人类的居住地——聚落2-学案

案例展示新课程NEW CURRICULUM一、设计理念1.以“学习生活中的地理”的教学理念为指导，充分发挥学生的主体作用。

2.以学生参与活动为形式，在学生的亲身体验、研究探索中培养学生的创新精神和实践能力。

3.以学生合作学习为方式，由学生集体探究合作完成相关主题，培养学生的团结协作精神。

4.以学生兴趣为出发点，提高学生的参与热情，增强课堂生动性，快乐学习，提升理解能力。

二、教材分析聚落，尤其是传统聚落承载了更多的人类智慧、社会经济、文化、政治、民俗等信息，表现了不同时代的文明。

聚落文化是学生了解世界的一扇窗，也是“学习生活中的地理”和“学习对生活有用的地理”新课标理念的体现。

“人类居住地———聚落”安排2课时，本节为第一课时，学习内容为“乡村与城市”及“聚落与环境的关系”。

学生对“聚落”这个问题比较陌生，因此，需通过生活体验引导学生知道乡村景观与城市景观的差异，理解聚落与环境的关系。

将理论知识与生活实践相结合，引导学生树立聚落与自然环境协调发展的正确的人地观。

三、学情分析通过前面的学习，学生已经知道了世界的人口、人种、语言、宗教等知识，而且在“陆地与海洋”这一章只能够对世界地形有了一定的感性认识，对人口分布与自然环境的关系有了初步的了解，为学习本课知识打下了一定的基础。

此外，初中生思维活跃，课堂发言的主动性、积极性较高，易形成师生之间、生生之间的互动。

但初中学生对于如何从图片、文字资料中获取有价值的信息，及分析、归纳问题能力比较薄弱需要恰当地启发与引导。

四、教学目标1.情感、态度、价值观目标：（1）通过视频展示大量景观图和世界各地民居图，及邮票中的民居，给学生以美的享受，提高学习地理的兴趣。

（2）通过比较、探究等活动，体会地理知识的实用价值，使学生从中获得终身受益的地理思维能力，树立聚落与自然环境协调发展的正确的人地观。

2.知识与能力目标：（1）通过读图比较，说出城市景观与乡村景观的差异。

（2）通过自主选择、分组合作、交流体验等活动，认识聚落与环境的相互关系，培养动手能力和创新思维能力。

《人类的居住地和聚落》教案第一章：人类的居住地1.1 学习目标：了解人类的居住环境，掌握不同地区的居住特点。

1.2 教学内容：人类的居住环境：自然环境、社会环境不同地区的居住特点：城市居住、乡村居住、游牧居住第二章：聚落的发展2.1 学习目标：了解聚落的发展过程，掌握聚落的主要形式。

2.2 教学内容：聚落的发展过程：从原始居住到城市化居住聚落的主要形式：村庄、城镇、城市第三章：乡村聚落3.1 学习目标：了解乡村聚落的特点，掌握乡村聚落的形成与发展。

3.2 教学内容：乡村聚落的特点：农业生产、生态环境、传统文化乡村聚落的形成与发展：地理环境、经济发展、社会因素第四章：城市聚落4.1 学习目标：了解城市聚落的特点，掌握城市聚落的形成与发展。

4.2 教学内容：城市聚落的特点：高楼大厦、交通便捷、商业繁荣城市聚落的形成与发展：历史背景、经济发展、政策规划第五章：聚落的保护与发展5.1 学习目标：了解聚落的保护与发展的重要性，掌握聚落保护与发展的方法。

5.2 教学内容：聚落的保护与发展的重要性：文化遗产、生态环境、社会发展聚落保护与发展的方法：规划管理、修缮保护、合理利用第六章：聚落的组成与结构6.1 学习目标：理解聚落的基本组成元素，掌握聚落的空间结构和功能分区。

6.2 教学内容：聚落的基本组成元素：住宅、公共设施、交通网络、绿地系统聚落的空间结构：中心区、居住区、商业区、工业区、文教区聚落的功能分区：居住功能、商业功能、工业功能、文化教育功能、绿地休闲功能第七章：聚落与自然环境的关系7.1 学习目标：探讨聚落与自然环境之间的互动关系，理解聚落适应与改造自然环境的能力。

7.2 教学内容：聚落与自然环境的关系：地形、气候、水资源、生态系统聚落适应自然环境：选择适宜的地理位置、利用自然资源聚落改造自然环境：土地开发、水利工程、环境保护第八章：聚落的社会与文化8.1 学习目标：了解聚落社会结构，掌握聚落文化特征及其对居住者的影响。

