比较20以内数的大小说课稿

比大小说课稿
《比大小》说课稿
 一、说教材
 1、说课内容：
 今天，我的说课内容是数学北师大版三年级下册第五单元分数的认识中的第三课:《比大小》。

 2、教材简析：
 这节课是在学生学会了整数比较大小，小数比较大小的基础上，继续来学习分数比较大小方法。

本课是五单元的第三节课，学生对分数已有认识，能正确的理解分数的意义，这些已有的知识，都对本课学习奠定了很好的基础。

 二、说教学目标：
 根据《数学课程标准》的要求，我把本节课的教学目标拟定为：
 借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。

 教学重点：
 学会比较简单分数的大小。

 教学难点：
 经历比较简单分数大小的过程，并能解决简单的实际问题。

 三、说学情：
 本班的学生基础知识较好，有一定的动手操作能力。

学生中有一部分学生已经会比较分数的大小，但是基本知其然不知其所以然。

 四、说教法与学法。

2024《比大小》说课稿范文今天我将为大家介绍《比大小》这一数学课的教学内容。

下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、教材简介1. 《比大小》是2024年版小学数学六年级下册的第四单元内容，是在学生已经掌握了大小比较和相关知识的基础上进行教学的。

这门课是数学领域的重要知识点，而且在生活中也有广泛应用。

2. 教学目标根据新课程标准和教材的要求，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三个教学目标：- 认知目标：理解比大小的含义，掌握大小比较的方法和技巧。

- 能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。

- 情感目标：通过比大小的运用，让学生感受到数学与日常生活的联系。

3. 教学重点和难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解比大小的含义，掌握大小比较的方法和技巧。

难点是：培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二、教学方法和学法学生在听、看和体验中学习数学，通过感受和经历数学来加深对知识点的理解，这是学习数学的最佳方式。

因此，本节课我将采用教法：启发式教学法、探究式学习法；学法：自主学习法、合作交流法。

三、教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，通过直观的展示教学素材来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

四、教学过程根据新课标的要求，教学应该是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

因此，我设计了以下几个教学环节。

1. 引入新课课堂开始时，我会给学生出一个思考题，例如：“十只猫跳过了一条河流，你知道猫跳过河流时会受到哪些因素的影响吗？”通过引导学生的思考，我会逐渐引出今天的课题：比大小。

设计意图：通过思考题的方式引入，激发学生的好奇心，引导他们主动探索新知。

2. 检验课前自学成果在课前，我会让学生预习并回答以下问题：什么是比大小？比大小有哪些常见的方法？请举例说明大小比较的方法。

为了检验学生的课前自学成果，我将让学生分组进行讨论和分享。

对于问题一，学生应该能很容易地回答出比大小就是判断两个数的大小关系。

一年级上册数学说课稿-7.3 20以内各数的大小比较-冀教版一、教学目标1.通过大比较和小比较，让学生能够认识20以内的数大小关系；2.让学生能够运用大于、小于、等于符号比较数大小，培养其逻辑思维能力；3.帮助学生建立正确的数学观念，激发数学兴趣。

二、教学重点1.让学生能够辨别大小，准确定义大于、小于、等于；2.让学生从实例中认识各数的大小关系；3.培养学生逻辑思维和语言表达能力。

三、教学难点1.让学生能够从大小关系中理解和运用大于、小于、等于符号；2.让学生能够形成自己的比较法则，而不是死记硬背。

四、教学准备1.教材：冀教版数学一年级上册2.工具：黑板、彩笔、卡片等教学用具。

五、教学过程5.1 导入首先，教师可以通过一些实际的例子来引导学生认识大小关系，比如“篮球比足球大，足球比排球大”，“你的妈妈比你高，你比宠物狗高”，引导学生感知和认知各数的大小关系。

5.2 讲解其次，教师可以通过展示数字和卡片等物品，诱导孩子们进行比较和归纳。

以5和3为例，教师可以拿出相应数量的苹果，让学生数量多的为大，数量少的为小，最终形成“5大于3”和“3小于5”的规律。

同样，“5等于5”也要加以强调。

5.3 实践接着，教师可以让学生进行自主比较。

通过让学生排列珠子、图形等对象的顺序，培养学生分类、比较、运用符号的能力。

5.4 练习随后，教师可以出一些练习题，让学生巩固所学。

比如，“比较2和7的大小关系，并写出比较符号”、“5个苹果和6个苹果哪个多？”等。

5.5 总结最后，教师可以引导学生总结所学，总结各类数的大小关系，以及大于、小于、等于符号的含义及运用。

并且在课后的复习中，要求学生掌握各类数的比较规律及符号的用法。

六、教学点拨6.1 规律性思维的培养让学生自己进行比较，发现规律，是培养学生规律性思维的有效解决途径。

在教学过程中，应重点引导学生如何从一些例子中寻找规律，并进行总结。

6.2 符号的运用在教学过程中，应重点让学生理解和运用大于、小于、等于符号，通过理解其中的含义，如“大于”表示数量多、体积大、长度长等，再涵盖现实生活中的例子，让学生将抽象的符号运用到实际生活中，加深记忆和理解。

