初中八年级：第18课 历史专题讲座——台湾问题教学设计

八年级历史上册《海峡两岸的交往》教案一、学生分析：初二年段是课改的年段，学生的知识面较广，个性普遍突出。

因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。

对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。

刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性;另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。

因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯二、教材分析：本课在鲁教版中是第四单元民族团结与祖国统一中的第三课，前三个单元主要介绍新中国成立后，我国在社会主义现代化建设方面取得了重大成就，综合国力有了巨大飞跃，为祖国统一奠定了良好基础，本课是祖国统一部分的重要组成因素，是第十三课《香港和澳门回归》的继续。

主要以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可以分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。

让同学们认识到统一是人心所向，众望所归。

党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。

三、教学目标：知识与技能：通过本课的学习，了解和掌握以下基础知识：和平统一祖国的大政方针“和平统一，一国两制”：“汪辜会谈”及“九二共识”;江泽民提出的八项主张;海峡两岸交往概况，通过问题的解决，培养归纳分析历史问题的能力，客观评价历史现象等的能力。

过程与方法：通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养归纳分析历史问题的能力;通过海峡两岸交往日益密切这一史实，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势;通过查阅资料，说明台湾自古以来就是中国的领土的活动，培养获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。

情感、态度与价值观：通过中国共产党从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业的史实，认识到：中国共产党始终把国家、民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代表;台独分子想使台湾从中国分离出去的图谋永远不会得逞;祖国统一是历史发展的必然趋势。

《海峡两岸的交往》教学设计明光三中陆开军教学目标1.知识与能力①通过对本课的学习，使学生了解台湾自古以来就是中国的领土；“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。

②培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。

2.过程与方法①通过欣赏歌曲和联系实事热点两个环节导入新课。

②学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍宝岛台湾的历史沿革，自然地理情况，了解台湾的重要性及台湾问题的由来，激发学生对这方宝地的热爱与珍重。

③通过史料分析归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。

在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。

3.情感态度与价值观①通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。

②通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。

教学重难点：教学重点：党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。

处理方法：通过图文材料创设历史情境，运用问题教学法，小组合作、探究、讨论归纳得出党和政府对台湾的政策方针，并与教师精当的讲解相结合。

教学难点：“和平统一、一国两制”的对台基本方针。

处理方法：通过组织学生讨论为什么要采取和平方式解决台湾问题，使学生在讨论中形成共识：“和平统一、一国两制”是党和政府与时俱进地制订出的对台方针，这一方针符合两岸人民的根本利益，符合世界发展潮流。

教学方法指导预习法、情境教学法、问题教学法、探究合作法教学资源①教师教学用书（人民教育出版社出版，八年级下册）。

第18课《美国南北战争》教学设计一、教案背景1、面向学生：√中学□小学2，学科：历史2、课时：1课时3、学生课前准备：课前预习了解二、教学课题1、讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容2、理解南北战争在美国历史发展中的作用三、教材分析美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。

学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，为以后的学习打下坚实的基础，而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。

教学目标分析1．【知识与能力】：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。

通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。

通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。

2．【过程与方法】：通过教师组织辩论和图解突破难点，理解南北战争的原因；通过情境设置增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。

3．【情感态度和价值观】：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。

教学重点和难点1．重点：林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。

2．难点：美国南北战争爆发的原因。

四、教学方法教材整合法：依据课标及教材内容，打破教材现有结构，从学生兴趣出发整合教材问题教学法：根据内容，设计一系列问题，引导学生阅读、分析有关资料，培养学生动口，动脑能力。

分组辩论法：将学生分为两大组进行相关问题的辩论已突破难点情境教学法：采用多媒体手段创设历史情境，加深学生对历史的感悟。

五、教学过程导入新课：师:请看大屏幕，这个人是谁？生：奥巴马百度搜索奥巴马图片（/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B0%C2%B0% CD%C2%ED&in=31632&cl=2&lm=-1&st=&pn=16&rn=1&di=54822248775&ln=1999&fr=&fm=&fmq=1 331913723187_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=）师:你能用一句话介绍一下他吗?生：美国历史上第一位黑人总统师：黑人成为种族歧视依然存在的美国的总统，受到了世人的极度关注，也证明黑人地位有了很大的变化。

部编⼈教版历史⼋年级下册《海峡两岸的交往》省优质课⼀等奖教案《海峡两岸的交往》教学设计⼀、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（⼋年级下册）》第四单元的第14课《海峡两岸的交往》。

