下载文档原格式
列方程解决实际问题优秀教学设计一等奖1、列方程解决实际问题优秀教学设计一等奖一、教材分析：本节课是在五年级下册初步认识方程，并会用等式的性质解一步方程、会列方程解决相关简单实际问题的基础上进行教学的。
通过教学让学生理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。
教学时，教师注意以数量甲比数量乙的几倍多（少）几的问题为载体，引导学生在解决问题的过程中，逐步掌握相关方程的几解法，积累分析数量关系并把实际问题抽象为方程的经验。
二、教学目标：1.使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。
2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。
使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。
教学难点：重点：使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。
难点：理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题三、教学过程（一）教学例11.谈话引入：西安是我国有名的历史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中包括闻名遐迩的大雁塔和小雁塔，（出示相应图片）这节课，我们先来研究一个与这两处建筑有关的数学问题。
（小黑板出示例1的文字部分）2.提问：题目中告诉我们哪些条件？要我们求什么问题？启发：你能从题目中找出大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系吗？题目中的哪句话能清楚地表明大雁塔和小雁塔高度之间的关系？（根据学生回答，教师在题目中相关文字下作出标志，并要求学生进行完整地表述）提出要求：你能不能用不同的等量关系式将单眼塔和小雁塔高度之间的相等关系表示出来？交流板书学生想到的等量关系式：①小雁塔的高度×2-22=大雁塔的高度；②小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22；③小雁塔的高度×2-大雁塔的高度=22。
人教版数学六年级上册《解决问题（利用抽象的“1”解决实际问题）》集体备课教学设计一. 教材分析人教版数学六年级上册《解决问题（利用抽象的“1”解决实际问题）》这一章节主要让学生掌握利用抽象的“1”来解决实际问题的方法。
通过前面的学习，学生已经了解了“1”的概念，并能够进行简单的运算。
本章节将通过实例来让学生理解抽象的“1”在解决实际问题中的作用，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对“1”的概念有了初步的认识。
但他们在解决实际问题时，往往还停留在具体的数的概念上，对抽象的“1”在实际问题中的应用还不够理解。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习让学生感受和理解抽象的“1”在解决实际问题中的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解抽象的“1”在解决实际问题中的作用。
2.培养学生运用抽象的“1”解决实际问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解抽象的“1”在解决实际问题中的作用。
2.难点：培养学生运用抽象的“1”解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用实例教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
通过实例让学生理解抽象的“1”的概念，问题驱动法引导学生思考和探索，小组合作法培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题。
2.准备课件和教学素材。
3.划分学习小组，准备小组讨论和展示的时间和空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“一家超市在促销活动中，买100元的东西可以送10元的东西，小华买了200元的东西，问他实际花了多少钱？”让学生思考和讨论这个问题，引出抽象的“1”的概念。
2.呈现（15分钟）通过课件和实例呈现抽象的“1”的概念，让学生理解抽象的“1”在解决实际问题中的作用。
同时，引导学生进行思考和探索，如何利用抽象的“1”来解决这个问题。
3.操练（10分钟）让学生进行相关的练习题，巩固对抽象的“1”的理解。
学案教学设计有效提高学生解决实际问题能力的策略学生解决实际问题能力是指学生能够运用所学知识和技能，有效地解决实际生活中遇到的问题。
提高学生解决实际问题能力是教育教学的重要目标之一，下面将介绍一些有效的策略来实现这个目标。
建立启发式思维和创造性思维的课堂环境。
启发式思维是指通过发散性思维，鼓励学生进行自主探究，寻找问题的解决方法。
创造性思维是指鼓励学生产生新的想法和创新解决方案。
在课堂教学中，教师可以设计开放性的问题，引导学生进行独立思考和解决问题，鼓励学生提出不同的观点和解决方案。
教师还可以组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的互动和交流，激发学生的创造力和想象力。
提供实践机会和实际应用的情境。
学生在学习的过程中，往往是将所学知识和技能应用于实际问题中，才能真正理解和掌握。
教师可以通过实践活动，如实地考察、实验和模拟操作等，提供学生解决实际问题的机会。
在教学设计中，教师可以选择与学生生活经验相关的问题，使学生更容易理解和解决问题，并将所学知识和技能应用于实际情境中。
培养学生的批判性思维和问题解决能力。
批判性思维是指对问题进行逻辑分析和评价的思维方式，能够帮助学生识别问题的本质，并找出解决问题的方法。
在教学中，教师可以引导学生运用批判性思维来分析问题，提出解决方案，并评估方案的可行性。
教师还可以设计一些探究性的问题，激发学生的思考和独立解决问题的能力。
提供有效的反馈和评价。
反馈是学生进步和改善的关键，可以帮助学生认识到自己的错误和不足，并及时调整学习策略。
在教学中，教师可以及时给予学生反馈，并提供具体的建议和指导，帮助学生改进自己的解决问题的方法。
教师还可以通过考试、作业等形式进行评价，对学生解决实际问题能力的发展进行监测和评估，给予学生及时的激励和肯定。
通过建立启发式思维和创造性思维的课堂环境、提供实践机会和实际应用的情境、培养学生的批判性思维和问题解决能力以及提供有效的反馈和评价等策略，可以有效提高学生解决实际问题能力。
《用除法解决实际问题》教学设计《用除法解决实际问题》教学设计【教学目标】1．使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
2．通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
