小学四年级语文教案——小珊迪_0.doc

小学语文《小珊迪》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析小珊迪的性格特点和品质，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟。

（2）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

（3）开展角色扮演活动，培养学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

（2）教育学生诚实守信，做一个有道德的人。

（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：分析小珊迪的性格特点和品质，培养学生的阅读理解能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。

（2）通过问题引导，激发学生对本文的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生自主学习生字词，组内交流。

3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分析小珊迪的性格特点和品质。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对词语的理解。

（2）分析小珊迪的性格特点和品质，引导学生学习小珊迪的优点。

5. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，巩固所学知识。

（2）设计相关练习题，检测学生的学习效果。

6. 拓展延伸：（1）开展角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，进行情景表演。

（2）引导学生谈谈自己对小珊迪的看法，以及自己在生活中如何做一个有品质的人。

四、课后作业：1. 正确朗读课文，并背诵课文。

2. 运用所学生字词，写一篇关于小珊迪的短文。

3. 思考自己在生活中如何做一个有品质的人，并与家人分享。

五、教学反思：本节课通过自主学习、合作学习、课堂讲解和课后作业等环节，使学生掌握了课文内容，培养了学生的阅读理解能力。

在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生关爱他人、诚实守信。

四年级上册《小珊迪》教案一、教材分析《小珊迪》是四年级上册的一本语文课本，主要内容讲述了小珊迪的故事。

通过这个故事，孩子们可以了解到珊迪的成长经历，从中学习到如何克服困难，勇敢面对挑战。

本教案旨在帮助学生更好地理解和掌握故事内容，提高阅读和写作能力。

二、教学目标知识目标1.理解故事内容，掌握人物角色和故事情节；2.学习运用词语和语法知识，提高语言表达能力；3.培养学生的阅读和写作兴趣。

能力目标1.培养学生独立阅读和理解故事的能力；2.提高学生运用语言进行表达和交流的能力；3.激发学生的创造力和想象力。

情感目标1.培养学生欣赏、赏析和创造文学作品的能力；2.提高学生的情感表达能力，培养学生的爱国主义情感。

三、教学重点1.理解故事的内容和情节；2.学习运用词语和语法知识，提高语言表达能力。

步骤一：导入与激发1.创设情境，引起学生的兴趣，介绍故事背景和人物；2.引导学生预测故事情节，激发学生的猜测和讨论，导入故事内容。

步骤二：阅读理解1.学生独立阅读故事文本，理解故事情节；2.学生分组讨论故事中的问题，培养学生的思维和表达能力；3.教师带领全班讨论，总结故事内容，解答学生的疑惑。

步骤三：语言学习1.教师提取故事中的重点词语、短语和句子，进行语言学习；2.学生跟读、朗读故事中的经典句子，培养语言表达和朗读能力；3.学生进行词语和语法的拓展训练，提高语言运用能力。

步骤四：写作训练1.引导学生根据故事内容，写一篇自己喜欢的文章或故事；2.学生交流和互评写作成果，提供互动、分享和反馈；3.教师进行评价和指导，提出改进建议，引导学生进一步完善写作。

步骤五：情感体验1.引导学生思考和感悟故事中的情感，进行情感交流和分享；2.鼓励学生表达自己的情感和体会，促进情感发展和共鸣。

五、教学评价1.通过学生的阅读、讨论、写作等活动，评价学生对故事内容的理解程度；2.评价学生的语言表达能力和写作水平；3.通过观察学生的情感表达和互动交流，评价学生的情感发展。

《小珊迪》四年级语文教案一、谈话导入1.师：同学们，我们每天穿着漂亮的衣服，坐在明亮的教室里，有着无比幸福的童年。

然而，在一百年前，有这么一群孩子，他们的童年却是灰暗的。

有的为别人擦皮鞋，有的给被人卖火柴，他们大部分都是孤儿，小珊迪就是其中一个。

让我们一起走进小珊迪的童年，来了解他的故事，让我们一起叫叫他的名字吧!(板书课题：小珊迪)2.在他身上到底发生了什么事情呢?二、初读课文，概括大意1.自由朗读课文。