课标对本课内容的要求：了解祖国⼤陆与台湾经济⽂化交往⽇益密切的史实，认识祖国统⼀是历史发展的必然趋势。

本单元共三课，其内容以民族团结和祖国统⼀为主。

前两课主要讲述通过民族区域⾃治制度解决了民族问题，通过“⼀国两制”成功解决了港澳问题，本课则重点介绍⼤陆和台湾关系的变化。

本课共分推进祖国统⼀⼤业和⽇益密切的交往两部分内容，通过学习使学⽣明确台湾是中国的⼀部分，统⼀台湾是不可阻挡的历史⼤势，激发学⽣的爱国精神。

⼆、学情分析台湾⾃古以来就是中国的领⼟，这⼀点作为⼋年级的学⽣已经了解，但是很少有学⽣能准确概括出中华⼈民共和国成⽴后⼤陆对台政策的发展、演变。

本课知识点多，时间跨度⼤，⽼师在上课时应该考虑到⼋年级学⽣的接受能⼒，可以按时间为序对海峡两岸关系发展进⾏概括，培养学⽣分析概括能⼒。

通过分组讨论来培养学⽣语⾔表达能⼒，通过材料使学⽣认识到两岸关系发展是主流，国家统⼀是中华民族最⾼利益之⼀，维护国家统⼀是每个中国公民应尽的责任和义务。

同时，我们应该时刻警惕台湾岛内“台独”势⼒和国际反华势⼒。

三、教学⽬标1.了解党和政府与时俱进的对台⽅针，其中包括和平统⼀祖国的⼤政⽅针、“和平统⼀、⼀国两制”的对台基本⽅针、江泽民的⼋项主张等；2.通过研读史料，认识到台湾⾃古就是中国领⼟不可分割的⼀部分。

通过阅读课⽂，归纳党和政府在不同时期对台的⽅针政策，两岸关系从隔绝到交往⽇益密切的变化，认识到祖国统⼀是历史发展的必然趋势。

3.通过本课学习，认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，增强爱党情感，树⽴对国家、民族的历史责任感，坚决反对台独分⼦的分裂活动。

四、教学重难点重点：党和政府确⽴的和平统⼀祖国的⼤政⽅针。

难点：“和平统⼀、⼀国两制”的对台基本⽅针。

八年级历史下册《海峡两岸的交往》教
案
一、程标准
了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

二、程目标
知识与能力：
、知道和平统一的大政方针；
2、了解两岸关系的历史性变化；
3、掌握两岸交往的现状；
过程与方法：
通过海峡两岸关系从隔绝到交往的变化，培养学生归纳、分析历史问题的能力；
通过对台湾历史的了解，初步培养学生史论结合的能力；
通过对目前台湾局势现状了解，培养学生获取历史信息的能力；
情感态度价值观：
使学生认识祖国统一是历史发展的必然趋势，树立起对国家、民族的历史责任感和使命感；
三、重点与难点
重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针；
难点:“和平统一，一国两制”的对台基本方针；
四、前准备
教师准备：
、收集相关影像资料；
2、收集台海局势的时政资料
学生准备：
、根据所学知识和查阅资料，说明台湾自古以来是中国的领土；
2、收集台海局势的时政资料；
3、了解两岸经济、文化交流的状况；
五、教学方法
教师教法：谈话法；活动法；堂讨论法；
学生学法：探究式学习；学会史论结合的陈述历史问题的能力;
导入新：
、时事报道：台海局势
2、谈古论今：用史实说明台湾自古就是中国的领土
一、推进祖国统一大业
影像资料：了解两岸关系的变迁小组合作理清线索：按时间顺序勾勒出党和政府对解决台湾问题的方针政策变迁；
二、日益密切的交往
谈谈你所知道的两岸交往的现状；影像资料：反对台独、争取统一。

《海峡两岸的交往》教学设计一、教材分析和教学目标1.教材分析：本课在教材中的地位：《海峡两岸的交往》是八年级下册第13课的内容。

台湾问题依然是我们当今所关注和需要解决的重要问题，是初中历史教学的焦点问题，更加具有现实意义，也更加容易与学生产生共鸣。

2.教学目标：（1）知识与能力：掌握党和政府对台政策的变化及海峡两岸交往的重要史实。

培养学生归纳分析历史问题的能力。

（2）过程与方法：借助丰富的史料，探究解决台湾问题的最佳途径，认识和平统一、一国两制的科学性。

认识祖国统一是历史发展必然趋势。

（3）情感态度价值观：通过本课学习启发学生认识到两岸人民血脉相连，统一是民心所向，大势所趋。

激发学生树立起对国家民族的使命感，以及对祖国实现统一大业的信心和历史责任感。

二、学情分析学生处于八年级阶段，已经有了一定的从材料中提取信息，以及分析和解决问题的能力。

并且学生在之前的第12课已经学习过了《香港和澳门的回归》，对于祖国统一是大势所趋、民心所向已经有了一定认识。

但是在历史课堂中，学生容易出现疲惫和注意力不集中的状态。

所以，本课注意创设课堂情境，激发学生兴趣。

三、教学重点和教学难点1.教学重点：党和政府不同时期对台政策。

2.教学难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。

四、教学方法和策略1. 根据课标要求，结合本课内容，采用了讲述法、多媒体教学、合作学习等综合教学法。

在视觉和听觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性，并通过启发式和探究式教学使学生积极思考，达到传授知识和培养能力的教学目的。

