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高中生物学习攻略：名师支招高中生物会考复习方法！怎样的方法使学生系统地掌握生物学科的基本知识，并能够顺利通过会考？我认为除了平时教学打好基础，更重要的是抓好最后阶段的复习。
下面结合我的教学实际谈谈在会考复习中成功的经验和应该主要的问题。
1一、重视“双基”复习，形成学科内知识网络会考是以理解、掌握、运用有关学科知识的能力为考查重点。
因此，生物学科应把精力放在“双基”教学和能力培养上。
第一，注重本学科的基础知识、基本技能的复习，充分使用好能体现生物学学科特点的“双基”题。
通过“双基”题的训练和测试，及时发现问题，查缺补漏，以扎实的“双基”教学使学生打好牢固的基础。
第二，加强对学习能力的培养。
教师在教学中得出结论显然不是最主要的，而学生思维过程才是至关重要的，我们可以采取课堂讨论等多种手段，有的放矢地挖掘学生各自的潜力，培养学生自学能力、理解能力、思维能力、分析和解决实际问题的应用能力及创新能力。
第三，注重生物学科的内在联系，构建学科内综合知识网络。
我们在教学中将生物学科内的知识依据其内在联系加以综合，使学生逐步建立一个点、线、面、体的生物知识网络联系。
2二、指导学生掌握良好的学习方法不少学生复习效果不好，重要原因之一是没有掌握良好的学习方法。
为了提高学习成绩，我们在教学中注意学习方法的指导，将学法寓于教法之中，并着重从培养下列能力入手：（1）网络思维能力培养。
指导学生将分散的知识点串联归类形成知识链，进而形成知识网络系统。
知识系统化有利于举一反三，触类旁通，达到事半功倍之效。
（2）综合能力培养。
在总复习前，我们根据教材知识结构，将复习内容划分为七个单元：生物的基本结构——细胞、生物体的新陈代谢、生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异、生命的起源和生物的进化、生物与环境，然后将各单元的知识结构进行概括、综合、归纳。
（3）分析能力培养。
在教学过程中，多设计一些探讨性实验，多提供具有时代特点和公众关注的热点话题有关的情景材料，如克隆技术、生物多样性、人类基因组计划等。
高二生物复习计划高二生物学科的复习对于学生来说非常重要，不仅需要了解生物学的基本概念和原理，还需要熟悉实验操作和解决问题的能力。
为了帮助高二学生合理安排生物学科的复习计划，以下是一个详细的复习计划，分为三个阶段。
第一阶段：复习基础知识在第一阶段，学生们应该重点复习生物学的基础知识。
这些知识包括细胞结构和功能、生物进化、遗传基础、生态系统等。
下面是一个示例复习计划：1. 第一周：复习细胞结构和功能- 复习细胞的基本概念和分类- 学习细胞结构和功能的关键术语和概念- 复习常见的细胞器及其功能2. 第二周：复习生物进化- 学习进化的基本概念和理论- 复习进化的证据和方法- 复习进化与自然选择的关系3. 第三周：复习遗传基础- 复习基因、染色体和遗传物质的基本概念- 学习遗传变异和基因突变的原因和影响- 复习遗传规律和遗传交叉的原理4. 第四周：复习生态系统- 复习生态学的基本概念和原理- 学习生态系统的组成和相互关系- 复习生态平衡和环境保护的重要性第二阶段：实验操作和解决问题能力的提升在第二阶段，学生们应该注重实验操作和解决问题的能力。
生物学科的实验操作对于考试和实际应用都非常重要。
以下是一个示例复习计划：1. 第五周：实验操作训练- 复习常见的实验技术和操作步骤- 进行一些基本实验，如显微镜观察、细胞染色体的观察等2. 第六周：解决问题能力训练- 复习生物学的常见问题类型，如计算、推理、分析等- 解决一些生物学的案例问题，提高解决问题的能力3. 第七周：实验设计训练- 学习如何设计合理的实验方案和采集数据- 进行一些涉及实验设计的综合性小实验4. 第八周：解决综合问题- 复习跨章节的综合问题- 解决一些综合性的生物学问题，提高综合应用能力第三阶段：复习和总结在第三阶段，学生们应该进行全面的复习和总结，巩固前两个阶段的知识和能力。
