海南省海口七中八年级语文上册第四单元第19课《记承天寺夜游》教案苏教版
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《记承天寺夜游》优秀教案设计1学习目标:1、借助工具书读懂课文,掌握一些实词的意思,并背诵课文。
2、体会作者特殊的心境。
教学设想:(1)预习要求:1、自读课文,看注释,查工具书,正音正字,顺畅诵读。
2、查阅有关资料,了解作者写作次文时的处境。
(2)教法学法:1、注重诵读教学。
使学生在反复诵读中逐渐加深对课文内容的理解,体会作者在文中表达的思想感情。
2、采用启发式,讨论式教学。
充分调动学生学习的主动性,让学生自己疏通文意,同学间展开讨论、解释疑难,教师作必要的点拨和适当的讲解,以培养学生独立思考、独立解决问题的能力。
(3)课时安排:一课时(4)准备教具:录音机、投影仪教学流程:一、导语设计,走近苏轼宋代有个大诗人叫苏轼,你们可曾读过他的诗文?我们在七年级上学期曾学过他的一首词,叫《浣溪沙》。
哪位同学还能背诵?(指名背诵这首词)这位大文豪才华横溢,但他的命运却不太好。
他因“乌台诗案”被贬到黄州,其心情可想而知。
但他善于自我解脱,与友人张怀民一起夜游承天寺。
承天寺的月色在他的笔下,显得澄澈透明,如诗如画。
现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧!(板书课题作者)二、展示学习目标(投影)三、整体感知课文,疏通文章内容(一)朗读课文,读准字音。
1、学生自读课文,看注释,查工具书,互相解决疑难。
2、听录音:听清生字读音及难读句的节奏,标注在书上。
3、自由朗读课文,要求:读准字音、读通句子、读顺文章。
4、组织学生朗读:指名读、分组读、集体读。
(二)掌握重点实词的意义,读懂课文。
1、学生再读课文,借助工具书,结合注释,理解并口头翻译课文。
2、划出疑难字词,准备交流。
3、组织交流:先小组交流,共同讨论,后全班交流解疑。
4、学生当堂笔译。
四、走进苏轼的`内心世界,体会作者特殊的心境出示投影:1、文章最后一句说:“但少闲人如吾两人者耳。
”你认为这句话写出了作者怎样的心境?2、作者在文章中抒发了怎样的情感?哪些词语可以表现出来?a学生思考、讨论,解决疑难。
《记承天寺夜游》教学设计《记承天寺夜游》教学设计(精选6篇)《记承天寺夜游》是八年级上册第四单元的一篇文言文,本文是苏轼被贬黄州之时写的一篇小品文,仅84字,言短而意蕴丰富,下面给大家分享《记承天寺夜游》教学设计,欢迎借鉴!《记承天寺夜游》教学设计篇1教学目的:1、重点词、句的理解与翻译。
2、学习抓住特征描写景物的方法。
3、品析句子,体会作者的思想感情。
教材分析:本文是一篇简短的文言文游记。
文章情思如水,汩汩而流,语句清新,描写月色如诗如画,语言凝练含蓄,饶有余味,言简意赅,比喻精当,情景交融,内涵丰富,是一篇不可多得的佳作,需要学生好好体会其中的美丽之处。
教学设想:学生自主探究和合作学习相结合,教师作一般性的引导。
在课堂上要通过朗读的多种方式,理清文章内容,把握重难点。
在理解语句的基础上让学生翻写成优美的散文。
教学课时:一课时教学过程:一、导入在夜深人静、皓月当空的夜晚,月光如流水般洒落大地,一切都像笼着轻纱,若隐若现,连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。
面对如此美景,你是否想出门欣赏一番?今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》,看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。
二、整体感知文段1、给学生放范读,根据范读,纠正自己的读音,确定朗读节奏。
2、学生自由朗读课文,同桌之间互听,交流。
3、请学生给大家读一遍,师生一起点评,全班齐读课文。
4、质疑:把预习中遇到的问题提出,同学解答,全班共同关注、探讨。
户:门;遂:于是;盖:大概;但:只是;耳:语气词5、放音乐《二泉映月》,请同学朗读描写月色的文段,其他同学品味月色描写,试用自己的话复述出来。
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
三、合作探究1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走走,另一方面因为月色很美,想去赏月。
2、作者是如何描写月色的?(去一去关键词,品修辞)绘景:月色-积水空明,竹柏-藻荇交横把"如"、"盖……也"去掉,和原文相比,句子的意思有无改变?变了。
《记承天寺夜游》学习目标1.结合注释,理解课文内容,识记常用的文言词语。
2.诵读、品味文章描写月色的语句,体会其清幽宁静的意境。
3.结合文章的创作背景,品读“闲人”含义,体会作者乐观旷达的胸怀。
