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《我在家里贴字卡》教学设计 (S版一年级上册)小学语文S版一年级上册识字一第三课《我在家里贴字卡》教学设计教学目标一、知识与技能：1.指导学生认识8个生字，会读教材中的12个词语，并能结合已学识字方法识记字形，并组词。
2.正确书写三个生字“小、山、刀”，学习“竖钩、竖折”两种笔画。
二、过程与方法：以学生为主体，借助拼音认识汉字，通过自主学习与小组合作学习、贴字游戏、开火车等方式帮助学生记忆汉字。
三、情感态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣，培养学生在生活中自主识字的愿望和意识，鼓励学生在生活实践中多识字，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点1．读准词语及生字的发音。
2.正确书写生字，学习笔画“竖钩、竖折”。
教具准备课件、12个词语卡片、8个生字卡片师生互动过程设计理念一谈话激趣导入，看图说话引路：1．我们每个人都有自己的家，能说说家里都有些什么吗？（学生自由发言）2．导入：有个小朋友很爱学习，为了让自己学更多的汉字，她把家里的许多东西都贴上了字卡，今天，我们就和她一起学习识字三——我在家里贴字卡（出示课题，学生读课题。
）3．出示课件（场景图1）小朋友看看，图上画了谁，给她取个名字。
4．指导观察，图上爷爷在干啥？小朋友在干啥？（抽生说一说）教学情境设计结合科学生的生活实际，使学生不知不觉进入学习状态，激发学生在生活中自主识字兴趣。
二借助课本，巧读词串：哦，原来爷爷和小朋友在认字卡、贴字卡，他们在认哪些字呢？1．自主与合作学习：出示课文里的12个词语（1）请小朋友们翻到课本第49页，自己学一学这些词语，不会认的字，请拼音朋友帮忙，读准字音，还可以向老师、同学请教。
（2）同桌互读、正音。
2．反馈自学情况：（1）读带拼音的词语和去掉拼音的词语，抽生读、赛读。
（2）齐读词语。
3．朗读训练：做拍手读的游戏：（1）老师示范（2）学生齐读，读出节奏感。
4．巩固练习：出示词卡，学生开火车再认读。
1．合理运用教材，借助拼音识字。
《我在家里贴字卡》教学设计(S版一年级上册)课题3、我在家里贴字卡计划课时2课时教学内容分析本课属读拼音学词识字，分为两部分，第一部分列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。
排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。
第二部分是课后列出的会认字和会写字。
还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。
课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。
充分反映了家庭的温馨和幸福。
教学目标1.认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8个字。
会写“小、山、刀”3个字。
学习“竖钩”“竖折”两个基本笔画。
2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。
3、激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字教学重难点重点：认识12个词语。
认识8个生字，会写“小、山、刀”三个生字。
难点：掌握“山”的笔顺。
教具学具准备词语卡片、生字卡片、实物图片。
教学设计思路这是一篇与学生日常生活紧密相关的课文，旨在引导学生在生活中识字，将语文学习的外延与生活结合起来。
教学时，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
通过出示和这些词语有关的实物图片，让学生能直观的理解词语，轻松记字。
同时还要注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图教学内容第一课时1、认识“电、灯、话”等8个字。
在本课的词语中认识，换个地方也能认识。
2、激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。
一、导入新课1、前面两篇识字的课文让我们学会了很多种识字的方法，你们还记得吗？2、总结：我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。
今天我们跟随一位可爱的小姑娘（出示小女孩图像），学习一种新的识字方法吧|（板书课题：3、我在家里贴字卡）说说自己学过识字方法。
齐读课题两遍。
温习学过的识字方法，提示学习的重点，同时激发学生学习这篇课文的兴趣。
二、结合贴图，学习词语。
1、同学们读了题目后，知道小姑娘是用什么方法来识字的吗？2、小女孩都在家里贴了哪些字卡呢？跟随老师到她的家里参观一下吧（出示家里的图片）。
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字一 3 我在家里贴字卡语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级上册文：识字一 3 我在家里贴字卡块：教学设计—教案设计思路《我在家里贴字卡》属读拼音学词识字。
分两部分：第一部分是几种家庭中常见的物品的名称，第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的写字教材。
《大纲里》对各年级识字写字的第一要求就是喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，所以在设计识字方法时，要充分调动学生识字的兴趣，如游戏中识字，体验识字的过程，并把识字延伸到课外。