要求：1)把课文读正确，读流利。

2)课文讲了一件什么事情?2.梳理课文(抓关键词语)生说师板书关键词语：卖火柴、换零钱、轧断腿3.请学生对照关键词语说，说得即简略又清楚4.师：读了这篇课文，你们受感动吗?出示课文最后一段(引读这段话)师：读了这段话，你觉得为什么学这个会深受感动呢?引出：饱受饥寒美好品质三、精读课文，感受“饱受饥寒”1.师：同学们，让我们一起看看课文，饱受饥寒的小珊迪是怎么生活的，那些地方能突出“饱受饥寒”呢?你是怎么感觉到的。

(找关键词)2.生答。

出示“他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。

”师：这些关键词如果去掉会变成怎样呢?你们再读一读，对比一下有什么感觉?(更加形象、具体;更加突出小珊迪饥寒交迫)师：是呀，如果主要到这些关键词语，我们的阅读会更加深入。

师：我们刚刚是从(外貌)上来体会小珊迪的饥寒交迫的，还可以从(语言)上体会到。

3.用“”划出小珊迪语言的句子。

4.出示小珊迪语言的四句话。

自己读，关键词语能让我们体会到更多，你从哪些关键词中体会到一些什么呢?请——请求(追问)其中还有一个词语是近义词，你能找出来吗?“乞求”(板书“乞”，像乞丐一样请求)师：哪个语气更强烈?(乞求)师：你能读出这种越来越强烈的语气吗?(师生互读，师读请求，生读乞求)5.除了从外貌、语言上可以感觉到小珊迪的饥寒交迫，你还可以从哪些地方感受到?生回答。

(动作上，“跑”)从这个“跑”中，我们感受到什么?跑出了他的饥饿跑出了他的寒冷师：是啊!我们现在可以的的确确感受到小珊迪饱受饥寒，可怜的小珊迪令我们深深同情，但他那美好的品质更令我们感动。

语文《小珊迪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要传达的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文学科的兴趣。

（2）培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

（3）学会从不同角度去观察、理解事物，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

（3）树立正确的人生观、价值观，培养学生的综合素质。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 人物形象分析：分析课文中的人物形象，理解作者通过人物塑造所传达的主题思想。

4. 故事情节理解：通过分析故事情节，引导学生体会课文中蕴含的美好情感。

5. 课后作业：布置相关的写作、阅读等课后作业，巩固所学知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会生字词，提高阅读能力。

2. 教学难点：分析人物形象，理解作者想要传达的主题思想。

四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物情感。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生自主学习能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文学习。

2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并进行实际运用。

4. 人物形象分析：分析课文中的人物形象，理解作者的主题思想。

5. 故事情节理解：通过分析故事情节，引导学生体会课文中蕴含的美好情感。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。

四年级语文教案：《小珊迪》四年级语文教案：《小珊迪》1一、教材分析这篇自读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。

选编本文的主要意图是，通过阅读实践，进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力；让学生从文中受到感染，学习故事主人公诚实、善良的品质，懂得珍惜今天的幸福生活。

二、教学目标：1．了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。

2．通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。

3．学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。

4结合具体情境进行想象，培养学生创造心往一处想想象的能力。

三、重难点：通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪诚实、善良的品质。

四、教学准备：课件五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）回顾单元课文，走进《小珊迪》这个故事。

1、请同学们回忆一下，我们第二组课文学了哪几篇课文？这一组的课文都有一个相同的主题，你发现了吗？（诚实、守信）其实这方面的故事还有很多呢，语文书后面的选读课文里就有一篇，是关于一个可怜的卖火柴的小男孩的真实故事，这个小男孩的名字叫--小珊迪（生读题）2、打开书164页，自由读课文，看看课文围绕小珊迪写了什么事情？并用“--”勾划出小珊迪说话的句子。

