小学科学《证明地球在自转》(五下)说课稿

教科版科学五下4.3《证明地球在自转》教案一、教学内容本节课选自教科版五年级下册《科学》第4单元第3课《证明地球在自转》。

教学内容主要包括：地球自转的概念、地球自转产生的现象、如何证明地球在自转以及地球自转的意义。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解地球自转的概念，掌握地球自转产生的地理现象，学会运用简单的实验方法证明地球在自转。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对地球运动的好奇心和探索欲望，培养学生的科学精神。

三、教学难点与重点重点：地球自转的概念、产生的现象及证明方法。

难点：运用实验方法证明地球在自转。

四、教具与学具准备教师准备：地球仪、手电筒、实验材料（如硬币、尺子等）。

学生准备：学习单、笔、剪刀、胶带等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用地球仪展示地球的自转和公转，引导学生观察地球自转的方向和周期。

2. 例题讲解（1）什么是地球自转？（2）地球自转产生了哪些地理现象？（3）如何证明地球在自转？3. 随堂练习（1）让学生动手操作地球仪，观察地球自转产生的昼夜更替现象。

（2）分组讨论：如何设计实验证明地球在自转？4. 实验探究（1）设计实验：利用硬币、尺子等材料，模拟地球自转实验。

（2）进行实验：观察实验现象，分析实验结果。

（1）学生分享实验过程和结论。

六、板书设计1. 地球自转的概念2. 地球自转产生的现象3. 证明地球在自转的方法4. 地球自转的意义七、作业设计1. 作业题目：结合课堂所学，设计一个实验证明地球在自转。

2. 答案：学生可根据实验设计，进行实验操作，观察实验现象，得出结论。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生是否掌握了地球自转的概念和证明方法，实验操作是否规范。

2. 拓展延伸：引导学生了解地球自转与公转的关系，以及地球自转对人类生活的影响。

重点和难点解析1. 教学内容的精准把握；2. 教学目标的具体设定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教具与学具的准备与应用；5. 教学过程中的实验探究设计；6. 板书设计的逻辑性与条理性；7. 作业设计的实践性与拓展性；8. 课后反思的深入与拓展延伸。

教科版五年级科学下册第四单元《4.3证明地球在自转》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第四单元》的《4.3证明地球在自转》一课，主要向学生介绍地球自转的概念、特点以及证明地球自转的方法。

教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生理解地球自转的意义，掌握证明地球自转的方法，培养学生的观察、思考和动手能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对地球的基本认识，对科学探究的方法有一定的了解。

但在证明地球自转方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们通过观察、实验、讨论等方法，自主探究地球自转的特点和证明方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转的概念，掌握证明地球自转的方法。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转的概念、特点，证明地球自转的方法。

2.教学难点：理解地球自转的证明方法，运用科学探究方法进行实践。

五. 说教学方法与手段本课采用“问题驱动”的教学方法，结合多媒体演示、实验、讨论等手段，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球自转的图片和视频，引导学生关注地球自转的现象，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍地球自转的概念和特点，引导学生理解地球自转的意义。

3.探究活动：学生进行实验，观察地球自转的现象，引导学生运用科学方法证明地球自转。

4.讨论交流：引导学生分享自己的观察和实验结果，讨论地球自转的证明方法。

5.总结提升：总结地球自转的特点和证明方法，引导学生深入理解地球自转的意义。

6.课后作业：布置相关的思考题，巩固学生对地球自转的认识。

七. 说板书设计板书设计遵循简洁、明了、直观的原则，主要包括地球自转的概念、特点和证明方法。

教科版科学五下4.3《证明地球在自转》教案一. 教材分析《证明地球在自转》这一节内容，主要让学生了解地球自转的概念，掌握地球自转的证据和方法。

通过这一节的学习，让学生对地球的运动有更深入的理解，培养学生的观察能力和思考能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对地球的运动有一定的了解。

但在地球自转方面的知识可能较为欠缺，需要通过本节课的学习，使学生对地球自转有更深入的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转的概念，掌握地球自转的证据和方法。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的探索精神。

四. 教学重难点1.重点：地球自转的概念，地球自转的证据。

2.难点：地球自转的证明方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。

六. 教学准备1.教具：地球仪、太阳灯、地球自转演示仪。

2.学具：笔记本、彩笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球仪，引导学生回顾地球的运动，提问：“地球除了公转，还有其他的运动吗？”学生思考后，教师引导学生思考地球自转的概念。

