《能量的转换》说课稿

能量的转换说课稿
《能量的转换》说课稿
 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书科学》六年级下册。

 以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。

通过这些活动的教学，可以让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程。

 《新课程标准》指出，小学科学是一门应用学科，它积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。

 在这些理念的指导下，我设计了《能量的转换》这一课。

 一、教材分析
 《各种各样的能量》这一课是第五单元《神奇的能量》的第二课内容。

 能量是抽象的。

能量的这一属性使得小学生难以从形象化的角度来进行直接观察，故而，要注意从具体的现象中去发现能量、研究能量。

本节课教学活动主要使通过一次用点燃的花生米加热水的实验让学生感受到能量的转换过程。

通过实例的描述、动手做能量转换的玩具等进一步巩固对能量转换的认识。

再通过观察发现并解释自然生活和生产当中的一些现象，在产生认识的冲突中，发现能量转换给人们。

苏教版小学科学六年级下册第五单元《能量的转换》优质说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级下册第五单元《能量的转换》是本册教材中的重要内容。

本单元主要让学生感知到生活中各种能量的存在，以及能量的转化和守恒。

教材通过生动有趣的活动和实验，引导学生发现能量的转换现象，培养学生的观察、思考和动手能力。

本单元的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，提高学生对科学的热爱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对生活中的能量现象有一定的认识。

但在深度和广度上，还需要进一步拓展。

学生在学习本单元时，需要紧密联系生活实际，运用已有的知识经验，进行观察、思考、分析和总结。

此外，学生还需要掌握一些基本的研究方法，如观察法、实验法等，以提高他们的科学探究能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解生活中常见的能量形式，认识能量的转换现象，知道能量守恒定律。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，学会探究能量转换的规律，培养学生的动手能力和科学探究精神。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们节约能源、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：能量的转换现象，能量守恒定律。

2.教学难点：能量转换规律的探究，以及运用所学知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究能量转换的规律。

2.运用观察法、实验法、分析法等，培养学生的科学探究能力。

3.利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的能量转换现象，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解能量的转换现象，培养学生独立获取知识的能力。

3.课堂探究：引导学生分组进行实验，观察能量转换过程，分析能量转换规律。

4.成果分享：各小组汇报实验结果，总结能量转换的规律。

5.知识拓展：通过实例，让学生了解能量转换在生活中的应用，提高学生的实践能力。

《能量的转换》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：我说课的内容是苏教版小学《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课《能量的转换》。

一、说教材通过本单元第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量以及能量形式有了初步的了解，本课进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课《节约能源和开发新能源》建构坚实的科学知识基础，也为他们今后学习物理学最普遍的定律之一——能量守恒定律打下感性认识基础。

四课之间是层层递进的逻辑关系，本课在单元中起到了承上启下的作用。

本课将指导学生认识能量最基本的特点----能量的转换。

教学内容分为三个部分。

第一部分：认识什么是能量的转换。

第二部分：认识能量转换的过程。

第三部分：做两个简单的能量转换玩具。

（放映幻灯7）根据教材的编排意图，结合六年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下三维教学目标。

1.科学知识：让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

这是本课学习的重点。

2.科学探究：（1）、能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，（2）、指导学生探索,能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。

这是本课学习的难点。

3．发展目标.：（1）、乐于合作，逐步培养学生的科学素养。

（2）、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。

根据三位目标的确立以及我对教材的理解我确定了本节课的教学重点是：能够理解能量之间可以相互转换。

本节课的教学难点是：知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。

二、说教学策略、方法以及教学准备“教无定法，贵在得法”。

本课的教学形式遵循一个原则：多样化。

指导思想是在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望，力图体现以活动组织教学,通过营造有趣的问题情境,让学生经历一个发现问题、实验验证、得出结论并解决问题的过程去认识能量的转换。

小学科学《能量的转换》说课稿范文一、说教材《能量的转换》是《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课（放映幻灯1），在本单元中起到承上启下的作用。

