19、十二次微笑_

十二次微笑阅读理解好呀，那我开始写啦。

坐飞机的时候，我们都希望遇到一位亲切和蔼的空姐，她们的微笑就像是旅途中的一道阳光，能让人心情格外舒畅。

《十二次微笑》这篇文章就给我们讲述了这样一个温暖的故事。

文章里的空姐，面对乘客的一次次刁难，始终保持着微笑，那可不是简单的十二次微笑，那简直就是十二颗温暖人心的火种啊！你想想看，要是你遇到一个怎么都不满意，还处处挑刺儿的人，你能一直笑着应对吗？恐怕很难吧，但这位空姐做到了，而且做得那么自然，那么真诚。

这就好像我们在生活中遇到的那些小麻烦、小挫折，有时候真的会让我们心烦意乱。

但是如果我们也能像这位空姐一样，用微笑去面对，是不是很多困难就会变得没那么可怕了呢？微笑就像是一把万能钥匙，能打开很多紧闭的心门。

比如说，你和朋友闹矛盾了，你试着笑着跟他说句对不起，也许矛盾就迎刃而解了。

又或者你在工作中遇到了难题，给同事一个微笑，说不定大家就会齐心协力来帮你解决呢。

微笑的力量可真是不容小觑啊！再想想我们身边那些总是带着微笑的人，他们是不是特别受欢迎？他们就像是一个个小太阳，走到哪里都能带来温暖和光明。

而那些总是愁眉苦脸的人呢，是不是让人感觉不太想接近？《十二次微笑》里的故事虽然简单，却蕴含着深刻的道理。

它告诉我们，微笑不仅仅是一种表情，更是一种态度，一种对生活的热爱，对他人的尊重。

当我们用微笑去面对生活中的一切时，我们会发现，原来世界可以这么美好。

我们每个人都可以成为那个给别人带来微笑的人，不需要花费太多的力气，只需要一个真诚的笑容，就可能给别人带来意想不到的快乐和温暖。

那我们为什么不常常微笑呢？所以啊，让我们都像故事里的空姐一样，把微笑当成我们的招牌，不管遇到什么困难，都能保持微笑，用微笑去感染身边的每一个人。

让这个世界因为我们的微笑而变得更加美好，难道不是一件很棒的事情吗？我相信，只要我们都能做到，我们的生活一定会充满阳光和欢乐！。

苏教版三年级语文上册标点符号专项同步练习1. 读课文《青花》，说说句中破折号的作用。

父亲是在考验我——要得到祖传的配方，我必须先修补好这残缺的青花。

2. 读课文《奇异的植物世界》，填上适当的标点符号。

______这是什么呀______小星问______这叫蜡烛树______李叔叔边说边摘下一根______蜡烛______剥开皮______用火一点______真的点着了______和烛光一样明亮______3. 指出下列各句中引号的作用。

表示特定称谓直接引用起强调作用①那才真叫“秀才不出门，尽知天下事”呢！______②计算机会越来越“神”。

______③这就是1946年诞生的“埃尼阿克”。

______4. 给下列句子加上合适的标点。

①______你们这里有游击队吗______军官突然问______②这里有麻雀______乌鸦______猫头鹰______多着呢______③______你这个坏家伙______军官打断孩子的话______我是问你这里有没有人______5. 给句子加标点。

蔺相如对他们说______诸位请想一想______廉将军和秦王比______谁厉害______他们说______当然秦王厉害______蔺相如说______秦王我都不怕______会怕廉将军吗______大家知道______秦王不敢进攻我们赵国______就因为武有廉颇______文有蔺相如______如果我们俩闹不和______就会削弱赵国的力量______秦国必然乘机来打我们______我所以避着廉将军______为的是我们赵国啊______6. 读下面的话，想一想，写出句子的意思。

王大伯看了儿子的电文：“船已行二日即到”，他弄不明白其中的意思，于是拿去问人。

三人看了后分别说出自己的意见。

这三种意见，都言之有理又各不相同，请你试着写一写。

7. 重点段落品析。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校1.引导学生学会“谅、偿、询”等7个会认字，“项、乘、杯”等15个会写字。