学习重点、难点学习重点:分析文章的景色描写并体味其意境。
学习难点:理解“闲人”含义,体会作者旷达的心境。
导学流程一、导入新课,激发兴趣1.引入话题:月亮,是人们心中圣洁的女神,是文人墨客歌咏的对象。
多情的月亮承载着乡思,传递着祝福,也抚慰着一颗颗落寞的心灵。
古人不见今时月,今月曾经照古人,一千多年前的那一轮明月,你可曾听懂一位文人在月夜下的心语?今天,就让我们一起追随古人的脚步,相约于皓月当空的承天寺,共赏一轮明月,共话坎坷人生。
(板书课题及作者)2.展示目标:教者用小黑板出示学习目标,学生齐读加深印象。
二、预习交流,展示自我要求学生分组交流预习情况:苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家,在诗词、散文方面都有杰出成就,与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”,均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一种情调,或表现一片心境。
本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》,仅83字的写景小品,看似单纯写景,实则是有寓意的,要耐心寻味。
本文是苏轼于元丰三年(1080年)2月因“乌台诗案”,受谗言到达某某贬所,名义是团练副使(一个有名无实地闲职:既不能离开此地,又无权签署任何公事)却无事可做。
写本文之时,他在某某贬所已近四年,但苏轼的心胸却“很坦然”。
累遭贬谪,仍然乐观,旷达。
并不“悲伤憔悴”。
另一方面,他有志用此,并不甘愿做“闲人”。
因贬得“闲”,便“自放于山水之间”,虽在赏明月,观竹柏,自乐其乐,但并不得意,因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。
3.交流有关描写月亮的诗词句。
诗仙李白曾感叹道:“花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
”床前明月光,疑似地上霜。
八年级语文上册记承天寺夜游教案教学设计苏教版八年级语文上册记承天寺夜游教案教学设计苏教版【学习目标】1、诵读课文,读出文章的韵味,理解文章的意境。
2、感悟作者的人生态度,理解作者的特殊心境。
3、学习记事、写景、抒情的融合的写作特点。
【资料链接】苏轼(1037-1101),北宋文学家、书画家。
字子瞻,又字和仲,又称大苏,号东坡居士。
眉州眉山(今属四川)人。
与父苏洵,弟苏辙合称三苏。
他在文学艺术方面堪称全才。
其文汪洋恣肆,明白畅达,与欧阳修并称欧苏,为唐宋八大家之一;诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格,与黄庭坚并称苏黄;词开豪放一派,对后代很有影响,与辛弃疾并称苏辛;书法擅长行书、楷书,能自创新意,用笔丰腴跌宕,有天真烂漫之趣,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家;画学文同,喜作枯木怪石,论画主张神似。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文,写于宋神宗元丰六年(1083年),当时,作者被贬到黄州已经有四年了。
元丰二年七月,历史上著名的“乌台诗案”,御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句,说他以诗讪谤,八月,将他逮捕入狱。
经过长时间的审问折磨,差一点被杀。
2、作者描写了怎样的夜景?找出文中相关的句子并赏析。
三、细读课文悟主旨。
3、夜游期间,作者的心情发生了怎样的变化?(提示:结合句体会作者心情)4、文中哪些句子表达了作者的感慨?表达了怎样的感慨?5、结合“文本助读”,说说你对文中“闲人”的理解:6、本文表达了作者怎样的思想感情?7、通过学习此文,我们可以看出苏轼是个怎样的人?8、归纳本文的写作特色:【我的问题】:【小组问题】:。
《记承天寺夜游》教案设计 (苏教版八年级上册)一、教案背景1,面向学生:□√中学□小学2,学科:语文2,课时:1课时3,学生课前准备:(1)、预习《记承天寺夜游》,借助资料筛选勾画相关信息。
(2)、复习整理有关“月”的诗句。
4、教师课前准备:1)、教学之前用百度在网上搜索相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。
2)、根据课堂教学需要,利用百度搜索相关视频、音频、图片,给学生直观上的感受,引发学生学习的积极性和探索欲望。
二、教学课题教学目标:1、知识目标:1)、诵读:熟读成诵,读出文章韵味。
2)、积累:掌握文中重点字词句的含义。
