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七年级科学上册第四章第2节质量的测量教案浙教版（写写帮推荐）第一篇：七年级科学上册第四章第2节质量的测量教案浙教版（写写帮推荐）质量的测量设计理念“把课堂还给学生，让学生快乐、自主探究式的学习”是本教学设计的宗旨。
根据科学课程标准要求，将改变以往“教师教，学生练”的传统教学方式，让学生自己发现问题，解决问题，并在该过程中寻找和领会方法和规律，逐步提高学生探究和解决问题的能力。
2教材与学情分析1、教材分析本节包括三部分内容，即质量的初步概念，质量的单位和如何用天平测量质量。
质量的概念：物体所含物质的多少，是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。
对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进行单位换算，使学生对物体质量的尺度有大致的了解。
对于质量有大体的概念后，通过估计物体的质量并进行测量，学习用天平的测量质量。
在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。
2、学情分析本节的内容主要通过事例和实验展现给学生，使学生能形成质量的知识体系，为以后学习密度打下坚实的基础。
同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。
3教学目标 1．知识和技能说出质量的初步概念以及单位。
通过实际操作，掌握天平的使用方法。
列举测量固体和液体的质量。
2．过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。
3．情感、态度、价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
4重点难点1．质量的概念。
2．质量的单位和如何用天平测量质量。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【活动】教学过程创设情景，引入新课昨天去超市买水果，你知道我是根据什么来付钱的。
（价格及重量）其实我们生活当中讲的重量，在我们科学中用质量来表示，那什么叫质量?二、启发诱导，进行新课提出问题物体如铁钉、桌子、棒棒糖、饼干等，这些物体有哪些成分组成 1．质量的概念学生观察，分析回答：⑴铁钉是物体，铁是物质，铁钉由铁这种物质构成⑵桌子是物体，木头是物质，桌子是由木头这种物质构成（3）棒棒糖由糖这种物质构成（4）饼干（物体）由小麦粉和牛奶、食盐、糖等物质组成师生讨论归纳得出：一切物体都是由物质组成的。
浙教版科学七年级上第四章第2节质量的测量一、单选题1.某同学在测量某物体质量时，将物体放右盘砝码放左盘，1克以上用砝码，1克以下用游码，其读数为10.4g。
那么，该物体的实际质量是（）A. 10.8 gB. 10.4 gC. 10.0 gD. 9.6 g2.调节托盘天平平衡时，发现指针偏向刻度盘的右侧，这时该（）A. 向右移动游码B. 在右盘中添加砝码C. 将平衡螺母向右调D. 将平衡螺母向左调3.一架天平，砝码已严重磨损，用此天平和砝码去测得一物体的质量，其结果将会( )A. 偏小B. 偏大C. 不变D. 无法判断4.如图所示是我们生活中常见的警示标志，它通常立在桥头，它警示的内容是( )A. 该桥的质量是10tB. 该桥的质量不会超过10tC. 过桥车辆的质量不能超过10tD. 过桥车辆在桥上停留的时间不能超过10天5.使用托盘天平测物体的质量时，下列情况中测量值小于物体真实值的是( )A. 测量前调节横梁平衡时，指针偏向中央刻度线左侧时就停止调节，开始测物体质量B. 与天平配套的砝码缺损了一块C. 测量时不小心使左盘沾上了水D. 忘了加上游码所指示的数值6.小科要用天平称取12.5克药品，在称量过程中发现指针向左偏转，这时他应该（）A. 减少药品B. 向右盘中加砝码C. 移动游码D. 调节平衡螺母7.海洋用最小砝码为5g的托盘天平称量一铁块质量，当天平平衡时，他读出质量为66.6g，后来同桌小媛指出物体和砝码放反了，则实际质量应是（）A. 60.6gB. 65.4gC. 53.4gD. 63.4g8.在测量金属块质量的实验中，当天平平衡时，王涛同学正确读得金属块的质量为54.4g，则放在右盘中的砝码和标尺上游码的位置正确且操作规范的是（）A. B.C. D.9.一架天平的称量范围是200克，有四位同学用这架天平称量质量约为150克的物块，测量的结果为145克，他们加减砝码的步骤不同，其中正确的是(数值表示加减砝码的质量，“↓”表示放入砝码，“↑”表示拿掉砝码)( )A. 100克↓、20克↓、20克↓、5克↓B. 100克↓、50克↓↑、20克↓、20克↓、5克↓C. 100克↓、50克↓↑、20克↓、20克↓、10克↓↑、5克↓D. 50克↓、100克↓、50克↑、20克↓、20克↓、5克↓10.关于托盘天平的使用，有以下几个步骤：①调节天平两端的平衡螺母；②把天平放在水平面上；③移动游码到横梁标尺左端“0”刻度线处；④加减砝码或移动游码使天平平衡；⑤左盘放被测物体；⑥读数。
