第3讲 《传播学研究方法》社会研究的步骤

新闻与传播学常用研究方法一、逻辑方法无论是社会科学还是人文科学研究,都必须依据逻辑,当我们选择的研究对象有较强的哲学思辨性时,就更需要使用逻辑的方法。

在逻辑方法中,定义法的使用很重要,它有利于保证论文沿着界定的含义,集中深入下去。

一个研究者在做研究时,必须对其研究对象的概念作出界定,这具有正本清源的意义。

这种界定可以是下定义的方式,如果下定义苦难,也可以采用说明内涵和外延的方式,总之,要使读者明确你在何种意义上使用这种概念,这之后,读者可以看出你在论证时是否沿着这个意义走下去。

二、内容分析法内容分析法是新闻与传播学领域常用的一种研究方法,是一种对具有明确特性的传播内容进行的客观、系统和定量的描述的研究,其目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势,揭示文献所含有的隐性情报内容,对事物发展作情报预测。

是一种半定量研究方法。

内容分析法具有以下几方面的优点:(1)较为客观的研究方法:内容分析是一种规范的方法,操作规则十分明确全面,要求研究中根据预先设定的计划按步骤进行,研究者主观态度不太容易影响研究结果;(2)结构化研究:内容分析目标明确,对分析过程高度控制,所有参与者按事先安排的方法程序操作执行,结构化的最大优点是结果便于量化与统计分析。

(3)非接触研究:内容分析不以人为对象而以事物为对象,研究者和被研究者之间没有任何互动,被研究的事物也不会对研究者做出反应,研究者的主观态度不易干扰研究对象,这种非接触性研究较接触性研究的效度高;(4)定量与定性结合:这是内容分析法最根本的优点,它以定性研究为前提,找出能反映文献内容的一定本质的量的特征,并将它转化为定量的数据。

(5)揭示文献的隐性内容:内容分析可以揭示文献内容的本质,查明几年来某专题的客观事实和变化趋势,追溯学术发展的轨迹,描述学术发展的历程,根据标准鉴别文献内容的优劣。

内容分析法和新闻与传播学研究的发展密不可分,用内容分析法做出的研究成果不断呈现,如《媒体女性形象塑造与社会变革——<中国妇女>杂志封面人物形象的实证研究》;《新闻报道对房地产价格影响实证研究——以<新民晚报>房产新闻报道为例》;《国产与进口少儿电视节目制作形态与传播观念的比较研究》;《我国电视广告中的女性形象分析》。

