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小学生课外阅读现状调查报告关于小学生课外阅读现状调查报告范文（通用10篇）在出现了某些事件和情况后，我们通常要进行细致全面的调查，我们在调查结束后还需要完成调查报告。
那么调查报告要注意什么内容呢？以下是小编为大家整理的关于小学生课外阅读现状调查报告范文（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生课外阅读现状调查报告1一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。
《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。
”三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。
”五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。
《课标》在“教学建议”中还提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也很多，距离《课标》的要求还很远。
尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读情况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读情况进行了调查。
二、调查的目的：一是了解我校农村小学生课外阅读现状。
二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。
三、调查结果与分析（一）我校课外阅读的现状及其形成原因通过问卷调查发现，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：1、学生课外阅读量少。
调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过2—5本的占68。
小学学生课外阅读情况调查报告(模板8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!小学学生课外阅读情况调查报告(模板8篇)随着个人素质的提升，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
小学生课外阅读情况调查报告【最新5篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学生课外阅读情况调查报告学生课外阅读情况调查报告在当下社会，报告的使用成为日常生活的常态，报告成为了一种新兴产业。
在写之前，可以先参考范文，以下是小编收集整理的学生课外阅读情况调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
学生课外阅读情况调查报告1课外阅读是语文教学的组成部分，是课堂阅读的继续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。
它可以开阔学生的视野，增长学生的知识，加速学生读写能力的形成，促进学生素质的提高。
为充分了解目前小学生的课外阅读状况，笔者进行了一次小学生课外阅读情况的调查。
通过调查，我发现农村小学生的课外阅读不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是很好。
一、课外阅读中的五大弊端1、阅读时间较少。
从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。
无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。
而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%。
每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占1.5%，双休日内也仅占8%。
2、阅读量不大。
调查结果显示，小学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20xx 字。
每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。
由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。
3、阅读内容不精。
通过调查，我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。
此外，还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。