《质量的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：理解质量的定义，了解质量的测量方法；2. 过程与方法：通过实验操作，掌握天平的应用方法；3. 情感态度与价值观：培养对科学探究的兴趣，树立周密的科学态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握天平的应用方法，学会测量物体的质量；2. 教学难点：理解质量的定义，正确应用天平进行测量。
三、教学准备：1. 天平一台；2. 砝码、小物体（如小石头、小纸片等）；3. 实验台及实验器械；4. 黑板、白板、笔等教学用具。
四、教学过程：（一）导入新课1. 复习提问：请同砚们回忆一下，我们以前学过哪些测量物体质量的工具？2. 引入观点：质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、状态、位置、温度的改变而改变。
3. 展示实物：请同砚们观察并说出这些物品的名称。
教师分别请几位学生回答，并强调需要用天平测量物品的质量。
（二）探究活动1. 讲解应用方法：请同砚们认真阅读天平的应用方法，教师进行演示并强调注意事项。
2. 学生实践操作：每位同砚应用天平测量一个物品的质量，教师巡视指导。
3. 小组讨论：请同砚们在小组内交流自己的操作过程和结果，讨论遇到的问题及解决方法。
4. 教师提问并总结：请同砚们举手回答教师提出的问题，如天平的正确应用方法、注意事项等。
教师对同砚们的回答进行总结，并强调误差问题。
（三）知识应用1. 阅读材料：请同砚们阅读教材中提供的相关材料，了解质量在生活中的应用。
2. 判断题：教师出示一些判断题，请同砚们进行判断并说明理由。
3. 小组活动：请同砚们以小组为单位，选择一个与质量相关的实际问题进行讨论，提出解决方案，并汇报讨论结果。
（四）小结与作业1. 小结：请教师对本节课所学内容进行总结，强调质量的基本观点和测量方法。
2. 作业：请同砚们回家后复习本节课内容，完成课后作业，并思考如何利用所学知识解决实际问题。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解质量的定义，掌握应用天平测量物体质量的方法。
初中科学浙教版七年级上册第四单元第2课质量的测量教
学设计
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能
了解物体有质量,知道质量的单位和测量质量的工具。
理解质量的含义。
理解质量是物体的属性,不随物体的位置、形状、温度和状态的改变而改变。
了解托盘天平的结构,及托盘天平的使用和维护方法。
过程与方法
1、通过生活体验和观察,感受物体质量,了解测量质量的初步含义。
2、学会用托盘天平称物体的质量。
情感态度价值观
1、通过天平的使用的训练,培养学生良好的实验操作习惯。
2学情分析
本节课选自浙教版《科学》七年级上第四章第二节,核心内容主要为质量的概念的理解和托盘天平的使用。
学会测量质量的方法,为以后学习密度奠定基础,并为更好的进行科学探究做好铺垫。
对于初一学生来说,用“物体所含物质的多少”来阐述质量的定义比较抽象,而且他们没有学习第一课《物质的组成》,对于什么是物质学生没有概念。
所以在建构质量概念时,会有困难。
天平的称量,也是本节的重点。
学生在小学就有接触,知道天平可以称量质量。
但是,对于主要结构名称以及结构对应的作用可能印象很模糊,也没有很好的掌握正确的操作方法。
3重点难点
教学重点
质量的概念和属性
托盘天平的操作使用
教学难点
1、质量的概念。
第2节 质量的测量课程标准 课标解读 1.了解物体有质量，知道质量的单位和测量质量的工具。
2.理解质量是物体的属性，不随物体的位置、形状、温度和状态等的改变而改变。
3.了解托盘天平的结构、使用和维护方法。
4.学会严格按操作规范使用天平测量固体和液体的质量。
解读1:了解物体有质量，知道质量单位和测量工具，能估测物体质量。
常见题型为选择题、填空题，难度较小。
解读2:理解质量是物体的属性。
常见题型为选择题，难度较小。
解读3:了解托盘天平结构和使用方法，会用天平测量固体和液体质量，其中天平的使用常与密度结合在一起综合考查。
常见题型为选择题填空题、解答题，难度中等。
知识点01 质量的概念及单位(一)质量的概念一切物体都是由物质组成的。
质量表示物体含有物质的多少，用字母m 表示。
科学中把物体含有物质的多少叫做质量。
物体所含的物质越多，物体的质量越大。