掌握“疏忽、补偿、歉意”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

通过学习、理解课文，体会句子中重点词语的作用。

培养学生遣词造句的能力。

3.通过本课教学，引导学生体会空姐最真诚的歉意，教育学生如何用最宽容的心去对待每一个人，这样人与人之间将没有距离。

学会理解，学会宽容。

学习课文，体会句子中重点词语的作用。

引导学生体会空姐最真诚的歉意，教育学生学会理解，学会宽容。

生字卡片、幻灯片。

2课时一、谈话，导入新课1解题。

（板书课题：十二次微笑）2全班齐读课题，质疑课题。

3让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧！二、自学生字新词1出示生字。

翘舌音：疏偿直呼音：误后鼻音：项谅偿趟其他字：药表副委旅途2指名读生字，注意生字的发音问题。

3学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

三、再读课文，理清文章的脉络1以小组为单位讨论每个自然段写了什么内容？2各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。

3反馈学习情况：讨论每个自然段写了什么内容？把内容相近的段落合并成一段。

第一段（1~4）：写由于空姐的一时疏忽，造成了乘客的不满。

第二段（5~7）：写临到目的地，乘客还是不肯原谅那位空姐，空姐依然微笑着将留言本交给了那位乘客。

第三段（8）：写由于空姐的十二次微笑，乘客最终决定将投诉信改写成表扬信。

四、分自然段朗读课文1思考：课文写了一件什么事？按什么顺序写的？（这篇课文写的是一个空姐由于一时的疏忽，延误了乘客吃药的时间，但是她在乘客不肯原谅的时候，用十二次的微笑表现出自己最真诚的歉意，终于打动了乘客的心，不但得到了乘客的谅解，而且得到了乘客的表扬。

《十二次微笑》教学课件《十二次微笑》教学课件教材分析：《十二次微笑》是语文S版教材三年级下册第五单元第19课的教学内容。

这篇课文写的是在一次飞行的旅途中发生在空姐和乘客之间的故事：空姐的疏忽带来了乘客的不满;但空姐所表现出的真诚的歉意，一次次的微笑服务，最终还是打动了乘客的心，换来了乘客的理解和信任。

说明了精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待，就没有化解不了的矛盾，解不开的结。

设计理念：《十二次微笑》是一篇内容生动、感人的文章，课文的脉络清晰，语言比较浅显，学生学习时对课文的大意是能够读懂的。

本单元的主题是“体会文章所表达的思想感情”，我对教学进行了这样的设计，引导学生抓住重点词句反复朗读，边读边思考、边读边体会空姐和乘客的心情，同时进行角色体验，感受微笑的巨大力量。

并通过各个部分的教学活动有意识锻炼学生朗读，让学生体会空姐和乘客的感情，感悟人与人之间互相理解、互相宽容的美好情感。

教学内容：小学语文S版教材三年级下册第五单元第19课《十二次微笑》第二课时。

教学目标：(一)知识与能力：1、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受空姐的真诚服务。

2、感悟语言的形式和表达方法。

(二)过程与方法：引导学生抓住重点词语或句子反复朗读，边读边思考、边读边体会空姐和乘客的心情，同时进行角色体验，感受微笑的巨大力量。

(三)情感态度价值观：从一位乘客对空姐的感情变化中，感受空姐微笑、真诚的服务所带来的理解和信任。

教学重点：结合上下文，理解人物情绪变化的原因和文章所表达的思想感情。

教学难点：懂得是空姐的诚意换来了乘客的原谅和理解。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入，写题读题。