3)、感悟:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度2、能力目标:通过诵读,培养语感。
培养用朴素的语言表达感情的能力。
3、德育目标:学习作者乐观豁达的心境,培养学生良好的个性。
4、美育目标:领略文中月色自然之美,感受作者胸怀旷达之美。
重点与难点重点:体会文中作者流露的思想感情难点:对文中“闲”字的理解。
三、教材分析教学内容:《记承天寺夜游》是长春版语文教材八年级下册的一篇讲读课文,情节内容并不复杂,写的是实实在在的生活,是苏轼的一篇小品文。
写于苏轼被贬黄州期间。
全文仅80余字,却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式,通过描绘一幅庭院月夜小景,借物抒情,创造了一个清冷皎洁的艺术世界,传达了作者豁达乐观的心境。
使人真实感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生。
本文语言干净利索而又极富表现力,可以说是写景抒情的精品。
让学生由阅读理解分析逐渐过渡到了欣赏评价,体现了循序渐进的原则,对学习分析苏轼诗词、散文的内涵,养成良好的阅读习惯起着不可忽视的作用。
学情分析:“学生是学习和发展的主体”。
教学对象为八年级学生,在新课标理念的熏陶下,他们对新课堂的学习是比较熟悉适应的,已积累了一年的学习经验。
但由于所教班级的学生处于农村中学,学生的学习意识、知识基础、自主探究能力仍较薄弱,文言文小品又对当代中学生来说,应该是比较生疏的内容,加之作者又离他们生活的年代较远,学生不易理解,需要通过大量的朗读来仔细体会,认真感悟、品味,并对他们进行恰当适时的引导。
《记承天寺夜游》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。
(2)理解文中关键词语和句子的含义。
(3)了解作者苏轼的背景和写作风格。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本。
(2)学会欣赏古典文学,提高文学素养。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对自然景色的赞美之情。
(2)培养学生的审美情趣和热爱传统文化的情感。
二、教学重点1. 熟读并背诵《记承天寺夜游》。
2. 理解文中关键词语和句子的含义。
3. 了解作者苏轼的背景和写作风格。
三、教学难点1. 文中生僻词语的理解。
2. 文言文断句和朗读节奏的掌握。
3. 对文中意境的感悟和审美能力的培养。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法,激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体展示相关图片和背景资料,帮助学生更好地理解文本。
3. 注重朗读训练,提高学生的朗读水平。
五、教学过程1. 导入新课,简介作者苏轼及《记承天寺夜游》的背景。
2. 学生自主朗读课文,理解大意。
3. 教师讲解生僻词语和句子的含义,引导学生深入理解文本。
4. 合作探讨,分析文中意境和作者的情感表达。
5. 朗读训练,指导学生正确朗读课文,注意语气和节奏。
6. 欣赏课文,培养学生的审美情趣和热爱传统文化的情感。
7. 总结课堂内容,布置课后作业(背诵课文、完成相关练习题)。
六、教学评价1. 课后收集学生的背诵情况和课堂表现,对学生的学习效果进行评价。
2. 结合课后练习题的完成情况,检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 通过课堂讨论和回答问题,评估学生对文中意境和作者情感的感悟能力。
七、课后作业1. 背诵《记承天寺夜游》。
2. 完成课后练习题,加深对课文内容的理解。
3. 选择一篇其他古文,进行自主学习和朗读训练。
八、教学反思在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据学生的表现,调整教学方法和策略,以便更好地满足学生的学习需求。
一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。
(2)理解课文中的生词和短语,如“庭院、月光、竹柏、交横、藻荇、交映”等。
(3)了解课文背景,理解苏轼的生活年代及其在文学史上的地位。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的意境和表达手法。
(2)学会欣赏古典诗词,提高文学素养。
3. 情感态度与价值观:(1)感受苏轼对自然美景的热爱和欣赏,培养学生的审美情趣。