呈现（10分钟）教师通过地球自转演示仪，呈现地球自转的现象，让学生直观地感受地球自转。

同时，教师引导学生观察太阳灯，理解地球自转与太阳灯的关系。

操练（10分钟）教师分发地球自转演示仪，让学生自己操作，观察地球自转的现象。

学生在操作过程中，理解地球自转的证据。

巩固（5分钟）教师提问：“地球自转的证据有哪些？”引导学生回顾所学内容，巩固知识。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：“除了地球自转，还有其他的天体也有自转现象吗？为什么？”学生通过讨论，拓展知识。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确地球自转的概念和证据。

家庭作业（5分钟）教师布置作业：观察地球自转的现象，写一篇观察日记。

板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出地球自转的概念和证据。

教科版科学五年级下册4.3《证明地球在自转》说课稿一. 教材分析《证明地球在自转》这一课是教科版科学五年级下册中的一个重要内容。

通过这一课的学习，学生将了解到地球自转的概念，掌握地球自转的证据和方法。

教材通过丰富的图片和生动的描述，引导学生探究地球自转的奥秘，培养学生的科学探究能力和思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于地球的运动有一定的了解。

但是他们对于地球自转的概念和证据可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，通过生动形象的讲解和实践活动，帮助学生理解和掌握地球自转的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球自转的概念，掌握地球自转的证据和方法。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究地球自转的现象，培养观察和实验能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，意识到科学对于解释自然现象的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解地球自转的概念，掌握地球自转的证据和方法。

2.难点：学生能够通过观察和实验，自主探究地球自转的现象。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法等，引导学生主动探究地球自转的知识。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供直观的学习资源，帮助学生理解和掌握地球自转的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球自转的图片和视频，引导学生思考地球自转的现象和证据。

2.探究活动1：学生分组进行观察实验，通过观察地球仪的自转，感受地球自转的现象。

3.探究活动2：学生分组进行实验，通过设置地球仪上的标记，观察和记录地球自转的速度和方向。

4.总结：教师引导学生总结地球自转的概念和证据，帮助学生形成系统的知识结构。

5.应用拓展：学生进行小组讨论，探讨地球自转对于我们的生活和其他自然现象的影响。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出地球自转的概念和证据。

可以设计如下板书：•概念：地球绕着自己的轴旋转•证据：地球仪上的标记、观察实验•方法：观察法、实验法八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、实验报告和作业完成情况进行评价。

教科版五年级科学下册第四单元《4.3证明地球在自转》教案一. 教材分析本节课是教科版五年级科学下册第四单元的第三课，主要内容是证明地球在自转。

这一节课是在学生已经学习了地球的形状和地球的运动的基础上进行的，目的是让学生通过实验和观察，理解地球自转的概念，并能够证明地球在自转。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对地球的形状和运动有一定的了解。

但是，对于地球自转的概念和证明地球自转的方法，他们可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，教师需要通过实验和观察，让学生直观地理解地球自转的概念，并掌握证明地球自转的方法。

三. 教学目标1.理解地球自转的概念，知道地球自转的方向和周期。

2.能够通过实验和观察，证明地球在自转。

3.培养学生的观察能力和实验能力，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.地球自转的概念和证明地球自转的方法。

2.学生通过实验和观察，理解地球自转的概念，并能够证明地球在自转。

五. 教学方法1.实验法：通过地球仪实验和户外观察，让学生直观地理解地球自转的概念，并证明地球在自转。

2.讨论法：在实验和观察的过程中，引导学生进行讨论，分享自己的观察和发现，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.地球仪：用于展示地球的自转。

2.观察工具：如望远镜、手机等，用于户外观察。

3.PPT：用于展示地球自转的图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球自转的图片和视频，引导学生关注地球的自转现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）介绍地球自转的概念，让学生知道地球自转的方向和周期。

3.操练（10分钟）分组进行地球仪实验，让学生观察地球仪上的地轴，理解地球自转的方向和周期。

每组实验时间约5分钟。

4.巩固（5分钟）学生分享自己的实验观察结果，讨论地球自转的特点和证明地球自转的方法。

5.拓展（10分钟）户外观察地球自转的现象，如太阳的东升西落等。

观察时间约5分钟，讨论时间约5分钟。

小学科学《证明地球在自转》(五下)说课稿《证明地球在自转》说课稿三台县北坝小学林大双尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的内容是教科版科学五年级下册第四单元《地球的运动》第3课《证明地球在自转》。

一、教材分析《地球的运动》，对学生来说是很抽象的，严格地说，地球的运动是多种运动的复合。

即便是公转，也不是简单地绕太阳作椭圆运动。

本单元只研究与人类关系最密切的两种运动:地球的自转与公转。

通过上单元的学习研究，学生已经对“摆的特点”有了了解，从而为理解“傅科摆”原理，搜集和分析更多地球自转的证据，奠定了良好的基础。

傅科摆摆动以后，除受重力外，很少受到其他力的作用，由于惯性，摆摆动方向是不变的。

当观察者推动静止的摆锤沿子午线作南北方向的摆动，经过一段时间以后，就会看到摆动方向与子午线方向发生了偏转，从而证明地球在自转。

二、学情分析五年级的学生，通过电视、书籍和网络，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学现象。