以下是一个示例复习计划：1. 第九周：知识点巩固- 复习前两个阶段的知识要点- 整理知识框架和思维导图，加深记忆2. 第十周：模拟考试- 进行一次模拟考试，检测自己的复习效果- 分析考试结果，找出不足之处3. 第十一周：订正和答疑- 根据模拟考试的结果进行订正- 复习容易出错和不理解的知识点，向老师请教疑问4. 第十二周：总结和回顾- 总结整个高二生物学科的复习过程和经验- 回顾重点知识和解决问题的方法，做好最后的复习准备通过以上的复习计划，高二生物学科的复习将更加有条理和高效。
高中生物考试技巧与复习建议在准备高中生物考试时，科学的学习方法和有效的复习策略是取得好成绩的关键。
生物学作为一门内容丰富、概念复杂的学科，需要学生采取系统的复习措施，以便更好地理解和记忆知识点。
下面将从不同角度探讨高中生物考试技巧与复习建议，帮助学生们更高效地备考。
首先，了解考试内容是复习的第一步。
生物考试通常涵盖广泛的主题，包括细胞生物学、遗传学、生态学等。
为了全面掌握这些内容，可以将教材中的重点知识和常考点进行归纳总结。
制作详细的知识框架图或概念图有助于理清各个知识点之间的关系，帮助学生在考试中更好地组织答案。
其次，掌握基础概念是成功的基础。
生物学中的许多概念都是相互关联的，例如细胞结构与功能、遗传规律与基因表达等。
学生在复习时应特别注意基础概念的理解，通过做大量的例题和习题来巩固这些基础知识。
遇到难点时，可以查阅参考书籍或向老师请教，确保自己对每一个基础概念都能准确理解。
另外，做题是检验和巩固知识的重要方法。
通过练习历年考试真题和模拟题，学生可以熟悉考试题型和答题技巧。
每次做完一套题后，要认真分析错误原因，总结经验教训，避免在真实考试中犯同样的错误。
此外，通过与同学讨论和分享答案，能够加深对知识点的理解和记忆。
在复习过程中，制定合理的学习计划至关重要。
根据考试时间安排，制定每日的复习任务，确保每一个知识点都有足够的时间进行复习。
避免临时抱佛脚，平时要保持规律的复习习惯，使知识能够得到巩固和强化。
合理的复习计划不仅可以提高学习效率，还能减少考试前的紧张情绪。
此外，重视实验操作和数据分析也是考试复习的重要环节。
生物学科的考试不仅考察理论知识，还会涉及到实验设计和数据处理。
通过实际操作实验或模拟实验过程，能够帮助学生理解实验原理和操作技巧，为考试中的实验题目做好准备。
最终，保持良好的心理状态也是考试成功的关键。
考试前的焦虑和紧张往往会影响发挥，因此要学会放松自己，保持积极的心态。
充足的睡眠和健康的饮食也是考试准备中不可忽视的部分，保持良好的身体状态可以让学生在考试中表现得更加自信和从容。
2024高中生物会考复习提纲以下是一份2024高中生物会考复习提纲，该提纲囊括了高中生物课程中的重点内容，以帮助学生准备考试。
这个提纲可以根据学生的需要进行修改和补充。
一、细胞生物学1.细胞的结构与功能-细胞膜的结构和功能-细胞质的组成和功能-细胞核的结构和功能2.细胞呼吸与光合作用-细胞呼吸的过程和产物-光合作用的过程和产物-细胞呼吸和光合作用的关系3.细胞的分裂与增殖-有丝分裂的过程-减数分裂的过程-有丝分裂和减数分裂的区别4.细胞的遗传与变异-DNA的结构和功能-基因的定义和特点-基因的变异和遗传的关系二、遗传学1.遗传的基本规律-孟德尔的遗传规律-随机分离和独立分离的规律-基因互作的规律2.遗传的分子基础-基因的结构和功能-DNA的复制和转录过程-RNA的转录和翻译过程3.