浅谈如何提高小学英语课堂教学效率

浅谈如何提高小学英语课堂教学效率张红摘要：有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。

我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。

有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。

要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地改进自己的教学。

关键词：课堂教学有效性教学目标有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。

有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。

我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。

因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。

一、课堂教学活动要目标明确新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。

在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。

而有些活动的教学目标指向性不强，甚至指向错误的教学目标。

如，在一次听课中，有位教师在教学单词 Chinese book, English book, maths book, school bag, notebook的拼写时，让学生用身体的运动写出单词的字母，有的学生显得很兴奋，而有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，只是觉得好玩，好笑。

这样的活动看似热闹，但不能起到真正强化单词拼写的作用。

像这样不能指向正确的教学目标的活动我们不能认为它是有效教学。

二、情境创设要真实便于操作，合理分配时间新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。

要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。

创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。

小学英语教学中，主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用 pen, pencil, pencil-box, eraser, ruler, crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“ At the zoo”话题时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物，如elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger的特征，并能说 I like monkey。

浅谈如何提高小学英语课堂教学效率当今世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。

世界范围内的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。

现代科学技术的主要标志是信息技术。

而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。

而小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口、动手，向课堂四十分钟要质量。

那么，应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？笔者结合自己的教学经验和实践，认为在教学中必须注意以下几个方面。

一、建立融洽的师生关系，创建良好的学习氛围在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。

而良好课堂氛围的构建，关键在于建立融洽的师生关系。

首先，教师要摆正自己的位置，转变自己的角色，放下教师权威的架子，做学生的知音和朋友，尊重每一位学生，使每一位学生都有展现自己才华的机会，愉快地投入到英语学习中；其次，教师要把和蔼的笑容带进课堂，时时把鼓励性的话语送给学生，从而保护学生的自尊心，增强其自信心，促使其敢想、敢说，勇于创新。

二、加强学习和研究，提升教师的专业素质和教学技能1.提升理论水平。

我们的许多教学决策都是以相关的科学理论为基础的。

教师通过对有关教育教学理论的学习，能更准确地把握小学英语课的性质、目标、任务、要求，将这些同语言的本质、学习的本质、交际的本质、教育的本质全面而深刻地联系起来。

只有理论提高了，对教学中的热点问题才有深刻的认识，才会真正投身于教育教学改革中去，才会积极主动地尝试新的教学方法。

2.提高教学技能。

提高英语课堂教学效率，教师必须具有较熟练的专业技能、较强的思维能力和驾御课堂的能力。

这种能力的基础在于教师的素质、整体修养。

教师除了具有传统意义上的教学技能之外，对素材（资源）的开发能力越来越受到重视，教师要做生活中的有心人，平时要多观察、多思考，善于把生活中的、身边的资源转化到课堂上来，从而使我们课堂更具生活化、趣味化。

浅谈如何提高小学英语课堂效率随着时代发展的需要和中国加入世贸后英语人才竞争激烈，抓好外语教学愈来愈显示出其重要性。

作为基础科段的小学英语教学，更是任重而道远。

如何使小学英语教学与初中英语教学相接轨，提高小学校英语教学的课堂效率，已经是一项重要的课题。

现行的小学英语教材是一套集科学性、灵活性、实用性为一体的教材，它的最大特点是能让学生在完成以语言交际任务的同时，兼顾语言结构，以最大的限度激发学生开口说英语的兴趣，培养学生学习运用语言的能力。

在教学过程中，我们一定要以小学生学习英语的天性为基础，结合新教材的特点和小学外语教学的实际，找出一套适合我们小学英语教学的模式和方法。

一、突出“兴趣、情景、活动”改进英语课堂教学小学生在与他们相符合的情景活动中学习英语，其兴趣会更加浓厚，而浓厚的兴趣又会使他们更主动，更富有成效地参加到英语学习活动中来，这就形成了小学生英语学习的良性特环。

1.注意培养和保持小学生学习英语的兴趣心理学家皮亚杰曾经说过：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。

