计算机应用基础课程的改革与探索

高职会计专业《计算机应用基础》课程的教学改革探索摘要:本文从课程培养目标、课程内容、课程教学模式等方面入手,介绍高职院校结合专业特点、职业岗位需求,构建以职业能力为核心的基于会计专业计算机应用基础课程体系的改革与探索。

关键词:高职会计专业计算机应用基础课程作为一名现代社会的会计人员,为了能适应社会发展的需要,除应具备全面系统的会计理论与实践基础以外,还必须具备相当的计算机应用能力以及灵活、高效解决信息化技术应用问题的能力。

由于中小学计算机课程的普及,很多高职学生已经具备了基本的计算机应用能力,高职计算机应用基础课程如果要体现其特色就必须与专业知识紧密结合,以解决专业的实际问题。

目前高职会计专业计算机应用基础的教学存在以下的特点:(1)计算机应用基础课程的培养目标不够明确。

由于高职院校开设的专业不同,相应专业的培养目标应不同,因此,教学大纲的制定及实施过程也应该不同。

目前计算机应用基础教学中,内容多集中在常规应用方面,各专业间教学内容区分度差, 计算机教学内容缺少与学生所学专业知识的融合。

对于高职院校会计专业来说,计算机课程和会计课程都是主干课程,但二者教学内容互相联系不太紧密,计算机在会计中的应用领域比较狭窄,解决不了会计专业学生应具备的计算机应用能力的问题。

(2)教学内容增加与授课学时缩减相矛盾。

在计算机应用基础教学改革中,为培养学生的知识应用能力大量缩减理论授课的学时,增加上机学时。

但是随着计算机技术的发展及其与其他学科的交叉融合,计算机课程教学内容不断增加,而目前所使用的教材又没有与专业整合,因此在教学中又出现了问题:教师感觉授课学时太少,许多内容难以完整讲授；学生则觉得教学内容多,无法消化吸收。

为了解决这一矛盾,就要选择跟专业知识结合紧密且实用性强、操作性强的教学内容。

(3)教师的综合素质有待提高。

近几年来,大部分高校基本上都建立了较稳定的从事非计算机专业计算机基础教学的教师队伍,教师也基本具备了现代教育技术的能力。

《计算机应用基础》教学改革研究探讨摘要：在《计算机应用基础》课程教学的研究与探索，对高职高专院校非计算机专业计算机基础教学的现状和存在的问题进行了分析，从教学内容、教学方法与手段、学习策略提出了对该课程的教学改革。

对将“工作过程导向”、“以学生为主导，教师为指主”的思想引入于教学中，并在教学中实现分层教学，最终达到提高学生的学习主动性、积极性、创造性，真正提高教学质量。

关键词：课程改革与建设；计算机基础教学；提高教学水平中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012）19-0000-02《计算机应用基础》是高职高专院校所有专业开设的公共基础与职业素养的必修课，它从开设到今天，已走过了16年的历程，在这十几年的教学中，此课程随着计算机的飞速发展，教学内容、教学方法与手段和学习的方式也不断进行改革。

为此我们曾获多次计算机应用基础课程改革的院级教学成果奖，08年我们还将《计算机应用基础》课程建成为院级精品课，2009年我们申报了新疆自治区高职高专基础课教学改革项目“《计算机应用基础》课程教学改革研究”，借助此平台，对我们的计算机应用基础课程进行了更为深入的改革和研究，此次探索研究的主要目标是通过新的教学方法，促使学生了解并掌握计算机技术的基本知识技能，促进教学过程整体优化，提高教学效率和教学效果，扩展学生的知识视野，培养学生自学能力、创造思维能力，不断丰富学生的人生经验，为学生能成为适应二十一世纪的工作打下良好的基础，探索项目教学法的一般理论，优化学生课程。

