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部编版小学语文一年级上册课文2 5《影子》课时训练姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础题1.读拼音，写汉字。
yǐngqiánhòu________________________2.读拼音，写词语。
yǐng zicháng chánggēn zhe________________________3.看汉字，写拼音。
________________________前后我的朋友4.把下l mǎ②________儿在草原上吃草。
7.补一补。
________ēi________ǒu________ēn________òu黑狗跟后8.写出下列各字的笔画数。
子________ 后________ 常________ 跟________9.写出偏旁部首是彡的三个字。
________、________、________。
10.将下面的字按照结构进行分类。
影前后常跟着黑狗它朋友① 左右结构：________② 上下结构：________③独体字：________11.写出下列各字的偏旁。
影________ 朋________12.猜谜语。
朋友变月亮。
谜底：________13.猜一猜。
左边又来一工人。
谜底是________。
14.前的笔画顺序是：________15.后的笔画顺序是________。
16.选词填空。
常常长长① 影子________跟着我，就像一条小黑狗。
②我家门前的小河________的。
17.它共________画，友共________画。
18.组一组。
常________ ________ ________19.“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这里是把________比作________。
20.比一比，组成词语，不会写的字用拼音代替。
后________ 石________跟________ 根________21.字、词、句一条龙。
第1课影子【学习目标】1.知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影，并能正确表述。
2.在教师引导下,能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。
3.能在好奇心的驱使下,对影子产生的条件表现出探究兴趣。
举例说明影子在日常生活中的应用。
【设计分析】【评价任务】1.任务一：知道进行中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影，知道生活中哪里有影子。
（检测目标1）2.任务二：通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。
（检测目标2）任务三：能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。
（检测目标3）【资源与建议】1. 课前引导学生进行观察，搜集与影子有关的资料，玩影子游戏。
2.学习过程；首先，认识生活中的影子。
接着，通过创造性地设计实验探究物体的影子是怎样形成。
最后，通过实验探究如何使物体的影子发生变化，了解影子在日常生活中的应用。
3.本课学习重难点是：重点：知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。
难点：在教师引导下,能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。
【学习过程】课前探究一、情境聚焦任务一：知道进行中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影，知道生活中哪里有影子。
（检测目标1）（一）找一找哪里有影子1.教师提出问题:在我们的生活中,哪些地方会有影子呢?生：阳光下人的影子、树的影子、楼房的影子等。
教师可以借助教室内的灯光让学生制造影子，引导学生思考生活中的影子。
2.请大家先看一组图片，教师出示图片。
教师继续提问:请同学们看一看,并想一想这样的场景可能涉及哪些知识、原理。
3.学生汇报自己的认识。
4.学生通过回想生活中见过的影子,汇报自己的认识和感受。
(二)画影子。
1.师生谈话:同学们画过影子吗?2.学生讨论,教师提示:你们打算怎样画影子?影子可能是什么样的?3.教师带学生到操场上分组配合画同伴的影子。
4.活动体验完成后,学生汇报,师生共同总结:影子与太阳分别在人(物体)的两侧;影子的底端是与人(物体)相连的;影子是灰黑色的。
一年级上册语文教案《课文影子》第二课时（人教部编版）教学目标1.了解《课文影子》的主要故事情节并理解其中的道理。
2.学会正确诵读课文并掌握生字词。
3.能够用自己的话简单叙述故事情节并发表自己的看法。
教学重点1.掌握《课文影子》的主要故事情节并理解其中的道理。
2.能够正确诵读课文并掌握生字词。
教学难点1.理解《课文影子》中鸟和影子的意义。
2.能够用自己的话简单叙述故事情节并发表自己的看法。
教学内容及步骤第一步：导入新课本堂课我们将学习一篇新的课文，是《影子》。
大家知道什么是影子吗？（板书关键词：影子、鸟、飞）第二步：教师讲授教师用PPT呈现课文内容，并解释新词汇及句型。
然后，老师可以询问学生对课文的理解。
第三步：学生小组讨论老师安排学生分组，让学生在小组内讨论以下问题：1.鸟为什么想摆脱自己的影子？2.影子为什么离开了鸟？3.你觉得鸟和影子的相处方式对吗？请谈一谈你的看法。
第四步：展示与评价每组派出一名代表进行发言，并展示小组内的讨论结果。
老师评价他们的讨论，给予肯定或提出改进意见，鼓励学生积极发言。
第五步：巩固练习学生阅读课文，完成课后练习。
第六步：课后拓展老师为学生提供拓展阅读材料，如童话故事、寓言故事等，引导学生思考并发表观点。
教学评价本节课主要是通过小组讨论和展示的方式，提高学生的语言表达能力和理解力。
在学生的表现中，老师可以总结出以下评价要点：1.语言表达是否清晰明了、符合逻辑？2.对问题的分析是否全面深入、有见地？3.是否能够结合自己的生活经验和观点，发表合理的看法？总结本节课主要是以小组讨论的方式，培养学生情感体验和语言表达能力。
在教师的引导下，学生能够逐步理解课文内容，表达自己的见解，并发掘出故事背后的道理和寓意。
通过不断的实践和实践，学生的语言表达能力和思维能力也将得到提高。
一年级上册课文《影子》教学反思学会反思对于老师的教学水平的提高非常有帮助，下面小编为大家介绍一年级上册课文《影子》教学反思，希望能帮到大家！一年级上册课文《影子》教学反思1前几天和孩子们学习了课文9《影子》，这是一首以生活现象为题材的儿童诗。