（二）走进“小珊迪”。

1、抽生叙述：课文写了什么事情？2、这篇课文的主人公是小珊迪，我们来找出小珊迪外貌描写的语句，体会他的可怜之处。

3、文中有关小珊迪说的话有哪几处？请同学们来找出来。

他们属于什么描写？（语言描写）我们来看一下，六处对话中有五处都是小珊迪做什么事情的时候说的？（卖火柴）我们来了解一下这部分内容。

（1）全班齐读一下这部分内容。

体会“想了一会儿”、“在掏钱的时候”、“明天再买吧”三处小珊迪的内心活动。

（2）找出小珊迪语气变化的三个词语，体会他迫切想卖出火柴的心情。

《小珊迪》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《小珊迪》的故事内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析故事中的人物形象和主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过人物描写、情节发展等分析人物形象和主题思想。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心和关爱他人的意识。

（2）懂得诚实守信的重要性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《小珊迪》的故事内容。

（2）分析故事中的人物形象和主题思想。

2. 教学难点：（1）学会生字词并运用到实际情景中。

（2）通过人物描写、情节发展等分析人物形象和主题思想。

三、教学准备：1. 教材：《小珊迪》文本。

2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示《小珊迪》的插图，引导学生关注故事情节。

（2）邀请学生简要介绍他们所知道的小珊迪。

2. 阅读理解：（1）学生自读《小珊迪》文本，理解故事内容。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 生字词学习：（1）教师带领学生学习文本中的生字词。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。

4. 分析人物形象：（1）学生讨论小珊迪的人物形象特点。

（2）教师引导学生通过人物描写、情节发展等方面进行分析。

5. 主题思想探讨：（1）学生谈谈对故事主题思想的理解。

（2）教师引导学生从故事情节、人物形象等方面进行探讨。

五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读《小珊迪》文本，巩固生字词。

（2）以“我眼中的小珊迪”为主题，写一篇短文。

2. 课堂作业：（1）完成练习题，检测对故事内容的理解。

（2）绘制小珊迪的人物形象图。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究故事情节，提高阅读理解能力。

2. 运用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论，培养团队协作精神。

3. 采用情景教学法，让学生身临其境，更好地体验故事情感。

《小珊迪》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析小珊迪的性格特点和品质。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物性格。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受小珊迪的诚实、善良和勇敢品质。

（2）学会尊敬和关爱弱势群体。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析小珊迪的性格特点和品质。

2. 教学难点：（1）通过课文细节描写来分析人物性格。

（2）培养学生关爱弱势群体的意识。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，介绍小珊迪的生活环境。

（2）引导学生关注小珊迪的性格特点和品质。

2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解大意。

（2）学生分享学习生字词的心得。

3. 合作探究：（1）分组讨论，分析小珊迪的性格特点和品质。

（2）每组选代表进行汇报。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和词语。

（2）通过课文细节描写，分析小珊迪的性格特点。

5. 情感体验：（1）引导学生关注小珊迪的生活困境。

（2）培养学生关爱弱势群体的意识。

四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于小珊迪的作文。

五、教学反思1. 学生对课文内容的理解和生字词掌握情况。

2. 学生在合作探究中的表现，以及对弱势群体的关爱意识。

3. 针对教学过程中出现的问题，调整教学方法，提高教学效果。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频、音乐等多种形式，为学生营造一个生动、感人的教学情境，让学生更好地投入到课文学习中。

2. 情感教育：以情感人，以情促知，引导学生体验小珊迪的喜怒哀乐，激发学生对小珊迪的同情和关爱。

3. 合作学习：采用小组讨论、分享心得等方式，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力。

小学四年级语文教案——小珊迪学习目标1．理解课文内容，学习小珊迪诚实、善良的品质，认识到资本主义制度的罪恶，从而培养学生热爱社会主义的感情。

2．学习本课生字新词。

通过查字典，联系生活实际理解词语。

3．练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

4．有感情地朗读课文，复述课文。

教学重点继续练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

教学难点学习小珊迪的美好品质，认识到资本主义的罪恶。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标1．指导预习，学习生字新词。