幼儿园大班数学教案：比大小一、教学目标1.能够用能力比较大小2.理解比较大小的方法3.掌握用比较大小的方法进行数学计算二、教学内容1.认识1~20的数2.学习用数字比较大小3.了解并掌握“大于，小于，等于”的概念三、教学重点和难点1.认识1~20的数，能够准确地比较大小2.学生能够理解并掌握“大于，小于，等于”的概念四、教学方法1.结合实物，让学生感知大小的概念2.通过游戏和活动来帮助学生理解比较大小的方法3.以情景化的方式来激发学生的兴趣，使他们愉快地掌握比较大小的技能五、教学步骤1.导入：老师出示一些不同大小的球和图形，引导学生从视觉上感受对象的大小，让学生自由组合成大小比较图形2.学习和练习认识数字1~20：教师用数字卡片展示数字，并让学生大声朗读并指出每个数字的大小3.用实物比较大小：老师出示比较大和比较小的物品，让学生通过视觉和手动操作感受他们的大小差异4.学习“大于，小于，等于”的概念：通过展示各种大小物品的图片，引导学生理解“大于，小于，等于”的大小关系5.比较大小游戏：老师可以用“找最大的数字”或者“排列大小”等游戏来培养学生的比较和判断能力6.小结：老师通过讲解课中学到的内容来巩固学生的学习效果，同时鼓励他们使用新学识，感兴趣的同学可以自由发挥，创造更多的游戏方式来增强比较大小技能七、教学反思在这次的教案设计中，我采用了多种教学方法来帮助学生掌握比较大小的技能，包括视觉感知、手动操作、游戏和活动体验等，这些方法在听课过程中都获得了学生们的好评。

我还注重了教学的趣味性和实用性，电子游戏和生活活动等方式能够让学生在玩耍中顺畅地学习，并且在日常生活中也能把学到的技能运用到实际情境中，从而进一步强化对比较大小的认识。

这个教案的一个不足之处在于，我讲解的有些内容比较简单，未不足以提高学生对比较大小的理解程度，需要进一步加强课时设计，增加一些挑战性和引导性的活动来督促学生不断提高自己的能力。

轻松教学！20以内数大小比较教案设计以内数大小比较适用对象：小学一年级学生课程目标：1.了解数字大小的概念2.能够正确比较20以内数字的大小3.运用数字大小的概念积极参与游戏和问答环节4.养成良好的思维习惯和观察力教学内容：本节课主要是让孩子们通过课堂教学和游戏互动的形式，培养对数字大小的认知和灵敏度，加深对数字大小之间的关系的理解，从而提高运用数字时的准确性和敏捷性。

教学步骤：一、教学引入1.老师介绍今天的主题，几分钟内可以让孩子们对本节课的内容有大概的概念，并引出学习主题——“20以内数大小比较”。

2.通过故事或者游戏的方式，让孩子们知道数字大小的概念。

比如讲一个小先生想要买一袋糖，但他只有5块钱，于是他去店里看见有三袋糖，一袋5元，一袋3元，一袋4元，那么他该买哪一袋呢？孩子们根据题目的描述，可以列或画一个表格，然后做出解答。

或者，我们可以在一张纸上绘制一个大大的“饼图”，让孩子们根据对数字大小的感知来给饼图上色，分出不同占比的区域，并在比较后总结出规律。

3.老师带着孩子们一起数1-20的数字，重点强调几个数字的大小关系，如1和20之间的大小关系，5和9之间的大小关系等，教师应该让孩子们自主调换这些数字的位置，加深对数字大小关系的进一步理解。

