六年级数学上册 百分数的认识教案 冀教版

教案：六年级上册数学教案3.1 百分数意义｜冀教版一、教学目标1. 让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。

2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。

二、教学内容1. 百分数的定义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。

2. 百分数的读写方法：百分号“%”读作“百分之”，百分数的读写与分数的读写相同。

3. 百分数的应用：解决实际问题，如商品打折、成绩评定等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：百分数的意义，百分数的读写方法。

2. 教学难点：百分数在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过实例引入百分数，如商品打折、成绩评定等。

2. 讲解：讲解百分数的定义、读写方法，结合实际例子进行分析。

3. 练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

4. 拓展：引导学生思考百分数在实际生活中的应用，如调查数据、统计图等。

六、板书设计1. 百分数的定义2. 百分数的读写方法3. 百分数在实际问题中的应用七、作业设计1. 完成练习册相关题目。

2. 搜集生活中的百分数实例，进行观察和分析。

八、课后反思本节课通过实例引入百分数，让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。

在教学过程中，注重学生的实践操作和合作学习，培养学生的动手能力和团队精神。

同时，通过拓展环节，引导学生思考百分数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。

在教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对不同学生进行针对性辅导，使他们在课堂上都能有所收获。

同时，注重培养学生的数学思维，让学生在学习过程中感受到数学的乐趣。

课后，教师应及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课的教学做好准备。

同时，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

重点关注细节：板书设计一、百分数的定义1. 概念：百分数是一种表达比例或分数的方法，用百分号“%”表示。

教案：百分数的意义教材：冀教版六年级上册教学目标：1. 让学生理解百分数的定义，掌握百分数的表示方法。

2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。

教学内容：1. 百分数的定义及表示方法。

2. 百分数在实际中的应用。

教学重点与难点：1. 重点：百分数的定义及表示方法。

2. 难点：百分数在实际中的应用。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、练习本、百分数卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过实例引入百分数的概念，如：商店打折、考试分数等。

2. 学生分享生活中遇到的百分数实例。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解百分数的定义：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。

2. 教师讲解百分数的表示方法：百分之几、%等。

3. 教师通过例题讲解百分数在实际中的应用。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固百分数的定义和表示方法。

2. 教师选取部分学生答案进行讲解和评价。

四、小组讨论（5分钟）1. 学生分组讨论百分数在实际中的应用，分享心得。

2. 各小组汇报讨论成果，教师点评。

2. 学生举例说明百分数在实际生活中的应用。

3. 教师提出拓展问题，引导学生思考。

板书设计：百分数的意义定义：表示一个数是另一个数的百分之几的数。

表示方法：百分之几、%作业设计：1. 完成练习册相关题目。

2. 搜集生活中的百分数实例，下节课分享。

课后反思：在作业设计方面，要求学生完成练习册相关题目，巩固所学知识。

同时，鼓励学生搜集生活中的百分数实例，培养学生的观察力和实践能力。

总体来说，本节课教学目标基本达成，学生对百分数的理解和应用能力有所提高。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行针对性指导，提高教学效果。

重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中重要的辅助工具，能够帮助学生理解和记忆知识点。

在本节课中，板书设计应突出百分数的意义和表示方法，以便学生能够清晰地掌握课程重点。

《认识百分数》教案教学目标：知识目标：使同学们进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。

能力目标：使同学们更加准确把握用百分数表示数量的关系，进一步体会百分数与生活的联系。

，培养学生对比分析、归纳概括的能力。

情感目标：结合相关信息，通过有说服力的数据，让学生体会百分数与生活的密切联系，体会数学学习的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：教学重点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。

教学难点：理解百分数与分数在意义上的联系与区别。

教学过程：【1导入】情境导入1.篮球小组比赛，刘嘉陵投篮5次，进球3个，吕平投篮10次，进球5个，谁投篮的比率高？意图：引出投中的比率——指的是投中的次数占投篮总次数的几分之几,也可以说成“命中率”。