影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。
在设计教学环节时，我没有按照常规的学完课文后再领着孩子们练习前后左右四个方向。
而是将这个环节放在了课的开始，采取和孩子们聊天的方式，请同学们说一说自己在数学课上都知道了那些方位，孩子们马上就告诉了我“前后左右”还有“上下”，于是我借机将“前后左右”写在了黑板上，然后请同学们用“我的前面是 XX，我的后面是XX，我的左面是XX，我的右面是XX”向大家介绍一下自己周围的好朋友，孩子们说得非常好，振耀和忠传在介绍的时候还非常幽默的说，我的左面是一面墙，我的右面是一面墙，同学们听了都笑了。
于是我借机出示了文章的主人公“影子的主人”图片，用它为大家带来的谜语，引出了文章的学习。
检查字词时，孩子们对于轻声“子”读得不是很好，及时地进行了指导。
进入了文章的学习，孩子们能够按照老师的要求将自己想到的大胆地说出来与大家进行交流，特别是当我问：“影子除了可以在我们的前后左右出现之外，还有没有其他的情况呢？”同学们不说话了，有的甚至开始撅着小嘴、皱着眉头开始摇头了，我想可能没有人敢举手了，就在这时一只胖乎乎的小手举起来了，是明泽，“老师，还有一种就是在我们脚下”，当我喊他的名字时，他大声地对着我说。
“嗯？？？？？？”同学们发出了不相信的声音，“为什么呀？”我替同学们将心中的疑问说了出来？“因为当太阳在我们的头顶上时，影子就在我们的脚下了。
” 真棒！同学们热烈的掌声送给了明泽，他满脸自豪地坐下了。
整个学习环节感觉和孩子们进行的比较顺利，学得也比较开心，整堂课在欢快的气氛中结束了。
部编版一年级语文上册《影子》教材分析及相关素材一、教材简析《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。
两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
二、教学目标及重难点【教学目标】1.认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后”等4 个字和斜钩 1 个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
【教学重点】正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
【教学难点】斜钩和卧钩的书写区别。
三、教学建议一、识字写字1. 识字。
本课中的“影、朋”是后鼻音，可以与学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。
“左”是平舌音，可以回顾学过的“作”的发音，把“左”读准确。
可以用多种方法帮助学生识记字形。
有的可根据汉字的字形，用形象的方法来识记。
如，“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。
有的可以用熟字相加的方法来记忆。
如，“月 + 月 = 朋”“女 + 子= 好”。
还有的可用编口诀的方法帮助识记。
如，辨析“左”和“右”的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。
本课中的“前、后、左、右”是 4 个表示方位的词语。
教学时，可以先结合课文语句观察插图，从直观上了解这 4 个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这 4 个词，让学生说一说自己的前后左右都是谁，通过实践活动来理解字义。
【导语】《影⼦》是⼈教版⼩学语⽂⼀年级上册第5课的课⽂，本篇课⽂以简洁、⽣动、形象的语⾔，描绘了影⼦和⼈形影不离的特点，读来亲切上⼝，活泼俏⽪。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《影⼦》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《影⼦》教案 ⼀、教学要求： 1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个⽣字及新词，认识新部⾸“⽉”。
2、认识“影、后、狗、⿊、常、跟、着”七个字。
3、朗读，背诵课⽂。
⼆、教学重点、难点： 重点：学习⽣字词。
难点：了解⽅位。
三、教具准备： 投影仪、挂图、⼩⿊板 四、课时安排 2课时 第⼀课时 教学过程 ⼀、谈话，导⼊新课。
出⽰插图第⼀幅，让学⽣仔细观察图上画了什么⼈，在哪⼉，⼲什么？ 指着影⼦问：这是什么？（影⼦） 出⽰课题：10影⼦，出⽰⽣字卡“影”，学⽣认读。
你们在什么时候，哪些地⽅见过影⼦？影⼦是什么样⼉的？ ⼆、初读课⽂，了解课⽂内容。
1、学⽣⼩声⾃读课⽂，要求看清⾳节读准⾳，词⼉连读。
2、再读课⽂，画出⽣字，多读⼏遍。
3、同桌互读，读准字⾳。
4、检查⾃读情况。
（1）抽读⽣字卡⽚。
（2）指名读课⽂。
5、指名学⽣读课⽂，注意正⾳。
6、学⽣齐读课⽂，说说课⽂有⼏句话。
三、学习课⽂，借助图画，理解课⽂。
1、课⽂有⼏句话？哪⼀句是写第⼀幅图，哪⼀句是写第⼆幅图。
2、学习第1句。
（1）谁喜欢读第⼀句话。
（2）观察插图：⼩朋友向着什么⾛？（太阳），⼩朋友⾯向太阳，太阳就在他的前⾯。
那他的影⼦在哪⼉呢？（指着图，在后⾯，他的背后就是后⾯。
） （3）出⽰⽣字卡后，学⽣认读。
（4）什么时候影⼦在前呢？（⽼师利⽤投影机、⼩⽊⼈、幕布来演⽰，让投影机的光充当太阳，从后⾯照射⼩⽊⼈、⼩⽊⼈的影⼦就投射在幕布前⽅。
） （5）学⽣齐声朗读这句话。
（6）出⽰⽣字卡：⿊、常、跟、我。
（7）为什么说影⼦是个⼩⿊狗？提⽰：⼩⿊狗和⼩主⼈怎么样？ （⼩⿊狗和⼩主⼈⾮常好，⼩主⼈⾛到哪⼉它就跟到哪⼉。
小学人教版一年级语文《影子》原文及教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面小编给大家带来关于小学一年级语文《影子》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学一年级语文《影子》原文影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。