4、阅读方式单一。
在调查所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。
选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，教师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。
小学生课外阅读情况调查报告完整版范文汇总三篇【篇1】小学生课外阅读情况调查报告完整版我一直都喜欢阅读课外书籍，每天都会利用时间来阅读，比如放学后，比如在假期内都是我阅读的时间，课外阅读能够增加知识，更能够让我们学到更多的东西。
因为我经常阅读课外书籍，我在写作文时，能够轻易的运用好每个文字，同时也能够看到更多不同的文化，习俗，学习很多人生哲理，让我得到了极大的成长。
从阅读中找到更加有趣的知识，丰富自己的知识储备，对我们来说这是成长，更是一次体验，课外阅读的好处不光是这些，更能够提升我们的阅读理解能力。
不喜欢阅读的原因也很简单，就是不能从书中获得知识和乐趣，这极大的影响到了我们的阅读，对我们来说非常不好，平时我们就应该多看一些书籍，不一定看课本上的"知识，而且经常上课学习的东西都比较熟悉，看课外书籍能够让我们放松，给我们减轻学习中的压力，对我们来说非常有用。
不要认为考试不会考到课外的一些知识就不重视，不能只想着如何偷懒却不想着提高自己，这是最笨的办法，只有聪明的人才知道不断的提升自己。
书读的多了，见识也就随之变得更加开阔，能够学到更多课本上所没有的知识，不但能够增长阅历，更能做到不出门就能够了解世界各地的情况，书中的故事，书中的道理都蕴含着丰富的内涵，博大精深，只要我们及时学习，多阅读，我们的成绩也会随之提升。
而且我们课后很多时间都可以利用来阅读。
我相信大部分同学都会把时间用在看电视，或者玩游戏玩手机上面，如果我们都把他们用在了阅读课外优秀的书籍，我们也能够得到极大的成长。
只要多读书多阅读一些课外知识我们不知不觉就会得到提升，无论是见识还是个人的能力，对我们的帮助非常大，只要我们多利用时间来阅读就能够帮助自己提升，为什么不多阅读一些知识呢我经常会遇到一些同学说，不知道一些成语或者词句怎么用，不知道作文如何写才能够提升，其实只要我们多阅读一些知识，无论是课内还是课外的书籍，我们都经常阅读自然而然我们就能够学会如何写作，学会如何运用各种词语提升自己的能力，从而间接的提升了我们的语文成绩，但是需要持之以恒，每天都必须要坚持阅读，多阅读才有效，而不是一时兴起就来阅读。
调查小学生课外阅读情况报告【调查小学生课外阅读情况报告】摘要：本报告旨在调查小学生在课外阅读方面的情况。
通过问卷调查的方式，收集了相关数据，并对数据进行了分析和总结。
调查结果显示，小学生的课外阅读存在一定问题，需要重视和改进。
一、引言课外阅读对于小学生的学习和成长有着重要的意义。
通过读书，可以拓宽知识面，培养阅读兴趣，提高阅读理解和写作能力。
然而，在如今信息高速发展的社会，小学生普遍存在着阅读时间不足、阅读内容单一等问题。
因此，我们进行本次调查，旨在了解小学生的课外阅读情况，以提供改进的建议和措施。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，针对小学生及其家长，共发放了500份问卷，并实施了面对面和在线填写的方式。
问卷包括课外阅读时间、阅读内容、阅读习惯等方面的问题，以全面了解小学生的课外阅读情况。
三、调查结果及分析1. 课外阅读时间调查显示，小学生的课外阅读时间普遍不足。
有60%的受访者表示每天阅读时间不超过30分钟，仅有10%的受访者达到了60分钟以上。
这说明小学生在繁重的学业负担下，课外阅读时间不足，需加强培养阅读习惯。
2. 阅读内容调查结果显示，小学生的阅读内容主要集中在教科书和教辅材料。
大约80%的受访者表示读的主要是学习相关的书籍，而文学作品、科普读物等其他类型的读物占比较低。
这种单一的阅读内容可能会限制小学生的知识广度和思维发展，有待改进。
3. 阅读习惯调查数据显示，近一半的小学生表示只在老师布置作业的时候读书，没有形成良好的阅读习惯。
同时，有超过70%的受访者表示平时可能会被手机、电视等媒体所分散注意力，无法专注于阅读。
这些习惯的形成不利于小学生的课外阅读发展。
四、讨论与建议1. 鼓励多样化阅读学校和家长应共同努力，提供多样化的阅读材料和书籍，如文学作品、科普读物、童话故事等，以满足小学生的不同需求，丰富其阅读内容。
2. 创建阅读环境学校和家庭应创造良好的阅读环境，为小学生提供安静的阅读场所和时间，减少媒体干扰，培养小学生的阅读习惯和专注力。
