说,创新思维的火花便能随时迸发。
◆。
《飞机遇险的时候》是六年制语文第六册第七组的一篇讲读课文,文章记叙了1946年1月27日,周恩来同志从重庆飞回延安向党中央,毛主席汇报当时正在重庆召开的中国政治协商会议上斗争的情况。
为了赶回重庆出席31日的中国政协的闭幕会议,周恩来同志不辞劳苦,即又启程从延安飞往重庆。
同行的除了一些随行人员外,还有叶挺将军的11岁的小女儿叶扬眉,她是去重庆迎接她的爸爸出狱的。
周恩来同志在飞机遇险时,把自己的伞包让给叶挺的女儿——小扬眉的感人事迹,赞扬了周恩来同志临危不惧、舍己为人的品质及对革命后代的深切关怀。
课文内容具体真实感人。
根据三年级学生的认识水平、语文阅读基本功训练的重点、本单元重点训练项目及教材的特点,我将教学目标确定为:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的高尚品德.3、学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。
教学重点是引导学生理解并体会课文中对周恩来同志让伞包过程的描写。
教学难点是根据课文描述,引导学生想象让伞包的情形及说说自己的体会。
根据目标,我在教学时力求体现如下特点:一、注重朗读感悟。
1、读的形式多种多样。
在理解课文内容的基础上,引导学生通过个别朗读、集体朗读、引读、评读、录音范读、分角色等形式的朗读训练。
在读中体会,在读中感悟,并与作者的感情产生共鸣,且读出感情。
从中领悟出周恩来同志在生死攸关之际,毫不犹豫地把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的可贵精神。
引导学生想象当时的情景,体会小扬眉此时内心想法,感受周总理对晚辈的关爱。
2、导读法。
教师引导学生进行读、思、划、议、批等一系列的阅读实践活动,让他们在自我实践、自我体验中获取成功给他们带来的乐趣,从而激发好学爱学的热情,达到会学的境界。
本课刻意抓住每个段落中能牵一发而动全身的思维点作为“导读点”,引导学生边读边想边划,并通过讨论交流,让学生在课堂中始终处于训练的兴奋状态中进行学习。
《飞机遇险的时候》教学设计与评析作者:高岩赵淑华来源:《黑龙江教育(小学版)》2005年第02期教学内容:教育科学出版社“注音识字·提前读写”实验教材语文第六册第十九课。
背景分析:1.学情分析:为了很好地理解课文中的语句,学生要做好课前收集有关信息的准备。
2.教材分析:本课通过描写周恩来同志在危险时刻把伞包让给小扬眉的故事,表现了周恩来同志对革命后代的深切关怀和舍己救人的高贵品质。
由于课文所写的内容与现实生活距离较远。
因此,在学生收集有关信息基础上,应对文中人物和时代背景加以介绍,同时创设合作学习的情境,能够通过环境、人物的语言和动作来体会人物的思想境界。
教学目标:1.引导学生读课文,学习用分层的方法理解自然段。
2.学习按事情发展顺序理清课文的写作思路。
3.有感情地朗读课文,理解课文内容,学习周恩来同志舍己为人的高贵品质。
教学重点:学会通过分析重点段理解课文内容的方法。
教学难点:用分层的方法理解第二自然段。
教学准备:多媒体课件、投影仪。
教学流程:(一)播放课件,激情导入多媒体课件播放一架飞机正在遇险的画面:师:假如你是这架飞机上的一名乘客,现在你的心情会怎样?你会做些什么?师:五十多年前,在延安飞往重庆的飞机上,就发生了这样一件真实的故事。
(板书课题:《飞机遇险的时候》。
)师:这节课我们主要是通过对重点段的分析,体会文章所表达的思想感情。
师:看一看课题,你想知道什么。
(师边听边梳理。
出示幻灯片:________年________月,周恩来同志从__________乘飞机到_________去。
途中,飞机遇到_________,情况十分_________,大家准备________。
周恩来同志__________,解下伞包,让给___________。
)【评析:通过问题情境的创设,激发了学生的学习欲望和参与动机,让学生感悟课文的内涵,引发了学生探究的欲望。
】(二)带着问题,初读课文1.轻声朗读课文。
语文课文《当飞机遇险时候》评课稿