”英语学习更是如此。

依据兴趣的倾向性，人的学习兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。

在小学校英语教学中，应该着重直接兴趣的培养，或者说，要以培养小学生的直接兴趣为主。

依据兴趣时间的长短，人的学习兴趣可以分为短时兴趣和稳定兴趣，小学生年纪小、注意力集中时间不长且极易分散。

因此，小学英语教师一定要注意利用小学生短时兴趣，并逐步地把短时兴趣转化为稳定兴趣。

稳定兴趣是指小学生对英语学习持久性的喜爱。

只有获得了稳定兴趣，其学习动力才会持久。

根据兴趣的特点，要提高课堂的效率，最根本的有两点：一是改进课堂的教学方法，小学英语教学一定要扣住兴趣情景。

活动了这个重要因素，让学生在说说、唱唱、玩玩等活动中学习英语。

例如：在教完单词：running，swimming fishing，dancing Guessing games.把全班同学分成几个小组，让一个同学根据单词的意思做运作，其他同学则根据动作猜单词。

浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。

同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。

如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。

一、课堂必须具有趣味性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。

”在小学英语课堂上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，做学生的好朋友，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。

（1）以歌曲或儿歌激发兴趣歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。

用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。

用于组织教学，可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情，这样学生就能自然而然地进入英语学习氛围。

（2）以游戏激发兴趣游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。

许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。

我经常结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏。

如：词汇教学，把要求掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。

在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。

浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。

那应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？为此，我们在教学中必须注意以下三个基本方面。

1.抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。

但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。

面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学有效的控制课堂。

2.抓住学生注意，提高课堂效率2.1设计有意义的游戏；游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。

小学生生性好动，因此，抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。

例如：单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。

2.2创设情境；我们说，学习一种语言要有一个良好的外部环境。

因此，为了让学生有兴趣，能够真正的理解所学的知识，我们就可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生学上，使学生积极高质量的参与学习。

把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。

在这样的大环境下，突破了传统的教学模式，抓住了学生的注意，使学生学习的兴趣不断增强，课堂效率也不断提高。

3.提高教师自身的基本素质小学英语教师在课堂教学中扮演着不同的角色，他是一位计划员，一位强化记忆者……由此我们可以看出小学英语教师在课堂教学中的重要地位，因此，要提高课堂教学的效率，提高教师自身的基本素质是十分必要的。

浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性课堂是小学英语的主要学习场所，提高课堂教学实效性已成为目前大力倡导的学科主题。

所谓课堂教学实效性：即在45分钟的课堂教学中，使学生尽可能多的掌握本节课的相关知识，从而真正落实课程标准中所确定的教学目标。

要想提高小学英语课堂教学的实效性，就要从根本上加强小学英语课堂教学的质量，在单位时间内优化英语课堂教学，创新教学模式，提高学生的主动性地位，培养小学生的综合应用能力。

一、结合实际，对教材内容进行适时增减，解放眼睛，解放双手。

大胆驾驭教材，提高课堂实效。

教材是教师授课的工具，但是教师却不能因此被所教的教材束缚，在充分研究教材之后，更好的驾驭教材，才能最大化的发挥教材的作用。

所以，教师在教授内容时，可以适当地把一些内容提前或推后教学。

如在老师上TV show 时，让五年级的孩子用英语去表达电视节目以及对它们的看法，为了让孩子们对这个话题能展开讨论，教师在文本出现的children’s show，nature show的基础上再加入cooking show，news show，music show。

首先这几个词组都是学生学过的旧知，其次也是日常生活中比较常见的，孩子们也比较熟悉和喜欢的。

于是在课的开始教师们就让孩子们观看了对于各个节目剪辑的短片，并在观看的同时加以英语解释，这么一来就让孩子对本节课的内容有了一个大致的了解，同时也让他们对这个话题有话可讲，进而培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。