1、师：同学们，在生活中，在哪些地方，你见到过服务员的微笑服务?(抽1——3名学生。

生可以举例，师点评)师：今天，我们共同学习发生在飞机上的一个“微笑服务”的故事。

2、书写课题，齐读课题。

(板书19十二次微笑)二、检查预习，初步感知故事内容。

三年级下语文教学实录-19十二次微笑语文S版一、直接导入师：请同学们打开课本74页，今天我们来学习一篇新课文，教师板书课题，生齐读。

二、初读交流，整体感知1、检查学生预习读书情况，指导学生读正确、读通顺。

师：课前，同学们已经预习了课文，老师来检查大家的预习情况。

课文有几个自然段？生：8个。

师：请8名学生读课文，其他同学认真听，等会给他们评价。

学生读完后，教师组织评价。

（点评：此环节安排的价值在于通过教师的课堂检查，进一步督促学生落实养成课前预习读书的良好习惯，同时实现阅读教学的第一个层次目标，读正确，读通顺。

）2、组织学生汇报读书收获。

师：读了课文后，你有那些收获？生：我知道了空姐的服务质量很高，很周到，如果有机会，我也想乘坐她的航班。

师：老师也有这种想法。

生：我知道了是空姐的十二次微笑打动了乘客。

（点评：学生通过课前读书和课上读书，对文本内容已经有了比较深入的认识和理解，引导学生汇报读书收获，正是顺应学生的认知交流欲望，给孩子一个发言倾吐的机会，体现对学生学习能力的认可和肯定。

）3、引导学生提出自己不懂的问题。

师：同学们的收获可真不少。

你还有问题要问吗？生：为什么乘客把投诉信写成了表扬信？教师板书：投诉表扬？（点评：教师在此环节中注意了认真倾听，梳理并有选择地记录学生提出的有价值的问题，尊重了学生认知的权利，体现了以学定教的教学指导思想。

）4、明确文章中具体描写空姐微笑的段落。

师：老师也有一个问题想问问大家，课文的题目是“十二次微笑”，在课文中真的写了十二次吗？师：请同学们默读课文，边读边画出文中具体描写空姐面带微笑的地方。

生读后汇报。

生：我认为是四次。

第一次在第一自然段，第二次在第四自然段，第三次在第五自然段，第四次在第七自然段。

生：我认为是三次。

第五自然段的“微笑”不是。

（多数同学跟他意见一致。

）师：对。

具体描写的应该是三次。

那么其他九次在哪儿呢？生：在第五自然段，“每次”就代表了其它九次。

雪山小太阳阅读答案【篇一：小学语文s版五年级语文上期期末测试题】全正确的一组是。

（）（2分）二、下列词语搭配完全正确的一组是（）。

（2分）a、保护（书籍）爱护（粮食）爱惜（时间）b、保持（作风）珍惜（益鸟）维护（生活）c、虚心地（锻炼）热烈地（欢迎）刻苦地（打扫）d、欢乐的（童年）鲜艳的（红旗）坚强的（战士）三、把词语补充完整。

（4分）喜（）自（）（）正（）顺铁骨（）（）三（）五（）弦（）之（）家（）户（）束（）无（）提（）吊（）四、照样子填空。

（4分）例：巨——（拒）——（拒绝）良——（）——（）暴——（）——（）尤——（）——（）贝——（）——（）五、按要求写成语。

（8分）描写秋天景色的：__________________ 表示学习认真的：__________________表示寓言故事的：__________________ 赞扬英雄人物的：__________________六、选择合适的词填空。

(6分)战斗战役战争（1）. 七连奉命在狼牙山一带坚持游击（）。

（2）. 班长马宝玉沉着地指挥狼牙山上的（）。

（3）. 淮海（）我军歼敌55万。

不但??而且?? 与其??不如??虽然??但是??是??还是??（4）.（）没有取得好成绩，（）我决不灰心丧气。

（5）. 你们今天（）去钓鱼，（）去游泳？（6）. 长征途中，红军战士（）要翻雪山，过草地，（）要和围追堵截的敌人作战。

七、按要求写句子。

（7分）1、修改下面的病句。

（在原文上改，不另抄）11、库伯收到装在信封里的小太阳后，勇于_______________成为一名_________________的警察。

（1分）九、阅读课文片段，完成文后练习。

（13分）五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。

他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。

课题：十二次微笑（第一课时） 撰写人：刘娜娜 学习目标 1、认识“谅、偿、询”等7个生字，会写“项、药、延”等15个生字； 2、正确流利有感情的朗读课文导学流程【自主学习】1、 默读课文，边读边标出自然段，圈画出生字词，并给每个生字注音、组词。

