三年级数学上册五周长什么是周长说课稿北师大版

三年级上册数学说课稿《5.1 什么是周长（5）-》-北师大版一. 教材分析《5.1 什么是周长（5）-》这一节内容是北师大版三年级上册数学的一部分。

在前面的学习中，学生已经掌握了周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。

本节课将进一步引导学生深入理解周长的意义，并通过实际操作和问题解决，让学生掌握计算周长的方法。

教材通过生活实例和数学问题的结合，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力。

他们对于周长的概念已经有了一定的了解，但可能还不够深入。

在计算周长方面，学生可能还存在一些困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高他们的理解和运用能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的意义，掌握计算周长的方法，能够运用周长的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解周长的意义，掌握计算周长的方法。

2.难点：学生能够运用周长的知识解决实际问题，深入理解周长的本质。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。

通过生活实例和数学问题的引入，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师引导学生观察、操作、思考、交流，培养学生的动手能力和思维能力。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一个封闭图形，引导学生观察和思考，回顾周长的概念。

2.探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，探讨计算周长的方法。

学生通过实际操作，尝试计算给定图形的周长。

3.交流：各小组汇报自己的探究成果，其他学生进行评价和补充。

北师大版小学三年级数学《什么是周长》说课稿尊敬的各位评委：早上好！今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第五单元的第一个内容——《什么是周长》.下面，我主要从教材、学生、目标、方法、过程、反思六个方面对本课加以说明：一、教材1、教材分析《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，本节主要教学内容有：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，理解周长的含义，为后面认识各种图形周长的含义，及周长的计算做好铺垫。

计划一课时进行教学。

2、教材编写特点本课教材有以下编写特点：首先通过蚂蚁爬过树叶的边线一周，使学生初步直观认识什么是树叶的周长；然后又通过操作活动理解周长的意义；最后通过实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系。

3、本课教材体现了“转化”“平移”等数学思想。

“转化”方法是研究和解决数学问题的一种有效的思考方法，是运用事物运动、变化、发展和事物之间互相联系的观点，把未知变为已知，把复杂变为简单的思维方法。

课后的练习3向学生渗透了平移的数学思想。

因此，在教学中，力争做到结合具体的教学内容，渗透数学转化思想，有意识地培养学生学会用"转化"思想解决问题，从而提高数学能力。

二、学生学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。

生活中会用“边线、一周”等词进行表达和交流。

学生在学习过程中对周长意义里“长度”含义的理解可能会有困难。

低年级学生对身边的、有趣的学习内容特别感兴趣，根据教学内容以及本班学生实际，我在本课教学中注重创设有趣的问题情境，帮助学生找到周长的生活原形，利用观察演示、动手操作相结合的教学方法，让学生在生动的学习过程中建构新知。

三、目标1、教学目标根据本节课的教学内容和三年级学生的认知规律，本课的教学目标确定为：知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

第五单元《什么是周长（试一试）》（说课稿）一、教学目标1.知道周长是指一个平面图形边界上的线段长度之和；2.能够用钢尺等工具和技巧测量图形的周长；3.能够解决与周长相关的简单问题。