传播学研究方法
传播学是一门涉及广泛的学科，其研究对象包括传播过程、传播媒介、传播效
果等多个方面。

而要深入研究传播学，就需要掌握一定的研究方法。

本文将从定性研究方法和定量研究方法两个方面介绍传播学研究方法。

定性研究方法是传播学研究中常用的一种方法。

它主要通过访谈、观察、案例
分析等手段，以深入了解受访者的观点、态度和行为。

在传播学中，定性研究方法常常用于分析受众对于特定媒体内容的态度和看法，以及对于特定传播现象的解释。

通过定性研究方法，研究者可以深入了解受众的心理和行为，为传播策略的制定提供重要参考。

另一种常用的研究方法是定量研究方法。

定量研究方法通过问卷调查、实验研
究等手段，以获取大量数据并进行统计分析。

在传播学中，定量研究方法常常用于分析受众的传播行为、媒体使用习惯、传播效果等方面。

通过定量研究方法，研究者可以获得客观的数据支持，验证传播理论，并进行跨文化比较和趋势分析。

除了定性和定量研究方法外，传播学研究还可以采用混合研究方法。

混合研究
方法将定性和定量研究相结合，以获取更全面的研究结果。

在传播学中，混合研究方法可以通过定性研究深入了解受众的态度和行为，再通过定量研究验证研究假设，从而获得更可靠的结论。

总之，传播学研究方法的选择应根据研究目的和问题的特点来确定。

研究者需
要灵活运用不同的研究方法，以获取全面、深入的研究结果。

同时，研究者还应该注重研究方法的合理性和科学性，以确保研究结果的可信度和有效性。

希望本文对传播学研究方法有所帮助，谢谢阅读。

传播学研究方法传播学是一门研究信息传播和交流过程的学科，其研究方法对于深入了解和分析信息传播现象至关重要。

在传播学研究中，研究方法的选择和运用直接影响着研究的深度和广度。

本文将就传播学研究方法进行探讨，希望能够帮助研究者更好地选择和运用适合的研究方法。

首先，定性研究是传播学研究中常用的方法之一。

定性研究注重对现象的描述和解释，适合于探索性研究和理论构建。

在传播学研究中，可以运用访谈、观察、内容分析等方法进行定性研究，以深入了解传播现象背后的意义和规律。

定性研究方法能够帮助研究者挖掘出更为深刻的传播现象内涵，为后续的定量研究提供理论基础。

其次，定量研究在传播学研究中也占据重要地位。

定量研究通过统计分析和量化手段对传播现象进行测量和分析，适合于验证性研究和理论检验。

问卷调查、实验研究、统计分析等方法是定量研究常用的手段，能够帮助研究者获取大量的数据，从而进行客观、科学的分析。

定量研究方法能够为传播学研究提供丰富的数据支持，为理论的建立和验证提供重要依据。

除了定性和定量研究方法，混合研究方法在传播学研究中也得到了广泛应用。

混合研究方法将定性和定量研究相结合，以获取更为全面和深入的研究结果。

通过混合研究方法，研究者可以充分发挥定性和定量研究方法的优势，从而更好地理解和解释传播现象。

混合研究方法的灵活运用能够为传播学研究提供更为多维度的分析视角，有助于揭示传播现象的复杂性和多样性。

总之，传播学研究方法的选择和运用对于研究结果的质量和深度具有重要影响。

研究者应根据研究目的和问题的特点，灵活选择和运用定性、定量或混合研究方法，以获取更为全面和深入的研究结果。

同时，研究者在运用研究方法的过程中，应注重方法的合理性和科学性，力求做到客观、准确地反映传播现象的本质和规律。

希望本文对于传播学研究方法的选择和运用能够提供一定的帮助，促进传播学研究的深入发展。