（放映幻灯2）通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量以及能量形式有了初步的了解后，本课进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课《节约能源和开发新能源》建构坚实的科学知识基础，也为他们今后学习物理学最普遍的定律之一――能量守恒定律打下感性认识基础。

四课之间是层层递进的逻辑关系。

本课将指导学生认识能量最基本的特点----能量的转换。

教学内容分为四个部分。

第一部分：认识什么是能量的转换。

第二部分：认识能量转换的过程。

第三部分：做一个简单的能量转换玩具。

第四部分：拓展活动――画能量转换的卡通画。

（放映幻灯3）根据教材的编排意图，结合六年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下三维教学目标。

1.科学知识：让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

这是本课学习的重点。

2.科学探究：（1）、能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，（2）、指导学生探索,能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。

这是本课学习的难点。

3．情感态度和价值观.：（1）、乐于合作，逐步培养学生的科学素养。

（2）、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。

二、说教学策略、方法以及教学准备“教无定法，贵在得法”。

本课教学的指导思想是在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望，力图体现以活动组织教学,通过营造有趣的问题情境,让学生经历一个发现问题、实验验证、得出结论并解决问题的过程去认识能量的转换。

为此特做如下教学准备：录音机、火柴、缝衣针、花生、凉水、不锈钢汤勺、软木塞、大扣子、长1米左右的线绳。

《能量的转换》说课稿选题缘由1.根据新课标的要求需要六年级学生了解，一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，并且能具体说出哪种形式能量之间的转换。

2.在教学中教师往往按照课本的实验，通过燃烧花生米加热烧杯里的水，并测量水温来让学生说说能量是如何转换的，这种形式实验的现象并不明显。

3.新能源的开发利用成为社会主流，让学生了解水利这种洁净可持续利用的能源，可以转化为其他多种形式的能量就显得尤为重要。

实验教学目标1.知识目标：知道水力发电是利用势能转换为电能的形式。

2.技能目标：能利用模拟的水利发电设备发电。

3.情感、态度、价值观：意识到多种能量之间存在相互转换的关系，懂得看似平常的事物里往往蕴藏科学道理。

实验器材：小水轮简易发电机小灯泡捣米臼等实验教学内容1.利用水力发电设备模拟，高处的水具备的势能转换为电能的过程。

2.讲解高处水的势能—水车的动能—发电机的电能的过程。

实验教学过程一、观察小水轮在水的带动下转动的过程。

介绍组装好的小水轮是由几个部分组成的，通过实验探究了解水轮转动的快慢和水流的高度有关。

二、模拟小水轮转动，带动发电机工作从而发电的过程。

1.教师组装小水轮和发电设备。

2.学生用水桶将水从高处倒入小水轮的叶轮上。

3.观察小水轮的转动带动发电机转动从而产生电流，让小灯泡亮起来的过程。

实验原理：利用了水流从高处落下的重力势能，将能量转换为发电机的动能，通过发电机的转动产生电流带动小灯泡发光。

实验创新之处1.改变了课堂教学中仅靠播放视频，图片等方式让学生了解水力发电的原理，学生通过教师的演示讲解更为直观的了解了能量之间的转换。

2.小水轮加发电机的装置实质上是水力发电的应用，学生进一步了解了科学原理是要应用于生活的。

3.加深了六年级新生对不同能量的认识，进一步激发了他们的学习热情。

实验效果评价纵观整个实验教学过程，初设的教学目标基本达成，学生在模拟环节收获了知识，体验了快乐，同时意识到科学技术是不断发展的，培养了他们热爱科学，不断探索的科学素养，为以后的学习打下了基础。

苏教版科学六下《能量的转换》说课稿 (2)一. 教材分析苏教版科学六年级下册《能量的转换》这一章节，主要介绍了能量的概念、能量的转换和能量的守恒定律。

通过本节课的学习，使学生了解能量的种类、能量的转换过程以及能量转换的原理，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