二、教学重点和难点重点：1.了解周长的定义；2.掌握测量周长的基本技能。

难点：1.解决与周长相关的问题。

三、教学内容及过程1. 先导知识演示通过展示一些图形，引导学生了解周长的概念。

例如，展示一个矩形和菱形，教师可以让学生通过讨论这些图形的周长，理解周长的概念。

2. 讲解周长的概念首先，介绍周长的定义，即表示一个平面图形边界上的线段长度之和。

然后，讲解周长的计算方法，以及对周长的测量。

3. 呈现实物，演示如何测量周长拿出钢尺等测量工具，将它们与基础图形放在一起，演示如何测量周长，并让学生进行操作，带领学生进行手工测量。

4. 做练习，加深理解让学生尝试测量不同图形的周长，并检查他们的测量结果是否正确。

同时，让学生尝试使用周长解决简单的问题，如求一个相同图形的周长等。

5. 总结教学，强化知识点通过讲解周长测量的基本技能，以及解决与周长相关的简单问题，让学生深入理解周长的概念，并加强知识点。

四、教学方法教师通过先导知识演示、讲解概念、展示实物、做练习等多种教学方法，带领学生加深对周长的理解，并进一步掌握周长的计算方法和测量技巧。

五、教学评估在教学中，教师可以对学生进行以下评估：1.观察学生在测量中的操作和技能；2.检查学生的测量结果是否准确；3.给学生提出问题，让学生口头回答。

六、教学资源和参考资料1.数学三年级上册北师大版2.三角尺、钢尺、绳子等测量工具。

北师大版数学三年级上册5.1《什么是周长》说课稿一. 教材分析《北师大版数学三年级上册5.1《什么是周长》》这一节课的内容是在学生已经掌握了直线、射线、线段的概念的基础上进行的。

本节课主要让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

通过这一节课的学习，让学生能够运用周长的知识解决实际问题。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的几何图形的基础知识，但是对于周长的概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用简单易懂的语言和生动形象的例子，让学生理解周长的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解周长的概念，能够找出简单图形的周长。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验周长的形成过程，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，能够找出简单图形的周长。

2.教学难点：让学生理解周长的形成过程，能够用语言描述周长的意义。

五. 说教学方法与手段在这一节课的教学中，我将以学生为主体，采用引导发现法、操作活动法、交流讨论法等教学方法，让学生在观察、操作、交流的过程中，自主探索周长的概念。

同时，我还会运用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解周长的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的图形，如圆形、方形、三角形等，让学生观察这些图形的特征，引出本节课的主题——周长。

2.探究：让学生分组讨论，用自己的语言描述周长的意义。

在学生讨论的过程中，我会适时给予引导和反馈，帮助学生理解周长的概念。

3.演示：通过多媒体课件和实物模型的演示，让学生直观地感受周长的形成过程，加深对周长的理解。

4.练习：让学生自主找出一些简单图形的周长，并与小组成员进行交流，共同解决问题。

5.总结：通过学生总结和教师点评，让学生巩固对周长的理解，并能够运用周长的知识解决实际问题。

《什么是周长》说课宁兴学校赵丽娟一、说教材《什么是周长》是北师大版三年级上册第五单元周长第一小节第一课时，是学习平面图形周长的起始课，本课的重点应放在引导学生在富有思考意义的数学活动中感悟周长的意义上，帮助学生建立正确的周长概念，学习周长需要与“线”的认识相联系，这里的“线”应当是能让学生看得到的。

为后续其它平面图形的周长和面积的学习减少困难和障碍。

二|、说学情三年级学生的认知水平和动手操作能力还是有所限制的，所以在设计活动上就要结合学生层次递进缓一点，结合生活中熟悉具体的事物引导学生在观察操作交流等多种形式的活动，逐步理解周长的实际意义，以求获得更多更直观的有关周长的直接经验，建立周长的概念，这样才能形成初步的空间观念。

三、说教学目标根据新课标的要求和教材的特点，我确定本节课的教学目标为：1、结合具体实物或图形，通过观察、操作等活动让学生初步理解周长的含义，能正确指出图形的周长，建立初步的空间观念。

2、探索不同图形周长的测量方法，体验解决问题策略的多样性，加深对周长的理解和认识。

3、能与他人合作，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。

四、说重难点结合三年级学生的认知水平，由于“周长”在实际生活体验中，对孩子来说比较抽象，感受和关注周长的时候比较少。

所以我确定本课的教学重难点如下：1、结合具体实物和图形，认识和理解周长的含义。

2、掌握测量周长的方法。

五、说教法学法新课标提出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；注重培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的学习方法。