活动2：创设情景，新知探究1.课件展示课本例题1，引出百分数的定义老师：请同学们试着填写表格，并比较谁的投中率高。

预设同学们会写成分数的形式老师：为了便于统计，通常把这些分数写成百分数的形式，利用分数的基本性质。

教师在黑板扮演，为了加深理解，请同桌交流，再次展示规范书写过程。

（1 )分别算出李明和王建投中的次数是投球总数的几分之几？列式板书。

（2)谁投中的比率大？说出理由。

2.教师引导，学生总结，导出百分数的意义老师：分数表示什么？百分数呢？预设学生回答百分数表示把单位“1”，平均分成一百分，占中的百分之几。

老师：同学们注意，百分数通常不写成分数形式的，而是在原来的分子后面加上“%”来表示。

活动:3：练一练，感受分数与百分数的联系，PPT展示活动4：试一试，10道题，强化练习。

板书：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

或者叫做百分率、百分比，这就是百分数的意义。

教学反思：本节课我采用课件上课，从生活实际出发，让学生在生活中感受数学的存在，要在学习数学知识中体会数学来源于生活，课堂上采用师生一问一答，学生学的很轻松，从课后的作业上反应出学生掌握得比较好。

第1课时 认识百分数◆ 教学内容冀教版小学数学六年级上册第28～29页。

◆ 教学提示百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，百分数又叫百分率或百分比。

它是一种分母是100的分数，但又与分数有区别，百分数表示两个数之间的倍数关系，所以它不能带单位，百分敷的读法与分数类似，百分号前面的数是几，就读作百分之几。

◆ 教学目标1．结合具体事例，经历认识百分数的过程。

2．理解百分数的意义，会认、读，写百分数，能解释常见百分数的含义。

3．愿意了解生活中与百分数有关的信息，体会数学与生活的密切联系。

重点、难点重点理解百分数的意义，会正确读写百分数。

难点理解百分数的意义。

◆ 教学准备教师准备：多媒体课件一套。

学生准备：关于百分数的材料。

◆ 教学过程（一）新课导入：课件出示下面情境图。

春光中学篮球队的同学进行投篮练习。

师：下面是教练记录的两个前锋队员投中的次数。

(课件出示下表)师：根据教练统计的数据，谁能说出李明投中的次数占他投球总数的百分之几?生：67÷100＝10067(学生汇报，师同时板书：67÷100＝10067) 李明 正正正正正正正正正正正正正 王建 正正正正正正正正正正师：李明投中67次，占投球总次数的百分之六十七。

像这样表示—个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

10067通常写成67％，67％读作：百分之六十七。

“％”是百分号。

接下来，请同学们完成第2个问题：王建投中的次数占投球总次数的百分之几?生独立完成，教师巡视指导，对学生的结果给予肯定。

设计意图：结合具体事例，在学生原有知识和经验的基础上，使学生经历认识百分数的过程。

既激发了学生的学习兴趣，又让学生充分感受到数学和生活的密切联系。

二、教学百分数的读、写法师：在现实生活中，同学们见到过百分数吗?生l ：我见过，我的毛衣的羊毛含量是70％。

生2：汇源果汁是100％的果汁。

生3：木糖醇口香糖其中木糖醇含量占甜味料的70％以上。

认识百分数教学目标：1．在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2．经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。

3．在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区别。

课前准备：搜集生活中的百分数。

教学过程：（课前播放18年亚运会男篮决赛视频片段）一、揭示课题，提出研究的角度同学们刚才看到的这段视频是今年9月1日亚运会中国男篮决赛时的场景。

整个决赛过程跌宕起伏，中国队一度落后16分，在内线不占优势的情况下，教练决定改变战略——换人采用外围远投3分球。

这里有三名3分球投手在赛前练1.如果你是教练，你会派谁上场？（提示：这里有我校体育汤老师一次3分球投篮的成绩：24次）有什么问题？（看投的总次数）（公平起见，投的次数相同才能比较出谁的投球水平高）2.（显示投篮总次数）25、20、30、80（明显汤老师总次数多，隐去。