3．使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
【教学重点】解答简单的除法应用题。
【教学难点】如何引导学生探索解决除法应用题的方法。
【教学过程】一、谈话引入出示例3主题图。
（1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？（2）学生说说自己看到了什么。
分组交流从图中了解到的信息。
（3）全班汇报。
【设计意图】：在愉悦的谈话中拉近师生距离，让学生情绪饱满、积极投入学习。
二、探索学习1．教学例3（1）从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。
（2）学生讨论、交流、汇报：一共有多少学生？平均分成3组，每组几人？每组5人，可以分几组？（3）一幅图提出了3个问题。
第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。
第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？（4）你能说出表示的意思吗？通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。
（5）看！又来了3位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？和组里的小朋友说说。
2．出示课题板书：解决问题用学过的知识解决了一些生活中的问题。
【设计意图】：将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题、解决问题。
再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。
创设开放情境，为学生提供信息。
三、拓展应用1．引导学生完成P29页“作一做”。
请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。
鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。
学生从图中搜索解决问题所需的信息。
独立解决书中提出的问题。
要求学生独立完成练习六1~3。
数学解决问题教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、汇报材料、自我鉴定、条据文书、合同协议、心得体会、方案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, presentation materials, self-evaluation, documentary evidence, contract agreements, reflections, comprehensive plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!数学解决问题教案8篇引入互动游戏的教案可以提高学生的学习主动性和参与度，我们不能忽视实际的教学进度和学生的学习状况来设计教案，下面是本店铺为您分享的数学解决问题教案8篇，感谢您的参阅。
尊敬的老师：在四年级数学教学中，实际问题的解决方法是学生们所必须掌握的重要知识点之一。
在制定课程教学计划中，我们应该注重培养学生实际解决问题的能力，同时也要帮助学生明确问题，寻找合适的解决方案。
本文将从以下几个方面来探讨实际问题的解决方法。
一、正确定义实际问题在解决实际问题之前，我们应该明确问题的定义。
如果问题的定义不够准确、不够明确，学生就很难找到合适的解决方法。
在课堂教学中，我们应该注重从事例入手，通过实际生活中的例子来让学生理解问题并找到合适的解决方法。
二、理解实际问题的关键点理解实际问题的关键点是学生解决问题的关键之一。
在教学中，我们应该引导学生学会如何理解实际问题，找到问题的关键点。
例如，如果一个问题涉及到计算长度，学生就必须理解这个问题的关键点是长度而非面积。
只有掌握了这些关键点，学生才能够更好地解决问题。
三、选择合适的解决方法在教学中，我们应该引导学生了解不同的解决方法，从而能够选择合适的方法来解决问题。
例如，对于一个关于比较大小的问题，学生可以使用比较大小的方法解决；而对于一个求多边形面积的问题，学生可以使用面积公式等相关知识进行计算。
学生必须了解不同的解决方法并且寻找合适的方法来解决问题。
四、实际问题的练习学生通过实际问题的练习，可以更好地掌握问题的解决方法。
在教学中，我们应该注重为学生提供丰富的实际问题练习，以激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。
同时，我们还应该引导学生自主学习，帮助学生充分利用现有资源来解决问题。
实际问题的解决方法是四年级数学教学中必须要掌握的知识点之一。
通过正确地定义问题、理解实际问题的关键点、选择合适的解决方法以及实际问题的练习等方式，我们能够有效地帮助学生提高解决实际问题的能力。
教育教学的真正目的是通过有效的教育和指导，帮助学生学会真正解决实际问题的能力，做到真正的教育才是好的教育。
用连除解决实际问题教学设计-教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握用连除解决实际问题的方法，通过实例分析，让学生理解连除的概念及其在实际问题中的应用。
1.2 教学目标1. 理解连除的概念及意义。
2. 学会用连除解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
第二章：连除的概念及意义2.1 连除的定义2.2 连除的意义连除可以帮助我们快速求解某些实际问题，例如将一定数量的平均分配到若干个组中，或者计算多个数相除的商等。
第三章：连除的实际问题实例分析3.1 实例一：分配问题问题：将12个苹果平均分配到3个小组中，每个小组有几个苹果？解答：使用连除，12 ÷3 = 4，每个小组有4个苹果。
3.2 实例二：比例问题问题：已知两个数的比例为2:3，求这两个数的实际值。
解答：设两个数分别为2x和3x，根据比例关系，2x ÷2 = 3x ÷3，解得x = 6，两个数分别为12和18。
第四章：连除的性质及计算方法4.1 连除的性质连除具有分配律、结合律和交换律等性质，可以根据这些性质简化计算过程。
4.2 计算方法1. 按照从左到右的顺序依次进行除法运算。
第五章：连除在实际问题中的应用5.1 平均值问题问题：某班级有30名学生，分成5个小组，每组有多少名学生？解答：使用连除，30 ÷5 = 6，每组有6名学生。
5.2 比例分配问题问题：某公司有40名员工，其中管理人员占20%，技术人员占60%，其余为普通员工，求各类员工的人数。
解答：管理人员人数为40 ×20% = 8，技术人员人数为40 ×60% = 24，普通员工人数为40 8 24 = 8。
第六章：连除在几何问题中的应用6.1 几何问题实例分析问题：一个矩形的长是宽的两倍，如果宽为3厘米，求矩形的面积。
解答：设矩形的宽为w，长为l，根据题意，l = 2w。
已知宽w = 3厘米，长l = 2 ×3 = 6厘米。