但让学生说一说地球自转或公转的证据，那就困难了。

我将利用学生这些认知基础组织教学，从而激发学生对自转现象的探究兴趣，让他们在探究活动过程中不断产生问题——解决问题——又产生新问题。

从而达到进行持续的长时间观察和研究活动。

三、教学目标根据教材编排意图，结合学生的实际情况，我特制订了如下的教学目标：科学概念：利用“摆保持摆动方向不变的特点”，理解“傅科摆”如何证明地球在自转。

科学探究：让学生模拟傅科摆实验，理解傅科是如何向世人直接证明地球在自转的。

情感态度价值观：在研究活动过程中，培养学生的实证意识，使他们认识到地球的自转虽无法直接观察到，但通过实验，仍可以证实。

本课的教学重点是“摆的特点描述”；难点是对“傅科摆的原理分析”。

为了更好地达成以上目标，使学生的自主探究活动顺利进行，我将为每组学生准备:一个单摆，一个支架、一个可转动的圆盘；以及“傅科摆”的阅读资料和有关地球“同步”卫星的资料。

四、教法与学法在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，以进一步研究地球自转产生的原因。

2024年教科版科学五下4.3《证明地球在自转》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学五年级下册第四章第三节《证明地球在自转》。

详细内容如下：1. 地球的自转现象地球自转的定义地球自转的方向地球自转的周期2. 地球自转的证据星星的运动日出日落现象时差现象3. 地球自转产生的地理现象昼夜交替气象变化二、教学目标1. 了解地球自转的概念、方向和周期。

2. 学会运用观察、分析等方法，发现并证明地球在自转。

3. 掌握地球自转产生的地理现象，提高地理素养。

三、教学难点与重点重点：地球自转的概念、方向、周期及产生的地理现象。

难点：如何引导学生运用观察、分析等方法证明地球在自转。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、手电筒、图片、视频等。

2. 学具：观察记录表、画图工具、计算器等。

五、教学过程1. 导入新课创设情景：展示地球自转的动态图片，引导学生思考地球为什么会有昼夜更替。

提问：你们知道地球有什么运动吗？地球的自转是什么意思？2. 学习新课讲解地球自转的概念、方向和周期。

分析地球自转产生的地理现象。

引导学生运用观察、分析等方法，证明地球在自转。

3. 实践活动学生分组，利用地球仪和手电筒模拟地球自转。

学生观察、记录并分析地球自转产生的现象。

4. 例题讲解解答地球自转的相关问题。

分析地球自转产生的地理现象。

5. 随堂练习学生完成教材中的练习题。

教师及时反馈、指导。

六、板书设计1. 地球的自转定义方向周期2. 地球自转的证据星星的运动日出日落现象时差现象3. 地球自转产生的地理现象昼夜交替气象变化七、作业设计1. 作业题目：解释地球自转的概念。

画出地球自转的方向。

计算地球自转的周期。

分析地球自转产生的地理现象。

2. 答案：地球自转：地球绕地轴自西向东旋转。

方向：自西向东。

周期：约24小时。

地理现象：昼夜交替、气象变化等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，引导学生运用观察、分析等方法证明地球在自转，提高了学生的实践能力和地理素养。

教科版科学五下4.3《证明地球在自转》说课稿一. 教材分析《证明地球在自转》是教科版科学五下的一个重要内容。

这一节的内容主要让学生通过实验和观察，了解地球自转的证据和现象。

教材通过提供丰富的探究材料和实验活动，引导学生主动探究，培养学生的科学思维能力和实践能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了地球的基础知识，对于地球的形状和运动有一定的了解。

但是，对于地球自转的证据和现象，可能还不是很清楚。

学生的观察能力和思考能力已经有了很大的提高，可以通过实验和观察来探究地球自转的证据。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，了解地球自转的现象和证据。

2.过程与方法：通过自主探究和合作交流，培养学生的科学思维能力和实践能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的探索精神和创新意识。