教学目标1．指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8 个生字，会写“刀、山、小”3 个字，学习“竖钩”“竖折”两种笔画。
2．引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。
3．留心观察事物，丰富自己的见闻。
重难点分析教学重点：认识本课的生字、新词。
教学难点：采用多种形式识记生字。
课前准备1．多媒体课件。
2．田字格的小黑板。
教学过程1教学过程设计说明第一课时一、揭示课题今天，老师请来一位小姑娘贝贝，你们瞧，她来了！（展示课件第三屏）贝贝：嗨！大家好，我是你们的新朋友贝贝，我在爷爷家，每天爷爷都会和我做识字闯关游戏：贴字卡（板书贴字卡）。
如果7 关都闯过了，就可以到我家做客了，你们愿意参加吗？首先请闯第一关，请用多种方法认识八个苹果上的生字。
二、初步识字（一）出示生字。
（展示课件第四屏）1. 贝贝为什么鼓励我们用多种方法识字呢？是因为这样可以把字记得又准又牢。
现在请从要学习的八个生字中找出一个学一学。
①如沙：你们如何记住它？加一加：+少＝沙换一换：+少＝沙②你是怎么认识“沙”字的呢？如：买东西、玩沙子，到海边的沙滩上走2. 其他7 个字如何学？相信你们能想出更多的办法，如遇到困难怎么办？（问同学，问老师）3. 检查学习情况。
①领读。
②说记字方法。
③扩词。
④挑选其中的一个词说句话。
4. 齐读。
5. 同桌互查。
《我在家里贴字卡》教学设计 (S版一年级上册)一年级语文S版上册《识字（一）《我在家里贴字卡》教学设计（第一课时）新北江小学麦彩燕一、教法与学情分析：1、情景教学法。
通过看图说话创设情景，引出在家具上贴字卡识字，把具体的事物与抽象的文字相结合，日久生情，这样的呈现要比死记硬背效果好得多。
2、循环复现法。
在认读词语识字时，采用反复与学生见面，学生的记忆过程也是一个螺旋上升的过程，一回生二回熟。
3、互助检查法。
通过相互的检查，让每一个孩子都不要掉队。
充分发挥集体的自我教育的作用，转化后进生发展中等生，提高优生，整体提高识字能力，巩固识字成果。
4、竞赛鼓动法。
一、二年级的孩子好表现，喜欢被关注，喜欢在玩乐中学习，各种富有挑战性的竞赛活动，可激发他们的学习热情。
利用竞赛活动鼓动情绪，创设巩固识字的活动场景，可以提高识字效率。
二、课型：识字教学三、教学目标：1、认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8个字。
2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语，充分感受识字的乐趣。
3、正确、流利的朗读课文。
四、教学重、难点：本课的教学重点是识字。
难点是朗读词语的指导。
五、课时：第一课时六、教学准备：拼音宝宝与词语宝宝头饰、词语卡片、生字卡片、多媒体课件。
七、教学过程：一、创设情境，谈话导入。
师：有个叫娟娟的小朋友非常热情，邀请同学们到她家去玩。
今天，老师就和同学们一起到娟娟家里去做客，好吗？让我们乘上汽车出发吧！（播放歌曲《我坐汽车去做客》，生拍打节奏）娟娟的家到了。
（点击课件，播放课文情境图），你们看，为了迎接同学们的到来，娟娟正忙着呢！她在干什么呀？板书课题：3、我在家里贴字卡二、认识事物，练习说话。
1、你们看，娟娟家里有些什么东西？看谁的小眼睛观察最仔细。
2、把你观察到的物品用“娟娟家里有。
”这一句式介绍给同学。
3、学生汇报，师贴出相应词卡。
三、交往互动，学习词语。
过渡：看，这么多的词语宝宝想和同学们做朋友呢！你们想认识它们吗？1、仔细看看，这些词语中有你的老朋友吗？你是怎么认识它们的？（肯定学生的识字方法和途径）2、请拼音宝宝来帮忙。
《我在家里贴字卡》教案2教学目标1、知识与技能指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。
会写“刀、山、小”3个字。
学习“竖钩”“竖折”两种笔画。
2、过程与方法1．引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。
2．以学生为主体，借助拼音认识汉字，借助图片帮助学生形象记忆汉字。
3、情感态度和价值观留心观察周围事物，丰富自己的见闻。
教学重点能正确书写3个会认字。
教学难点掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
教学方法讲授法、指导法。
课前准备课件、12个词语卡片、8个生字卡片。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
出示生字“电、灯、话、沙、发、书、刀、写”，问问谁认识，是怎么认识的?（这些字在生活中大都有接触，可利用学生生活积累认字，激发其成就感，使其主动学习。
）2、新课学习出示课题。
看图，说说图上画的有什么?自学生字。
按照下面的提示进行自学：1．借助拼音自读词语。
2．看图读词语。
3．画出生字，记字形。
交流自学情况。
学生汇报自己认识了什么字，是怎样记住的，教师相机进行提示和点拨。
巩固生字。
4．用词语卡认读。
5．我在家里贴词卡。
引导学生选词卡贴在图上相应实物下：电灯电视电话、闹钟沙发书架、茶壶茶杯写字台、小刀椅子山水画。
6．读字卡。
7．引导学生自己发现构字规律，识记生字。
如：熟字加一笔：日—电。
熟字加三笔：少—沙。
8．做找朋友游戏。
3、结论总结请同学们用画笔画出你的家，并在画出的物品旁写上它的名字，下一节课把你的画带来，带大家参观你的家。
4、课堂练习连一连。
shān shuǐ huà chá hú shāfāshū jià书架山水画茶壶沙发5、作业布置课后在家长帮助下制作字卡或词卡，在家里贴一贴字卡。
6、板书设计3．我在家里贴字卡diàn dēng huà shā电灯话沙fāshūxiědāo发书写刀。