所以在教学中我遵循学生的认知规律，为了激发学习动机，主要采取了创设情境、演示操作和引导点拨的方法，引导学生在动手操作、自主探索和合作交流中进一步理解周长的含义，初步建立周长的概念。

六、说教学流程《数学课程标准》提倡以“问题情景——建立模型——解释应用”的基本模式展现内容。

【导语】《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，也是⼩学⼏何初步知识中的⼀项重要内容，是本册教材第五单元《周长》的第⼀课时。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、创设情境，谈话导⼊。

1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天⽓凉了，⼀⽚⽚树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，⽼师今天也给⼤家带来了⼀⽚⼤树叶，你们喜欢吗？（喜欢）⼀只⼩蚂蚁也⾮常喜欢这⽚树叶，（拿⼩蚂蚁模型）你们瞧，它把这⽚树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看⼩蚂蚁是怎样在这⽚树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（⼩蚂蚁沿着树叶的边线爬了⼀圈），⼀圈还可以怎么说？（⼀周）。

今天这节课，我们就来研究关于⼀周的问题。

（板书：⼀周） ⼆、动⼿实践，感悟周长 1、摸⼀摸 （1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择⼀⽚你最喜欢的，先摸⼀摸它的⾯，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像⼩蚂蚁爬树叶那样摸⼀摸它的边线。

（2）学⽣进⾏摸树叶活动。

（3）谁愿意到前⾯来说⼀说你是怎样摸树叶边线⼀周的？ （4）学⽣展⽰，（边说边摸）。

2、描⼀描 （1）刚才你们摸了树叶的⼀周，那你能不能把树叶的⼀周描下来？（能）请同学们拿出彩⾊笔，描⼀描吧！ （2）学⽣进⾏描树叶活动。

描完之后，同桌互相看看漂亮吗？ （3）谁愿意到前⾯来描⼀描这⽚⼤树叶的⼀周呢？（找⼀名学⽣到前⾯描树叶模型的⼀周）。

你能不能告诉⼤家，你是怎么描的？（让学⽣⽤⼿指着，说出从哪⾥开始，⼜从哪⾥结束。

）拿下树叶模型，⼤家看漂亮吗？ （4）你们和他描的⼀样吗？有不同⽅法的同学请举⼿？（找⼀名同学再来描⼀描，说⼀说。

） ⼩结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了⼀周是吗？ 3、找⼀找 （1）在⽣活中，有许多物体的表⾯象树叶⼀样有⼀周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的⾯？ 同桌之间找⼀找，摸⼀摸，说⼀说。

《什么是周长》说课稿一、说教材1.说课内容我说课的内容是北师大版小学三级年上册第五单元第一课时的内容《什么是周长》。

2.教材分析本单元是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开始学习的。

是学生以后学习各种图形周长计算的基础，在整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。

教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，让学生具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。

二、说学情三年级的学生认识了一些简单的平面图形，了解了这些图形的基本特征；学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。

由于周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，因此在教学时我通过“摸一摸”﹑“描一描”图形或通过物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。

本班有一名随班就读的学生，叫何俊宇，由于发高烧导致右臂失去活动能力，动手实践能力差。

但是智力正常，不影响正常的脑力活动。

三、说教学目标根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定了本节课的教学目标：1.知识与技能结合具体事物或图形，通过观察、摸一摸、描一描、量一量、算一算等活动，认识周长。

个体目标：在老师和同学的帮助下，能够准确指出和测量物体或图形的周长。

2.过程与方法经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

个体目标：通过合作学习，增强交流，沟通能力，提高个体动手实践能力。

3.情感态度与价值观结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

个体目标：感受老师和同学真诚帮助，激发个体学习数学的自信，体验成功学习的快乐。

四、教学重、难点根据教学目标结合学生实际，我把本节课的重点设计为认识感知什么是周长，测量并计算平面图形的周长，难点设为建立周长的空间观念。

五、说教法和学法1.教法根据《数学课程标准》的要求：“教学要贯彻直观性、趣味性、实践性的原则，教学方法要多样、灵活、有趣。

第五单元《什么是周长》教学设计含教学反思（说课稿）-三年级上册数学北师大版一、背景介绍在三年级上册数学课程中，第五单元以“周长”的概念为主题，介绍了基础的周长概念和计算方法，并通过实际的示范操作和练习帮助学生深入理解周长的概念和计算方法。