）根据这张表格，你有什么建议？小组交流。

1006410065100603. 汇报 你们小组怎么比的？（1）比中的个数 不合理（2）比失球的次数 反例 老师投了两个球投中一个，失球1个……（3）比投中的比率 解释 投中的占总次数的几分之几比较：哪种方法更能体现球员远投的实力呢？像这样投中的占总次数的几分之几叫做投中的比率。

二、合作交流，探究百分数的意义1.一起计算命中率结合汇报，完成统计表。

说说这三个分数的意义。

2.引出分率（1）得到这些比率，怎样比较哪个球员投3分球的实力更强？（2）你准备怎么比较？（3）交流。

通分（板书）化小数说明：为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数。

板书（4）提问：现在你能判断谁的3分远投水平最高？派谁主攻3分球？主教练李楠也是这么安排的。

接下来的比赛中，中国男篮利用远投优势，奋起直追，最终以84:72反超对手伊朗，成功问鼎亚运男篮冠军！3揭示百分数追问：我们为什么把这些分数要化成分母是100的分数？这样有什么好处？这三个百分数各表示什么意思？概括：这三个分数都表示投中次数是投篮总次数的百分之几，像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做——百分数。

最新冀教版小学数学六年级上册《认识百分数》教学设计（优质精编）《认识百分数》教学设计学科数学教学对象六年级学生课时1课时教师单位教学过程设计意图1.创设情境，明确目标出示一段新闻师：同学们，在刚才的新闻里你能得到哪些数学知识？（生：）师：非常好，刚才大家听到的%，就是我们今天学习的主角——百分数。

板书课题“认识百分数”贴近生活的新闻，引起学生的学习兴趣，让学生感受到百分数就在身边。

让学生自己提出本节教学目标知识与技能：理解百分数的意义，会正确读、写百分数；数学思考：百分数表示的意义；解决问题：在具体情境下，解释百分数的意义；情感与态度：积极参加数学活动，在数学活动中获得成功体验，认识到数学与实际生活的密切联系。

重点认识百分数，会读、写百分数，理解百分数表示的具体意义。

难点结合具体事例，理解百分比和百分率的含义。

师：这节课让我们一起来学习百分数有关的知识，你想在这节课里学到些什么呢？（生：什么是百分数？它怎么写？百分数在我们生活的中有什么用处？）出示“春光中学篮球队投篮”情境图及投篮记录表师：这是在开展什么活动？你能从中得到哪些数学信息？（生：投篮练习；每人投篮100次，李明投中67次，王建投中53次）师：你能根据图表中的信息提出哪些数学问题呢？（生：李比王多投中？李投中的次数是投球总次数的几分之几？）课的教学目标，有目的地进行学习。

明确目标，为之后的教学开展奠定基础，使课堂更加高效。

学会提出问题。

以学生已有知识（分数）和学习习惯（自学）为基础，提出任务一。

通过组内自检自查发现问题，开展组内互助，实现共同提高。

2.自主学习，合作探究出示任务，学生先独立学习后小组合作，教师巡视，个别指导。

任务一：（自主构建）（1）李明、王建投中的次数分别是投球总次数的百分之几？（2）自学课本28页（3）将（1）中答案用百分数表示任务二：（合作互助）（1）组内自检任务一的完成情况，开展互助（2）读出百分数，说说这些百分数的具体含义。