(2)体会苏轼在困境中保持乐观的心态,树立正确的人生观。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)准确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。
(2)理解课文中的生词和短语。
(3)分析课文中的意境和表达手法。
2. 教学难点:(1)理解课文中的意境,感受苏轼的审美情趣。
(2)鉴赏古典诗词,提高文学素养。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)简介苏轼的生活年代及其在文学史上的地位。
(2)激发学生学习兴趣,引导学生进入诗歌意境。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受诗歌的韵律美。
(2)让学生结合注释,理解课文内容,掌握生词和短语。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文中的意境和表达手法。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏:(1)引导学生欣赏课文,体会苏轼的审美情趣。
(2)对比其他诗人的作品,提高学生的文学素养。
5. 情感教育:(1)引导学生体会苏轼在困境中保持乐观的心态。
(2)联系生活实际,树立正确的人生观。
四、课后作业:1. 朗读和背诵《记承天寺夜游》。
2. 写一篇关于《记承天寺夜游》的鉴赏文章。
3. 收集其他苏轼的诗作,进行比较学习。
五、教学反思:本节课通过自主学习、合作探讨、诗歌鉴赏和情感教育等环节,使学生掌握了《记承天寺夜游》的基本内容,提高了学生的文学素养。
但在教学过程中,要注意关注学生的个体差异,针对不同学生的学习需求进行引导和辅导,以提高教学效果。
要注重培养学生的文学鉴赏能力,激发他们对古典诗词的热爱。
《记承天寺夜游》导学案【学习目标】1、诵读:熟读成诵,读出文章韵味。
2、积累:掌握文中重点字词句的含义。
3、品味:欣赏文中的写景的句子,并体味其意境。
4、感悟:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。
【学习重点】分析文章的景色描写并体味其意境。
【学习难点】理解“闲人”含义,体会作者特殊的心境。
【知识】一、知人论世1、作者简介:苏轼,字,号,(朝代)著名的文学家。
他与父亲________、弟弟________合称为“________”,都被列入“唐宋八大家”之中。
我们曾学过他的词:、。
苏轼有不少随笔式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一种情调,或表现一片心境。
2、写作背景:本文写于宋神宗元丰六年(1083),当时,作者被贬谪到某某已经四年了。
元丰二年(1079)七月,御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句,说他以诗讪谤,八月,将他逮捕入狱。
经过长时间的审问折磨,苏轼差一点丢了脑袋。
由于多方营救,十二月苏轼获释出狱,被贬谪到某某任团练副使,但不得“签书公事”,也就是说作者是有职无权的闲官。
元丰六年(1083),X怀民(字梦得)被贬某某,初到时寓居位于某某的承天寺,他与苏轼兄弟均有往来。
在这种情况下,作者写下了这篇短文,真实地记录了作者当时生活的一个片段,透露出他当时的特殊心境。
3、由题目来看,本文是一篇游记散文。
一般游记都会交代行踪,描写见闻,抒发感受。
【自主学习】1、大声朗读课文,读准字音。
检测:遂()寝()荇()柏()2、结合课下注释,译读课文,了解大意。
【合作探究】1、以小组为单位,组内交流翻译,讨论疑难处,落实重点词义。
重点词:户:念:欣然:遂:寝:相与:步:空明:交横:盖:但:耳:闲人:2、由题目来看,这是一篇游记。
(1)请找出“记”的要素。
(时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)(2)苏轼和他的朋友观赏到了怎样的美景,他是如何描写的?(可从修辞手法、描写角度、用词等方面赏析)(3)观赏这美景,苏轼和他的朋友有了什么感慨?结合写作背景,说说你对“闲人”的理解。
记承天寺夜游优秀教案(精选10篇)记承天寺夜游优秀教案(精选10篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢?以下是小编整理的记承天寺夜游优秀教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
记承天寺夜游优秀教案篇1【教学目标】1、重点词、句的理解与翻译。
2、品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。
3、感受学习苏轼豁达的人生态度。
【教学重点】品析写景语句并体味意境。
【教学难点】体会作者的人生态度。