《人类的聚居地——聚落》导学案一、学习目标1、能够说出聚落的含义、类型及特点。

2、理解聚落与环境的关系，能举例说明环境对聚落形态、规模和建筑风格的影响。

3、了解保护世界文化遗产的重要意义，树立保护文化遗产的意识。

二、学习重难点1、重点（1）聚落的类型及特点。

（2）聚落与环境的关系。

2、难点理解环境对聚落的影响，并能分析实际案例。

三、知识梳理（一）聚落的概念与类型1、聚落的概念聚落是人类聚居和生活的场所，包括乡村聚落和城市聚落。

2、乡村聚落（1）类型：包括农村、牧村、渔村、林场等。

（2）特点：规模较小，居民主要从事农业生产活动，如耕作、放牧、捕鱼等。

3、城市聚落（1）特点：规模较大，人口密集，居民主要从事非农业生产活动，如工业、服务业等。

（2）城市的功能：具有多种功能，如政治、经济、文化、交通等。

（二）聚落与环境的关系1、聚落的形成与发展（1）有利条件：水源充足、土壤肥沃、自然资源丰富、交通便利等。

（2）不利条件：地形崎岖、气候恶劣、资源匮乏、交通不便等。

2、环境对聚落形态的影响（1）平原地区：聚落一般呈团块状，规模较大。

（2）山区：聚落一般沿河谷或山麓分布，呈条带状。

3、环境对聚落规模的影响（1）耕地多、资源丰富的地区：聚落规模较大。

（2）耕地少、资源匮乏的地区：聚落规模较小。

4、环境对聚落建筑风格的影响（1）寒冷地区：房屋墙体厚实，窗户较小，屋内有取暖设备。

（2）炎热地区：房屋墙体单薄，窗户较大，屋顶坡度较大。

（3）降水多的地区：屋顶坡度较大，便于排水。

（4）降水少的地区：屋顶多为平顶。

（三）世界文化遗产的保护1、文化遗产的类型包括历史名城、古镇、古村落、古代建筑等。

2、保护文化遗产的意义（1）是人类文明的重要见证，具有极高的历史、文化和艺术价值。

（2）有利于传承和弘扬民族文化，增强民族自豪感和凝聚力。

（3）促进旅游业的发展，推动经济的繁荣。

3、保护文化遗产的措施（1）制定相关法律法规，加强对文化遗产的保护和管理。

《人类的居住地和聚落》教案第一章：引言教学目标：1. 了解本课程的背景和目的。

2. 掌握人类居住地和聚落的基本概念。

教学内容：1. 介绍人类居住地和聚落的定义。

2. 解释人类居住地和聚落的重要性。

教学方法：1. 讲座法：讲解人类居住地和聚落的定义及重要性。

2. 小组讨论法：让学生分组讨论人类居住地和聚落的例子及影响。

教学评估：1. 提问学生关于人类居住地和聚落的定义及重要性。

2. 观察学生在小组讨论中的表现。

第二章：人类的居住地教学目标：1. 了解不同类型的居住地。

2. 掌握不同居住地的特点和适应性。

教学内容：1. 介绍不同类型的居住地，如乡村、城市、郊区等。

2. 解释不同居住地的特点和适应性。

教学方法：1. 图片展示法：展示不同类型的居住地图片，让学生观察和描述。

2. 案例分析法：分析具体居住地的例子，让学生了解其特点和适应性。

教学评估：1. 提问学生关于不同类型的居住地的特点和适应性。

2. 观察学生在案例分析中的表现。

第三章：聚落的发展教学目标：1. 了解聚落的发展过程。

2. 掌握聚落发展的影响因素。

教学内容：1. 介绍聚落的发展过程，如形成、发展、衰落等。

2. 解释聚落发展的影响因素，如地理位置、资源、交通等。

教学方法：1. 流程图法：展示聚落发展的流程图，让学生了解其发展过程。

2. 地图分析法：分析不同聚落发展的地图，让学生了解其影响因素。

教学评估：1. 提问学生关于聚落的发展过程及影响因素。

2. 观察学生在地图分析中的表现。

第四章：聚落的特点和结构教学目标：1. 了解聚落的特点和结构。

2. 掌握聚落的功能和组成。

教学内容：1. 介绍聚落的特点和结构，如规模、布局、建筑风格等。

2. 解释聚落的功能和组成，如居住、商业、文化等。

教学方法：1. 实地考察法：组织学生参观不同聚落，观察和描述其特点和结构。

2. 图片分析法：展示不同聚落的图片，让学生了解其功能和组成。

教学评估：1. 提问学生关于聚落的特点和结构及功能和组成。