开展项目教学法，如何充分调动学生自主学习，在老师的带领下与同学之间配合协作式进行教学实践，培养学生的职业技能，使学生在毕业时就能够直接成为企业所需要的人才。

1 研究背景计算机作为一种现代通用的智能工具，拥有一定的计算机知识和应用能力已成为现代人所必须具备和赖以生存的基础。

随着计算机技术、多媒体技术、网络技术的迅猛发展，计算机应用范围不断扩大，21世纪的青年可以利用各种渠道、手段来获取所需的知识。

《计算机应用基础》课程信息化教学改革1. 引言1.1 研究背景计算机应用基础课程是计算机相关专业的一门重要课程，旨在培养学生的计算机基本知识和技能。

随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为教育领域的重要趋势。

传统的计算机应用基础课程教学模式存在着诸多问题，如老师讲授内容枯燥无味、学生学习效果不佳等。

对计算机应用基础课程进行信息化教学改革势在必行。

信息化教学改革可以通过引入互联网技术、多媒体教学手段、虚拟实验室等方式，使课程内容更加生动形象，激发学生学习的兴趣和热情。

信息化教学可使教学过程更具互动性和灵活性，促进师生之间的有效沟通和交流，提高教学效果。

在这样的背景下，本文将探讨《计算机应用基础》课程信息化教学改革的相关问题，旨在探索如何利用信息技术手段提升课程教学质量和效果，促进学生全面发展。

1.2 研究目的计算机应用基础课程的信息化教学改革，旨在提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力，促进教师教学水平的提升。

通过信息化教学改革，可以更好地符合时代发展的要求，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

信息化教学改革还可以促进教学资源共享和教学方法创新，提高教学效率，实现教育教学的智能化、个性化和多样化发展。

通过对计算机应用基础课程的信息化教学改革进行研究，可以进一步完善教学体系，满足学生的学习需求，提高教学质量，推动教育教学的现代化进程。

本研究的目的在于探讨如何对计算机应用基础课程进行信息化教学改革，以及如何提高教学效果，促进学生的全面发展。

1.3 研究意义计算机应用基础课程是计算机专业的基础课之一，其在培养学生计算机基本理论知识和应用能力方面发挥着重要作用。

当前，信息技术的发展已经深刻地改变了人们的生活和工作方式，信息化教学已经成为教育领域的一个重要发展趋势。

在《计算机应用基础》课程中进行信息化教学改革具有重要的意义。

信息化教学可以丰富教学手段，提高教学的多元化和灵活性。

高职院校计算机基础课程教学改革实践与探索摘要：本文从职业教育根本目的出发，论述了高职院校计算机基础课程教学改革的必要性，并以笔者所在学校为例，从教学目的、学情、教学环境、教学内容和教学模式等不同角度，探讨了目前的教学改革进程和实践，并概括总结了高职院校计算机基础课程教学改革在未来发展始终要坚持的方向。

关键词：计算机应用基础教学教学改革基础课程计算机应用基础，作为一门公共基础课程，是高职院校在校学生必修课。

在一个高度信息化的社会里，计算机及计算机网络已经成为我们日常生活、学习、工作的不可缺少的工具和环境，因此掌握计算机、网络的相关知识和技能，是作为一个合格的高职院校学生所必须的，也是他们今后走向社会，求职就业赖以生存的基本能力。

我们学院作为一所公办职业学院，又是工程类院校，历来重视计算机应用基础课程的教学及课程改革，提高教育教学质量，培养学生的计算机文化素养、提高他们的综合水平和能力。

一、计算机应用基础课程教学改革的必要性近年来，伴随着整个社会高速信息化的发展，基本的计算机知识与技能，是一名合格的社会人所必须掌握的。

计算机基础教育也经历了从一开始只面向计算机专业学生到现在的面向所有在校学生——“全体总动员”的过程；其教育教学模式也从传统的理论实践割裂分离发展到现在的“说、学、做”一体，任务驱动教学；教学手段更是突破传统藩篱，依托现代化信息技术手段实现了计算机基础教学的不断创新改革。

短短的十数载，这样的变化已经在全国的各个层次的高职院校中全面铺开，并迅速深入。

直到现在，计算机应用基础课程的教学改革仍在持续深化。

原因何在？职业教育的根本目标给了我们答案：高职教育要以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，实践技能强、具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才。

我们之所以要加强计算机应用基础课程的教育教学改革，是为了令学生们能够更好更快，更积极主动的掌握好计算机基础知识与技能，让他们在以后面对就业需要时，面临社会残酷竞争时，不会因为计算机知识与技能的缺失抱憾终身。