《认识百分数》教学设计教学内容:冀教版数学六年级上册第28-30页《认识百分数》。

教学目标：[知识与技能]1.理解百分数的意义，会认、读、写百分数。

2.了解百分数与分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。

3.能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。

[过程与方法]1.结合具体事例，经历认识百分数的过程。

2.收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体会百分数的意义及在生活中的广泛应用。

[情感、态度与价值观]1.对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心，。

2.培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，结合相关信息渗透思想教育。

教学重点: 理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

教学难点：百分数数感的培养；体会百分数与分数的联系与区别。

教学准备：课件或小黑板。

教学过程：一、创设情境，设疑激趣。

谈话：同学们，你们知道我国最著名的篮球运动员是谁吗？（姚明），对，这里有一项关于姚明的数据统计。

（课件或小黑板出示）：据统计，姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，其中有两个赛季罚球命中率高达81％，但后一个赛季下降到了78.3％。

（两个百分数用红色表示）教师：大家见过红色的数吗？（见过，生可能会说出这是百分数），今天我们共同认识这个数字朋友——百分数（师顺势揭示课题并板书：认识百分数）二、引导探究，自主构建。

（一）认识百分数项目投中次数1.师：我们学校李老师的投篮水平也很高，这是他和姚明相比的数据：（出示）根据现有的数据你能看出李老师和姚明谁投篮更准吗？为什么？（生会提到他们各自投了多少个球，他们投球的数量是不是同样等条件）2.继续呈现：师：怎样才能更准确比较出谁投球的命中率更高呢？（学生说思路并思考计算方法：投中次数÷投篮次数=投中次数占投篮次数的几分之几，然后比较出谁的命中率高。

教师引导学生10064 <10065，看出姚明投篮命中率高，并顺势板书10064、10065） 3.师：（再次追问）10064、10065各表示什么意思？ （生：10064表示李老师投中次数占投篮次数的几分之几；10065表示姚明投中次数占投篮次数的几分之几）教师说明：像这样分母是100的分数，也就是表示一个数是另一个数百分之几的数，叫做百分数。

冀教版小学六年级数学上册第三单元《百分数》教案设计第1课时百分数的意义教学目标:1、结合具体情境，经历认识百分数的过程。

2、理解百分数的意义，会认、读、写百分数。

3、对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心，能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。

教学重点:理解百分数的意义。

教学难点:使学生弄清百分数与分数的联系与区别。

教学过程:一、创设情境，初步感知（一）教师提问师:1、花生仁的出油率是38%。

2、种子的发芽率是96.2%。

3、九月份比八月份增产了5%。

你们知道这三个数都是什么数吗?（二）教师说明在生产、工作和生活中，进行调査统计、分析比较时，经常要用到百分数。

那么百分数表示的意义是什么呢?百分数又该怎样书写呢?这节课我们就一起认识百分数（出示课题：百分数的意义）二、讲授新知（一）投篮练习1、出示情境图和统计表让学生观察并说一说他们在做什么，了解到哪些信息。

师:小明投中的次数是投球总数的几分之几?师总结:像这样分母是100的分数，也就是表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

师:67%通常写成67%，“%”是百分号。

师:我们知道怎么写百分数，那么应该怎么读百分数呢?师:“67%”读作:百分之六十七。

师:王建投中的次数占投球总数的百分之几?（让学生自己计算）2、交流交流学生的计算结果，并读出百分数。

师：生活中象这样用百分数的问题很多，你们能利用刚学到的知识帮忙吗？下面各题中的百分数表示什么意义？（课件出示）（1）我们班有11.63％的同学近视。

可以说成谁占谁的百分之几（2）今天全校学生的出勤率是95%。

可以说成谁占谁的百分之几（3）衣服成份及果汁成份中百分数表示意思。

学生先在小组内交流，然后全班交流。

（二）师：现在你对百分数有什么认识了？什么叫百分数呢？（生说完后，课件出示百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分几的数，叫做百分数，百分数也叫百分比，百分率。

）学生自读百分数的意义。

师：读完百分数的意义，你理解了什么？这句话提到了几个数？（两个数）百分数表示两个数之间的倍数关系。

认识百分数教学目标：1、知识与技能：使学生在现实的情境中，初步理解百分数应用的必要性和简洁性；理解百分数的意义；会正确地读、写百分数；培养学生分析比较概括的能力。

