第一章 行星地球

第一章行星地球第一节宇宙中的地球拓展提高2006年8月，第26届国际天文学联合会大会上，经过2500多名天文学家的激烈争辩后，最终确定了新的行星定义。

冥王星因为其运行轨道与其他天体的运行轨道有交叉部分，不符合定义的最后一条，最终在2500多名天文学家的公投中被排队在太阳系九大行星之外，降级为“矮行星”。

据此回答1～3题。

1.太阳系中的行星在运行时不会相撞，是因为行星（）A.轨道大体在同一个面上B.轨道接近圆C.公转方向相同D.轨道不交叉2.冥王星不能够清除其轨道附近其他的天体，说明了（）A.冥王星的轨道太扁B.冥王星没的绕着太阳转C.冥王星的质量太小D.冥王星的形状不呈圆球状3.冥王星被“开除”出大行星行列，主要考虑的因素是（）A.质量大小B.发光强度C.密度大小D.没有卫星4.选择在酒泉发射“神舟七号”是因为这里（）A.海拔高，接近卫星所在的大气层B.纬度低，接近地球同步轨道C.气候干旱，大气的透明度高D.设备先进，科技力量雄厚5．读图，完成下列各题。

（1）若图示为天体系统示意图，则A为_______，B表示，C表示，D。

小行星所属系统是图。

（2）仙女座河外星系的级别与图相同，“人类的家园”所在最低一级天体系统是图。

流星体所属的天体系统是图。

（3） D到C的中心的平均距离约千米，光到达的时间约为。

（4）距D最近的恒星是。

第二节太阳对地球的影响拓展提高1．史籍曾记载：“公元前28年，三月巳末，日出黄，有黑气大如钱，居日中央”。

这种太阳活动现象发生在（）A.内部圈层B.光球层C.色球层D.日冕层2.公元前28年(即汉成帝河平元年)，曾记载“三月乙未，日出黄，有黑气大如钱，居日中央”。

记载中所说的“黑气”是指 ( ) A．耀斑 B．黑子 C．太阳风 D．日珥2007 年4月，美国宇航局发表了太空探测器拍摄到的太阳三维图像。

这是人类首次从三维视角观测太阳活动。

据此，回答3～4题。

3．目前，人们对太阳活动的正确认识之一是（）A.黑子增多增大时耀斑也频繁爆发B.太阳活动会引发极光、流星雨、磁暴C.太阳风是太阳活动的主要标志D.光球层到日冕层依次出现黑子、太阳风、耀斑4．在“太阳活动峰年”（黑子活动最多的年份），下列叙述正确的是（）A．太阳黑子活动的增多，使得到达地面的可见光增强，紫外线有所减少B．太阳发生的超强磁暴，可能威胁运行在太空中的宇航器的安全C．太阳活动发出的强烈射电扰乱地球大气对流层，影响地面无线电通讯D．太阳风到达地球时，轰击高层大气，使地球各地的夜空产生极光5．日本气象专家认为极端气候与太阳黑子活动有关。

人教版高中地理必修一第一章“行星地球”重要的知识点和记忆点一、地球在宇宙中的位置1. 天体：宇宙中的物质存在形式，包括星云、恒星、行星、卫星、彗星等。

2. 天体系统：由运动中的天体因互相吸引和互相绕转而形成，包括地月系、太阳系、银河系以及更广阔的宇宙。

二、行星地球的特征1. 地球是太阳系中的一颗行星，具有类地行星的特征，与其他行星相比，地球上有生物存在，这是其特殊之处。

2. 地球的形状和大小：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的椭球体，赤道半径大于极半径。

三、地球的运动与结构1. 地球的自转和公转：地球绕地轴自转，同时绕太阳公转。

这些运动对地球的昼夜更替、四季变化等现象产生重要影响。

2. 地球的内部结构：包括地壳、地幔、地核等层次，每层都有其独特的物质组成和特性。

四、地球的宇宙环境及其对地球的影响1. 太阳活动及其对地球的影响：太阳活动包括黑子、耀斑等，这些活动对地球的电离层、磁场和大气层都有影响，可能干扰无线电通讯、引发磁暴和极光等现象。