遗传的应用-遗传工程的基本原理和方法-基因突变导致的疾病和变异-不同物种间的基因转移和交配三、生物进化与分类1.生物进化的证据-化石记录和地层叠置-比较解剖和胚胎发育-DNA序列和蛋白质结构的比较2.进化的机制-自然选择的原理和结果-突变和基因流动的作用-性选择和种群隔离的作用3.生物的分类-分类的基本原则和方法-动物和植物的分类系统-原核生物和真核生物的分类四、生物多样性与保护1.生物多样性的产生和维持-物种形成和物种多样性的机制-群落和生态位的作用-生态系统和生物圈的结构和功能2.生物多样性的威胁和保护-入侵物种和栖息地破坏的影响-污染和气候变化的威胁-生物保护的措施和方法五、人类与环境1.生态学的基本概念-生态学的定义和研究对象-生态系统的组成和功能-能量流动和物质循环的过程2.生态平衡与人类活动-人口增长和资源消耗的影响-环境污染和生态灾害的产生-可持续发展和环境保护的策略以上是一个大致的复习提纲，该提纲包括了高中生物学中的重点内容。
学生可以按照自己的学习进度和需求进行复习，并结合课本、教师讲义、习题集和相关参考书进行深入学习和巩固知识。
生物考试复习的最佳策略与技巧在生物考试的复习过程中，我们可以将生物知识看作一个充满生机和活力的生物体。
每一部分知识都是这个生物体的细胞，它们需要被细致地研究和理解，以便整体健康。
通过以下策略和技巧，你将能够更高效地复习生物，确保在考试中游刃有余。
首先，设定明确的目标和计划是关键。
就像制定一份详细的锻炼计划对于健身至关重要，复习生物也需要一个清晰的时间表和具体目标。
将复习内容分解成小模块，每天集中精力完成一个模块，不仅可以让你有条不紊地复习，还能避免临时抱佛脚的压力。
制定计划时，要确保计划切实可行，并预留出一定的时间用于巩固和自我测试。
其次，掌握基础知识和概念是成功的基础。
生物学的核心概念，如细胞结构、遗传学原理、生态系统等，犹如建筑的基石。
理解这些基本概念将帮助你更好地理解更复杂的内容。
建议使用图表和思维导图来帮助记忆，这些工具可以将信息视觉化，增强对概念之间联系的理解。
在复习的过程中，定期进行自我测试至关重要。
自我测试不仅可以帮助检验你的知识掌握情况，还能有效地巩固记忆。
你可以使用历年考试题目、模拟试题或制作自己的题目来进行练习。
每次测试后，都应当仔细分析错题，查找知识漏洞，并加以弥补。
此外，重点复习历年考试题目和常考知识点也是提高成绩的有效策略。
历年考试题目能够让你熟悉考试的题型和出题方向，从而制定更有针对性的复习计划。
常考知识点的复习可以让你在考试中更具优势，减少对不熟悉内容的依赖。
在学习过程中，运用各种记忆技巧也是一种有效的策略。
将复杂的概念与实际生活中的例子联系起来，使用联想记忆法可以帮助你更好地理解和记住知识点。
比如，了解细胞膜的结构时，可以将其与人类皮肤的保护功能进行类比，这样不仅能加深理解，还能帮助记忆。
组建学习小组也是一种有益的策略。
与同学讨论生物知识，不仅能激发你的学习兴趣，还能通过交流获取不同的理解和解题思路。
在小组讨论中，尝试解释你掌握的知识，这种讲解过程会进一步巩固你的记忆和理解。
生地会考冲刺措施引言生物学是中学阶段的重要科目之一，也是高中会考的必考科目。
对于许多学生来说，生物学的学习内容繁多，难度较大。
因此，在会考冲刺备考阶段，制定合适的冲刺措施是十分重要的。
本文将介绍一些生物学会考冲刺措施，帮助学生高效备考，取得优异成绩。
1. 制定学习计划在冲刺备考阶段，制定一个合理的学习计划是至关重要的。
学生可以根据自己的时间安排和个人情况，合理安排每天的学习时间。
应将学习计划分为不同的阶段，每个阶段集中攻克一个重要知识点或难点。
同时，合理安排休息时间，避免过度疲劳。
2. 复习基础知识在冲刺备考阶段，复习基础知识是非常必要的。