本次教学设计通过仔细测算课时和研究教材内容，制定出一套精心的教学设计方案，以达到更好的教学效果。

二、教学目标•了解周长的概念和相关计算方法；•掌握周长的单位和计算方法；•能够在实际生活中使用周长进行测量和计算。

三、教学内容及流程1.教学内容•周长的定义及相关概念；•周长的单位及计算方法；•实际应用：通过实验和操作示范，引导学生在学习中获得实践能力。

2.教学流程第一步：导入通过绘制变形的正方形、长方形、圆形等图形，让学生通过观察图形的周围线条，引导他们自行发现“周长”的概念，并将其依据图形结构作出定义。

第二步：引入通过巩固学生的长、宽、高的概念，概括出它们的计量单位：长度、宽度、高度等，引导学生理解“周长”也是长度范畴内的概念，给学生普及对周长的计量方法。

第三步：讲授通过讲解周长的定义及其计算公式，讲授组成周长的各种计量单位，例如：长度、直径、半径等，并让学生在班内举例进行演说、交流，以促进课堂氛围。

第四步：练习通过教师的示范和笔头演示，营造出逐步引导学生自行完成计算“周长”的题目，并及时帮助学生解决遇到的困难，并调动学生讨论和交流的积极性，让学生相互学习。

第五步：实验结合实际教学应用场景，让学生进行现场测量活动，让他们亲身感受“周长”的应用范围，并帮助他们养成动手实践的习惯。

第六步：总结通过教师跟学生的互动交流，将上述讲授要点进行优化、归纳总结，并引导学生进行反馈、总结，以提升学生的思维能力和实践能力。

四、教学反思通过本次教学设计，我得到了一些关于周长教学的启示。

第一：教学应建立在学生已有的基础上，并持续扩展学生的知识面和实践能力。

第二：教师应根据学生的实际情况，夯实基础知识，让学生尽快进入到学科知识的学习中去。

北师大版数学三年级上册《什么是周长》说课稿1一. 教材分析《什么是周长》这一节的内容是北师大版数学三年级上册的重要内容，它主要让学生初步理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长，为以后学习圆的周长和面积打下基础。

教材通过生活实例和实际操作，引导学生发现周长的概念，并体会数学与生活的联系。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。

但是，他们对周长的概念还很模糊，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。

因此，在教学过程中，我要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，设计富有启发性和趣味性的教学活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和测量技能。

3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。

2.教学难点：周长概念的理解和测量方法的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、直尺、圆规等工具。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一个圆形桌面，让学生观察并思考它的周长在哪里，引出周长的概念。

2.自主探究：让学生分组讨论，思考如何用直尺和圆规测量封闭图形的周长，并尝试在纸上画出自己喜欢的图形并测量它的周长。

3.交流分享：邀请几组学生分享他们的测量方法和结果，总结出测量封闭图形周长的方法。

4.巩固练习：出示一些不同形状的图形，让学生独立测量它们的周长，并及时给予反馈和指导。

5.总结提升：通过总结本节课的学习内容，让学生理解周长的概念，并学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出周长的概念和测量方法。

北师大版三年级数学上册第五单元《什么是周长》省级比赛说课稿一. 教材分析《北师大版三年级数学上册》第五单元《什么是周长》是小学数学的重要内容，它让学生初步接触周长的概念，理解周长的意义，学会用不同的方法来测量和计算物体的周长。

本节课的内容是学生对周长概念的初步认识，为其后续学习平面几何图形周长计算、实际应用等打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。