二、核心内容1.游戏环节教师可以为孩子们设计简单的数学游戏，以增强他们的思考灵活度以及数字认知能力。

游戏可以有不同的变化形式，例如切牌，拍卖等。

例如，给每位学生一张纸，上面写上一个数字（数字可相同可不同），然后让孩子们在数字前添加符号，表示大小。

让每位学生猜测他同桌手中的数字，以观察他们如何用符号描述数字大小，并学习关于数字大小的那些规律。

2.问答环节在这部分中，老师可以给孩子们提供一些有趣的问题，要求他们运用数字大小的概念来解答。

例如：5和7哪个数字大？10和15之间隔了几个数字？如何在1-20的数字序列中找到12？这样子的问题不仅可以提高孩子们研究问题和解决问题的动力，还可以开发他们的智力和相信答案的正确性。

《比大小说课稿》一、导入大家好，今天我要给大家讲解的是比大小的概念和方法。

比大小是我们在日常生活中经常遇到的一种比较大小的行为，每个人都能够直观的感受到大小的差异，但是要准确的进行比较，就需要一些科学的方法和工具。

接下来，我将向大家介绍几种比较大小的常用方法和相关的实例。

二、比较大小的方法1. 直接对比法直接对比法是最常见的一种比较大小的方法。

通过将两个物体放在一起，我们可以直接观察它们的大小差异。

例如，我们可以拿两个不同大小的球，将它们放在一起比较，就可以明显地看出它们的大小关系。

2. 利用大小关系进行估算法在某些情况下，我们无法直接进行物体的对比，这时就需要利用其它物体的大小关系来估算。

比如说，我们可以通过知道苹果的大小，来估算出橙子的大小，因为我们知道苹果比橙子大，可以通过对比苹果和橙子在手中的感受，来估算出橙子的大小。

3. 量化法当我们需要对物体进行精确的大小比较时，我们可以使用量化方法。

量化法是通过使用专门的工具来测量物体的大小。

例如，我们通常用尺子来测量线条的长度、用秤来测量物体的重量等。

通过量化法，我们可以得到更加精确的大小比较结果。

三、实例分析1. 比较不同动物的大小例如，我们可以比较大象和猫的大小。

大象是陆地上最大的动物，而猫是家畜中最小的动物之一。

通过直接对比法，我们可以明显地看出大象比猫大很多倍。

这个例子告诉我们，动物的大小差距是非常巨大的，并且我们可以通过直观比较来感受到大小的差异。

2. 比较不同水果的大小我们可以将苹果、橙子和草莓放在一起进行比较。

通过直接对比法，我们可以看出苹果比橙子大，橙子比草莓大。

这个例子让我们知道不同水果大小的排序关系，也可以通过利用大小关系进行估算来比较它们的大小。

3. 比较不同国家的面积大小比较不同国家的面积大小是一个更复杂的任务。

我们无法直接对比国家的面积，因此需要利用专门的工具进行量化。

通过使用地图或地理信息系统，我们可以得到不同国家的准确面积数据。

冀教版一年级数学上册《比较20以内数的大小》说课稿一、教材信息概述•课程名称：数学•教材版本：冀教版一年级上册•课题名称：《比较20以内数的大小》二、教学目标•知识目标：通过学习本课，学生能够掌握20以内数的大小比较，并能辨别大小关系。

•能力目标：培养学生观察、思考、比较的能力，以及逻辑思维能力。

•情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习和分享的意识。

三、教学重点与难点•教学重点：培养学生比较20以内数的大小的能力。

•教学难点：帮助学生辨别大小关系，理解数的大小比较的概念。

四、教学准备•教学工具：黑板、彩色粉笔、教学课件及投影仪。

•教学材料：教材《冀教版一年级数学上册》，学生练习册，比较大小的实物（如水果、玩具等）。

五、教学内容与步骤步骤一：导入与目标呈现1.教师通过提问的方式引入学习主题，例如：“你们在日常生活中有没有碰到过比较大小的情况呢？”2.以互动的方式激发学生的思考，让学生意识到大小的概念。