七年级地理上册：人类的居住地--聚落(2) 教案教学要求1. 运用图片说出城市景观与乡村景观的差异.2. 举例说出聚落与自然环境的关系.3. 结合本节的学习，说说自己对保护世界文化遗产的认识.内容点析1．关于乡村和城市，主要讲述了“什么叫聚落”、乡村与城市的差异两个问题.课文第一自然段讲述了聚落就是人们集中居住的地方，可以分为乡村与城市两大类.课文第二自然段进一步说明聚落既是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所.同时说明了居住在乡村与城市这两个不同聚落的人们从事的生产活动是不相同的.课文第三自然段点明了不同聚落所呈现的景观也有较大的差异.课文还设计了活动1，使学生通过观察分析图4.16“人们居住在不同的聚落里”的两幅照片和图4.17“乡村与城市的景观差异”，了解乡村景观与城市景观的不同特征.课文设计的活动2，则要求学生通过分辨不同地区的乡村景观，知道不同地区的乡村景观也是不相同的.2．关于聚落与环境，课文主要讲述了聚落形成与发展的主要环境因素、目前世界上聚落分布大势，以及受环境、社会生活等影响而造成不同聚落的建筑物的差异.课文第一自然段，先讲述了影响早期聚落形成的自然条件，然后又通过图 4.19“聚落形成与发展的主要因素”的配合，说明了影响聚落形成与发展的主要环境因素.课文第二自然段与图 4.20“平原地区聚落众多”结合，说明目前世界上，聚落一般都分布在自然条件相对比较优越的平原地区，而高山、荒漠等地区，因自然条件相对较差，很少有甚至没有聚落.课文第三自然段讲述了各地区聚落的民居建筑，因所处自然环境的差异，以及各民族生活习俗、历史文化等的差异，在外貌及建筑材料上都有差异.课文还通过图和活动，进一步说明各地民居建筑的差异.3．关于聚落的发展与保护，课文主要讲述了聚落随着人口的增长和社会的发展而不断地发生变化，但应处理好聚落的发展与保护的关系，以及保护传统聚落的意义.（1）课文第一自然段，讲述了聚落随着人口的增长和社会的发展不断发生变化──聚落的占地面积扩大，建筑物增多，道路不断完善，为人们提供了更好的居住环境.（2）课文第二自然段，讲述了聚落发展中存在的重要问题──如何处理好聚落的发展与保护有文化特色的传统的聚落建筑.（3）课文第三自然段，讲述了保护传统聚落的意义──传统聚落从不同侧面记录了不同历史时期的社会经济、政治、文化、民俗等的信息.因此，世界各国都在大力保护具有民族特色的传统的聚落和民居.课文以图4.26“意大利水城威尼斯”、图2.27“我国云南的丽江古城”的实例，以及“阅读材料”，说明了保护传统聚落的重要性.（4）课文最后还设计了活动1、活动2 ，目的在于使学生通过这两个活动进一步认识保护传统聚落的意义.教学建议【乡村与城市】1.指导学生阅读课文的第一自然段，回答“什么叫聚落”、“聚落可分为哪两大类”这两个问题.2.指导学生阅读课文的第二自然段，回答“居住在乡村与城市不同类型聚落的居民，所从事的生产活动有何不同”、“乡村聚落按聚落中的居民所从事的生产活动又可分为哪几种类型”这两个问题.有条件的，可适当补充农村、牧村、渔村、林场等不同乡村聚落类型的景观照片或录像，以增强学生对不同乡村景观的感性认识.3 .按活动1组织学生开展活动，使学生通过仔细观察图4.16和图4.17，说出乡村景观与城市景观的主要差异.（1）可先启发学生从以下几个方面对比，说出乡村景观与城市景观的主要差异，包括房屋的密集度、高度，道路修筑情况，商店、学校、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘，等等. （2）然后，在学生口头讨论的基础上，共同的填写下面的乡村与城市的景观差异表：4. 按活动2组织学生开展活动，使学生知道，即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样的.教师可适当补充一些不同地区的乡村或城市的景观，以开拓学生的视野.【聚落与环境】1.指导学生阅读课文第一自然段和读图 4.19，组织学生结合自己所知道的人们生产和生活实际，围绕“人们为什么要选择自然条件比较优越的地区作为聚居地”这个问题开展讨论.2. 指导学生阅读课文第二自然段和读图4.20，组织学生结合所学过的世界人口的分布，围绕“目前世界上的聚落为什么较为集中地分布在平原地区，而高山、荒漠地区就较少或没有聚落的分布”这个问题开展讨论.3. 指导学生阅读课文第三自然段和读图4.21、图4.22，并结合活动，认识聚落民居建筑因自然环境和当地居民生产活动和生活习俗等的差异而有很大差异.4. 活动设计参考.（1）指导学生仔细观察图4.23、图4.24、图4.25，讨论各图所示民居与当地自然环境的关系.（2）再要求学生根据讨论，填写下表.教师根据学生的认知水平，可适当补充一些其他地区的民居建筑，要求学生分析这些民居与当地自然环境的关系.【聚落的发展与保护】1. 指导学生阅读第一自然段，并组织学生结合自己的所见所闻，围绕“聚落的发展有哪些主要的表现”这个问题.2.指导学生阅读第二、第三自然段，读图4.26和图2.27，并组织学生结合自己的所见所闻，围绕“为什么在聚落发展的同时要注意保护有特色的传统聚落和民居”这个问题展开讨论.3. 指导学生开展活动1、活动2.对于活动1，教师可作适当的提示，或提供一些照片等启发学生说出属于世界文化遗产中的一些传统聚落.对于活动2，不同地区的学校，也可结合当地传统聚落中民居的开发与保护问题，组织学生展开讨论。