他们在学习本节课的内容时，需要通过观察、实践、交流等活动，理解和掌握周长的概念。

同时，由于周长是一个抽象的概念，学生可能对其理解存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握周长的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，学会用不同的方法测量和计算物体的周长。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养观察、思考、操作和语言表达能力。

3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，学会用不同的方法测量和计算物体的周长。

2.难点：学生对周长概念的理解，以及周长计算方法的灵活运用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解周长的概念，感受周长在生活中的应用。

2.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生形象地理解周长的概念。

3.操作教学法：学生进行实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。

4.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的交流和合作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引导学生思考什么是周长，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍周长的概念，引导学生理解周长的意义。

3.实例讲解：通过实例讲解，让学生学会用不同的方法测量和计算物体的周长。

4.实践操作：学生进行实践操作，巩固周长的测量和计算方法。

三年级什么是周长说课稿〔共13篇〕篇1：三年级什么是周长说课稿三年级什么是周长说课稿一、说教材《什么是周长》是义务教育课程标准实验教材〔北师大版〕三年级数学上册第五单元的内容。

本单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。

而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的根底上，学习面图形的周长，通过对这局部内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。

新课标指出，通过数学学习，学生可以获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的、重要的数学知识，以及根本的数学思想方法和必要的应用技能。

结合教材特点及三年级学生的实际程度及心理特点，认知规律，我确定如下教学目的：〔1〕认知目的：知道周长的含义，建立周长的概念。

〔2〕才能目的：结合详细实物，通过观察、操作等活动认识周长。

能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。

〔3〕情感目的：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和考虑的习惯，从而使学生到达自主学习、参与学习、合作学习的目的。

〔4〕创新目的：在学生充分参与学习过程的根底上，培养和开展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。

本节课的教学重点和难点是：认识周长，理解周长的含义，开展空间观念。

二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

在教学中，我努力挖掘学生身边的学习资，为他们创立一个感知、发现、探究的思维空间，使学生能在老师的引导下尝试计算平面图形的周长，更好地去发现、去创造。

在这一理念的指导下，我在教学中以贴近学生生活的.素材为教学资，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的理论活动中去感知事物的特征，去发现事物的规律，去探究事物的本质，培养学生的观察，考虑、概括、探究、创新才能和互相合作的意识。

说课稿：《什么是周长（5）》一、教材分析《什么是周长（5）》是北师大版三年级上册第五单元的第一课时内容。

本节课是在学生已经掌握了长度单位、直线、射线等基础知识的基础上进行学习的。

通过本节课的学习，学生需要掌握周长的概念，并能通过实际操作测量和计算简单图形的周长。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解周长的概念，掌握周长的测量和计算方法。

（2）能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，提高学生的空间观念。

（2）培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。

3. 情感态度：（1）培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

（2）培养学生克服困难、勇于探索的精神。

三、教学重难点1. 教学重点：（1）理解周长的概念，掌握周长的测量和计算方法。

（2）能够运用所学知识解决实际问题。

2. 教学难点：（1）周长概念的理解。

（2）周长的测量和计算方法的掌握。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习长度单位、直线、射线等基础知识。

（2）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道一个图形的周长是指什么吗？2. 探究新知（1）周长的概念教师通过展示各种图形，引导学生观察、思考，从而引导学生总结出周长的概念：一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。

（2）周长的测量和计算方法教师引导学生观察、操作，总结出测量和计算周长的方法：① 测量：用尺子或绳子沿着图形的边绕一圈，然后测量尺子或绳子的长度，即为图形的周长。

② 计算：将图形的各边长度相加，即为图形的周长。

3. 巩固练习（1）学生独立完成教材中的练习题。

（2）教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的概念和测量计算方法。

5. 课后作业（1）教材课后练习题。

（2）寻找生活中的周长，拍照或画图，下节课分享。

五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了周长的概念和测量计算方法。

北师大版小学三年级上册数学《5.1 什么是周长》说课稿一、教材分析本节课是北师大版小学三年级上册第五单元的第一课时，主要内容是让学生初步理解周长的概念，通过观察、操作、测量等数学活动，让学生体会周长的含义，并能够测量和计算一些简单图形的周长。

