学弈创新教案(部编版)

学弈教学目标1、学会本课生字，根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

4、初步感知文言文的语言特点，体会文言文的精妙。

教学重难点1、理解课文内容，能用自己的话叙述这个故事；2、体会文章是怎么用具体事例说明道理的。

教学过程一、激趣导入1、多媒体播放音乐，出示插图。

导语：同学们，琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长，围棋更是一种智慧的延伸，一种生活的态度，一种生命的哲学，古代人称下棋为弈，指导书写“弈”。

回忆学习古文的基本方法。

（读通古文，理解古文，体会道理，诵读古文）2、今天我们来学习一篇文言文《学弈》，板书课题并齐读课题。

有谁知道“弈”是什么意思？现义“弈”又是什么意思，“学弈”什么意思？3、这篇文章选自《孟子·告子上》，《孟子》一书集中反映了孟子的基本思想，他主张天人合一，认为人性本善，将道德规范为仁、义、理、智。

4、看了这个课题，你想知道什么？学生讨论交流。

（教师归纳）5、回忆学习文言文的基本方法。

（读通古文，理解古文，体会道理，诵读古文）二、读准字音，读出节奏。

1、古人云“书读百遍，其义自见”，学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，在旁边板书“读”。

同时，学习古文的难点也在于会读。

2、出示学习要求：自由朗读课文，读准字音，特别留意文中的多音字。

3、出示课文，多音字用红色标出，指名读，特别强调“与”，的三种读音及用法，订正“诲”的读音。

4、同桌两人一起来读这则文言文，你们看一看有没有可能遇到什么困难呢？（停顿的节奏不一样）5、其实呀，我们根据古文的意思给文章划分了节奏，这样咱们在朗读古文的时候才会读出它正确的节奏。

让学生自己练习读，并试着划分节奏。

（学生朗读完后给予肯定。

）6、学习古人摇头晃脑的读，读出文言文的韵味，教师先示范读，学生再一起读。

7、出示古代版的《学弈》，让他们先发现与现代版的区别，再试着读，强调声断而气不断。

学弈-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标
•了解学弈的历史、发展、种类
•培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•学习诗歌、散文、新闻、文字表达等多种文本类型
•培养学生的阅读理解能力和写作能力
二、教学重点
•学习学弈的基本知识，了解学弈的历史、发展、种类
•培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•学习多种文本类型，培养学生的阅读理解能力和写作能力
三、教学难点
•如何将学弈与语文教学相结合，实现教学目标
•如何培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•如何帮助学生理解和运用多种文本类型
四、教学过程设计
1. 导入环节
•讲述学弈的历史、发展、种类，激发学生的兴趣
2. 学习环节
（1）学习《读棋局》
•学生分为小组，互相交流学习，并进行棋局分析和思考
•学生进行文字表达，用自己的语言回答老师的问题
（2）学习《围棋少年》
•学生独立阅读，并找到棋局中的亮点
•学生进行小组讨论，分享自己的感受和理解，提升学生的思考能力和合作能力
（3）学习其他文本类型
•学生阅读多种文本类型，如诗歌、散文、新闻等
•学生进行个人阅读和小组讨论，展开阅读与交流，增强学生的阅读理解能力和写作能力
3. 交流展示环节
•学生展示自己的文本作品和学习成果
•学生进行互评和老师点评，发现自己的不足和提升空间
五、教学反思
此教案整体设计紧密结合学生兴趣点和本课程的学习目标，使学生在学习学弈的基础上，提升了自身语文表达能力、思考能力、合作能力和阅读理解能力。

但教学过程中，需要更加注重个性化教学，采用差异化教育和因材施教的方式，让每个学生都有获得感，从而全面提升班级整体水平。

《学弈》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文2.对照注释，想想句意，能连起来说说故事的内容。

3.体会做事要专心致志，不能三心二意的道理。

教学重难点：1.对照注释，想想句意，能连起来说说故事的内容。

2.体会做事要专心致志，不能三心二意的道理。

教学过程：一、导入1.同学们，今天我们来学习一篇新的小古文，题目叫？（齐读）谁来说说“学弈”是什么意思？你是如何知道的？过渡语：结合注释能帮助我们更好地理解古文的意思。