小学生课外阅读情况调查报告完整版(锦集5篇)小学生课外阅读情况调查报告完整版篇1 一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到热爱祖国的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章;2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：(一)、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享!2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
(二)、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗4、生汇报讨论所得。
6、小结。
读书方法(三)、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
小学生课外阅读情况调查报告完整版篇2 一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
调查小学生课外阅读情况报告（3篇）调查小学生课外阅读情况报告（通用3篇）调查小学生课外阅读情况报告篇1一、调查目的：《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”作为一名农村教师，我也无时不在思考着农村孩子的阅读。
我认为我们要开展好课外阅读活动，要把孩子们领上“阅读方舟”，尽情地畅游书海，汲取精神食粮。
为了更好的开展课外阅读活动，提高学生课外阅读的有效性，我对小学五年级和六年级学生进行了一次问卷调查。
这次问卷调查分为三部分：一、阅读兴趣，二、阅读习惯，三、家庭情况。
设计此调查问卷的目的是想更准确的掌握农村学生课外阅读的现状，为进行“激发农村小学生课外阅读兴趣的实践研究”做些参考，在研究中有的放矢。
二、阅读现状：（一）阅读兴趣1.你喜欢课外阅读吗？82%的学生选择“非常喜欢”；16%的学生选择“比较喜欢”。
2.你现有的课外书籍量：68%的学生选择“5-10本”；16%的学生选择“10-20本”；9%的学生选择“20本以上”；7%的学生选择“几乎没有”。
3.平时，你哪方面的书读得比较多一点？71%的学生选择“漫画卡通”；56%的学生选择“作文选”；15%的学生选择“诗歌散文”；48%的学生选择“科普读物”。
4.你认为电视和课外书什么对你吸引力更大？56%的学生选择“电视”；40%的学生选择“课外书”4%的学生选择“差不多”。
5.你读课外书，是因为：3%的学生选择“老师的要求或推荐”；85%的`学生选择“自己喜欢”；12%的学生选择“能积累好多优美词句”（二）阅读习惯1.你一般每天阅读课外书多少时间？2%的学生选择“从来不看”；38%的学生选择“15分钟左右”；41%的学生选择“30分钟以上”；19%的学生选择“一小时以上”。
2.阅读课外书时，你遇到不理解地方会：70%的学生选择“跳过”；19%的学生选择“查字典”；11%的学生选择“请教他人”。
小学生课外阅读情况的调查报告关于小学生课外阅读情况的调查报告在人们越来越注重自身素养的今天，我们使用报告的情况越来越多，不同种类的报告具有不同的用途。
那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编为大家收集的关于小学生课外阅读情况的调查报告，希望能够帮助到大家。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”而小学生正处于人生的起步时期，因此要打好人生的底色，夯实知识的基础，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去开辟广阔的学习空间。
语文新课程标准提出，“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。
”并明确规定小学阶段的课外阅读量不少于145万字。
既然阅读如此重要，现在小学生的阅读状况如何呢？为了对小学生课外阅读的现状有真实全面的了解，20xx年10月15日至20日，我对乌市第三小学600多名学生的课外阅读现状作了书面问卷调查。
调查结果及分析如下：一、调查目的：了解小学生课外阅读情况。
二、调查对象及方法：1、调查对象：乌市第三小学四年级学生2、调查方法：采用问卷调查。
三、调查分析：1.从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。
无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。
而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占23%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占40%。
每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占2%，双休日内也仅占10%。