《我在家里贴字卡》说课稿一、说教材：1、说课内容：义务教育课程标准实验教科书S版小学语文第一册识字一的第3 课《我在家里贴字卡》第一课时。
2、教材所处的地位作用及意义：《我在家里贴字卡》属于一篇读拼音学词识字课。
本课安排在识字一中，识字一是集中学习汉语拼音之后，开始学习汉字的第一个单元，它的主题是：识字很有用，也很有趣。
而本单元有3篇识字课，《我在家里贴字卡》一课是第3课，是在学生学习了汉语拼音和前两课的基础上实行教学的。
此时，学生已有了一定的拼音水平和一些简单的识字方法，为学习本课做好了铺垫。
3、教学目标：根据新课标要求，结合教材特点和学生实际情况，制订如下目标：(1)、指导学生理解“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”八个生字。
(2)、朗读课文中由12个词语组成的词串，培养学生在生活中自主识字的意识，鼓励学生在生活实践中多识字。
4、教学重难点：重点：认读8个生字，朗读12个词语。
难点：读准翘舌音和后鼻音的字。
二、说教学程序：这节课，大体分为这几步：首先，我使用教材展示爷爷让小孙女在家里贴字卡的画面，为学生创设自主学习的情境，引导学生借助汉语拼音朗读课文。
课文采用词串的形式，把表示日常用品、器具等事物的12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，琅琅上口，我根据课文的特点，引导学生借助汉语拼音自读课文，然后让学生一边拍手一边朗读课文，激发学生认读词语和积累词语的兴趣，初步培养学生的朗读水平。
接着，我引导学生贴字卡，让学生把课文中的12个词语卡片一张一张地贴在画面中相对应的用品、器具上，激发学生在生活中自主识字的兴趣，把识字和理解事物结合起来，进一步主动识记所学的12个词语。
然后，我引导学生重点学习“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”八个生字。
借助汉语拼音读准生字的字音，注意引导学生读准声母是翘舌音的生字。
比如：“沙”“书”。
读准韵母是后鼻音的生字。
比如：“灯”。
同时，启发学生自己想办法记住生字的字形，学生读准字音，识记字形以后，我还让学生开火车识字，做摘星星识字游戏。
我在家里贴字卡本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。
12个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。
还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。
课本里有一幅插图。
这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境，充分反映出了家庭的温馨和幸福。
教学重点：识字。
教学目标：1.指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。
会写“刀、山、小”3个字。
学习“竖钩”“竖折”两种笔画。
2.引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。
3.留心观察周围事物，丰富自己的见闻。
在本课教学中应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
要注意不同学生的智力发展水平，根据他们的个别差异进行有重点、有针对性的指导。
一、课前准备画有电灯、电视、电话等1.2.种家用器具的教学挂图和生字、词语卡片。
有条件的学校可制作多媒体课件。
二、识字写字1.生字的呈现。
本课生字可在看情境图说话的基础上，先出现相应的词语，再从词语中随机呈现，也可直接通过生字条呈现。
2.生字的识记。
（1）利用生字条，引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。
（2）看拼音读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（3）教师出示词语卡片，领读。
可重点指导学生读准“电”的前鼻韵母，读准“沙”和“书”的声母。
（4）在看图说话的过程中学词、识字。
可让学生在看图的基础上把“我家里有”这句话说具体。
根据学生说的话，相机出示有关的词语，并引导学生读准生字的音，认记生字的形。
3.生字的巩固。
（1）出示词语卡片，用开火车读的方式，巩固和检查学生对词语的认读情况。
接着出示生字卡片，用开火车读的方式，巩固和检查学生对生字的认读情况。
（2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。
（3）利用课件或卡片进行找朋友游戏。
可出示音节和相应的生字，让学生连一连；也可出示实物图和相应的词语，让学生连一连；还可以由老师说出生字的笔画笔顺，让学生猜一猜是什么字等。
3．我在家里贴字卡教学目标：1．指导学生认识“电、话、沙、发、书、刀、写〞7个生字。
会写“小、山、刀〞3个字。
学习“竖钩〞、“竖折〞两种笔画。
2．引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。
3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻。
教学重点难点：能正确书写3个会认字并掌握它们的根本笔画和笔顺规那么。
课时安排：两课时。
教学流程第一课时教学目标：1、认识生字，学会偏旁“火〞“ 讠〞“氵〞。
2、学会词语，会认、会读。
教具准备：生字卡、词组、家的挂图。
教学过程：一．认识自己的家。
1．看课件，出示家里的各种用品、摆设与生词。
师讲解：今天，教师请大家到我的家里去做客，来，教师带着大家参观一下。
2．导入新课。
师：同学们，你的家怎么样？愿不愿意带教师和同学们到你的家里参观一下呢？二. 认识生词。
