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试卷讲评课学案
学习目标
1．通过典型错误出错原因的剖析与纠错，解决学习中存在的问题，培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力.
2．通过典型题目解题思路探究，解题方法分析，提高学生审题、分析问题、解决问题的能力,总结解题方法和规律。
3．训练应试技巧和答题策略,培养规范答题的习惯
学习过程：
一、分析考情
二、自主纠错，
提示学生注意分析出错原因，并且明确哪些是自己无法纠正的问题。
三、合作探究
组员出示自己不能解决的问题，小组内讨论；最后由各小组长上报经过讨论仍然解决不了的问题。
（写在集中重点问题反馈卡上）
四、释疑解惑
1、选择题等值训练（课件）
2、读图题等值训练
图一、《共产党宣言》的发表图二、中华人民共和国开国大典1）、图一、图二所示史实之间有何内在联系？
2）、图一、图二所示史实分别对世界历史产生怎样的影响？五、矫正训练（另页）。
《九年级历史检测试卷讲评课》教学设计课型:讲评课课时：1课时一、教学目标：1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。
2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，让不同层次的学生均有所提高。
3、引导全体学生积极主动参与，构建和谐、高效的课堂。
教学过程：二、考试情况简要分析：1、介绍本班测试的平均分，优秀率，差分率，最高分，最低分。
表扬进步学生和优秀学生名单，提出退步学生名单。
2、分析测试成绩，不足之处：个别同学学习无信心，思想不重视，所以自身努力不够，加上教师检查反馈不及时，造成成绩较差。
三、试卷讲评：自查自纠：下发试卷，用多媒体展示答案，把错误之处进行改正，自己找出错误原因，不能找出原因的问题记出来。
合作探究：学生以小组为单位，在小组长的带领下，对本组组员记出的不会问题进行解答，可以请组内会的组员讲解，提高学生的表达能力，加深记忆。
对于组内难以解决的问题，可以组间解决，也可以请教老师。
教师讲评：学生讨论不能解决的问题及典型错题。
选择题部分：1、重庆谈判中，中共的和平诚意和“和平、民主、团结”三大建国口号，赢得了全国民众的认可。
解放区“耕者有其田”的土地政策，让农民无偿获得了梦寐以求的土地，使共产党赢得了农民的衷心拥护。
这段话主要揭示了人民解放战争的( )A.发生背景B.发展历程 C．胜利原因 D．历史意义2、1958年，中共中央提出“工业以钢为纲”，号召一切部门都要为钢铁生产“停车让路”，支援大炼钢铁。
为了炼钢，人们砸铁锅，收废铁，甚至拆下钢窗铁门作原料。
这一现象反映的是( )A．三大改造的基本完成 B．第一个五年计划的实施C．“大跃进”运动的开展 D．人民公社化运动的进行3、周恩来在会见美国总统尼克松时说：“由于大家都知道的原因，两国人民之间的来往中断了二十多年。
现在经过中美双方的努力，友好往来的大门终于打开了。
”这里“友好往来的大门终于打开”的原因有( )①中国国际地位的提高②中苏两国关系的破裂③中美两国共同的需求④和平共处五项原则的提出A.①②③B．①②④ C．①③④ D．②③④考题类型：类型1：考查基础知识的识记能力。
是（）
A．农奴是廉价的劳动力
B．缺乏自由的劳动力
C．奴隶贸易非常繁盛
D．工业革命发展滞后
考点：两次世界大战
期间的重要事件
（两次世界大战对比表格）
例3：下表是某学生正在整理的历史笔记的一部分，据此可得出的结论是（）
①他正在学习二战的相关知识②他正在整理二战中的所有战役③社会制度和意识形态不同的国家可以在平等的基础上联合起来④萨拉热窝事件是笔记所描述战争的导火线
A. ①③
B. ②④
C. ①②④
D. ①②③④
例4：揭示历史事物的内在联系是学习历史的重要方法。
下列历史事件或现象之间没有因果联系的是（）
A. 《南京条约》签订——中国开始沦为半殖民地半封建社会
B. 洋务运动——中国近代化的开端
C. 《独立宣言》——美国诞生
D. 1861俄国年改革——废除黑人奴隶制
例5 :历史学习中，常常需要对历史事件的因果关系进行分析。
下列史实没有因果关系的一组是（）
A．新航路开辟——奴隶贸易
政治上建立世界反法西斯联盟；雅尔塔会议
军事上诺曼底登陆；苏联对日宣战；等等
俄国1861年改革、美国内战。