【教学过程】一、导入新课。
月夜图导入:在夜深人静、皓月当空的夜晚,月光如流水般洒落大地,一切都像笼着轻纱,若隐若现,似真似幻。
面对如此美景,真让人忍不住要出门去好好欣赏一番。
今天就让我们跟随苏轼去承天寺,一同欣赏这美丽的月色。
二、诵读译读,初读感知课文1、师范读课文要求:听准读音,听出停顿和节奏,做好标记。
2、用你喜欢的方式读课文。
要求:读准字音,读出停顿,读出节奏。
3、生个别读,其他点评。
4、生齐读课文。
5、生结合注释,译读全文用小组对抗赛和新旧知识结合的方法来落实课文重点词的理解和课文翻译。
三、品味赏析,深入理解课文1、作者是如何描写月景的?有何特点?运用增减,调换法,通过比较来体味原文的精妙。
(1)添一添,品意境:庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。
(丛中蛙鸣不断,空中流荧飞舞,村中狗吠鸡鸣,几处纳凉处人笑语阵阵。
)你认为添上这些语句好不好,为什么?(2)删一删,品修辞A、庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
B、庭下积水空明,水中藻荇交横。
你认为删去原文中的“如”盖竹柏影也,可以吗?为什么?(3)调一调,品虚实A、水中藻荇交横,盖竹柏影也。
B、竹柏影如水中藻荇交横。
你认为这样的调换好不好,为什么?2、如何理解作者夜游的感慨:“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
”提示:要注意“闲人"的含义。
第一篇:八年级语文上册《记承天寺夜游》教学案苏教版《记承天寺夜游》教学简案教学设计思想:本文写于苏轼被贬黄州期间,篇幅虽短却极具独到艺术魅力。
寥寥数笔,写景如绘,行文自然,宛如行云流水,一个“闲”字更是创造了一个豁达超脱的淡远境界,揭示了极其深刻的人生真理,是散文小品中的极品。
本设计旨在以朗读为主线,与学生进行心灵对话。
引导学生通过了解苏轼的坎坷经历,品读领悟“景语”中的“情语”并与之产生情感共鸣。
让学生在主动学习中积累语言,在各抒己见中升华认识,在知识的积淀和积极的思维中,接受一种人格的影响,构建平中见奇、奇中求实,呈现和谐深厚、具有跌宕之美的语文课堂。
教学目标:1.熟练朗读课文,读出文章韵味。
2.掌握重点字词,了解写作背景。
3.欣赏月色美景,领悟作者闲情。
教学重点:在朗读中体味写景妙处,领悟作者情怀。
教学难点:理解“闲”字的深刻内涵。
教学过程:一、导入走进古典诗文的世界,我们发现处处都有月亮的影子。
这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔,曾惊扰了鸟儿的安眠,也曾打湿了乡书的封面……请同学们回忆所学过的古诗文,你想起了哪些有关月亮的名句?(播放配乐图片欣赏)一轮明月牵动了无数古人的情肠,他们或借月抒写相思愁绪,或借月表达美好祝愿。
当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州,他会借月抒发什么样的情怀呢?(这样的导入自然流畅,激发了学生的求知欲,过渡到新课。
)二、作者介绍三、朗读课文1.正音。
2.自由朗读课文,进行朗读指导。
3.聆听课文朗读,了解文章停顿。
4.齐读课文。
(通过多种方式去读课文,让学生感受到读书的乐趣,在一遍遍的朗读中加深对课文的理解)四、疏通文意1.借助文中注释,圈划疑难字词,翻译课文。
2.小组合作,讨论解决疑难问题。
3.译句小检测。
(课堂上以学生为主体,让他们主动去学习,探究问题,并让他们在合作中充分体会成功的喜悦。
这个环节的设计让学生有了充分发挥的空间,带动了整体的进步。
最后通过考查的方式巩固学生的自学成果。
《记承天寺夜游》
【教学目标】
1、指导朗读,熟读成诵,读出文章韵味。
2、自主合作学习,掌握文中重点字词句的含义。
3、合作欣赏文中描写月色的句子,并体味其意境。
4、引导感受作者的特殊心境,学习作者积极乐观的人生态度。
【教学重点】分析文章的景色描写并体味其意境。
【教学难点】理解“闲人”含义,体会作者特殊的心境。
【教学过程】
一、布置预习:
1、自读课文,初步感知内容。
2、运用导学案,阅读“知识链接”,完成“自主学习”部分。
二、简介作者,导入新课:
1、学生结合导学案介绍:
苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋(朝代)著名的文学家。
他与父亲_苏洵__、弟弟_苏辙_合称为“_三苏_”,都被列入“唐宋八大家”之中。
我们曾学过他的词:《浣溪沙山下兰芽短浸溪》、《水调歌头明月几时有》。
2、教师导入:
苏轼曾在月下饮酒,对月怀人,更以一句“但愿人长久,千里共婵娟”道出了对天下离人的美好祝愿。
时隔七年之后,被贬到黄州的他,又会借月抒发怎样的情感呢?