《传播学教程》教案第一章：传播学的定义与发展1.1 教学目标了解传播学的定义与研究对象掌握传播学的发展历程理解传播学的重要性和应用领域1.2 教学内容传播学的定义与研究对象：信息传递、符号交流、意义传递等传播学的发展历程：从传统媒体到新媒体、互联网的发展趋势传播学的重要性和应用领域：新闻传播、广告传播、公关传播、社会传播等1.3 教学方法讲授法：介绍传播学的定义、发展历程和重要性案例分析法：分析实际案例，理解传播学的应用领域1.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点小组报告：学生分组进行传播学案例分析报告，展示和分享成果第二章：传播过程与模式2.1 教学目标理解传播过程的基本要素掌握传播模式的分类和特点分析传播过程中的信息传递和反馈机制2.2 教学内容传播过程的基本要素：传者、受者、信息、媒介、效果等传播模式的分类和特点：线性模式、互动模式、网络传播模式等传播过程中的信息传递和反馈机制：编码、解码、反馈、互动等2.3 教学方法讲授法：介绍传播过程的基本要素、传播模式的分类和特点互动讨论法：学生参与讨论，分享对传播过程和模式的理解2.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题和提出观点小组讨论：学生分组进行传播过程和模式的案例分析，分享和评估成果第三章：传播媒介与技术3.1 教学目标了解传播媒介的种类和特点掌握传播技术的发展和影响分析新媒体和互联网对传播媒介的变革3.2 教学内容传播媒介的种类和特点：传统媒体、新媒体、互联网等传播技术的发展和影响：印刷术、广播、电视、数字技术等新媒体和互联网对传播媒介的变革：社交媒体、移动传播、虚拟现实等3.3 教学方法讲授法：介绍传播媒介的种类、特点和传播技术的发展案例分析法：分析新媒体和互联网对传播媒介的变革案例3.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题和提出观点小组报告：学生分组进行传播媒介和技术案例分析报告，展示和分享成果第四章：受众与消费者行为4.1 教学目标理解受众的概念和特点掌握消费者行为的动机和影响因素分析受众与消费者行为的关系4.2 教学内容受众的概念和特点：接受信息的群体、具有特定需求和兴趣的个体消费者行为的动机和影响因素：需求、欲望、态度、社会文化等受众与消费者行为的关系：受众对产品或服务的接受程度和消费决策4.3 教学方法讲授法：介绍受众的概念、消费者行为的动机和影响因素案例分析法：分析受众与消费者行为的实际案例4.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题和提出观点小组报告：学生分组进行受众与消费者行为的案例分析报告，展示和分享成果第五章：传播效果与影响力5.1 教学目标理解传播效果的概念和分类掌握传播效果的研究方法和评估指标分析传播效果的影响力和作用机制5.2 教学内容传播效果的概念和分类：认知效果、情感效果、行为效果等传播效果的研究方法和评估指标：实验研究、调查问卷、舆论分析等传播效果的影响力和作用机制：信息传播、意见领袖、社会影响等5.3 教学方法讲授法：介绍传播效果的概念、研究方法和评估指标案例分析法：分析传播效果的实际案例，理解其影响力和作用机制5.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题和提出观点小组报告：学生分组进行传播效果与影响力的案例分析报告，展示和分享成果第六章：传播与文化6.1 教学目标理解文化传播的概念和特点掌握文化传播的方式和途径分析文化传播在现代社会中的作用和影响6.2 教学内容文化传播的概念和特点：文化传承、文化扩散、文化交换等文化传播的方式和途径：教育、媒体、移民、互联网等文化传播在现代社会中的作用和影响：文化多样性的保护、文化冲突的解决、文化创新的发展等6.3 教学方法讲授法：介绍文化传播的概念、特点和方式案例分析法：分析文化传播的实际案例，理解其作用和影响6.