尊重教育发展规律

办学一定要敬畏规律,尊重规律她从教27年，从事校长工作13年，无论是做教师，还是做校长，无论是在普通校，还是到了重点校，她都在自己的岗位上取得了非凡的成就，赢得了大家的认可和赞誉。

作为教师，她是天津市中学特级教师，对教学有独到的见解；作为校长，她是天津市中学校长的骨干，2009年入选“天津市未来教育家奠基工程”首批学员，并在2011年11月由天津市教委、天津市教科院联合举办她和张福宾（天津市静海县第一中学校长）的办学思想成果展示会，向全国同行介绍办学思想和实践成果。

她，就是天津市第五十五中学校长王杰。

在学校管理实践中，她提出“生态型教育”的办学思想，实施“关注生命教育，构建生态课堂，提升文化管理”的办学策略，提出“启发自信，激励成功”的教育观和“尊重差异，因材施教”的教学观，努力构建生态型学校，在特色学校建设中取得阶段性成果。

仅2012年，学校就获得国际生态学校绿旗荣誉、全国特色先进校、天津市绿色学校、天津市法制先进校、和平区毕业班工作会中颁发的全部最高奖、和平区第三届教师技能大赛组织奖一等奖等37项区级以上荣誉。

王杰的生态型学校建设的办学成果在《中国教育报》《中国教师报》《今晚报》《天津教育报》等多家媒体宣传报道。

她用自己的实际行动践行了“一个好校长就是一所好学校”这句话。

在采访过程中，王杰校长谈到最多的是“办学一定要敬畏规律，尊重规律”，这也是她提出“生态型教育”的基本动因。

在采访您之前，我们也查阅了大量有关您的资料，很多资料中提及“生态型教育”的理念，请您具体解释一下。

■从大的方面讲：从教育的本质来看，教育是培养人的专门活动，要以人的生命成长为起点和终极关怀。

回到现实，我们发现，虽然素质教育已经取得了阶段性的成效，但是，在我们很多学校，教育生态失衡的问题依然存在。

主要表现在以下三个方面：一是过于注重物质建设，人文内涵挖掘不足，形成了物质与精神的失衡。

师生虽然享受着优质的教育资源，但精神境界却没有得到应有的提升；二是智育依然高于一切，德智体美各育呈现结构性失衡。

作为一名教师，我深知守正与创新在教育教学工作中的重要性。

在新时代背景下，教育改革不断深入，教师面临着前所未有的挑战和机遇。

通过学习，我对守正创新有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、守正守正，即坚守教育的本质，尊重教育规律。