小学一年级语文《影子》教案教学要求:1.学会7个生字,会认7个字,认识1种笔画和1个偏旁.2.通过看图说话,了解影子的特点.3.正确地朗读课文.背诵课文.教学重点:1.学会7个生字,认识1种笔画"斜钩"和1个偏旁"月"字旁.2.正确,流利地朗读课文.背诵课文.教学难点:了解影子的特点.教学过程:课前游戏辨方向:上下左右前后一,谈话导入猜谜语.你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.谜底:影子2.同学们,什么情况下会出现影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特点想知道吗今天我们就学习第9课《影子》,看看书中的小朋友的影子有什么特点板题:影子 ( 这三撇就像影子)二,指导看图1.出示第一幅图,思考:你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的时候,他后面出现了什么2.出示第二幅图,思考:这幅图和刚才那幅图哪儿不一样3,过渡:影子到底有什么特点呢我们一起读读课文内容.三,初读课文,读准字音.1.学生借助拼音自由小声读课文,注意读准字音.2.听朗读课文录音.3.再读课文,在文中画出生字,借助拼音多读几遍.4.出示生字表,想办法记住.四,朗读课文,了解影子的特点.1.自己读全文,标出有几个自然段 (2个)2.学习课文第一自然段.(1)看图. 想想:太阳在前方时,影子在小朋友的什么方向板书:前后(2)在什么情况下影子在后呢小组同学结合问题进行讨论.(3)请学生回答.(当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图.(4)那么什么情况下影子在前边呢(当太阳在小朋友后上方时,影子在小朋友的前边)让学生动笔画出小朋友,太阳,影子的位置.(5)再读课文,说说课文中把影子比作什么为什么(6)指导朗读,读出欢快,活泼的语气.(7)试背第一段.3.学习第二自然段(1)照学习第一段的方法学习这段.提出问题:太阳在左边时,影子在小朋友的什么地方结合图说说影子在什么情况下在左,什么情况下在右(2)分四人小组讨论.(3)汇报学习情况.板书:左右(4)朗读第二自然段,读出欢快,活泼的语气.(5)试背第二段.4.朗读全文,说说影子有什么特点5.练习背诵全文.①自由背. ②同桌互背. ③指名背诵.五,除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子手电筒演示;太阳照树录象.六,探究活动说说在你座位的前面,后面,左面 ,右面都是谁.请你和家长一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的长度.以上就是小编分享的影子教案设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!小学一年级语文《影子》教学反思一、引发兴趣。
影子【教学目标】科学概念目标：1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
科学探究目标：1.在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。
2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论。
科学、技术、社会与环境目标：1.了解影子在日常生活中的应用。
【教学重难点】1.行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。
【教学过程】一、皮影戏导入1.同学们喜欢孙悟空吗？我们来看一个他大闹天宫前的片段。
同学们，你知道怎们刚才看的这个叫什么吗？是皮影戏，皮影戏也叫影子戏，你知道皮影戏是怎样表演的吗？今天我们就一起来学习影子的知识，了解了影子的秘密，你也就揭开了皮影戏的神秘面纱。
2.谈一谈对“影子”的认识。
关于影子，你知道哪些？谁能和同学们分享一下？二、活动过程活动一：找一找哪里有影子。
1.在生活中，你观察过哪些事物的影子？学生自由发言。
3.老师这里也搜集了一些影子的图片，大家来看一下，他们是哪些物体的影子？怎样产生的？有什么特点？影子与光线分别在物体的两侧；影子的底端与物体相连；影子是灰黑色的......活动二：物体的影子是怎样形成的？1.制造影子（1）提出问题：影子在我们生活中无处不在，同学们你能自己制造出影子吗？（2）可以用什么物品？什么方法？先独立思考，然后小组讨论实验方案。
（3）4人小组，分组完成实验，1人手电，1人纸屏，1人吊橡皮，1人记录。
（3）汇报交流实验现象。
2.探究影子形成的条件（1）思维导航：关闭手电筒，白纸上还会有影子吗？拿走橡皮，白纸上还会有影子吗？如果手电照射的是透明的玻璃片呢？（2）学生动手实验：依次移开橡皮、手电筒，观察现象并记录。
（3）展示记录结果，组内交流讨论实验结果，总结影子形成的条件。
现象：如果没有橡皮，纸屏上不会出现物体的影子。
【导语】《影⼦》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂通过描写影⼦与⼈形影不离的⼀种状态，表达了⼀种对影⼦的喜爱之情。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》课⽂原⽂ yǐng zi zài qián 影⼦在前， yǐng zi zài hòu 影⼦在后， yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ 影⼦常常跟着我， jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu 就像⼀条⼩⿊狗。
yǐng zi zài zuǒ 影⼦在左， yǐng zi zài yòu 影⼦在右， yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ 影⼦常常陪着我， tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它是我的好朋友。
【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》教案 ⼀、知识与技能 1.会写七个⽣字及新词，能认识“影、后、狗、⿊、常、跟、着”等11个字，认识新部⾸“宝盖头”。
2对前后左右各个⽅位有明确的认识并能分辨。
3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课⽂。
⼆、过程与⽅法 创设⼀个活泼、有趣的识字氛围，让学⽣在积极主动的⾃我发现、⾃我实践中学⽣字。
三、情感态度和价值观 让孩⼦产⽣热爱科学、探索⽣活中的科学的愿望。
【教学重点】 朗读课⽂，并有感情、有韵律地背诵课⽂。
【教学难点】 对各个⽅位有明确的认识并能分辨。
【教学⽅法】 交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.播放视频《⼿影》。
2.同学们，你们玩过⼿影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地⽅？来跟⼤家交流交流吧 3.是的，我们的影⼦是⿊⾊的；影⼦会紧紧跟着它的主⼈；影⼦的⽅向会变化。