2.《学弈》这篇小古文出自哪本书的哪一篇章呢？齐读《孟子·告子上》，大家了解《孟子·告子上》吗？老师这有一个视频，认真看，然后告诉我你了解了哪些信息？（播放视频）二、初读《学弈》这篇小古文到底讲了一个什么小故事呢？请同学们翻开书本，自读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

1.指读，正音，评价。

2.再指读，评价。

3.出示“为”两种读音的不同句子，同学们，有一个字在文中多次出现，但是它的读音不一样，谁能正确地读出来，告诉我为什么这样读？出示“一心以为有鸿鹄将至”和“为是其志弗若与”。

可见不同的意思有不同的读音。

4.谁再来读一读，相信这次会读得更好。

（指读）三、深入1.文章读了好几遍了，都读懂了吗？《学弈》这篇小古文里讲了几个人物？分别是谁？过渡语：我听明白了，就是讲了一个老师与两个学生的故事，这个老师叫什么？弈秋，弈秋，姓弈名秋呗。

（2）像“弈秋“这样的称呼我们五年级学过了吗？（冯骥才的《俗世奇人·刷子李》）2.这个弈秋是个什么样的人？（用文中的话说就是？）出示：“弈秋，通国之善弈者也。

“”善弈者“是什么意思？你还记得上学期我们学过的”善“与”过渡语：联系旧知也是学习文言文的一种好办法。

“善弈者”就是说弈秋下棋下得很好，好到什么程度？哪两个字的意思代表“全国”（通国）你能连起来说说这句话的意思吗？注：老师想提醒一下含有“……者”和“……也”的句子通常表示判断，谁能读好这个句子？3.观察这幅插图，弈秋在干什么？用文中的句子就是？出示“使弈秋诲二人弈”，指名学生说说意思，相机指导“使”和“诲”的意思。

第8课《学弈》公开课一等奖创新教学设计统编版语文（五四学制）8《学弈》教学设计课前活动：1、学生预习课文，解决字词读音。

2、搜集孟子的相关知识。

教学目标1、反复诵读课文，领略文言文的节奏美。

2、疏通文意，积累重点字词，体会文言文语言的凝练美。

3、明白文章的道理，领悟文言文的哲理美。

教学重难点：1、疏通全文，了解文章内容，并能背诵全文。

2、积累重点字词，领悟文章所讲的道理。

教学方法：读中感悟法、合作探究法课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：老师这有一幅图画，哪位同学能根据这幅图来讲个故事呢？这位同学将画面的内容讲述的很全面，那你知道孟子是如何讲述这个故事的吗？今天让我们一起走进孟子的《学弈》了解一下吧。

同学们知道弈的含义吗？对，是下棋的意思，那么学弈就是学习下棋。

这里的棋指的是什么棋，是围棋，你是怎么知道的呢？学生齐读本节课的教学目标。

【设计意图：从讲故事导入新课，以激发学生的学习兴趣，解题后齐读教学目标，学有目标心自明，使学生明确本节课我们要完成的任务。

】二、作者作品孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，邹人。

战国时期思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣"，后世将他和孔子合称为“孔孟”。

《孟子》一书，是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。

《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书"，是古代学子必读之著作。

三、我来读一读1、同学们自由朗读课文，注意读准字音。

2、师生一起扫清读音障碍，让学生诵读全文。

其他同学对学生的朗读进行评价。

3、欣赏视频朗读，听一听与你的朗读有什么不同？听了朗读，我们有什么发现？（读的语速要慢，在句中停顿时要稍微拖长音节，真正做到声断气连。

）4、同学们试读后，找同学起来读，读出节奏和韵味。

5、请同学们齐读课文。

【设计意图：通过各种形式的朗读，让学生学会诵读文言文，能语速缓慢、声断气连地读出文言文的节奏和韵味。

《学弈》教学设计(15篇)《学弈》教学设计1【教学目标】１、读准字音，读通句子，熟读成诵。

２、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

3、感知文言文的语言特点。

【教学重点】能根据译文理解全文，了解故事内容。

【教学难点】1、初步感受文言文的特点。

2、体会文中所蕴含的道理。

【教学准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课，揭示课题1、出示“名言启迪”。

2、导入新课：今天我们学习《学弈》这篇文言文。

（1）读题，解题。

（2）认识作者。

__选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子。

谁能简单地介绍一下自己搜集到的有关孟子的资料?二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。

2、说说读文言文的方法。

3、根据自学提示，学生自读课文。

4、交流自读情况：（1）交流难读的句子，同学之间互相帮助。

（2）指名读全文。

弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。

虽/与之/俱学，弗若之矣。

为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

（3）课文主要讲的是什么呢？三、深入探究，理解课文1、两个人学习的结果一样吗？书中用的是哪句话呀？2、这到底是什么原因呢？(出示插图)（1）仔细看图，说说两人的不同表现。