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题和提出观点小组报告：学生分组进行文化传播的案例分析报告，展示和分享成果第七章：传播与性别7.1 教学目标理解性别传播的概念和特点掌握性别传播的研究方法和理论框架分析性别传播在现代社会中的作用和影响7.2 教学内容性别传播的概念和特点：性别差异、性别角色、性别刻板印象等性别传播的研究方法和理论框架：内容分析、话语分析、社会建构主义等性别传播在现代社会中的作用和影响：性别平等的促进、性别歧视的消除、性别认同的塑造等7.3 教学方法讲授法：介绍性别传播的概念、特点和研究方法案例分析法：分析性别传播的实际案例，理解其作用和影响7.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题和提出观点小组报告：学生分组进行传播与性别的案例分析报告，展示和分享成果第八章：传播与政治8.1 教学目标理解政治传播的概念和特点掌握政治传播的研究方法和理论框架分析政治传播在现代社会中的作用和影响8.2 教学内容政治传播的概念和特点：政治信息、政治宣传、政治话语等政治传播的研究方法和理论框架：内容分析、话语分析、政治社会学等政治传播在现代社会中的作用和影响：民主参与的促进、政治意识的塑造、政治稳定的维护等8.3 教学方法讲授法：介绍政治传播的概念、特点和研究方法案例分析法：分析政治传播的实际案例，理解其作用和影响8.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题和提出观点小组报告：学生分组进行传播与政治的案例分析报告，展示和分享成果第九章：传播与伦理9.1 教学目标理解传播伦理的概念和原则掌握传播伦理的判断和决策方法分析传播伦理在现代社会中的挑战和解决方案9.2 教学内容传播伦理的概念和原则：真实性、公正性、尊重隐私、保护知识产权等传播伦理的判断和决策方法：道德哲学、伦理准则、案例分析等传播伦理在现代社会中的挑战和解决方案：媒体诽谤、网络欺凌、数据保护等9.3 教学方法讲授法：介绍传播伦理的概念、原则和判断方法案例分析法：分析传播伦理的实际案例，讨论解决方案9.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题和提出观点小组报告：学生分组进行传播与伦理的案例分析报告，展示和分享成果第十章：传播与未来10.1 教学目标理解新媒体和互联网对传播未来的影响掌握传播技术的最新发展和趋势分析传播未来的挑战和机遇10.2 教学内容新媒体和互联网对传播未来的影响：社交媒体、物联网、等传播技术的最新发展和趋势：5G、大数据、虚拟现实等传播未来的挑战和机遇：数字鸿沟、隐私保护、版权问题等10.3 教学方法讲授法：介绍新媒体和互联网对传播未来的影响、传播技术的最新发展案例分析法：分析传播未来的实际案例，理解挑战和机遇10.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题和提出观点小组报告：学生分组进行传播与未来的案例分析报告，展示和分享成果重点和难点解析重点环节一：传播学的定义与发展补充说明：传播学作为一门跨学科的研究领域，涵盖了人类交流的各个方面。