学生可以通过阅读教科书、笔记和考试真题，复习生物学的基本概念、术语和理论知识。
此外，还可以参考相关参考书或辅导资料，巩固知识点，并进行重点标注。
不仅要理解基础知识的概念，还要对其进行灵活运用。
3. 解析真题对于生物学会考来说，熟悉考试形式和题型是非常重要的。
学生可以通过解析历年的会考真题，了解考试的出题规律，掌握各个考点的考查形式。
通过做题，可以发现自己的薄弱环节，进一步强化相关知识。
同时，还要了解每个题目的解题技巧和思路，提高解题的效率和准确性。
4. 制作知识卡片在备考阶段，制作知识卡片是一种很好的学习方法。
学生可以将重要的知识点、公式、定义等内容制作成卡片，并进行分类整理。
每次复习时，可以反复翻看卡片，加深记忆，巩固知识。
制作知识卡片还可以帮助学生进行知识点的快速回忆，提高解题的速度和准确性。
5. 组织学习小组组织学习小组是一种相互促进、共同进步的学习方法。
学生可以与有相同学习目标和需求的同学组成学习小组，相互交流、讨论和解答问题。
通过合作学习，可以拓宽自己的视野，互相激发学习的动力。
同时，学习小组还可以进行模拟考试，相互检验和提醒，找出自己的不足之处，及时纠正和补充。
6. 寻求教师辅导在备考阶段，学生可以向生物老师寻求辅导。
老师具有丰富的教学经验和考试指导经验，可以为学生提供针对性的辅导和指导。
高二生物学业水平考试复习策略初探作者：朱姝婉来源：《理科考试研究·高中》2013年第07期学业水平考试着眼于学生的全面发展，考试成绩以等级呈现并记入学生档案，是高等学校招生选拔中的重要依据，有利于监测普通高中教育教学，有利于学校不断提高课程实施质量和水平。
辽宁省普通高中学业水平考试自2012年起，已实行两年，虽然主要侧重基础知识和基本能力的考查，但对于包含文科生在内的基础薄弱的学生来说难度很大，因而有效复习策略显得尤为重要。
现结合近两年本人指导文科生学业水平考试备考的经验，来谈谈学业水平考试的复习策略。
一、考试内容及能力要求生物学科的考试在必修模块命题，包括《生物1：分子与细胞》、《生物2：遗传与进化》和《生物3：稳态与环境》三个模块。
能力从四个方面考查：理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力。
知识内容从三个层级进行考查，即了解水平、理解水平和应用水平，其中《生物1：分子与细胞》了解水平4个考点；理解水平10个考点；应用水平7个考点；《生物2：遗传与进化》了解水平5个考点；理解水平13个考点；应用水平4个考点。
《生物3：稳态与环境》了解水平8个考点；理解水平8个考点；应用水平8个考点。
同时考查必修模块中的19个实验。
二、教学定位由于学业水平考试侧重考查基础知识和基本能力，所以在教学上，要放低教学起点，尤其一轮复习中，争取让基础较差的学生也有重新学习、迎头赶上的机会，教学难度上，一轮复习中，难度较低；知识上主要是夯实基础，把考纲要求的知识点全部讲到、讲透，不留疏漏；能力培养方面，主要是理解基本概念，并用不同形式表达出来，例如，用概念图，图表，曲线等，来体现基本概念，而不是死记硬背。
二轮复习，主要是构建网络，提升能力。
立足于基础，强化主干知识，加强学科内知识的联系，使学生能自主建立起知识体系。
并通过针对性的选择简答题和透彻的讲解，让学生在基础知识与考题之间建立桥梁，做题时多想想该题考什么知识点，提高运用基础知识解答具体问题的能力。
2024年高考生物的备考策略总结
2024年高考生物备考策略总结如下：
1. 熟悉考纲：了解生物的考试大纲，明确考试重点和难点。
2. 整理知识框架：按照考纲的要求，将生物的各个主题归纳整理，建立起知识框架。
3. 制定学习计划：根据知识框架，制定一个合理的学习计划，明确每个阶段需要学习的内容和时间安排。
4. 多做练习题：通过做大量的练习题，巩固知识点和提高解题能力。