（2）找出文中描写二人的句子。

a、学生读相关的句子。

b、请用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。

（根据弈秋的这两个弟子的表现，先给他俩分别取个名字，再写出至少两个成语。

）3、你喜欢哪一个，从二人身上你明白了什么道理？4、你能联系实际说一说吗？5、课堂小结：围棋也是一项体育运动，孟子用这样一个故事诠释了体育精神，说明无论学习什么，都必须专心致志，才能取得成功。

四、朗读成诵古人读书讲究吟诵，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。

你们也试一试，看看能读出滋味来吗？五、布置作业1、背诵课文。

2、表演《学弈》。

附：板书设计学弈一人专心致志}学习结果不一样一人三心二意《学弈》教学反思《学弈》这篇文言文是短小精悍的寓言故事。

第5篇教学设计教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。

背诵课文。

2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

一、导入新课配着优美的古筝曲，老师动情的讲述：同学们，中国文化源远流长，文言就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与现在的白话文相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。

想认识、了解文言文吗？我们今天就来学习一篇文言文《学弈》一文。

（板书课题）课文讲的是两千多年前两个小孩儿学下棋的事。

文言文中是怎么来描述这个故事的，大家想知道吗？二、读通课文，理解每句话的'意思1、自读课文。

请你读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。

把不好读的字词和句子标出来，可以出声读，可以默读，边读边圈圈画画。

2、检查自读情况。

a指名读b第一次读文言文你有什么感受？3、师配乐范背课文。

4、与学生交流读书感受。

总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

5、学生再自由练读，读通为止。

6、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

7、讨论交流。

（只要能说出每句话的大致意思就行。

）三、读熟课文，读懂故事1、重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。

”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

2、把全文的意思说一说。

3、看着插图说说文章的意思。

4、同座互相说说故事的内容。

5、提示文中“之”的用法。

四、读书明理1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解总结。

）2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。

）五、布置作业：（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；第6篇教学设计教材分析：这篇文言文通过弈秋教两个人学下棋的故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理，文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，不不是因为在智力上有多大差别。

第1篇教学设计一、教学目的：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

二、教学重难点：朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。

三、教学过程：㈠激趣导入出示文言警句：读书百遍，其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

知之为知之。

（请同学们自渎这些警句，再把你的理解讲一讲。

）师：古文与现代文有什么区别？（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫“学弈”？这篇古文全文“之”字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。

现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。

（出示画面）㈡看图感知1、整体感知插图师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？2、部份观察插图师：从人物的外貌、神态来说……㈢初读课文师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。

请同学们打开课本，先各自读读课文。

1、学生各自读（请大胆地读，大声地读）2、老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不一样？（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。

）㈣再读课文1、学生各自练习朗读师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。

2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。

（谁想试读的请站起来，读的像古人的给予充分的肯定。

）㈤自学课文1、导学：师：学古文重在理解。

同学们回忆一下，以前你们是怎样学古诗的，怎样理解的.？2、标记注释，理解内容。

师：学古文，可以对照注释……课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。

注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺——（学生注释）3、同桌对说，合作学习。

（1）把刚才解释过来的连起来说，同桌交流。

（2）接着一起研读“之”字的不同解释。

学弈教学设计一等奖部编版题目：围棋教学设计一、设计背景围棋是中国传统的智力竞技游戏，既有高深的技巧和策略，又有良好的文化底蕴和教育意义。

因此，在学校教育中，围棋教学对于培养学生的思维能力和综合素质非常重要。

本次教学设计是为大学生开设的围棋课程，旨在通过围棋教学，培养学生的思维能力、创造力和团队协作精神。

二、教学内容1、围棋基本规则和基础技巧2、桥段解析和常见战术3、围棋中的思考技巧和策略4、比赛实战演练和战术分析三、教学目标1、掌握围棋基本规则和基础技巧2、了解桥段解析和常见战术，提高棋局判断能力和实践技巧3、培养学生围棋思考和策略制定的能力，提高思维逻辑和创造力4、促进学生之间的交流和团队协作精神，培养合作意识和领导能力四、教学方法1、理论课讲解：结合学生的学科背景和知识水平，采用图文并茂的方式，进行围棋规则和基础技巧的讲解，提高学生的认知能力。