教材中设置了丰富的探究活动，让学生在动手动脑中掌握能量转换的知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对能量有一定的认识。

但在深度和广度上还需要进一步拓展。

学生在学习过程中，需要从生活中的实例中发现能量转换的现象，从而理解能量转换的原理。

此外，学生需要掌握实验操作技能，通过实验观察能量转换的过程。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解能量的概念，掌握能量的转换原理，能够分析生活中的能量转换现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究能量的转换过程，提高学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，树立节能环保的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：能量的概念，能量的转换原理，能量转换的实例分析。

2.教学难点：能量转换原理的理解，实验操作技能的掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、实验探究法等，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，增强课堂教学的趣味性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的能量转换现象，如火力发电、太阳能热水器等，引导学生关注能量转换，激发学生的学习兴趣。

2.讲解能量的概念：介绍能量的定义、单位、分类，使学生对能量有全面的认识。

3.讲解能量的转换原理：阐述能量转换的规律，引导学生理解能量转换的本质。

4.实验探究：安排学生进行实验，观察能量转换的过程，让学生在实践中掌握能量转换的知识。

5.案例分析：分析生活中典型的能量转换实例，如电动汽车、风力发电等，使学生能够将理论知识应用于实际。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对能量转换知识的理解。

苏教版科学六下《能量的转换》说课稿一. 教材分析苏教版科学六下《能量的转换》这一节课，主要让学生通过实验和探究活动，了解能量的转换现象，认识能量转换的基本原理。

教材以学生的生活经验为切入点，引导学生从身边的现象中发现能量转换的规律，从而提高学生的科学素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了有关力的知识，对物体运动和力的作用有一定的了解。

同时，学生在生活中也积累了一些关于能量转换的经验。

但学生对能量转换的深层次原理的理解还有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解能量的转换现象，认识能量转换的基本原理。

2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学对生活的作用。

四. 说教学重难点1.教学重点：能量的转换现象及其基本原理。

2.教学难点：能量转换的深层次原理的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材等。

六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的能量转换现象引入课题，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍能量的转换现象及其基本原理。

3.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录能量转换的现象。

4.讨论交流：学生汇报实验结果，教师引导学生探讨能量转换的原理。

5.知识拓展：介绍能量转换在生活中的应用，引导学生认识科学对生活的作用。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调能量转换的原理。

7.布置作业：设计一些有关能量转换的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出能量转换的原理，可用流程图、示意图等形式展示。

八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括实验、讨论等环节。

2.学生理解度：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对能量转换原理的理解程度。

3.学生实践能力：评估学生在实验操作、问题解决等方面的能力。

苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》说课稿2一. 教材分析苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》是一节关于能量转换的实验课。

本节课通过让学生自己设计实验，观察和记录实验现象，探讨不同形式能量之间的转换关系，引导学生理解能量转换的原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对能量的概念和能量转换有一定的了解。

但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，合理安排教学内容，引导学生进行深入的学习。

三. 说教学目标1.让学生通过实验观察和数据分析，理解不同形式能量之间的转换关系。

2.培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维。

3.培养学生团队合作，积极探究的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生设计实验，观察和记录实验现象，探讨不同形式能量之间的转换关系。

2.教学难点：让学生理解能量转换的原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.实验教学法：通过引导学生自己设计实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。

2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力。

3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验现象，引发学生对能量转换的思考，激发学生的学习兴趣。

2.实验设计：引导学生根据实验现象，设计实验方案，探讨不同形式能量之间的转换关系。

3.实验操作：学生分组进行实验操作，观察和记录实验现象。

4.数据分析：引导学生对实验数据进行分析，总结能量转换的规律。

5.知识拓展：通过讲解和讨论，让学生进一步理解能量转换的原理，提高学生的科学思维。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调能量转换的重要性和应用。