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语文课文《当飞机遇险的时候》评课稿
日前,笔者听了一位经验颇丰的教师执教的浙教版第七册语文《当飞机遇险的时候》一课,颇受启发,现就该课的教学重点的定位,结合以往大众化的教法,谈谈我的几点体会。
大众化的教法
对于该课的重点都是定位于第三、四自然段,亦即写周恩来主动把伞包让给小杨眉这一部分。
老师在执教时总是让学生读课文,划出周恩来最值得你敬佩的词句,再认真读读这些句子,找出“立刻站起来”、“几步跨到”、“马上解开”、“亲切地鼓励”、“命令的口吻”等这些词语,请学生说说对这些词的理解和对周恩来这些行动的看法,在此基础上再有感情地朗读有关句子。
突出这一重点的目的在于让学生感受周恩来在危急关头,把安全让给别人,把危险留给自己的高尚品德。
对于第二自然段写飞机遇险的部分,只是当作“泛读”的部分来处理。
该教师的教法
把该课的重点定位于第二自然段,亦即写飞机遇险的部分,教师在执教时先让学生自由读课文,划出描写险情的词句,然后在读后交流中理解“遇上寒流”、“蒙上冰甲”、“不断下坠”、“失去平衡”等描写险情的词。
接着让学生在此基础上再读书,揣摩、感悟出“失去平衡——十分紧急”,并以此上推得出“遇上寒流,蒙上冰甲——三分紧急”,“不断下坠——七分紧急”。
然后抓住这“十分紧急”,无形中给学生指了一条朗读的捷径,老师是通过以下两句“假如你不是飞机上的人,你有什么感受,怎么读?”“假如你是飞机上的工作人员,你有什么感觉,怎么读?”进行指导的。
学生顿时就能把这一精彩语段淋漓尽致地表现出来,并在此基础上当堂背诵内化为自己的语言。
对于三、四自然段则让学生自己去读,读后谈谈体会,学生对于周恩来的高尚品德自然而然地悟了出来,并受到感染,得到熏陶。
评析与反思
这两种教法在教学重点上的不同定位,实质上反映了教师教学观念的不同。
一、文本的价值取向
语文教材中的课文亦即阅读教学的文本堪称典范,其文质兼美,富有丰厚的文化内涵,在题材、体
裁、风格上也是丰富多样的,且难易适度,适合学生学习。
但课文林林总总,各有千秋,在阅读的教学目标上应当在年段目标的框架中有个准确的定位与取舍,挖掘文本的蕴含,确定文本的训练价值取向。
传统的教法侧重于对学生进行思想教育,固然有他的合理性一面,但该教师在飞机遇险这一段停留下来做足、做好,其目的是使学生对飞机的险有了各自的独特体验,这样一来,对于周恩来让伞包的崇高品德就不言自明,从而水到渠成,使这一课在教学上取得了事半功倍之效。
另外,该课中描写精彩的语段无疑也就是这一段,突出这一重点,目的在于让学生自己读,在读中体会语言所表达的形象,然后通过语言,透过形象体会文中的情和意,从而学习作者如何通过语言来表情达意。
由此可见,该教师的这一设计对于教材的价值取向有着更可取的一面。
二、思想内容的理解与语言本体的学习
“以学生对语言文字所负载的思想内容的理解来代替学生对语言本体的学习。
”这一教法在相当长的一段时期存在于我们的语文教学中。
该教师的教法就是大胆地向这一困绕着我们的传统观念进行挑战,以互动的方式,交流语言、交流心灵,使学生从中获得“德”和“理”的升华。
学生借助教师的帮助进入情景体验,
通过自己读书,去揣摩、去感悟,从而在深入理解的基础上进行背诵从而达到有效的语言积累。
该教师在指导学生学习语言的同时学习其中所承载的知识、承载的情感、承载的文化、承载的思维,这正是我们语言教学的根本所在,也正是对新课程标准理念有效地体现。
三、“教教科书”与“用教科书”
大众化的教法是严格依据教科书的要求进行教学的,而该教师的教法则对教材进行了处理。
在教学活动中,教材只是活动的依据,在某种程度上只体现了编写者的意图。
但是,今天的教学环境已发生着翻天覆地的变化,作为教师要不断去界定和再界定文本以及不断发现新意义,这就要求教师不能只机械地教教材,而应该根据学生的实际情况灵活地、创造性的处理教材。
“教教科书”还是“用教科书”,这是区分教师专业化程度的标尺,“教教科书”是传统的“教书匠”的特征,而“用教科书”才是现代教师应有的姿态。
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