2．阅读量不大调查结果显示，小学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20xx 字。
每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。
由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。
3．阅读内容不精通过调查，我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。
小学课外阅读情况汇报近年来，随着社会的不断发展，小学生的课业负担逐渐加重，课外阅读的重要性也逐渐凸显出来。
作为一名小学教师，我对学生的课外阅读情况进行了一次调查和汇报，以便更好地指导学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣和能力。
首先，我对学生的课外阅读情况进行了调查。
调查结果显示，大部分学生每周能够抽出一定时间进行课外阅读，其中有些学生甚至能够每天坚持阅读一定的时间。
他们主要的阅读内容包括小说、故事书、科普读物等。
值得一提的是，部分学生还能够选择一些经典名著进行阅读，这对于他们的文学修养和语言表达能力都有很大的帮助。
其次，我发现学生们在进行课外阅读时，大部分能够保持较好的阅读状态，能够专心致志地读完一本书。
他们在阅读后也能够做一些读后感的总结和思考，这对于提高他们的思维能力和语言表达能力都有很大的帮助。
另外，我还发现一些学生能够通过阅读获得一些额外的知识，比如历史知识、科学知识等，这些都是课外阅读的额外收获。
然而，也有一些学生在课外阅读方面存在一些问题。
比如，他们在进行课外阅读时缺乏一定的计划性，随意性较大，导致阅读效果不佳；另外，有些学生的阅读内容比较单一，缺乏一定的广度和深度，这也影响了他们的阅读能力的提高；还有一些学生在阅读后缺乏总结和思考，这导致了他们在阅读中无法获得更多的收获。
针对以上情况，我将采取一些措施来引导学生进行更好的课外阅读。
首先，我将鼓励学生制定一个合理的阅读计划，明确每天的阅读时间和阅读内容，以保证阅读的计划性和系统性。
其次，我将推荐一些优秀的阅读书目给学生，帮助他们丰富阅读内容，提高阅读广度和深度。
同时，我还将组织一些读书分享会和读后感交流活动，鼓励学生在阅读后进行总结和思考，以提高他们的阅读体验和阅读能力。
总的来说，小学生的课外阅读情况总体较好，但也存在一些问题。
通过调查和汇报，我将采取一些措施来引导学生进行更好的课外阅读，培养他们的阅读兴趣和能力，帮助他们更好地成长。
关于对库尔勒市第六小学课外阅读情况的调查报告
一、调查目的：
通过对小学生课外阅读的认识和兴趣、对课外书的选择、学校、老师、家长对学生课外阅读等问题的调查。
为我校制定学生课外阅读活动的设计方案提供第一手资料；更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量。
二﹑调查时间：2010年9月—11月
三、调查地点：库尔勒市第六小学
四、调查对象：库尔勒市第六小学三年级的240名学生
五、调查方法：问卷调查
六、调查过程：
近几年，国家对教育加大了一定的力度，作为一名小学语文老师，想真实的了解学生的阅读情况。
首先，我从本年级240名学生入手，对该年级进行全面的调查，调查如下：
以上调查试卷中可以看出，学生们的课外阅读量并不乐观，学生喜欢读，也明白读书的好处，但没有课外书或没有时间，当然就不能读，除了教师们家庭作业外，个别学生还要做家务所致。
所以充塞了学生的空间。
而学习的兴趣与方法正是从学习中得到的，不学习，又如何能得到学习的兴趣呢？于是就会出现不会读，不想读。
反过来，如果真有了兴趣，他会想方设法借书阅读，挤时间读，就会读得津津有味，读得忘乎一切。
而学生家庭藏书量甚微，阅读资源匮乏，也在很大程度上制约着学生的课外阅读。
七、存在问题：
1、家长因素。
从中也体现出家长对孩子这方面不重视从学生的家庭环境来看，他们大部分来自进城打工者家庭，这些家庭缺少基本的读书氛围，很多学生的父母几乎有空就在电视前或者在打牌、打麻将中度过。
家长的文化素养直接影响到孩子的阅读习惯，没有浓厚的家庭文化环境的熏陶，这一客观因素造成学生没有养成自觉阅读的习惯。
2、家长盲目指导。
由于家长文化的局限性，客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益，对孩子的阅读指导束手无策。
，只是抱怨孩子不读书，贪玩，盲目购买教辅资料逼着孩子阅读，认为这就是课外阅读，歪曲“阅读”一词的深刻内涵。
甚至盲目认为：只要孩子把语文书上课文会读会，背会了，就是学好了语文。
这也是造成学生阅读内容浅显书籍的客观原因。
3、应付阅读。
除了以上两个客观因素外，与教师的阅读指导和阅读兴趣的培养有着直接的因果关系。
虽然每周一老师都检查学生上周阅读的书目和阅读时间是否保证半小时以上，并由家长签字证明，但是完成质量普遍不高。