《影子》教学设计东营区三中王梅红设计理念：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。
学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，质疑讨论交流，提高读书能力。
注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求“新解”，学生自主选取喜爱的内容读。
这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。
让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。
最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。
教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。
认识1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭、、、”。
2、能根据自己的体验正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
并仿照课文试编儿歌。
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点：认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。
能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的语文学习方法。
教学准备：生字词卡片，多媒体课件一组。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时（导入、充分朗读，整体感知，自主识字、细读课文，指导朗读）一、（导入一）游戏引入，做好铺垫课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。
［设计意图：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。
］（导入二）谜语导入，激发兴趣师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
你们猜谜底是什么？学生：影子。
［设计意图：以学生的兴趣入手］二、引发话题，鼓励交流1．激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？［设计意图：体育课里有趣的“踩影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。
恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话］2．揭示课题：①读题，注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。
②随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字？学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。
三、充分朗读，整体感知，自主识字1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。
（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。
）2．创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。
进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。
①请你先自己读一读：。
②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。
③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。
）3．小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！4．同桌合作再读书，互相学习。
［设计意图：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。
学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。
］四、细读课文，指导朗读1．播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。
多有趣！2．播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。
［设计意图：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。
活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。
」3．想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？4．听读：听听电脑老师是怎样读的？5．评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。
7．比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？［设计意图：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求“新解”，学生自主选取喜爱的内容读。
这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。
］五、感情诵读，实践运用1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！2．配乐唱歌，情感升华。
①播放《小燕子》歌曲。
让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。
②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。
我在前来它在后。
影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。
我在左来它在右。
影子说，我是你的好朋友！3．动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。