项（ ） 乘（ ） 杯（ ） 药（ ） 延（ ） 误（ ） 表（ ） 谅（ ） 旅（ ） 途（ ） 怒（ ） 副（ ） 委（ ） 屈（ ） 封（ ） 我把最难记的字再写一写： 2.朗读课文，了解课文内容。

【汇报交流】 1.开火车读生字，并组词。

2同桌交流自己的识字方法，班内交流识记生字的方法。

（声音响亮，汇报清楚） 3.我能把课文读的通顺流利。

4.从课文中找出飞机从起飞到降落整个飞行过程中表示时间推移和空间位置变换的词句，画出来连起来读一读，说说按时间顺序安排材料的好处。

课堂检测是什么使得这位 的乘客最终放弃了投诉呢？在信中，空姐读到这样一句话：“在整个过程中，你表现出的 ，特别是你的 ，深深打动了我，使我最终决定将 信写成 信！你的 很高，下次如果有机会，我将还乘坐你们这趟航班！”自我评价： ☺☹课题： 十二次微笑（第二课时） 撰写人：刘娜娜 学习目标 1.抓住重点词语反复朗读课文，感受微笑的巨大力量. 2.从乘客对空姐的情感变化中，体会空姐真诚待人所带来的理解与宽容.导学流程【回顾课文】 本文以时间推移和空间位置变换为叙事顺序，把马上要起飞--------（）----------（ ）-------------（ ）----------------（ ）----------飞机安全降落这个的全过程写得清晰明了，前后连贯。

【品读感悟】 学习提纲： 1.划出空姐第一次、第二次、第三次和第四次“面带微笑”的地方，读读空姐和乘客的话，体会当时他们的心情。

2.那位乘客对空姐的态度前后有什么变化？用波浪线划出。

他为什么有这样的变化？ 3.从空姐一次一次“面带微笑”的表现中，你感受到了什么？ 【拓展提升】.因为（ ) ，所以使得乘客放弃了投诉。

语文S版第六册19课：《十二次微笑》教学设计教学目标：知识与能力：1、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受空姐的真诚服务。

2、学习课文详略得当的写作方法。

过程与方法：引导学生抓住重点词语反复朗读，边读边思考、边读边体会空姐和乘客的心情，同时创设问题情境，进行角色体验和换位思考，感受微笑的巨大力量。

情感态度价值观：从一位乘客对空姐的感情变化中，感受空姐微笑、真诚的服务所带来的理解和信任。

教学重难点：理解课文内容，感受空姐真诚的服务所带来的理解和信任。

教具准备：演示文稿教学过程：(课前预热：猜谜语。

学生自己我介绍。

)一、直接导入，解题质疑。

板书课题，提问：读了课题，你想知道什么？二、初读交流，整体感知1、请学生默读课文，思考：（1）本文的主人公是谁？文章主要讲了一件什么事情？（2）文章中哪些地方描写空姐的“微笑”？请把相关的语句用“----”画出来。

2、学生汇报。

三、细读理解，品味感悟（一）第一处微笑（课文1—3自然段）：1、指名读1-3自然段，思考：从空姐和乘客的对话中，你体会到了什么？指名答。

（空姐服务周到、有礼貌）2、指名学生有礼貌地读空姐说的话，评价。

3、体会乘客的有礼貌，抓住关键词“请”。

4、同桌互练读空姐和乘客的话，指名一组学生展示，师组织评价。

（二）第二处微笑（第4自然段）：师：可是由于空姐的疏忽，忘记了给乘客倒水，此时他们的心情怎么样呢？请同学们自由朗读第四自然段，边读边体会空姐和乘客的心情。

1、理解“疏忽”、“延误”的意思。

2、体会乘客的心情。

练习读乘客的话。

3、理解体会空姐的心情。

（1）理解空姐的满怀歉意和不安。

（2）理解“小心翼翼”的意思，并练习造句。

（3）练习读空姐的话，指名读，评价。

4、男女生分角色朗读。

（三）第三处微笑（第5自然段）1、创设情境：如果你是这位空姐，无论你怎样解释，乘客都无法原谅你的疏忽，你怎么想？接下来的旅途你会怎么做？指名学生回答。