小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案8教学文案

儿童心理学形成性考核册（参考答案)一、概念题1、学前儿童心理学——学前儿童心理学,就是以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中,儿童生理、心理和行为的发生、发展规律,以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。

2、婴儿传记--研究者观察并记录自己子女的发展，并把这些资料出版，这种方法开创了对儿童发展系统、科学的研究。

3、纵向研究-—又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验,以探究心理发展的规律或特点。

4、横向研究——横向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。

5、观察学习——通过观察他人（称为榜样）的行为进行的学习.6、替代强化-—由于观察到他人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。

7、认知结构或图式-—是指有组织的思维或行动模式,可用来整合经验、解决问题。

8、同化与顺应-—同化是使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程；顺应是改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程.同化及顺应是两个互补的过程,二者的平衡与失衡，促成了认知结构的发展。

9、最近发展区——儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间,就是儿童的“最近发展区”。

10、社会生态系统论-—美国学者布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来,提出了不同嵌套层级的社会生态理论。

1、气质——是由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。

2、人格—-是个体在对人对己对事反应时显示出的特有的模式，这个模式构成一个人思想、情感和行为的稳定而统一的心理品质。

3、阿普加量表——美国医生阿普加设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。

该量表由不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。

4、髓鞘化——随着大脑细胞的分裂与生长,一些神经胶质细胞开始产生髓磷脂，这是一种蜡状物质，它们把单个神经元包裹起来，形成一层髓鞘，这个过程就是髓鞘化.5、补偿性生长—-营养不良的儿童一旦获得充足的营养，一般都会快速生长并追赶上正常的生长水平。

小朋友心理学形成性考核册（参照答案）一、概念题1、学前小朋友心理学——学前小朋友心理学，就是以学前小朋友为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，小朋友生理、心理和行为旳发生、发展规律，以及各年龄阶段旳心理特性和发展规律。

2、婴儿传记——研究者观测并记录自己子女旳发展，并把这些资料出版，这种措施开创了对小朋友发展系统、科学旳研究。

3、纵向研究——又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期旳观测、测量或实验，以探究心理发展旳规律或特点。

4、横向研究——横向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观测、测量或实验，以探究心理发展旳规律或特点。

5、观测学习——通过观测她人（称为楷模）旳行为进行旳学习。

6、替代强化——由于观测到她人旳行为受到表扬或惩罚，而使小朋友也受到了相应旳强化。

7、认知构造或图式——是指有组织旳思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。

8、同化与顺应——同化是使外在刺激适应于个体内在心理构造旳过程；顺应是变化个体原有旳认知构造以适应外在刺激构造旳过程。

同化及顺应是两个互补旳过程，两者旳平衡与失衡，促成了认知构造旳发展。

9、近来发展区——小朋友旳“既有发展水平”与“通过成人旳指引也许达到旳水平”之间，就是小朋友旳“近来发展区”。

10、社会生态系统论——美国学者布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体旳生物因素揉合起来，提出了不同嵌套层级旳社会生态理论。

1、气质——是由神经类型决定旳个体在情绪反映、活动水平、注意和情绪控制等方面所体现出来旳稳定旳个体差别。

2、人格——是个体在对人对己对事反映时显示出旳特有旳模式，这个模式构成一种人思想、情感和行为旳稳定而统一旳心理品质。

3、阿普加量表——美国医生阿普加设计旳一种迅速测定新生儿与否正常旳量表。

该量表由不同级别构成，测量旳内容涉及心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。

4、髓鞘化——随着大脑细胞旳分裂与生长，某些神经胶质细胞开始产生髓磷脂，这是一种蜡状物质，它们把单个神经元包裹起来，形成一层髓鞘，这个过程就是髓鞘化。

《儿童心理学》（学前教育本科）平时作业一及参考答案一、概念题（每题4分，共40分）1、学前儿童心理学以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。