3.引导学生思考关于数的大小比较的问题，例如：“当我们比较两个数的大小时，应该注意哪些方面？”4.简要呈现本节课的教学目标，让学生明确学习要点。

步骤二：概念讲解与示范演示1.教师通过示范的方式，将两个实物（如水果）放在黑板上，让学生观察并比较大小。

2.引导学生发现较大的数可以用“大于”来表示，较小的数可以用“小于”来表示。

3.教师通过教学课件，向学生介绍用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。

4.讲解并演示具体例子，让学生理解“大于”、“小于”、“等于”的意义。

5.引导学生整理形成规则，例如：“较大的数放在前面并加上大于号，较小的数放在后面并加上小于号”。

步骤三：操练与巩固1.教师在黑板上列出一系列比较大小的题目，让学生自主完成。

2.引导学生逐个讨论答案，并进行解释和讨论，帮助学生理解大小的比较过程。

3.将学生分成小组，进行小组合作活动，相互给出一些数的大小关系，例如：“5 > 3”、“4 < 8”等。

《20以内数大小比拟》教案设计《20以内数大小比拟》教案设计教学目的：1．在猜测、交流等数学活动中，理解11～20都有哪些数。

2．经历将生活经历抽象为、的过程，会比拟20以内数的大小。

3．鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步的数感。

课前准备：小棒、小黑板、呈现两组糖块图。

教学环节一、创设情境老师左手拿一捆〔10根〕小棒，右手不断变化小棒根数，让学生说出一共有多少根和数的组成。

师：上节课我们学习了数的组成，同学们看老师两只手中一共拿着多少根小棒？学生说：左手拿10根，右手拿5根，一共有15根。

师：15里面有几个十，几个一？生：1个十，5个一。

二、猜数活动由上面的活动引出教材小棒图，说出兔博士的问题，鼓励学生说出自己猜的结果，并说已说是怎样想的。

让学生充分交流自己想法。

师：同学们看着老师拿的小棒，都能看出是多少根小棒，淘气的兔博士给同学们出了一个难题小黑板〔出示图〕。

师：兔博士告诉大家这些小棒最多是20根，猜一猜纸片盖住的小棒可能是几根？学生可能说到：l 纸片盖住的可能是4根，10根加上4根，再加上1根是15根。

l 盖住的可能一根也没有，10根加上0根，再加上1根是11根。

l 纸片盖住的最多是9根，10根加上9根，再加上1根是20根。

对于11到20之间的任何一个数，假如学生没有猜测，老师可以提示：师：还有其他可能吗？三、数的比拟1．用小黑板出示两组糖块图让学生观察。

说一说各有多少块，是怎么数的.。

师：〔挂出小黑板〕同学们看一看，小黑板上画的是什么？各有多少块？先估一下，再数。

学生估计数，老师板书出结果。

红红：15块。

聪聪：18块。

2．提出谁多？谁少？的问题，让学生用不同语言进展描绘。

师：红红有15块糖，聪聪有18块糖，说一说，谁的糖多，谁的糖少？学生可能说：红红少，聪聪多。

老师要指导学生说完好话，并用不同的方式进展描绘。

师：红红少，聪聪多说得完好一点怎么说呢？生：红红的糖比聪聪的糖多。

师：不错！红红的糖比聪聪多还可以怎样说呢？生：聪聪的糖比红红的糖多。

比较大小（2）教案：用游戏教孩子正确比较大小教学目标：1、学习大小关系，能准确从小到大，从大到小数数排列数字。

2、了解不同计量单位，如长度、重量、容积等的大小比较。

3、通过趣味游戏学习比较大小的方法，培养学生的观察能力、思维能力和计算能力。

4、通过游戏教学，让学生更加轻松愉悦地学习，激发学生学习的兴趣。

教学流程：一、导入教师利用多媒体设备呈现“大小关系”的图片，在课堂上让学生识别，并讲解相应的计量单位之间的比较大小。

二、巧用游戏教学1、口算游戏：教师可以将数字随机打乱，并要求学生快速逐个口算，把数字按大小从小到大排列，并将得分的情况进行评比。

2、比数字大小：利用数字卡片和话题卡片随机组合，让学生自己比较数字的大小，找到正确的答案并在白板上标注数字的大小。

3、排序游戏：将一定量的物品摆出，让学生根据物品的大小进行排序。

教师可以设计不同主题的排序游戏，让学生在游戏中学习。

4、图片选大小游戏：展示不同物品的图片，学生通过观察判断物品的大小，并制定选秀规则进行选拔。

5、计算游戏：教师可以让学生自己设计一些计算游戏，让其他学生参与其中。

三、巧用例题1、抖音里流传着一道“毒瘤数学题”，请各位同学计算：49x98=?2、请各位同学看看下图，在画中画上数字，使得这串数字按从小到大和从大到小的顺序排列。

四、总结本课通过趣味游戏的形式，让学生在愉快的环境中学习比较大小的方法，提高了学生的观察能力、思维能力和计算能力。

同时也营造出良好的学习氛围，让学生在轻松快乐的氛围中接受新知识，激发学生的学习兴趣，让学生体验到学习的乐趣和成就感。

五、作业1、设计自己的比较大小游戏，并与同学分享。

2、运用书本或其他相关资料，认认真真地完成比较大小计量单位的练习，做到心中有数。

3、认真制定每周学习计划，规定好时间，完成相应任务，提高学习效率，做好听课笔记。