学生普遍带着应付的心理阅读，加之家长督促不力，阅读效果可想而知。
这是逼迫学生阅读，没有从根本上解决、培养学生的阅读兴趣。
想而知。
这是逼迫学生阅读，没有从根本上解决、培养学生的阅读兴趣。
课外阅读量的大小，直接影响到学生的语文成绩，分析理解力普遍差。
对于文字描述性的问题或需要加以主分析的习题，就无从答起。
作文时导致错别字、语病连篇，理解能力明显低下。
4、阅读条件。
没有书来读，家中没有藏书，或者没有合适的书。
学校没有注重图书室（馆）的开设，和充实藏书数量，定时向学生开放，没有为学生创设借阅课外书的条件。
来满足学生的阅读兴趣。
八、建议和对策：
1、转变观念，增加投入
首先，要从根本上改变观念，增加投入，当前，学校教育仍未真正脱离“应试教育”的阴影，注重分数，重视学生对书本知识的观念，家长在思想上也要有所改变冲破阻力，因此，
教师也应该更新育人观念，不断提高自身的文化素，明确课外阅读是学生课堂阅读与学习的延伸，阅读的最终目的是拓展学生的视野，丰富他们的知识，提高他们的学习能力，使他们有较高的认知能力，当接触到新的学习内容时，他们会直接与所学知识融入在一起。
更好的去学习，而且掌握的比较扎实。
课外阅读的最终目的是培养学生的人文素养促进学生全面素质的提高和良好个性与健全人格的形成。
2、培养兴趣
其次，我们必须懂得，语文素养的提高最终取决于学生的课外阅读领域，学习任何知识，只有理解之后，才能掌握。
读书不理解是毫无意义的，只有在老师的指导下，才能在书中获得大量信息，吸收人类文化的营养，感悟不同。
所以，可以促进学生个性化发展。
也使学生能力的不断提升，因此课外阅读绝不仅仅就靠读几本书就能达到已要求的阅读量，但作为老师，或家长，绝不能把它当作提高学生作文水平或平时学习成绩的制胜法宝，有了明确的目的，学生的兴趣是逐渐培养的。
首先：兴趣是最好的老师，增强阅读的愉悦，是改变阅读现状的一个有效途径，是开展课外阅读活动的第一步。
这时，教师在阅读中起到重要的作用，不要强加给学生过重的阅读任务，增加学生浓厚的阅读兴趣，在方法上、内容上要恰当，在阅读时选择自己喜欢的书来读，这样慢慢就会被书中的内容所吸引，产生读的愿望，时间久了，逐渐产生课外阅读兴趣，然后加以引导，这样，才有利于课外阅读习惯的养成。
3、选择读物
再次，除了老师和家庭对学生课外阅读的重视，学校也应该为学生在校期间提供阅读环境，对无书可读的学生创造一的好的读书环境。
通过调查，学校以此问题进行整改，这其中包括学生的阅览室，配备了一定数目不同年龄段的阅读的课外书，充实藏书数量，定时向学生开放，对无书可读的学生创造一的好的读书环境。
通过调查为学生创设借阅课外书的条件家长应改变育儿观念，应多为孩子购买适合他们阅读的少儿读物。
多指导、督促孩子进行课外阅读。
另外学校多开展课外阅读活动，首先要努力转变教师，特别是家长对课外阅读意义的片面认识。
应该认识到，课外阅读是学生课堂阅读与学习的延伸，课外阅读的直接目标应该是拓展学生的视野，丰富他们的知识，提高他们的学习能力，使他们具有较为广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在他们面前时，他们便能较好较快的同化新的学习内容，学得更快，学得更好。
课外阅读的最终目标应该是培养学生的人文素养，促进学生全面素质的提高和良好个性与健全人格的形成。
4、教给方法
最后，我们必须明白，语文素质的提升归根到底还取决于学生自己的勤奋阅读和领悟，
知识的积累，能力的提升，同样取决于学生自身的勤奋阅读与领悟。
因此，课外阅读，绝不仅仅是多读几本书，简单地达到一定的阅读量。
作为老师，或是家长，绝不能把它当成提高学生作文水平或是学习成绩的制胜法宝。
因此，老师要努力当好学生课外阅读兴趣的激发者。
学生浓厚的阅读兴趣，源自于合适的阅读内容和恰当的方式方法。
开始之初，我们务必要降低课外阅读的要求，不要附加太多或是太难的任务，把小学生的注意力由电视屏幕吸引到课外阅读上来。
让学生开始阅读时，只要是学生自己感兴趣的，只要适合学生身心健康的，都可以。
这样一来，学生有了自主选择的权利，可以选择自己喜欢的书来读，就容易被书所吸引，产生读的愿望，时间久了，就会产生课外阅读的兴趣，然后老师加以引导，必将有利于课外阅读习惯的养成课外阅读不可能是学校（老师）或是家庭单方面的行为，必须整合学校、家庭乃至社会的力量，才能取得更好的效益。
调查表明：如果学生能坚持每天一小时左右的阅读，效果会有明显的提高，通过本次调查结果表明，学生课外的阅读持久性比较差，相应对课外知识积累的比较少，如果由着学生自由选择课外阅读，就不能形成良好的阅读品质，根据小学生年龄的增长，逐渐提高发展特点，增强注意力持久性，在规定的时间内，﹝1小时左右﹞课外阅读量就有所提高，并要求学生读后写写读后感，读书笔记，交流一下读书经验，或以竞赛形式进行展评，我想，只有能保持浓厚的读书兴趣，逐步掌握最基本的阅读方法，养成良好的读书习惯，在今后的学习中一定会有很大的帮助。