4．分享作品：①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。
②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。
［设计意图：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。
最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。
]六、扩展活动读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。
［设计意图：拓宽学习的时间和空间，打破课内外的界限，开放和利用了课程资源。
］第二课时（复习字词、品读课文、质疑解惑、课外延伸）教学过程：一、复习字词（一）看拼音读字上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。
（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。
）1．齐读卡片。
2．去拼音读生字。
3．开火车读。
4．男女学生比赛读。
（二）读词同学们读得真好。
下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧! （游戏：送礼物。
）出现的词语有：影子常常小黑狗朋友跟着前后它二、品读课文1．教师：你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。
2．朗读训练：（1）个别学生读。
（2）学生评议。
（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。
（4）齐读。
3．你能说说影子有趣在哪儿吗？（1）同桌互相说。
（2）指名说。
学生可能觉得有趣的是：影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。
影子像一条小黑狗。
影子是我的好朋友。
三、质疑解惑教师：对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？学生可能会问：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？［设计意图：“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。
积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。
］过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。
今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。
（介绍课件：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳并配乐。
一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。
）1．课件展示。
（1）反馈：你发现了什么？①同桌学生交流。
②个别学生说。
③学生补充。
（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。
学生可能会说：影子是黑的影子紧紧跟着人影子的方向会变化……过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。
（3）边看图片，教师边旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。
主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
过渡：我们来做个影子游戏好吗？2．同桌游戏。
（1）游戏要求：同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。
我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。
做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的现象。
（2）同桌实验、研究、发现。
一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。
（3）教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。
（4）指名回答，你发现了什么？学生可能会说：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏……［设计意图：对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛，从而激发他们的学习兴趣，主动参与到教学中来。
］（5）教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!①齐读。
②大组与大组比赛读。
③配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读!［设计意图：本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。
让学生读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
］四、课外延伸你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧! （下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。
）A．看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗？B．今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？［设计意图：从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。
］《影子》课堂检测一、看拼音写词语。
yī gè zuǒ yòu péng you hòu mén（）（）（）（）wǒ de zuǒ shàng yòu xià hòu tiān（）（）（）（）二、同音字、形近字组词。
有（）右（）后（）友（）左（）石（）答案：一、一个左右朋友后门我的左上右下后天二、有山、朋友；右上、左右；后天、石子课外阅读：影子太阳笑，白云飘，小猴子，去摘桃，有只猴儿紧跟着。