在教育教学工作中，我们要做到以下几点：1. 坚守教育初心。

教育的目的是培养学生全面发展，为学生的终身发展奠定基础。

我们要时刻牢记这一初心，关注学生的成长需求，努力提高教学质量。

2. 尊重教育规律。

教育有其内在规律，我们要遵循这些规律，科学地开展教育教学活动。

例如，教学内容的安排要符合学生的认知规律，教学方法要适应学生的年龄特点。

3. 严谨治学。

教师要具备扎实的专业知识和教育教学能力，严谨治学，为学生树立榜样。

二、创新创新，即在教学过程中不断探索新的教育理念、教学方法和教学手段。

在新时代背景下，创新是教师必须具备的能力。

以下是我对创新的一些思考：1. 转变教育观念。

教师要树立以学生为中心的教育观念，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。

2. 优化教学方法。

教师要不断探索新的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 利用信息技术。

随着信息技术的快速发展，教师要善于利用网络、多媒体等手段，丰富教学内容，拓展教学空间。

三、守正与创新相结合在教育教学工作中，守正与创新是相辅相成的。

我们要在守正的基础上，勇于创新，不断提高教育教学质量。

1. 守正与创新要相互促进。

守正有助于我们更好地把握教育规律，创新则能激发我们的教学热情，推动教育教学改革。

2. 守正与创新要有机结合。

我们要在尊重教育规律的前提下，积极探索新的教学方法和手段，实现教育教学的突破。

3. 守正与创新要注重实效。

我们要关注学生的实际需求，将守正与创新相结合，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

总之，作为一名教师，我们要在守正与创新中不断成长。

通过学习，我深刻认识到守正与创新的重要性，今后，我将继续努力，为我国教育事业贡献自己的力量。

科学的幼儿教育理念有哪些幼儿教育一直以来备受关注，而科学的幼儿教育理念更是受到广泛重视。

科学的教育理念可以为幼儿的成长提供良好的指引和支持，促进他们全面发展。

在幼儿教育中，有一些科学的理念被普遍认同和采用，下面将介绍其中几点。

理念一：以孩子为中心科学的幼儿教育理念中，以孩子为中心是至关重要的。

这意味着在教育过程中，应该充分尊重和关注每个孩子的个体差异和需求，根据他们的兴趣、特点和能力制定相应的教育计划。

只有真正关注孩子的发展需求，才能激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。

理念二：激发学习兴趣科学的幼儿教育理念倡导通过激发学习兴趣来促进幼儿的学习。

教育者应该根据幼儿的兴趣和特长，设计富有趣味性和挑战性的学习活动，让孩子在参与中愉快学习，从而提高学习效果和积极性。

理念三：注重综合素质培养科学的幼儿教育理念还注重综合素质的培养，包括认知、语言、社交、情感等各方面能力的培养。

教育者应该通过多种方式和多种活动，全面培养幼儿的各项素质，让他们在不同领域得到发展和提升。

理念四：尊重发展规律科学的幼儿教育理念强调尊重幼儿的发展规律，根据他们的成长阶段和特点，合理设计教育活动和内容。

教育者应该了解幼儿发展的特点和规律，根据这些规律来指导教育实践，不操之过急，不给孩子过多的压力。

理念五：家校合作科学的幼儿教育理念也强调家校合作的重要性。

家庭和学校应该建立良好的沟通机制，共同关注孩子的成长，相互支持，共同为孩子的教育和发展努力。

只有家校合作得当，才能更好地促进幼儿的全面发展。

综上所述，科学的幼儿教育理念涵盖了多个方面，包括以孩子为中心、激发学习兴趣、注重综合素质培养、尊重发展规律和家校合作等。

这些理念指导着幼儿教育实践，为孩子的成长提供了有力的支持和指引。

只有坚持科学的教育理念，才能更好地培养出健康快乐、综合发展的幼儿。

0-6岁是孩子人生的起步阶段，也是年轻父母初上岗后从迷茫到成熟的过程。

这个阶段如何成为合格的父母？培养了众多优秀幼儿教师的幼教专家杭梅说：面对孩子，父母应树立正确的亲子观，要尊重教育规律，尊重孩子的个性。

孩子的个性不同，性格各异，家长也要随之采用不同的家庭教育方式。

点刊周年寄语：从教多年，有一句话让我感悟很多。

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍和偶然出现的因素。

家庭是其中很重要的雕塑家，祝愿每一位家长都能成为合格的甚至优秀的雕塑家。

杭梅南京幼儿高等师范学校副校长、副教授，南京市学科教学带头人，江苏省陶行知研究会学前教育专业委员会秘书长。

［0-3岁 "家里蹲"的学问］0-3 岁，孩子们主要是在“家里蹲”，由父母或祖辈教养，这时的任务最重，而经验也是最不足的。

误区一：迷信亲子园不想输在起跑线0-3岁的小宝宝很流行上亲子园，父母也认为，自己的育儿经验缺乏，希望能够通过上亲子园让孩子从起步阶段就有一个好的开始。

杭梅表示，亲子园的发展也是良莠不齐，家长不能仅看漂亮的装修，上万元一张的卡就觉得教育质量一定很好，而是要从细节上看，是不是专业人士开设的。

试听课程感受一下也是必不可少的。

选择了亲子园，家长不要一味想让孩子从亲子园中学习什么具体知识。

孩子进入亲子园，首先获益的是孩子之间的接触交往。

现在有新朋友，新环境，对孩子的社会性发展是有利的。

亲子园的一些感统玩具，也可以发展孩子感知觉。

积木，滑梯等玩具对小动作、大肌肉的发展有促进作用。

误区二：过度宠爱自理能力差幼儿三岁上幼儿园，有的甚至两岁就上托班，在此之前的准备中，不少家庭存在误区。

杭梅说，现在很多家庭是老人带孩子，隔代亲，对孩子比较宠爱。

为了让孩子顺利地走入幼儿园，父母应和老人达成教育的一致性，而且父母自己能做的尽量自己做，这样孩子适应幼儿园可能会更快一些。

浅谈“尊重的教育”摘要：随着时代的进步，在教育过程中倡导“尊重的教育”，这一理念也越来越被大部分的教育工作者所接受，并且在教育过程中被潜移默化的使用着。

受教育者也容易接受平等意义上的教育，被尊重的教育。

本文通过作者在教育过程中的切身体会，感受到实施了“尊重的教育”这一理念后带来的成就和实现自身价值的喜悦。

关键词：尊重；教育中图分类号：g40 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)1-046-001在教育过程中，越来越多地会谈到“尊重”这两个字，它出现的频率也越来越高。