2、实践课演练：组织学生进行实战演练，并根据棋局情况进行分析和讲解，帮助学生提高思维逻辑和实践技巧。

3、小组交流：将学生分为小组，组织小组内讨论和研究围棋中的谋略技巧和桥段解析，促进学生之间的交流和团队协作精神。

五、教学评估通过理论知识考试、实战演练和小组交流，全面评估学生的学习成果和能力提高程度，对学生进行综合成绩评估，并据此给予相应的教学反馈和建议，以及鼓励和奖励。

同时，通过学生口碑和反馈，不断改进课程设计，提高教学质量和效果。

六、教学资料1、围棋教材和讲义2、棋盘、棋子和计时器3、围棋电子教学资料4、围棋比赛录像和分析文件七、教学效果预期通过教学活动的开展，预计可以提高学生的思维逻辑和实践能力，增强学生的团队协作精神和领导能力，帮助学生养成良好的围棋兴趣和习惯。

同时，课程也有望在校内和社会上产生广泛的影响和声誉，提高学校的综合知名度和含金量。

14《学弈》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节《学弈》的课程，旨在通过有趣的活动，让孩子们了解和学习围棋的基本规则和技巧，培养他们的思维能力和逻辑思维能力，同时也让他们在游戏中体验到快乐和成就感。

一、教学目标1. 让学生掌握围棋的基本规则和术语，如“眼”、“气”、“打吃”等。

2. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。

二、教学难点与重点1. 教学难点：围棋规则的理解和应用，尤其是“眼”和“气”的概念。

2. 教学重点：让学生掌握围棋的基本规则和术语，培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、教具与学具准备1. 教具：围棋盘、围棋子、教学PPT等。

2. 学具：每位学生准备一套围棋子和围棋盘，以便于实践操作。

四、活动过程1. 引入：通过讲解围棋的历史和背景，引发学生对围棋的兴趣。

2. 讲解：讲解围棋的基本规则和术语，如“眼”、“气”、“打吃”等。

3. 演示：通过教学PPT或实物演示，让学生更直观地理解围棋的规则和技巧。

4. 实践：学生分组进行实践，尝试运用所学的规则和技巧进行对弈。

5. 讲解：针对学生实践中的常见问题和疑问，进行讲解和解答。

6. 练习：通过PPT上的练习题，让学生巩固所学的知识和技巧。

五、活动重难点1. 重点：让学生掌握围棋的基本规则和术语。

2. 难点：围棋规则的理解和应用，尤其是“眼”和“气”的概念。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了围棋的基本规则和术语。

2. 拓展延伸：鼓励学生参加围棋比赛或围棋俱乐部，进一步深造和提高。

通过这节《学弈》的课程，我希望学生能够掌握围棋的基本规则和术语，培养他们的思维能力和逻辑思维能力，同时也让他们在游戏中体验到快乐和成就感。

重点和难点解析：在设计这节《学弈》的课程时，我发现有几个关键的细节是需要特别关注的。

围棋的基本规则和术语的理解和应用是整个课程的重点和难点。

部编版语文六年级下册学弈教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册学弈教学设计【第1篇】一、教学内容《文言文二则》是两篇文言文。

《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，绝不可三心二意的道理；《两小儿辩日》是战国时的思想家列子创作的散文，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作出决断的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理。

本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是如何用具体事例说明观点的”。

本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。

二、教学思路在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。

引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。

2.朗读教学采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。

在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。

3.阅读理解本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。

首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。

三、教学目标1.会写“援、惧”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。

4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。

5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。

四、教学重难点重点：理解文言词句的意思，把握故事的内容。

难点：懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。

五、教学策略教法：采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。

学法：朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。