传播研究方法讲课提纲1北京广播学院新闻传播学院柯惠新2006年3月第一讲科学的原理、科学研究的一般步骤第二讲测量量表的编制和问卷的设计第三讲抽样原理和方法第四讲探索性研究的常用方法第五讲描述性研究的常用方法第六讲因果关系研究的常用方法第七讲资料的处理和分析、报告的撰写第八讲网络调查方法简介主要参考文献《大众媒体研究》，李天任等译，亚太图书出版社，1997 *《大众传播研究》，刘燕南翻译，华夏出版社，2000 *《传播研究方法总论》，杨孝潆，三民书局印行，1977《传播研究调查法》，苏蘅，三民书局印行，1985《民意调查实务》，柯惠新、刘红鹰编著，中国经济出版社，1996 *《现代社会研究方法》，范伟达，复旦大学出版社，2001《社会研究方法》，爱尔•巴比著，邱泽奇译，华夏出版社，2005 ** 《质的研究方法与社会科学研究》，陈向明著，教育出版社，2000《传播统计学》，柯惠新、祝建华、孙江华编著，北京广播学院出版社，2002《寻找方法—焦点小组和大众传播研究的发展》，柯惠新、王宁译，新华出版社，2004 《调查研究中的统计分析法（第2版）》，柯惠新、沈浩编著，中国传媒大学出版社，2005 《媒介与奥运—一个传播效果的实证研究（北京奥申篇）》，柯惠新等著，中国传媒大学出版社，2004第一讲科学的原理、科学研究的一般步骤第一部分科学的原理、科学和科学研究一、一个实际的应用问题：奥运申办媒介传播效果问题的提出：关于申办在北京举办2008年奥运会，我们可以进行哪些研究？------ 媒介的传播效果？是否支持北京申办奥运？申办奥运对我国是利大于弊？还是弊大于利？还是利弊相当？申办奥运对北京是利大于弊？还是弊大于利？还是利弊相当？申办奥运对我们个人是利大于弊？还是弊大于利？还是利弊相当？媒介宣传在申办过程中能否起到一定的作用？媒介宣传在哪些方面可以起到一定的作用？如何才能起到应有的作用？关于媒介的传播效果有哪些基本理论？这些理论对于中国是否适用？如何测量媒介的传播效果？采用什么方法？如何帮助媒介提高宣传效果？讨论：你将如何帮助媒介（可以选择一种，或全部）研究奥运申办的媒介传播效果？讨论：大众媒体研究和新媒体研究中还有哪些基本的研究问题，类似奥运申办的媒介传播效果，试列举一些你们认为需要回答的问题，也可以集中谈某一种媒介，如电视或报纸听众为什么选择这个台而不是另一个？人们最常看报纸的哪一部分内容？什么样的广告最吸引观众？什么样的广告最能说服消费者？如何正确地选择媒体和分配广告时间？新闻传播对人的现代化观念的形成有无效果？等等问题1：寻求问题答案有哪些主要方法？试举例说明。