2、婴儿传记观察并记录自己子女的发展，并以传记的形式出版这些资料。

3、纵向研究又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。

4、横向研究在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。

5、观察学习通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。

6、替代强化由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。

7、认知人的认识活动，其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、思维、和想象过程。

8、认知结构图式有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。

9、同化与顺应同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程）。

顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程（当他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应）。

10、最近发展区儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。

10、社会生态系统论美国学者布朗芬布伦纳提出。

他认为个体的发展处在直接环境（养育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。

个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。

二、简答题（每题6分，共30分）1、学前儿童心理学研究包括哪些内容？儿童的发展划分为生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域。

生理发展主要包括：各项生理指标的发展变化；各项生理机能的发展变化；身体各部分的比例和外貌的发展变化；脑神经系统的发展变化；感知觉器官、动作和运动技能的发展变化；影响心理的发育障碍或疾患等。

《小学儿童教育心理学》形成性考核答案第1——4章一、名词解释(共30分，每个3分)1．观察法：观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。

2．实验法；是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。

3．认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。

4．意义记忆：意义记忆是充分了解记忆内容的含义情况下进行的一种记忆活动。

5．学习：学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。

6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程。

7、意义学习：在新知识与学习者已有认知结构中的知识之间建立一种实质性的联系，即在新知识与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。

8、陈述性知识：作为言语信息的知识，用于回答‘是什么、的问题。

9、原理学习；在概念学习的基础上进行的，原理学习与概念学习有很多共同点，概念学习的一般规律同样适用与原理学习，但由于原理比概念更加复杂，所以原理学习不完全等同于概念学习。

10、迁移；是指’在一种情境中技能，知识和理解得获得或态度的形成对另一种情境中技能，知识和理解得获得或形成产生的影响。

二、简答1、简述行动研究的特点;1.实践性与参与性相结合2。

合作性与参透性相结合3。

持续评价性与即时反馈性相结合4。

可变性与适应性相结合2．简述小学儿童情绪、情感发展的特点。

答：情绪和情感是人对客观事物态度的体验及相应行为的反应，它们是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。

情绪和情感是个体适应生存与发展的重要方式，它们会随着个体的成长而不断发展。

小学阶段，儿童情绪和情感的发展特点主要表现在以下三个方面：（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱。

电大小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案一、名词解释1．观察法：观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。

２．实验法：实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。

３．认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。

４．意义记忆：是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上，对学习材料的记忆，它是一种更有效的记忆方式。

５．学习：学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。

6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程。

7、意义学习：是指在新的知识与学习者已有知识结构中的知识之间建立一种实质性的联系，即在新知识的与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。

8、陈述性知识：主要是指作为言语信息的知识，用于回答“是什么”的问题9、原理学习：学生能够用言语清楚地说明概念之间的关系或能够举出反映原理的例子，并不能说明学生已经掌握了所学的原理。

原理学习的实质是学生能够在体现原理的不同情镜中适当地应用原理。

10.迁移：学习的迁移就是指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。

1.简述行动研究的特点。

答：(1)实践性与参与性相结合。

研究的全过程始终是对行动的诊断和干预，研究者和教师都直接或间接地参与实施新方案。

（2）合作性和参透性相结合。

在典型的行动研究中，研究成员由专家、研究成员、教师、行政领导人员等联合构成。

他们之间相互作用，发挥各自的优势，组成整体化智囊团。

（3）可变性与适应性与即时反馈性相结合。

《小学儿童教育心理学》形成性考核练习说明《小学儿童教育心理学》是国家开放大学小学教育专业（专科）的一门统设必修课，根据该课程教学大纲和课程考核说明的要求，课程考核采用100%形成性考核方式。

本课程形成性考核（以下简称形考）是依据国家开放大学“小学儿童教育心理学课程教学大纲”、“小学儿童教育心理学课程考核说明”以及文字教材《小学儿童教育心理学（第二版）》（郭德俊主编，国家开放大学出版社2019年6月第2版）编制而成。