教材通过生活实例和实际操作，引导学生从直观层面上理解周长的概念，为后续学习各种图形周长的计算方法打下基础。

二、教学目标1. 知识与技能：通过观察和操作等活动，让学生认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。

2. 数学思考：经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时，发展空间观念，渗透化曲为直的数学思想。

3. 解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4. 情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。

三、教学重难点1. 教学重点：认识周长，会测量并计算基本图形的周长。

2. 教学难点：理解周长的含义，初步探索各种图形的周长的测量和计算方法。

四、教学方法与学法设计为了使学生在做数学的过程中掌握知识，本节课采用以下教学方法和学法设计：1. 情境导入：通过生活实例引入周长的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 观察操作：让学生观察和操作实际物体，感知周长的存在，培养学生的空间观念。

3. 小组合作：引导学生进行小组合作，共同探讨周长的测量和计算方法，培养学生的团队协作能力。

4. 游戏互动：设计有趣的游戏，让学生在游戏中进一步理解和巩固周长的概念。

5. 总结提升：通过总结和反思，让学生深化对周长概念的理解，提高数学思维能力。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）1.1 教师出示一个圆形卡片，让学生观察并指出圆的周长。

1.2 学生尝试用手围成一个封闭的图形，并观察和测量它的周长。

1.3 教师引导学生思考：什么是周长？周长有什么特点？2. 观察操作（10分钟）2.1 教师出示各种形状的图形，让学生观察并尝试测量它们的周长。

北师版小学数学三年级上册说课稿《什么是周长》一、说教材1、说课内容：我说课的内容是北师大版小学三级年上册第五单元的内容《什么是周长》。

2、教材分析：本课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。

教材通过描一描、认一认、说一说、量一量、数一数等活动帮助学生理解周长，培养学生初步的空间观念、创新精神和实践能力。

3、学情分析：三年级的学生认识了一些简单的平面图形，了解了这些图形的基本特征；学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。

由于周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，因此在教学时我通过“描一描”﹑“摸一摸”图形或通过物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。

4、教学目标：根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定了本节课的教学目标：1)结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长、理解周长。

2)培养和发展学生多项思维能力，鼓励学生采用多种方法测量与计算图形的周长。

3)结合具体情境，感知周长与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

5、教学重、难点：根据教学目标结合学生实际，我把本节课的重点设为认识感知什么是周长，并能指出测量具体图形的周长难点设为理解周长，掌握周长测量的方法二、教法与学法：情境教学法和实践操作法是我运用的主要方法，通过小组探究，合作学习，是学生学习的主要方式，是学生在自己喜欢的实践活动中区感知事物的特征，激发学生的求知欲望，引到学生积极思考，从而达到教与学的有机结合，使学生轻松愉快的氛围中理解掌握知识；教学准备：为了更好地实现教学目标，我在课前准备了各种平面图形的图片，多媒体课件测绳等教具，同时让学生采集树叶，准备软尺，彩笔、直尺三、教学过程：下面我再说说我的教学过程根据《课标》指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，安排了以下四个环节：1、创设情境、激发兴趣三年级学生对童话故事非常感兴趣，因此我创设了小蚂蚁短跑比赛的情境，（讨论：谁最快跑完树叶的一周？）小朋友们知道他们是沿着怎样的路线跑的吗？学情预设：他们是沿着叶片的边缘跑的！“一圈”是什么意思？这也就是我们今天要学的新知识----周长这一环节的教学上，主要采用小故事，激起学生的学习兴趣，然后让学生用已有的知识经验对“蚂蚁赛跑”活动中的问题进行简单解答，从而引出一圈、一周之词，让学生在看一看、描一描的活动中初步感受周长。