人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案（通用3篇）人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》篇1教学目标知识目标1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

能力目标通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。

情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。

教学重难点1.城市景观和乡村景观。

2.聚落与环境的关系。

3.世界文化遗产保护的意义。

教学工具教学过程[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。

请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。

)[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

讲述新课：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。

[承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。

那么，它们有何差别呢?让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?[启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。

[讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。

人类的聚居地——聚落教案一、教学目标1. 让学生了解聚落的概念，知道聚落的主要形式及特点。

2. 使学生了解人类居住地的变迁，认识到人类社会的发展与自然环境的关系。

3. 培养学生的观察力、思考力和实践能力，提高学生对地理环境的认识。

二、教学内容1. 聚落的概念及分类2. 聚落的特点3. 人类居住地的变迁4. 聚落与环境的关系5. 实践活动：观察身边的聚落，了解其特点和变迁。

三、教学重点与难点1. 重点：聚落的概念、分类、特点及与环境的关系。

2. 难点：人类居住地的变迁及其原因。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示各种聚落的图片和视频，增强学生的直观感受。

2. 利用案例分析，让学生了解人类居住地的变迁和聚落与环境的关系。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4. 进行实践活动，提高学生的实践能力和观察力。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的聚落图片，引发学生对聚落的兴趣，导入新课。

2. 讲解：介绍聚落的概念、分类和特点，分析人类居住地的变迁，讲解聚落与环境的关系。

3. 案例分析：以具体的聚落为例，分析其变迁的原因和影响。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的观点和感受，总结聚落与环境的关系。

5. 实践活动：组织学生走出教室，观察身边的聚落，了解其特点和变迁。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调聚落与环境的关系。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对聚落概念、特点和与环境关系的掌握情况。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对聚落变迁原因和影响的理解。

3. 实践活动：观察学生参与实践活动的积极性，以及对身边聚落特点和变迁的观察分析能力。

七、教学拓展1. 邀请当地历史学家或建筑师，进行专题讲座，丰富学生的知识视野。

2. 组织学生参观具有代表性的聚落，如古村落、城市老城区等，加深学生对聚落的理解。

3. 开展聚落摄影比赛，鼓励学生用镜头记录身边的聚落，提高学生的观察力和审美能力。

人教版地理七上《人类的居住地──聚落》教案学习目标1．知识与技能：知道聚落的类型，知道乡村聚落、城市聚落及其景观差异，知道聚落分布与环境的关系，正确认识聚落发展与保护的关系。

2．过程与方法：运用图片描述乡村聚落与城市聚落的景观差异，通过联系实际举例说出聚落与自然环境、人类生活的关系。

3．情感态度与价值观：懂得保护世界文化遗产的意义，通过读图训练，进一步培养动手、动脑和审美能力。

快乐点击1．乡村和城市（1）聚落--我们把人们的集中聚居地（乡村和城市统称为聚落。

）（2）聚落的分类：①乡村聚落有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。

②城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等工作。

（3）不同聚落的景观差异:（4）同类聚落的景观差异：①世界各地的乡村聚落有不同的特征：②世界各地的城市聚落也风格迥异。

2．聚落与环境（1）聚落形成与发展的主要因素：①地形平坦，土壤肥沃，水源充足，适于耕作。

②自然资源丰富（林、渔、矿等）。

③交通便利（交通沿线的交汇处、沿海港口等）。

（2）聚落的分布：①在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落比较密集。

②在高山、荒漠地区，少有或没有聚落。

（3）聚落的建筑外貌、建筑材料等因环境而异。

3．聚落的发展与保护（1）聚落发展带来的利与弊①聚落随着人口的增长和社会的发展，发生了很大变化；占地面积越来越大，建筑物越来越多，道路越来越完善。

聚落的发展为人们提供了更好的居住环境。

②聚落的发展过程中，有价值的纪念地、建筑群，有特色的民居正逐步消失。

（2）聚落的保护①原因：传统的聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如果不加以保护甚至任意破坏，将导致无法挽回的损失。

②措施：a.联合国教科文组织于1972年通过了《保护世界文化与自然遗产公约》（传统聚落是文化遗产的重要组成部分）。