五、地图与经纬网1. 经纬网：用于确定地球上任意一点的位置和方向，是经线和纬线交织形成的网格系统。

2. 地球仪：模拟地球形态和运动的仪器，通过地球仪可以直观地了解地球的形状、大小和运动规律。

六、地球的圈层结构1. 大气圈：包围地球的气体层，对地球的生态环境和气候变化有重要影响。

2. 水圈：包括海洋、河流、湖泊等水体，是地球上水循环的主要场所。

3. 生物圈：地球上所有生物及其生存环境的总和，是人类生存和发展的基础。

通过掌握这些关键记忆点，可以更好地理解和把握“行星地球”这一章的内容，为后续的学习打下坚实的基础。

同时，也要注意将理论与实践相结合，通过观察和实验来加深对知识点的理解和记忆。

第一章行星地球第一节宇宙中的地球一、教学内容分析《行星地球》主要以太阳系为核心讲述地球的宇宙环境和圈层结构；《宇宙中的地球》主要是让学生了解地球的宇宙环境。

地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，微观层面是指地球在太阳系中所处的位置。

教材内容安排的意图是引导学生通过一系列的学习、探究，分析清楚地球是宇宙中既普通又特殊的一颗行星。

“谈天说地”可谓是对本节教材顺序的简单描述，谈“天”是为了更好的说“地”，所以本节教材涉及到的许多天文现象和天文知识．都是围绕“地”来展开。

研讨天体系统，是为了从天体系统的层次中，引出地球在宇宙中的位置；分析九大行星．是通过比较九大行星的运动特征和结构特征，认识到地球只是宇宙中一颗普通的行星，因此教材中的天体、天体系统等概念只让学生把握内涵即可。

课标要求：运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；描述地球所处的地理环境。

教学目标：了解宇宙的物质性、天体的概念、主要类型。

理解天体系统及其层次。

运用有关材料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养热爱科学的精神和主动探索的学习精神。

本课内容通过三个目来完成。

第一目的前半部分．呈现不同的天体，激发学生的学习兴趣．主要达到两个目的：一是归纳出天体的概念，二是展现宇宙的物质性。

后半部分主要引导学生通过学习得出：1，天体系统的概念。

2，宇宙是一个有序的、有一定层次和结构的世界。

3，地球在天体系统的位置。

至于教材中涉及的星云、行星、流星、彗星等天体不是教学的重点，主要是通过学生的学习．结合学生对天文知识的了解，说明其主要特征。

第二目主要是利用学生读图与“活动”，对九大行星进行运动特征的分析、结构特征的对比，展现出地球仅是宇宙中的一颗普通行星。

第三目从地球在太阳系中的位置、体积、质量以及运动特征等方面，说明地球自身的条件可以满足生命出现和发展所需要的温度、水和大气等条件．综述了地球上存在生命的原因。

第一章《行星地球》复习提纲第一节：宇宙中的地球1、天体系统的概念及其层次2、八大行星的顺序及其共同特征3、地球存在生命的原因4、航天基地选择的条件（1）尽量选择纬度较低的地区。

（纬度低，自转线速度大，增加飞船的初速度，节省燃料）（2）尽量选择地势较高的地区。

地势高，地球自转的线速度较大。

（3）气象条件：尽量选择恶劣天气少，天气晴朗，大气污染轻、透明度高的地区。

（发射窗口——晴天、风小，有利于地面跟踪观察）（4）交通便捷。

（5）距航天科研中心近。

（6）地形条件：地势平坦开阔。

（7）人口密度小。

5、航天器返回基地选择的条件（1）地势平坦开阔（2）人烟稀少（3）无大片森林，无大河湖泊（4）气象条件良好，以晴朗天气为主（5）地质构造稳定。

第二节：太阳对地球的影响1、影响年太阳辐射总量的因素（1）纬度：①昼夜长短----太阳辐射时间；②（正午）太阳高度----太阳辐射强度（2）地形地势：①海拔高低：如海拔越高，太阳辐射穿过大气的路程越短，受到散射、反射、折射等削弱就越少,大气中的水汽和杂质含量越少（主要集中在对流层底部），空气透明度高，对太阳辐射的削弱作用越小；而且天空中云量少，且晴天多，太阳辐射强且时间长；②山地坡向（向阳坡或背阳坡）----太阳辐射时间。