让学生通过查字典，联系生活实际理解词语。

2．初读课文，了解课文的主要内容。

二、教学重点通过查字典，联系生活实际理解词语。

三、教学难点初读课文，了解课文的主要内容。

四、教学过程谈话导入新课。

同学们，你们人人都有幸福而美好的童年。

在家里，得到爸爸、妈妈的亲切爱抚；在学校里，得到老师和同学的热情关心。

一年四季都有漂亮的衣服穿。

天天生活在祖国温暖的大家庭中。

而小珊迪没有幸福的童年，在饥饿和痛苦中挣扎，但他却有纯洁美好的心灵。

小珊迪有什么样的品质？我们学习课文。

指导预习。

1．认真读课文，利用字典学习生字，理解新词。

2．默读课文，想想课文主要讲了什么内容。

检查学生预习情况。

1．指名读生字词：正音：本课中的缠、侍、质是翘舌音，要读准。

还有些字声母读起来易错，或因字形相似易读错，教师应给予提醒。

如：珊：sh1n不读s1n，裸lu%不读k8。

课文中有的生字是多音字。

教师要注意让学生读准这些字在课文中的读音。

如：便bi4n，轧y4。

讲课中教师可以采用让学生给多音字组词的方法，作巩固练习。

如：2．指导学生分析字形结构。

教师可以引导学生用填表法作分析字形结构练习。

填下表课堂讨论识记重点字的方法。

在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。

比如：质，最后一笔是点，不要写成捺。

有的字可以用旧字换一部分的方法，记住字形，并注意与形近字比较，加强记忆和理解。

《小珊迪》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《小珊迪》。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及的人物关系和事件发展。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。

（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

（2）懂得诚实、善良、勇敢、担当等品质的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《小珊迪》。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的情节和人物性格。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物形象和情感。

（2）培养学生关爱他人、勇于担当的品质。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的美好情感。

四、教学准备1. 课文朗读录音带。

2. 与课文相关的人物图片或卡片。

3. 生字词卡片。

4. 黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。

（2）引导学生关注课文《小珊迪》，激发学习兴趣。

2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。

（3）分段朗读课文，体会课文的情感氛围。

3. 分析课文（1）引导学生关注课文中的细节描写，分析人物形象和情感。

（2）讨论课文中的情节发展，理解人物之间的关系。

（3）教师总结，强调诚实、善良、勇敢、担当等品质的重要性。

4. 拓展延伸（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所展现品质的理解。

（2）分组进行角色扮演，演绎课文中的情节，培养学生的表演能力。

5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

小学四年级语文《小珊迪》精选教案《小珊迪》一文记叙了主人公小珊迪为了找零钱给顾客不幸被车轧伤，近乎死亡的故事。

全文情节一波三折。

下面就是我给大家带来的小学四年级语文《小珊迪》精选教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《小珊迪》精选教案一教学目标：1、用“勾画词句————说理由————朗读感染”的方法自学课文，自读自悟，从字里行间去受到小珊迪美好品质的感染。

2、通过交流、品读描写小珊迪外貌、语言、行动、补白心理活动等，感受小珊迪的美好品质。

3、渗透仔细观察，抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动来描写人物的方法，并进行课后练笔的巩固练习，提高学生的写作能力。

教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、回顾单元课文，走进《小珊迪》这个故事。

1、请同学们回忆一下，我们第二组课文学了哪几篇课文?这一组的课文都有一个相同的主题，你发现了吗?(诚实、守信)其实这方面的故事还有很多呢，语文书后面的选读课文里就有一篇，是关于一个可怜的卖火柴的小男孩的故事，这个小男孩的名字叫————小珊迪(生读题)2、打开书164页，自由读课文，看看课文写了小珊迪的哪些事情呢?二、走进“小珊迪”这位人物。

1、出示结尾段，齐读：直到今天，谁读了这个故事不受感动呢?饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动人们的心。

孩子们，读懂这两句话了吗?谁来说说你的理解。

(板：饱受饥寒美好品质)2、课文中哪些语句打动了你的心，激发了你的同情心?哪些语句拨动了你感动的心弦?请你按照“划出词句----说理由----朗读感染”的方法自学课文。

也可以和你的小伙伴一起来学习。

俗话说：不动笔墨不读书，可以把你感动的理由批注在句子的旁边。

(学生勾画批注，师巡视。

)3、全班交流。

师：同学们都学得很认真，相信你们都找到了特别有感受的句子，谁来交流一下。

在交流的时候，老师想你们按照“朗读感染————说出理由”的顺序发言。

预计学生交流朗读的重点句子有：(1)一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。