所谓“尊重的教育”可以概括为三个方面：即尊重教育规律，尊重人的个性发展，创造和谐的教育环境。

“尊重的教育”实际上是在倡导一种文化氛围，一种人文氛围，一种价值期望，其目的是以此来陶冶师生员工的情操，规范师生员工的行为，使师生员工共同去创造一种全新的教育。

为什么会提出“尊重的教育”这一理念呢?那就是以往的教育过程中，有不尊重的事例出现。

原来我们认为很正常的现象，现在看来，出现了很大的弊病。

很多事情已经不能靠教师和家长的一相情愿就能做到的。

以前，我们可以未经允许，偷看孩子短信或日记。

通过这种方式，来了解孩子的思想动态。

在学校装摄像头，理由是防盗，可能也很少顾及学生的隐私和感受。

殊不知，对大部分学生而言，有时隐私被侵犯，尊严被践踏，可能比丢失财物更难受。

又例如，前不久，广西南宁发生一件让人悲痛的事件，一名15岁少年被父母送进某“训练营”戒除网瘾，十多个小时后该少年被教官殴打致死。

那些急于用速成粗暴方式让孩子摆脱网瘾的家长，不应当忘记：孩子染上网瘾，问题在孩子，根源在家长。

帮助孩子戒除网瘾，首先要孩子尊重和信任父母，他才能接受你的建议。

父母首先应给予孩子充分的尊重和信任，开通沟通的渠道，才能最终戒除网瘾。

而不是电击等如此简单粗暴的方式，去任意践踏孩子的生命和尊严，结果只会是得到适得其反的效果。

我们的社会在进步，我们的学生和孩子的思维在变化。

尊重成才规律：尊重是素质教育的原点作者：张福州来源：《成才之路》2013年第28期素质教育是什么？定义上说：在教育方法上，素质教育注意在一定共同要求的基础上对学生因材施教。

定义还从教育目的、对象、内容、评价、结果上，作了系统解释。

一望而知，其实就是两个字：“尊重”。

在中小学阶段，更无须把“素质教育”说得过于复杂，归根结底，也是“尊重”。

尊重孩子，尊重教师，尊重真理，尊重事实，尊重学生成才的规律。

一、要尊重学生在教师的眼里，学生是可爱的天使，是正在学习、等待成熟的群体；细细一想，其实就是一群个性各异、渴望长大的孩子，他们有着自己的追求与梦想。

孩子与孩子之间，在经历、情感、兴趣、爱好、性格、意志等方面，是有一定差异的。

要学会尊重孩子的差异。

孩子有可塑性，未来有多种可能。

一般来说孩子就像一面镜子，照在镜子里面的是尊重，显现出来的就是尊重；照在镜子里的是虚伪，显现出来的还是虚伪。

笔者身处教学一线，发现社会、学校及家庭越来越尊重孩子，越来越重视孩子的个性发展。

但有时经历的一些事，也似乎与“尊重”大相径庭。

比如，在个别地方，每天早上七点，学生就在老师的带领之下苦心攻读；下午大约六点，才可以背着沉重的书包离校。

问：为什么要让孩子苦苦“加班”？是分数，是分数不好，想提高分数，于是有时就剥夺学生的额外时间。

又要问了：课堂上，没有教好吗？为什么非得课外补？如果课堂上教好了，为什么课外还要补？——这部分学校，有时存在不尊重学生的现象。

学生内心愿意补课吗？为什么要剥夺学生自己的课余时间？学校有统一的课表，有统一的作息时间，为什么不按照国家规定的来？——这是不尊重事实的表现。

既然国家规定的课表与作息时间都是科学的，为什么要违背科学？这些值得认真思考。

当占用学生的休息与玩乐时间去给学生补课时，这“补课”倒值得我们重新思考了。

有时，好像谁不去补课，倒成了对学生的不负责？——不尊重“师者之道”。

既然有这么多的“不尊重”，那么映在一些孩子眼里有“尊重”二字吗？在孩子踏进学校的第一步，心情是多么激动而豪迈呀！当这么多的“不尊重”在孩子面前摆出来时，一些孩子又学会了尊重谁呢？有的孩子天天在书堆里学习，难得有机会仰望星空，难得有机会亲自大自然，难得有机会和小伙伴一起去寻找童年的快乐。