《传播学教程》教案第一章：传播学概述1.1 教学目标了解传播学的定义、研究对象和基本概念掌握传播学的历史发展和主要学派理解传播学在社会科学研究中的重要性1.2 教学内容传播学的定义和研究对象传播学的历史发展：从传统传播学到现代传播学传播学的主要学派：实证主义、批判理论、符号互动主义等传播学在社会科学研究中的应用和意义1.3 教学方法讲座：讲解传播学的定义、历史发展和主要学派小组讨论：探讨传播学在社会科学研究中的应用和意义案例分析：分析具体传播案例，加深对传播学概念的理解1.4 教学评估课堂参与度：评估学生对传播学的定义、历史发展和主要学派的理解程度小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和对传播学的应用和意义的理解传播案例分析：评估学生对具体传播案例的分析能力第二章：传播过程与模式2.1 教学目标了解传播过程的基本要素和相互关系掌握传播模式的分类和特点理解传播过程中的信息传递和反馈机制2.2 教学内容传播过程的基本要素：传播者、信息、媒介、受传者、反馈传播模式的分类：线性模式、互动模式、控制论模式等传播过程中的信息传递和反馈机制：编码、传递、解码、反馈2.3 教学方法讲座：讲解传播过程的基本要素、传播模式的分类和信息传递和反馈机制角色扮演：模拟传播过程，让学生体验不同角色和信息传递的过程小组讨论：探讨不同传播模式的特点和应用场景2.4 教学评估课堂参与度：评估学生对传播过程的基本要素、传播模式的分类和信息传递和反馈机制的理解程度角色扮演表演：评估学生在角色扮演中的表现和对传播过程的体验传播模式分析：评估学生对不同传播模式的特点和应用场景的理解第三章：人际传播3.1 教学目标了解人际传播的定义和特点掌握人际传播的基本形式和过程理解人际传播在人类社会交往中的重要性3.2 教学内容人际传播的定义和特点：面对面的交流、非语言交流、情感交流等人际传播的基本形式：语言传播、非语言传播、模拟传播等人际传播的过程：信息的编码、传递、解码、反馈人际传播在人类社会交往中的重要性：建立人际关系、传递社会文化等3.3 教学方法讲座：讲解人际传播的定义、特点、基本形式和过程角色扮演：模拟人际传播的场景，让学生体验不同形式的传播小组讨论：探讨人际传播在人类社会交往中的重要性3.4 教学评估课堂参与度：评估学生对人第四章：大众传播4.1 教学目标了解大众传播的定义和特点掌握大众传播媒介的分类和功能理解大众传播对社会文化和个体行为的影响4.2 教学内容大众传播的定义和特点：广泛的覆盖面、单向传播、标准化等大众传播媒介的分类：报纸、杂志、电视、广播、互联网等大众传播的功能：信息传递、舆论引导、文化娱乐、广告宣传等大众传播对社会文化和个体行为的影响：价值观塑造、认知框架构建、消费行为引导等4.3 教学方法讲座：讲解大众传播的定义、特点、媒介分类和功能媒体素材分析：分析不同大众传播媒介的案例，探讨其对社会文化和个体行为的影响小组讨论：探讨大众传播对社会文化和个体行为的影响及其责任4.4 教学评估课堂参与度：评估学生对大众传播的定义、特点、媒介分类和功能的理解程度媒体素材分析报告：评估学生在媒体素材分析中的表现和对大众传播影响的理解大众传播影响分析：评估学生对大众传播对社会文化和个体行为影响的分析能力第五章：文化传播与全球传播5.1 教学目标了解文化传播的定义和特点掌握文化传播的途径和机制理解全球传播与文化冲突与融合的关系5.2 教学内容文化传播的定义和特点：文化传承、文化扩散、文化适应等文化传播的途径：移民、教育、媒体、国际交流等文化传播的机制：文化扩散、文化适应、文化同化等全球传播与文化冲突与融合：文化多样性、文化霸权、文化融合等5.3 教学方法讲座：讲解文化传播的定义、特点、途径和机制文化案例分析：分析具体的文化传播案例，探讨其在全球传播中的作用小组讨论：探讨全球传播与文化冲突与融合的关系及其影响5.4 教学评估课堂参与度：评估学生对文化传播的定义、特点、途径和机制的理解程度文化案例分析报告：评估学生在文化案例分析中的表现和对文化传播的理解全球传播与文化冲突与融合分析：评估学生对全球传播与文化冲突与融合关系的理解能力第六章：传播与认知6.1 教学目标了解传播与认知的关系掌握传播对认知过程的影响理解传播在认知发展中的作用6.2 教学内容传播与认知的关系：信息传递、知识分享、观点交流等传播对认知过程的影响：信息处理、认知框架构建、思维方式等传播在认知发展中的作用：知识积累、认知拓展、思维训练等6.3 教学方法讲座：讲解传播与认知的关系、传播对认知过程的影响和传播在认知发展中的作用小组讨论：探讨传播在认知发展中的作用及其对个体和社会的影响认知任务实践：通过实际操作，让学生体验传播对认知过程的影响6.4 教学评估课堂参与度：评估学生对传播与认知的关系、传播对认知过程的影响和传播在认知发展中的作用的理解程度小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和对传播与认知关系的理解认知任务实践报告：评估学生在认知任务实践中的表现和对传播对认知过程影响的理解第七章：传播与社会心理7.1 教学目标了解传播与社会心理的关系掌握传播对社会心理的影响理解传播在塑造社会心态中的作用7.2 教学内容传播与社会心理的关系：信息传递、观点交流、价值观共享等传播对社会心理的影响：舆论引导、社会认同、群体心理等传播在塑造社会心态中的作用：价值观塑造、社会共识形成、心理状态调整等7.3 教学方法讲座：讲解传播与社会心理的关系、传播对社会心理的影响和传播在塑造社会心态中的作用小组讨论：探讨传播在塑造社会心态中的作用及其对社会的影响社会心理实验：通过实验，让学生体验传播对社会心理的影响7.4 教学评估课堂参与度：评估学生对传播与社会心理的关系、传播对社会心理的影响和传播在塑造社会心态中的作用的理解程度小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和对传播与社会心理关系的理解社会心理实验报告：评估学生在社会心理实验中的表现和对传播对社会心理影响的理重点和难点解析在《传播学教程》教案中，有几个关键环节需要重点关注。

