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案例ɑn li《价值的创造与实现》是人教版高中《思想政治》必修榆第十二课《实现人生的价值》的第三框题，也是教材的最后一个框题。
本框题主要内容包括三个重要结论———在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砺自我中走向成功。
从逻辑上看，本框题偏重于“怎么做”，即怎样实现人生价值———根本途径、客观条件、主观条件。
这个内容是《价值与价值观》《价值判断与价值选择》等前两框内容的提升与归宿，也是本课《实现人生价值》和本单元《认识社会与价值选择》的落脚点。
《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）要求“探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观”，对本课的教学提示是“以‘怎样才能内化于心、外化于行’为议题，探究如何践行社会主义核心价值观。
可寻找身边的榜样，感受具体的、现实的典范，为其撰写颁奖词。
”新时代是奋斗者的时代。
幸福都是奋斗出来的，中华民族的伟大复兴需要广大中华儿女的努力奋斗，在奋斗中实现人生价值，为祖国的繁荣昌盛做出贡献。
新课标强调“探寻实现人生价值的条件和途径”，这也就意味着本课需要引导学生通过进行充分的自主探究，明确新时代里，在中华民族伟大复兴征程中，个人应如何创造与实现人生价值。
根据课程安排，学生已经明白了应自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，进行价值判断与价值选择。
但学生对于“如何实现人生价值”或“实现人生价值的条件和途径”等认识还不深入；对于创造和实现人生价值的社会条件、应有的家国情怀等的思考相对较少。
因此，笔者试图引导学生通过探寻“最美奋斗者”的故事，结合习近平总书记的重要讲话精神，明确应该如何实现人生价值。
本课的学习目标是：（1）讲好当代中国故事，阐释人生价值的创造与实现需要三个条件，并在这过程中认同社会主义核心价值观，增强文化自信。
（2）通过分析“最美奋斗者”的故事，对人生价值的创造与实现作出科学解释，进行正确的价值判断和合理的价值选择。
《价值的创造与实现》说课稿各位评委大家！今天我说课的内容是第十二课第三框《价值的创造与实现》，我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析本框题是哲学的最后一框，是整册书的落脚点，是整个课本内容的升华，高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义。
本框分三目：第一目讲了实现人生价值的根本途径——在劳动和奉献中实现。
第二目分析了实现人生价值的客观条件——在个人和社会的统一中实现。
第三目分析了实现人生价值的主观条件——砥砺自我。
三目共同探讨了实现人生价值三个不可缺少的要素。
本框题是全书整个知识的一个升华。
对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。
二、教学目标1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值。
2、能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献是人的存在方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3．情感态度价值观目标：让学生正确认识处理个人与社会之间的关系，让学生走出自我，走向成功。
1、理论依据：《课程标准》对这一框题的要求：探求实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出的贡献才是真正有价值的人生。
2、学情依据：我们所面对的教学客体是90年代出世的独生子女，经济的发展和社会的进步，家庭的物质生活水平有了显著的提高，然而社会中如拜金主义、享乐主义等思想在学生中有不同程度的体现，这些思想与本课内容所倡导的无私奉献必然产生冲突，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，帮助他们健康的成长。
三、教学重难点1. 重点：如何实现人生价值依据：在劳动和奉献中实现价值是本书的最终落脚点，对于培养学生正确的“三观”意义重大。
2. 难点：在个人与社会的统一中实现价值依据：很多错误观点认为：个人人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”、“自我实现”，高二学生在这个问题上存在较大的困难。