2．总体采取，提出问题──分析问题──解决问题的探究式学习方法。

3．阅读课文、史料，引导学生自主梳理知识，正确地提取有效信息，培养学生独立获取信息，提炼、处理信息的能力与方法，提高学生自主学习能力。

五、教学过程【1】新课导入：播放诗朗诵《乡愁》，导入新课。

【2】展示学习目标：教师展示学习目标，学生明确本节课的学习任务。

【3】自主探究，感悟历史：学生在规定时间内自主学习，梳理知识点。

一、教案基本信息教案名称：关于历史上海峡两岸的交往教案教学设计范文学科领域：历史年级：八年级课时：2课时二、教学目标1. 让学生了解历史上海峡两岸的交往，掌握相关的历史事实和知识。

2. 培养学生分析史料、提炼观点的能力，提高历史思维能力。

3. 引导学生认识海峡两岸交往的意义，增强民族认同感，培养爱国主义情操。

三、教学内容1. 海峡两岸交往的历史背景2. 海峡两岸交往的主要事件3. 海峡两岸交往的意义四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造具体的历史情境，增强学生的学习兴趣。

2. 案例教学法：以具体的历史事件为例，引导学生分析、讨论，提高学生的史实分析能力。

3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识。

五、教学过程第一课时：一、导入新课1. 展示台湾地图，引导学生关注海峡两岸的位置关系。

2. 提问：你们知道海峡两岸交往的历史吗？二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解海峡两岸交往的历史背景。

2. 教师提问，检查学生的学习效果。

三、课堂讲解1. 讲解海峡两岸交往的主要事件，如：一国两制、九二共识等。

2. 分析这些事件对海峡两岸关系的影响。

四、案例分析1. 教师展示相关案例，如：台湾回归祖国的历史意义。

2. 学生分组讨论，分享学习心得。

五、课堂小结2. 学生分享学习收获。

第二课时：一、复习导入1. 复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 提问：海峡两岸交往的意义是什么？二、课堂讲解1. 讲解海峡两岸交往的意义，如：促进两岸经济发展、增强民族认同感等。

2. 分析海峡两岸交往对祖国统一的作用。

三、小组讨论1. 教师提出讨论话题：如何促进海峡两岸的和平发展？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。

四、课堂小结2. 学生分享学习收获。

五、课后作业2. 学生通过访问长辈或其他途径，了解他们对于海峡两岸交往的看法。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对海峡两岸交往历史背景、主要事件和意义的掌握程度。

《海峡两岸的交往》课件设计说明及教学设计《海峡两岸的交往》是人教版下册第四单元第13课教学内容，根据课程标准和教材课前说明，教学一课时。

本单元的主题是民族团结与祖国统一，主要讲述“民族团结”、“香港与澳门回归”、“海峡两岸的交往”三个内容。

本课主要从台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可以分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在，让同学们认识到统一是人心所向、众望所归，党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。

实现祖国的统一大业，这是关系我国实现多民族国家统一的重大现实问题。

通过学习，使学生肩负起自觉维护多民族国家的统一，反对分裂行为的历史责任感，同时对学生进行爱国主义教育。

因此，在本课的设计过程中，为实现教学目标的达成，突出重点，突破难点，将知识转化为能力，根据新课标理念“在教学活动中，倡导学生积极参与教学过程，用勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，要积极与他人合作，乐于探索，勤于动手，形成分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

”针对本课的教学内容和学情，依据“自主、合作探究”的教学理念，在教师组织的丰富多彩的教学活动中，通过自主学习、情景体验、问题探究，借助多媒体课件的直观性和有效性，使学生主动参与，乐于探究，从而顺利完成教学任务。

本课件的设计思路：1、新课导入我通过幻灯片播放图片“台湾风光”，插入音乐《阿里山的姑娘》，创设情景，鼓励学生畅所欲言：“台湾大家说”，在音乐、图片的烘托下，通过学生感兴趣的话题，在轻松愉悦的教学氛围中，进入新课学习，引发学生的学习兴趣。

2、新课学习的过程中，充分运用课件演示图片、视频、图表、材料等，创设历史情景，在寻根问祖、读诗说史、问题探讨、读图说史、我的金点子、学案导读、材料分析、我的祝福等教学活动的开展过程中，引导学生分析历史、感受历史，掌握基础知识，培养学习能力，同时引发情感的共鸣，思想的升华。