社会科学研究方法教程社会科学研究方法是指人们在社会科学领域进行科学研究时所采用的一系列方法和技术。

它主要包括问题提出、文献查找、理论构建、假设建立、数据收集、数据分析和研究结果的呈现等环节。

下面是一个社会科学研究方法教程的简要介绍。

首先，研究的起点是问题提出。

研究者需要明确自己感兴趣的问题并提出具体的研究目标。

在确定问题后，研究者需要对已有的文献进行查找和阅读，以了解该领域现有的研究成果和理论。

接下来，研究者需要对研究对象进行定义和描述，并提出研究中所用到的关键概念和变量。

在此基础上，研究者需要构建一个理论框架来解释问题，并从中提出一些初始的假设。

一般来说，社会科学研究中，数据的收集是一个重要的环节。

研究者可以选择使用不同的数据收集方法，例如问卷调查、访谈、观察等。

需要注意的是，不同的研究方法适用于不同类型的问题，研究者应根据自己的问题选择合适的方法。

收集到数据后，研究者需要对数据进行整理和分析。

数据的整理包括数据清洗、编码等工作，以确保数据的准确和一致。

数据分析可以使用各种统计方法和分析技术，如描述性统计、相关分析、回归分析等，来检验假设和验证理论。

最后，研究者需要将研究结果进行呈现和总结。

研究结果可以通过报告、论文、演示等形式进行呈现。

同时，研究者还可以对研究结果进行讨论和进一步的解释，以提出新的问题和研究方向。

需要注意的是，社会科学研究方法并不是一成不变的，研究者应根据研究问题的特点和实际情况，灵活选择和运用不同的方法和技术。

同时，研究者还应具备科学严谨的态度和方法，注重研究过程中的伦理问题和科研规范。

总之，社会科学研究方法教程对于想要从事社会科学研究的人来说是非常重要的。

通过学习和掌握研究方法的基本步骤和技术，研究者可以更加科学和系统地进行研究，提高研究的质量和可信度,并为社科问题的解决提供更为全面的参考和分析。

社会学研究方法7调查研究第一步是明确研究问题。

在进行调查研究之前，研究者需要明确自己的研究问题。

研究问题应该具有可操作性，并且可以通过调查研究来回答。

第二步是制定研究假设。

研究假设是调查研究的一个重要部分，它是研究者对研究问题的预测或猜测。

研究者需要明确自己的研究假设，并且说明研究中要测试的变量和关系。

第三步是选择研究设计。

在调查研究中，研究者可以选择横断面研究、纵向研究、实验研究等不同的研究设计。

研究设计应该与研究问题和假设相匹配，并且可以提供有效的数据来回答研究问题。

第四步是选择研究样本。

样本是调查研究中被研究者的一部分。

样本应该具有代表性，可以反映出被研究人群的特征。

研究者需要选择适当的样本大小，并采用随机抽样或分层抽样的方法来选择样本。

第五步是收集数据。

数据的收集可以通过问卷调查、访谈、观察等方式进行。

研究者需要设计有效的调查问卷或访谈指南，并且进行数据的准确记录和整理。

第六步是分析数据。

在进行数据分析之前，研究者需要对数据进行清洗和整理。

数据分析可以采用描述性统计和推论性统计的方法。

通过数据分析，研究者可以得出结论，并验证或推翻研究假设。

第七步是撰写研究报告。

研究报告应该包含研究问题、研究假设、研究设计、数据分析和结论等内容。

报告应该清晰、准确地陈述研究的结果，并提出适当的建议和讨论。

总之，调查研究是社会学研究中常用的一种方法。

通过明确研究问题、制定研究假设、选择研究设计、选择研究样本、收集数据、分析数据和撰写研究报告，研究者可以进行有效的调查研究并回答研究问题。

调查研究方法的应用可以帮助我们更好地理解和解决社会问题。

传播学研究方法期末考点整理一、 名词解释1. 归纳推理和演绎推理 归纳推理：归纳（induction ）推理是从经验观察出发，通过对大量客观现象的描述，概括出现象的共同特征或一般属性，由此建立理论来说明观察到的各种具体现象或事物之间的必然的、本质的联系。

归纳：个别——一般 感性认识——理性认识 具体——抽象 特殊——普遍 演绎推理：演绎（deduction ）推理是从一般理论或普遍法则出发，依据这一理论推导出一些具体的结论，然后将它们用于具体的现象和事物，并在应用过程中对理论进行检验。

归纳法和演绎法的区别和联系1. 区别① 运行方向② 理论与研究的关系③ 前提与结论的关系（结论﹥前提）2. 归纳与演绎的联系归纳推理与演绎推理科学轮2. 探索性调查探索性研究使研究者对一项新的研究主题有初步的了解，以决定是否进行正式研究，及进行正式研究时应采用的方法。

（短期的研究、走马观花）先导性研究通常包含三个部分：实地考察、请教专家、查阅资料3. 描述性调查描述性调查研究的目的是要发现事实或社会真实，回答传播现象是什么样的问题，它能对现象的状况、特点和发展过程做出客观、准确的描述。

应该注意描述的准确性和概括性。

对现象的组成部分和各个类别的特征进行描述从观察入手，方案设计比较简单，只需列出计划。

理论 观察经验概括 假设4.解释性调查解释性研究的任务是理解有关社会现象之间的关系，以回答某个现象为什么是这样的问题。

解释性研究的主要逻辑为假说-演绎。

提出假设：1、指出现象的原因和后果；2、提出主要原因（或后果）和次要原因（或后果）的假设；建立因果模型。

5.社会人为事实是分析单位中的一种，除此以外还有个体、组织、群体。

社会人为事实是人类行为或人类行为的产物，比如书本、诗集、绘画等等。

社会互动形成了社会科学研究的另一类社会事实。

6.简单随机抽样从总体N个单位中任意抽取n个单位作为样本，使每个可能的样本被抽中的概率相等的一种抽样方法。