2、过程与方法：收集整理有关百分数的信息，通过讨论交流，经历概括百分数意义的探索过程，体会百分数在生活中的广泛应用。

3、情感态度价值观：培养学生探究精神，感受百分数与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。

教学重难点：重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

难点：体会百分数与分数联系与区别教学设计;师：上课，同学们好，请坐导入：师：同学们，看老师手里是什么呀？生：是衣服上的吊牌。

师：那你们认真看过吊牌上的内容吗？我看好多同学都摇头了，我们现在来看大屏幕，面料部分的数是什么数呢？生：是百分数。

师：看来大家都做预习了，这是一个非常好的习惯，希望大家继续保持。

那百分数代表的意义是什么？百分数又该怎样书写呢？这节课我们就一起来认识百分数。

（板书：认识百分数）新授：师：大家知道姚明吗？对，姚明是一个篮球明星，大家来看大屏幕，春光小学的同学在进行投篮练习，这是教练记录的两个队员投中的次数，每人投100次，李明投中67次，王建投中53次。

大家算一算李明投中的次数占投球总数的几分之几？哪位同学来说一说？你来说。

生：李明投中的次数占投球总数的百分之六十七。

师：你能具体说说你怎么算的吗？生：67÷100=67/100师：根据这个式子，怎样描述它们的关系呢？生：67是100的百分之六十七师：我们把像67/100这样分母是100的分数叫做百分数，大家试着概括什么是百分数。

你来说。

生：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

师：同学们，我们一起来重复一遍，什么是百分数？生：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

（同时板书）师：像这样的分数，有一种特殊的书写方式，先写出分子67，在后面写上一个特殊的符号——百分号%。

六年级上册数学教案-3.1 百分数认识百分数｜冀教版一、教学目标1.认识百分数的概念，并掌握百分数的读法和写法。

2.学会将百分数转换为分数或小数。

3.运用所学知识，解决生活实际中的问题。

二、教学重难点1.百分数的读法和写法。

2.百分数转换为分数或小数的方法。

三、教学内容与步骤1. 认识百分数在日常生活中，我们经常会听到百分数这个概念，那么什么是百分数呢？百分数是将一个数分成100份，取其中的一个份作为计数单位。

通常用符号“%”表示，例如50%表示将一个数分成100份，取其中的50份作为计数单位。

为了方便理解，我们可以通过以下图例来帮助学生认识百分数：100份------------------50份上面的图例表示将一个数分成100份，取其中的50份作为计数单位，因此50可以表示为50%。

在介绍百分数的读法和写法时，可以列出一个表格，并举一些例子来加深学生的理解：数值读法写法1%一百分之一0.0115%十五分之一百0.1550%五十分之一百0.5100%一百分之一百12. 百分数的转换百分数的转换是数学中很重要的一个概念，在各个领域都有广泛的应用。

在这个环节中，我们将介绍百分数与分数或小数之间的转换方法。

2.1 百分数转换为分数百分数转换为分数的方法很简单，只需要将百分数的数值除以100，然后化简即可得到分数。

例如：50%可以转换为分数的步骤如下：50% = 50 ÷ 100= 1/22.2 百分数转换为小数百分数转换为小数的方法也很简单，只需要将百分数的数值除以100即可得到小数。

例如：75%可以转换为小数的步骤如下：75% = 75 ÷ 100= 0.753. 实际应用在日常生活中，百分数的应用十分广泛。

例如，商场打折、银行存款利率、体重、身高等都可以用百分数来表示。

在这个环节中，我们将通过实际问题进行练习，提高学生的应用能力。

例如：小明举行生日聚会，需要准备100个小蛋糕，请你帮小明计算，如果有20个小蛋糕放置了不当，那么占小蛋糕总数的百分之几？解：小蛋糕总数为100个，不当放置的有20个，因此占比为20 ÷ 100 = 20%。