幼儿园尊重教育案例分享一、引言随着人们对教育的认识不断深入，尊重教育作为一种重要的教育理念，被越来越多的幼儿园所重视和倡导。

尊重教育强调以尊重孩子的个性和发展规律为出发点，注重培养孩子的自主性、创造性和合作精神，为其健康成长提供良好的环境和条件。

本文将结合实际案例，分享一些幼儿园尊重教育的做法和成效。

二、案例一：引导幼儿自主选择兴趣活动某幼儿园在课外活动时间内，为了让幼儿们能够更好地发展自己的兴趣爱好，开设了各种不同类型的兴趣小组，如美术小组、音乐小组、科学小组等。

每个小组都由专业老师负责，而遴选参加的方式则由幼儿自主选择。

在周一开放报名的早晨，老师将各个小组的活动介绍和形式展示出来，之后，老师会给每个幼儿分发一张报名表，上面列明了各个小组的时间、地点、内容等。

这样一来，幼儿可以根据自己的兴趣爱好和时间安排，来自主选择感兴趣的活动。

幼儿在自主选择的过程中，可以更好地了解自己的兴趣，培养学习兴趣，提高自主性和自信心。

幼儿园尊重教育通过培养幼儿自主选择的能力，为幼儿的个性发展打下了良好的基础。

三、案例二：尊重幼儿的决策权另一个幼儿园教育案例是关于尊重幼儿的决策权。

在日常的教育教学过程中，这所幼儿园始终坚持尊重幼儿的决策权，让他们在一些日常小事中参与决策，如活动安排、游戏规则等。

在这个过程中，老师会给予幼儿充分的信息和选择权，鼓励他们提出自己的看法和建议，尊重和认可他们的选择。

在一次户外活动中，老师会让幼儿们商量决定去哪个地方玩，怎样组织游戏，这样做的目的是让幼儿们感受到自己的决策是被尊重和认可的，激发他们的积极性和创造力。

也可以培养幼儿们的团队合作意识和社交能力。

通过这种方式，幼儿园尊重教育旨在培养幼儿的独立意识和决策能力，激发其内在动力，从而促进其全面健康成长。

四、案例三：营造尊重平等的教育环境不少幼儿园在校园文化建设上，通过各种形式的活动，营造了尊重平等的教育环境。

这所幼儿园的教室里挂满了孩子们的作品，每个孩子在教室里都有自己的专属物品和角落。

尊重规律，与孩子一同成长家庭教育，特别是早期教育一直受到人们的重视。

可我们的社会常常处在一种急功近利的热切状态，大家难以深思熟虑地去为每个孩子设身处地地思考。

基于此，如何进行家庭早期教育，最关键的应该是家长要“与孩子一同成长”。

所谓“与孩子一同成长”，就是要求人们注意成人和儿童都有一个发展过程，都有“成长的烦恼”，他们之间是相互影响、相互作用、相互适应的，成人应该与孩子一道体验他们成长的每一个阶段的苦与乐、不安与困惑。

作为家长，必须去掉过多的功利目的和色彩，要尊重儿童成长的客观规律。

一、尊重孩子，学会欣赏孩子作为父母，要尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。

要学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一天、每一周、每一月出现的发展新事实。

不是老去思考“下一步应发展什么了”，而是让自己和孩子一道充分体验每一个阶段的乐趣。

父母应该仔细地观察儿童的表现，掌握一些发展趋势和发展顺序的理论知识，特别是要了解儿童在成长过程中在稳定与不稳定之间不断波动的行为周期。

当孩子处于发展稳定阶段，成人可以对他们严格要求；当孩子处于发展低潮期，就需要成人尊重孩子，耐心地等待孩子度过这一阶段。

只有懂得了这些知识，成人才不会以自我中心的态度和方法去对待儿童，而变得更耐心，更灵活，更客观。

也只有这样，才能使儿童感到愉快和自由。

二、着眼于发展儿童主动活动不少家长把早期教育等同于早期学科教育。

事实上，早期教育不仅局限于智力开发，会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。

早期教育应是包括智力、健康、情绪、行为习惯、动手能力等全面开发。

在孩子人生最初阶段拔苗助长，会使他们失去对学习的兴趣。

成绩只是外在的表现，而内在的状况才是持久良好表现的保障。

儿童在0到6岁之间是身心发展相当迅速的时期，促使其发展是有条件、有顺序、有规律的，对孩子进行超前教育，不仅没有必要，可能还会给孩子在生理和心理上造成负担，弄不好还可能影响孩子对学习的兴趣，从而产生逆反心理。