三、了解写作背景,勾画注释中相关内容。
1、请同学们将注释中相关内容勾画出来:
元丰六年,苏轼贬居黄州已经四年,张怀民这一年也被贬到黄州,寓居承天寺。
四、朗读课文,疏通文意。
1、初读课文,要求:读准字音,读出节奏。
自由朗读,落实字音、节奏,再齐读。
2、四人为一小组,组内交流翻译,解决疑难问题,落实重点字词。
3、选三个小组分段翻译,其他小组批改、订正,师补充小结。
4、请你来挑战:默默回答,对照正确词义,将记不得的、错误的记录在课本上。
5、再次齐读课文,熟悉课文内容。
要读出感情,还得要深入学习课文,体会作者的情感。
五、合作探究,赏析写景,感悟闲情。
1、文章中写了一件什么事?。
(时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)
起因:月色入户,但无与乐者。
经过:到承天寺寻张怀民。
结果:相与步于中庭赏月。
2、为什么要找张怀民?——“亦”,境遇同,志趣相投。
3、苏轼和他的朋友观赏到了怎样的美景,他是如何描写的?(可从修辞手法、描写角度、用词等方
面赏析)
写什么景?景物有什么特点?用什么方法突出景物的特点?
小结:
①比喻,把月下之景比成水中之景,以“积水”比月色,表现“空明”的特点,以“藻荇”比竹柏的影子,写月影的“交横”,非常新颖又贴切。
②正侧面描写相结合。
③动静结合,“积水空明”,为静景,给人以一池春水的静谧之感;“藻荇交横”,则具有水草摇曳的动态之美。
④“盖”字用得好,生动地描写出了清澈透明的月光给人造成一种庭院积水的错觉,沉迷疑惑之下,突然恍然大悟,饱含惊喜之情。
⑤“影”字用得好,不明写月光而月光的美好意境已宛然俱现。
5、全文无一个“月”字,却使人感到月光无处不在,有动有静,动中愈见静,点染出一个空明澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界。
可见,苏轼名列“唐宋八大家”之一,绝非浪得虚名!
6、欣赏着这美妙的月色,苏轼有了什么感慨?结合写作背景,说说你对“闲人”的理解。
(1)作者为何自称为“闲人”?
一是因为被贬,身为闲官,有的是空闲。
一是指有闲情逸致。
(2)“但少闲人如吾两人者耳”流露出了怎样的思想感情?
小结:不服老,有一身理想和抱负的苏轼,却只能做一个“闲人”,这不免有贬谪的悲凉、失意的落寞。
这一声“闲人”又是自我宽慰,为自己能忘掉烦恼,饶有兴致地与友欣赏美景而感到欣喜、得意,也流露出对世人忙于名利而辜负了美景的惋惜、批评。
种种复杂微妙的情愫尽在一声“闲人”中,但最让我们感动的却是?是他那逆境中豁达乐观的胸襟。
7、一切景语皆情语。
那月下的竹柏,不正是纯洁、坚贞的象征?这样清澈透明的美景,不正映照出作者那光明磊落、胸无尘俗的襟怀。
8、小结:这篇文章含蓄地表达了苏轼在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。
让我们再次朗读课文,语速慢一些,语气舒缓一些,读出一点宁静的氛围,读出一点夜游的兴致,读出一点复杂的情愫。
六、拓展延伸
从苏轼的身上,你学到了什么?
如:豁达乐观的人生态度,交志趣相投的朋友,写景的方法……
学习的最后,我也想谈谈自己读了这篇文章后的感受,我想把这两句话送给苏轼,送给同学们,也送给我自己!——逢逆境,仍恬淡豁达欣赏美。
经忧患,亦积极热情乐观活。
七、布置作业:
1、背诵课文。
2、完成导学案“学习检测”。
【学习检测】
1、本文选自《东坡志林》。
作者苏东坡,北宋(朝代)的文学家。
2、解释词语
念:想到相与:一起、共同空明:清澈透明但:只,不过
闲人:不汲汲于名利而能从容流连于光景的人。
2、翻译句子
(1)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
月色洒满庭院,如同积水自上而下充满院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉错杂,原来是那竹子、柏树的影子。
(2)但少闲人如吾两人者耳。
只不过少有像我们这样的闲人罢了。
3、简要分析“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”一句运用比喻的妙处。
4、这篇短文含蓄地表达了作者怎样的心境?
5、默写出5句描写月色的诗句。