（3）天气状况：一般晴天比阴天接受太阳辐射时间长，强度大。

（4）日地距离（5）空气清洁度：如工业城市污染较严重，空气中污染物对太阳辐射的削弱作用强。

2、影响年日照时数的因素3、太阳辐射对地球的影响4、太阳活动对地球的影响第三节：地球的运动1、地球自转的方向2、地球自转线速度和角速度规律（影响地球自转速度的因素：纬度、海拔）3、地球自转的周期4、地球公转运动的方向5、地球公转运动的轨道6、地球公转运动的速度（近日点、远日点）和周期7、地球自转的地理意义8、晨昏线的判读9、地方时的计算10、时区的划分（图1.21 时区和国际日界线）11、区时的应用12、北京时间13、国际标准时间＝世界时＝0时区的区时＝0度经线的地方时14、日界限（新、旧日期的概念）15、地球自转使地表水平运动物体方向发生如何偏移？在赤道不偏转，北半球向右偏，南半球向左偏，纬度越高偏转越明显。

第一章行星地球
第一节宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
天体：恒星、星云（密度松散，能自己发光）、行星、卫星、彗星、流星
宇宙中的天体都在运动着。

运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。

天体系统有不同级别。

地球所处的天体系统，按从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和总星系。

因此，对于每一个级别的天体系统，地球都有相应的位置。

卫星：水星、金星没有卫星，地球有1个（月球），火星有2个，木星有3个?，土星的最多（大概23颗大的）
人造天体：人造卫星（升空的），没有发射的不叫天体
地球所处的宇宙环境——
天体系统的层次：地月系
太阳系其他行星系
银河系其他恒星系
总星系河外星系
二、太阳系中的一颗普通行星
八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
地球是太阳系的一颗普通行星
行星绕日公转的特点：同向性（方向：自西向东、逆时针）、共面性（轨道面）、近圆性（轨道形状）
类地行星：水星、金星、地球、火星（距日最近，质量最小，体积最小）
巨行星：木星、土星（距日较近，质量最大，体积最大）
远日行星：天王星、海王星（距日最远，质量中等，体积中等）
三、崔在生命的行星
地球出现生命（适合生存）的原因：
1.安全的宇宙环境（各行星各行其道、互不干扰）
2.适宜的温度（地球与太阳）
3.有适合生物呼吸的大气（）
4.有液态水（）
第二节太阳对地球的影响
一、为地球提供能量
二、太阳活动影响地球
第三节地球的运动
地球运动的一般特点。

第一章《行星地球》简介西安市教研室王用钊陕西师范大学附属中学屈景学一、编写意图高中地理（必修）课程是高中学生的一门基础课程，“培养现代公民必备的地理素养”“满足学生不同的地理学习需要”“重视对地理问题的探究”是《普通高中地理课程标准（实验）》和教科书编写的基本理念。

一本好的教科书，既要有利于教师教，又要有利于学生学。

从高中学生的年龄特点、心智发展特点和《普通高中地理课程标准（实验）》提出的三维目标出发，教科书编写应突出学生学习的自主性，强调培养学生搜集和处理地理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决地理问题的能力以及交流与合作的能力。

本章我们尝试从突出其教学性入手，设计教学内容。

第一，增强课文内容的启发性，激发学生的学习兴趣，引导学生参与教学过程。

首先要让学生对课文有亲切感、有阅读兴趣，形成积极主动的学习态度。

在教学内容的选择上要尽量做到文字简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。

与以往的教科书比较，本章的名词、概念出现得少了，结论性的叙述少了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。

文字篇幅明显减少，图幅数量增多（本章共有31幅图），甚至许多地方采取以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。

第二，加强对地理事物和现象的分析过程，突出地理技能和地理方法的训练，有意识地为学生的自主学习创造条件。

课文编写遵循研究性学习的思想、方法，以逐步探究代替传统的叙述，使学生学习新知识的过程成为探究问题的过程，获取技能和方法的过程，情感态度与价值观培养的过程。

在教学过程中倡导师生互动，倡导学生积极参与，乐于探究，勤于动手，有利于提高课堂教学效果。

例如在“活动”中，专门设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。

动手：引导学生演示地球的自转和公转运动，解释地球运动规律；画图表示太阳直射点的移动规律；计算两地的时差等。

动口：引导学生说明生命出现应具备的条件；分析归纳太阳辐射随纬度分布的规律；分析判断太阳黑子的活动规律等。