1.分小组读词语，用自己的方法自学生词。
2.小组汇报自学结果。
可以引导学生用以下几种方法：(1)读一读，小组长抽卡片检查。
(2)会读会认的学生当小教师，讲解自己的记字方法。
3. 全班交流识字方法。
(1)每组把自己识字中遇到的难记的字出示出来。
(2)其他同学帮助记这些字。
4. 教师介绍一种新方法，引导学生看情境图，把学过的词做成字卡，贴在家里的各种物品上，家里有的而书上没有写出来的，同学们可以请家长帮助。
请同学们用画笔画出你的家，并在画出的物品旁写上它的名字，下一节课把你的画带来，带大家参观你的家。
第二课时教学目标：1、正确熟记成语。
2、正确书写生字，学会两个根本笔画。
“亅〞“﹂〞教具准备：词语卡片，田字格。
教学过程：一．小组展示自己画的作品，并向其他同学讲讲自己的家和认识的新字。
1. 小组内交流。
2. 每组推荐一位同学给全班同学讲一讲。
二．猜词游戏。
出示表示各种家庭用品的词的卡片，一个同学说一个同学猜，通过游戏巩固本课的生字词，激发学生的学习兴趣。
三．学习本课生字的笔画笔顺。
1. 请三位会写的同学在黑板写这三个字，请其他同学注意它们的笔顺，书写方法。
小学语文公开课《我在家里贴字卡》优秀教学设计与反思教材分析本课列出了12个词语，这些词语都是生活常见的物品。
这些词语排列整齐，音律和谐，读起来琅琅上口。
课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里贴字卡这种形式开展识字活动的情境。
学情分析学生入学校不久，又刚学完拼音，识的字比较少，本课掌握的词语比较多，难度有点大。
教学目标一、知识与能力1、认识课文中12个词语。
2、认识“电、话、沙”等8个字。
3、会写“小、刀、山”3个字。
培养学生正确的书写姿势，能照田字格中的范字，把字写好。
4、认识“竖钩”、“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。
二、过程与方法引导学生利用这种贴字卡的方法，认识家里更多的事物名称。
并能联想到多种识字途径，在生活中识字。
三、情感、态度与价值观体会到生活中识字的乐趣，并乐于用更多的办法，在更多的场景中去识字。
教学重点和难点重点：认识12个词语。
认识8个生字，会写“小、山、刀”3个生字。
难点：掌握“山”的笔顺。
教学过程本帖最后由网站工作室于2012-11-2107:55编辑教学环节学生学习活动评价设计评价学生活动的内容。
学生在学科教学为主的课堂中智育得到发展很重要。
故要注重评价学生在学习活动中双基知识是否掌握正确、完整，以此调动学生学习情感，激发学生的求知欲，同时也要对学生基本技能的掌握情况予以评价，从而培养学生勇于探索的能力。
评价学生的语言表述。
语言是思维的载体，要让学生会准确地表达思维过程，所以教师不仅要对学生语言的准确性作出评价，还要对语言表达是否清楚、流利、简明等方面作出评价。
评价学生的行为习惯。
评价学生在课堂活动中的学习兴趣、学习态度、学习习惯等是课堂活动中的又一重大任务。
教学反思这是学完拼音后进入识字的第3课。
前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的12个词都是家里的一些常用物品。
学生容易理解，容易记忆。
最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现，这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓励学生在日常生活中主动识字。
（2016年秋季版）一年级上册我在家里贴字卡教案1 语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）一年级上册我在家里贴字卡教案1 语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）一年级上册我在家里贴字卡教案1 语文S版的全部内容。
我在家里贴字卡一、教学目标1。
认识“电、灯、话”等8个字.在本课的词语中认识，换个地方也能认识。
2。
会写“小、山、刀"3个字。
培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。
3。
认识“竖钩"“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。
4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。
二、内容分析本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品.这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。
课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。
三、设计思路教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。
四、教具准备：词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。
教学过程：一、导入新课前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。
今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书,看图）二、授新课（一）认读字卡1。
同学们读读题目。
2。
从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？(在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡?3.看书读12个词语。