通过完成形考任务，学生能够了解小学儿童教育心理学的基本概念和基本理论；掌握小学儿童教育心理学中提出的教育、教学原则和方法；运用小学儿童教育心理学中的基本理论和方法，分析和解决小学教育教学中的实际问题。

形考成绩采用百分制，总成绩达到60分（含60分）以上为及格，可获得本课程相应学分。

形成性考核任务列表每次形考任务按照百分制计分，每次形考任务卷面分数乘以对应的权重得出的为每次形考任务的实际分数，6次形考任务实际分数相加后得到的成绩为课程最后形考成绩，也即课程的最后成绩。

每次任务都要求认真完成，一旦发现雷同或抄袭现象，被抄袭者和抄袭者都作0分处理。

第一次形成性考核任务100分，占权重20%）一、选择题（包括单选和多选题，每小题1分，共10分）1.西方教育心理学的创始人是（D）。

A.巴甫洛夫B.詹姆斯C.罗杰斯D.桑代克2.下列选项中，与注意品质的好坏无关的是（C）。

A.注意的稳定性B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的转移3.当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于（C）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有（BC）。

A.人本主义理论B.经典条件反射理论C.操作性条件反射理论D.有意义接受学习理论5.程序教学的理论基础是（A）。

A.操作性条件反射B.经典性条件反射C.社会学习理论D.建构主义学习理论6.下列选项中，强调内部心理过程和认知结构在学习中重要作用的观点有（AD）。

小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案作业１答案一、名词解释(共20分，每个4分)1．观察法和实验法：观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。

实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。

2．认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。

3．人格：人格是构成一个人的思想、情感及行为方式特有的统合模式，这个模式中包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

4．学习：学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。

5．概念形成与概念同化：学习者通过比较、辨别大量的正反例子，从中归纳出一类事物的本质特征的过程，叫做概念形成。

概念形成是儿童在生活中掌握日常概念的主要形式，也是小学儿童获得初级概念的一种典型方式。

教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念，叫做概念同化。

概念同化的关键是学习者头脑中拥有可以用来同化新概念的知识基础。

6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程。

7、意义学习： P728、陈述性知识： P849、原理学习： P9510、迁移： P100二、简答1、简述行动研究的特点 P192．简述小学儿童情绪、情感发展的特点。

答：情绪和情感是人对客观事物态度的体验及相应行为的反应，它们是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。

情绪和情感是个体适应生存与发展的重要方式，它们会随着个体的成长而不断发展。

小学阶段，儿童情绪和情感的发展特点主要表现在以下三个方面：（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱。

儿童心理学形成性考核册(参考答案）一、概念题1、学前儿童心理学——学前儿童心理学，就是以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中,儿童生理、心理和行为的发生、发展规律,以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。

2、婴儿传记-—研究者观察并记录自己子女的发展，并把这些资料出版，这种方法开创了对儿童发展系统、科学的研究。

3、纵向研究——又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。

4、横向研究——横向研究是指在同一时间内,对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。

5、观察学习—-通过观察他人（称为榜样）的行为进行的学习.6、替代强化——由于观察到他人的行为受到表扬或惩罚,而使儿童也受到了相应的强化。

7、认知结构或图式—-是指有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。

8、同化与顺应—-同化是使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程；顺应是改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程。

同化及顺应是两个互补的过程，二者的平衡与失衡，促成了认知结构的发展。

9、最近发展区—-儿童的“现有发展水平"与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。

10、社会生态系统论——美国学者布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来,提出了不同嵌套层级的社会生态理论.1、气质-—是由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。

2、人格——是个体在对人对己对事反应时显示出的特有的模式，这个模式构成一个人思想、情感和行为的稳定而统一的心理品质。

3、阿普加量表——美国医生阿普加设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。

该量表由不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射.4、髓鞘化——随着大脑细胞的分裂与生长，一些神经胶质细胞开始产生髓磷脂，这是一种蜡状物质，它们把单个神经元包裹起来，形成一层髓鞘，这个过程就是髓鞘化。