二、教学内容生活化、丰富化，解放空间，解放时间。

结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的学习生活环境中去，先让他们通过听、读、看、仿等形式理解单词和句子，在逐步模仿说，最后能够用简单的句型进行问答，把教学内容设计成一个个生活化的任务，与学生的实际紧密联系，提供具有时代气息的语言材料，并提供真实的语言运用情景，体现语言实践活动的交际意义。

浅谈如何提高小学英语课堂教学效率白建冰在素质教育和新课程的背景下，教师如何进行小学英语教学，优化小学英语课堂教学效率，是值得我们深入探讨的问题，下面结合我的教学实际谈一些浅见。

一、抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。

但是在出现状况时我们教师如果不能适时调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况出现。

面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；还可以运用我们现在课堂上常用的一些教学方法，如暗示法、提问法、无声法等，以此来达到控制课堂纪律的目的。

但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，灵活巧妙地运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学、有效地控制课堂。

二、抓住学生注意，提高课堂效率1.设计有意义的游戏游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。

方法其实有很多种，如单词接龙、角色扮演等。

抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。

例如，单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。

因此，在教授完一些单词的时候，可采用角色扮演的游戏来巩固所学的单词，然后通过一系列的对话来不断地加强和刺激学生对这些词义的掌握和理解，并把它们运用到了实际的生活中，学生的口语也得到了锻炼。

2.运用现代教学媒体“要使外语教学上一个新的台阶，我们的教学研究和实践必须转向创造一个让每个学生产生驱动力的环境和尽可能施展才能的机会”。

而现代教学媒体在英语教学中的广泛应用为学生学习英语营造了一个开放式的环境，可以大大提高课堂的教学效率。

因为教学媒体可以改变我们传统的教学模式，可以充分发挥学生在课堂上的主体性。

通过声音、图像、视频等一系列的教学资源，把传统的教师说、学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生感到新鲜有趣，积极地投入到课堂学习中去。

浅谈如何提高小学英语教学效率概要：提高英语教学效率的方式还很多，如采用英语竞赛、创设英语交际角等等，需要教师不断探索研究，找到适合学生学习的最佳方式。

加强对学生学法的指导，教会学生如何学习，掌握学习策略，以学生的发展为中心。

新课程标准提出：“注意激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

”“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

”那么，如何提高小学英语教学效率呢？下面谈一下自己的教学策略，供同仁参考。

一、加强朗读训练，培养良好的英语语感朗读是语言学习的最好方式。

读是最基本的语言活动之一，它包括朗读和阅读。

英语的朗读就是运用轻重音，节奏，语调等语音手段把语言材料中的思想表达出来。

流畅地朗读有助于培养阅读的基本技能。

同时由于眼、口、耳、脑同时并用，就会增强理解与记忆。

但是小学英语教学中的朗读，切记不要过于强调模仿，形式单调，枯枯燥乏味。

而应该采用灵活多样的形式，吸引学生的注意力。

如齐读，小组读，分角色读，运用有节奏感的语调读；或者是利用多媒体教学手段，通过观看多媒体光盘，课件，影碟等現代化视听材料，模仿录音惟妙惟肖地跟读，甚至采用人机对话，互动跟读等等形式。

多读不仅能培养学生的语感，同时还能帮助学生更好地在句子中记忆单词，理解单词。

也为让学生克服心理困难，大胆开口说英语创造了条件。

英语阅读，主要是借助视觉进行默读。

阅读时应考虑小学生的思维和心理发展的特点的需要。

尽量提供给学生一些直观的阅读材料。

内容应该浅显易懂，丰富多彩，而且画面精美漂亮，故事生动有趣。

这样不仅能帮助学生更快地获取信息，理解素材，开阔视野，吸收丰富的知识，而且能帮助学生扩大词汇量，促进阅读能力的发展。

同时还能培养学生的思维能力，分析能力和理解能力。

特别是外语特色学校的小学生们都有一定的词汇量，每天让学生进行一定量的阅读，能有效地提高学生们的语言运用能力。