四. 说教学重难点教学重点：地球自转的现象和证据。

教学难点：理解地球自转的证据和现象，并能够运用科学的方法进行探究。

五. 说教学方法与手段1.引导探究法：通过提出问题，引导学生进行实验和观察，激发学生的思考和探究欲望。

2.合作交流法：鼓励学生进行小组合作，分享探究成果，培养学生的合作意识和交流能力。

3.案例分析法：通过分析地球自转的案例，帮助学生理解和掌握地球自转的证据和现象。

六. 说教学过程1.导入：通过地球仪的展示，引导学生思考地球的运动，激发学生的学习兴趣。

2.探究活动1：地球自转的现象。

让学生通过实验和观察，了解地球自转的现象，如昼夜交替等。

3.探究活动2：地球自转的证据。

让学生通过实验和观察，了解地球自转的证据，如地转偏向力等。

4.探究活动3：地球自转的周期。

让学生通过实验和观察，了解地球自转的周期，如一天24小时等。

5.总结：引导学生总结地球自转的现象和证据，帮助学生形成系统的知识结构。

七. 说板书设计板书设计如下：现象：昼夜交替证据：地转偏向力周期：一天24小时八. 说教学评价通过学生的课堂表现、探究活动和作业完成情况进行评价，主要评价学生的知识掌握程度、实践能力和科学思维能力。

小学科学《证明地球在自转》（五下）说课稿（写写帮推荐）第一篇：小学科学《证明地球在自转》(五下)说课稿（写写帮推荐）《证明地球在自转》说课稿三台县北坝小学林大双尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的内容是教科版科学五年级下册第四单元《地球的运动》第3课《证明地球在自转》。

一、教材分析《地球的运动》，对学生来说是很抽象的，严格地说，地球的运动是多种运动的复合。

即便是公转，也不是简单地绕太阳作椭圆运动。

本单元只研究与人类关系最密切的两种运动:地球的自转与公转。

通过上单元的学习研究，学生已经对“摆的特点”有了了解，从而为理解“傅科摆”原理，搜集和分析更多地球自转的证据，奠定了良好的基础。

傅科摆摆动以后，除受重力外，很少受到其他力的作用，由于惯性，摆摆动方向是不变的。

当观察者推动静止的摆锤沿子午线作南北方向的摆动，经过一段时间以后，就会看到摆动方向与子午线方向发生了偏转，从而证明地球在自转。

二、学情分析五年级的学生，通过电视、书籍和网络，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学现象。

但让学生说一说地球自转或公转的证据，那就困难了。

我将利用学生这些认知基础组织教学，从而激发学生对自转现象的探究兴趣，让他们在探究活动过程中不断产生问题——解决问题——又产生新问题。

从而达到进行持续的长时间观察和研究活动。

三、教学目标根据教材编排意图，结合学生的实际情况，我特制订了如下的教学目标：科学概念：利用“摆保持摆动方向不变的特点”，理解“傅科摆”如何证明地球在自转。

科学探究：让学生模拟傅科摆实验，理解傅科是如何向世人直接证明地球在自转的。

情感态度价值观：在研究活动过程中，培养学生的实证意识，使他们认识到地球的自转虽无法直接观察到，但通过实验，仍可以证实。

本课的教学重点是“摆的特点描述”；难点是对“傅科摆的原理分析”。

为了更好地达成以上目标，使学生的自主探究活动顺利进行，我将为每组学生准备: 一个单摆，一个支架、一个可转动的圆盘；以及“傅科摆”的阅读资料和有关地球“同步”卫星的资料。

教科版科学五下4.3《证明地球在自转》教案一、教学内容本节课选自教科版五年级下册《科学》第4单元“地球的运动”第3课时，详细内容为探讨地球的自转现象。

通过学习，学生将理解地球自转的概念、特点及其产生的地理现象。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解地球自转的概念，描述地球自转的特点，掌握地球自转产生的地理现象。

2. 过程与方法：培养学生运用观察、分析、推理等方法，通过实践情景探究地球自转现象。

3. 情感态度与价值观：激发学生探索自然现象的兴趣，培养他们尊重科学、严谨求实的态度。

三、教学难点与重点重点：地球自转的概念、特点及其产生的地理现象。

难点：理解地球自转产生的地理现象及其原因。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、手电筒、图片、视频等。

2. 学具：每组一个地球仪、手电筒、记录本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球自转的动画，引发学生对地球运动的思考，激发学习兴趣。

2. 新课导入：教师引导学生观察地球仪，讲解地球自转的概念、特点，让学生理解地球自转的基本知识。

3. 实践探究：（1）让学生分组观察地球仪，用手电筒模拟太阳光，观察地球自转产生的影子变化，记录在记录本上。

（2）学生通过观察、分析，讨论地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等。

4. 例题讲解：教师通过讲解地球自转产生的地理现象，帮助学生理解难点知识。

5. 随堂练习：学生完成教师提供的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 地球的自转1.1 概念：地球绕地轴不停转动。

1.2 特点：方向——自西向东；周期——一天。

1.3 地理现象：昼夜更替、时间差异等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转的概念及特点。

（2）举例说明地球自转产生的地理现象。

2. 答案：（1）地球自转是地球绕地轴不停的自西向东转动，周期为一天。

（2）地球自转产生的地理现象有昼夜更替、时间差异等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学方法。