例如一桶水比一杯水所含的物质多，质量大。
探究:物体的质量与其形状状态温度所处的空间位置有什么关系呢?①一片牙膏皮，将它卷起来，形状改变了。
②给一块冰加热， 冰熔化成水，状态改变了。
③把一块铁片投人沸水中，铁片温度升高了。
④“神舟十号”飞船从地球到了太空后，位置改变了。
以上物体的形状、状态温度、所处位置发生了改变，它们所含物质的多少变化了吗?探究分析:物体的形状、状态温度、所处的位置发生了改变,但它们所含物质的多少没有变，质量也不会变，即物体的质量不随物体的形状、状态、温度和所处位置的改变而改变，所以说物体的质量是物体的一种属性。
探究结论:物体的质量不随物体的温度、形状、所处位置、状态的改变而改变，质量是物体的一种 。
(二)质量的单位目标导航知识精讲质量的基本单位是千克(kg),比千克大的单位有吨(t),比千克小的单位有克(g)、毫克( mg )。
它们之间的换算关系:1吨= 千克，1千克= 克=毫克。
一些常见物体的质量:物体质量/千克物体质量/千克大头针8 x 10-5大象 6.0 x 103鸡蛋0.05 鲸 1.5 x 105苹果0.15 月球7.4 x 1022鸡 2.0 地球 6.0 x 1024成人50-80 太阳 2.0 x 1030【能力拓展】①“物体”与“物质”的区别：物体是指具有一定形状、占据一定空间、有体积和质量的实物，而物质是指构成物体的材料。
第2节质量的测量
学校七（）班姓名组别
一、课前尝试
1.请填出组成下列物体的物质：物体物质
木桌、木椅
塑料桶、塑料尺
2．课前准备：各小组天平一架
二、新知尝试
1、质量及其单位
（1）科学上把物体含有物质的多少叫。
（2）质量的国际制单位是，符号；常用质量的单位有：。
1t= kg= g= mg 1kg= 斤= 两
尝试一：把容器内的冰敲碎，冰的变了，它的质量变化吗？
容器内的冰熔化成水，变了，它的质量变化吗？
容器内的冰放入冰箱冷冻室，温度从0℃下降到-5℃，冰的变了，质量变化吗？
将容器内的水从地球带到太空，水的变了，它的质量变化吗？
从以上思考中，你能得出什么结论？
2、质量的测量
（1）日常生活中测量物体质量的工具有、、；
实验室测量质量的常用仪器是。
尝试二：阅读书本P130图4-18，结合实物，在
横线上填出托盘天平各部分名称。
①②
③④
⑤⑥
⑦⑧
⑨⑩
（2）托盘天平的使用方法
A.调平。
把天平放在上,把移到标尺处。
调节横梁两端的,使指针对准分度盘 ,这时横梁平衡。
尝试三：a.如果指针总是左右摆动，怎样判断天平是否已调平？
b.如果指针偏向左边，怎样调平？
c.移动游码用什么工具？为什么？
B.称量。
把被测物体放在盘里，物体的质量，用向盘里加减
砝码，并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡. 这时盘里砝码的总质量
游码指示的质量值，就等于被测物体的质量。
注意：游码读边。
尝试四：a.尝试加砝码的顺序，怎样添加最科学？
b.如果此时发现指针往左偏，合理的操作是：
如果此时发现指针往右偏，合理的操作是：
这时可以调节平衡螺母吗？
c.如果把物体和砝码位置放反，测量时又移动了游码，测量结果会偏（大或小）（3）为了保持天平测量精确,使用时要注意:
A.每台天平能够测量的最大质量叫做天平的 .用天平称量的物体的质量不能
超过天平的。
B.保持天平、 .不要把潮湿的物体和化学药品放在天平托盘里,
应放在纸上或烧杯中。
不要把砝码弄湿、弄脏,以免锈蚀，不要用手直接拿砝码, 加
减砝码应轻拿轻放。
尝试五：a.如果砝码受潮锈蚀了（锈未脱落），测量结果偏 （大或小）
b.如果砝码磨损了，测量结果偏 （大或小）
c.你能用天平测出一枚回形针的质量吗？
三、同步尝试
1.、在下面横线上填上适当的质量单位。
约1 约50 约150 约2 约60 约6
2、单位换算： 35.5千克 = 克 30吨= 千克
50克= 毫克 2350克 = 千克 215毫克= 克
四、变化尝试
3．某同学使用天平称量前，调节托盘天平横梁平衡时，出现如图所示
情况，他应 ；如果在称量过程中出现图中所示情况，
他应 。
4．一位学生要用托盘天平称量2.5克药品，在称量过程中，发现指针向左偏转，这时他应该（ ）
A 、减少药品
B 、向右盘中加砝码
C 、移动游码
D 、调节平衡螺母
五、综合尝试
5．一架天平测量前左盘低右盘高，未经调节，称得一铁块的质量是50克，那么铁块的实际质量应比50克__________．（填“大”或“小”）
六、归纳尝试 定义：
单位：
质量 质量是物体本身的一种 ，它不随物体 、 、 、 等
的改变而改变。
测量仪器： →托盘天平的使用步骤和注意点。
第2节 质量的测量
1.（略）
2. 35500 30000 50000 2.35 0.215
3向左调平衡螺母 ； 取下盘中最小的砝码并移游码 。
4． A 5 _小___．。