特别是要注意做一些历年高考真题和模拟试题，了解考点和考题类型。
5. 理论与实践结合：生物学涉及大量实验和实际应用，要将理论知识与实际操作结合起来，参加实验课程和实践活动，深化对生物知识的理解。
6. 多思辨与讨论：生物学是一门涉及许多探索和思考的学科，要培养自己的思辨和探索能力。
主动参与生物学的讨论，与同学和老师进行多方位的交流。
7. 多使用工具书和辅导书：生物学的知识点繁多，可以通过使用工具书和辅导书来加深对知识的理解和记忆。
8. 制定复习计划：在备考阶段，要制定一个科学的复习计划，将重点和难点内容进行有针对性的复习。
9. 养成良好的作息习惯：保持良好的作息习惯，每天保证充足的睡眠时间和适量的休息，保持身体健康和精神状态的良好。
10. 考前冲刺：在考前适当进行冲刺复习，重点巩固易错的知识点，同时进行模拟考试，熟悉考试环境和节奏。
以上是2024年高考生物备考策略的总结，希望对你有所帮助！祝你考试顺利取得好成绩！。
高二生物会考复习计划
根据高二生物会考的复习需求，制定一个复习计划，帮助学生有条理地复习生物知识。
第一阶段：整理知识点（3天）
花费三天的时间，仔细研读生物课本，整理出重点知识点和难点内容。
将这些知识点分门别类地整理到笔记本或电子文档中，并写下自己的理解和记忆方法，便于后续的巩固。
第二阶段：基础巩固（7天）
每天花费2小时时间，集中复习每个知识点，并做相关的练习题。
这些练习题可以来自课本习题、往年的高考试题或是专门的习题集。
在做题时，要注意思考每个题目的解题思路和方法，不仅关注答案是否正确，更要理解解题的过程和原理。
第三阶段：综合提高（7天）
每天花费3小时时间，进行综合性的知识训练。
可以选择做模拟试卷、进行生物实验或观察，或是进行生物学的讨论和研究。
这一阶段的目的是将之前学习的知识点进行整合和应用，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
第四阶段：错题反复训练（5天）
在这个阶段，要重点复习和分析之前做错的题目，并且没有理解透彻的知识点。
针对这些知识点，找到相关的辅助材料，进行深度学习和训练。
第五阶段：模拟考试（3天）
最后三天，进行一次模拟考试，检验学生对生物知识的掌握情况。
在考试过程中要模拟真实考场环境，严格把握时间，做到做到提前完成试卷。
考试结束后要认真检查自己的答题情况，总结出不足之处，并进行针对性的复习。
这个复习计划是一种推荐的安排，但是根据自己的学习情况和实际情况，可以适当调整具体的复习时间和内容。
希望这个计划能够帮助到你，取得好成绩！。
高二生物会考复习策略去年我们学校生物会考平均分是86.78分，在全市中名列前茅。
这一学期，高二学生面临的是三门科目的会考，对于生物学科而言，文科班不需高考，理科班的高考中生物比分又是最底的，大多数学生对于生物的重视程度不够，所以要求学生在课外花大量的时间复习生物显然是不现实的，再加上复习时间相当紧张（最多仅有一个月左右的时间），因而我们学校的生物老师在指导学生进行会考复习主要从以下几个方面入手（要从前期开始）：1、充分利用《会考标准》和《会考导引》、《课本》要认真研读《会考标准》，发挥《会考标准》对学科教学和复习的指导作用。
《会考标准》明确规定了会考的范围、等第标准、试卷结构并界定了各项具体要求。
既增加了考试透明度，又能促进教师严格执行教学计划、落实教学大纲的要求，从而提高教学质量。
在会考复习过程中认真领会《会考标准》中的各项内容和要求能够让师生远离题海战术，向注重基础、掌握方法、培养能力方向发展。
并帮助学生在复习阶段查漏补缺，抓住教材重点，适应考试题型和答题方法，在会考中发挥真实水平。
课本是复习的主要依据，但是会考是参照会考标准进行的，因为课本对其知识点的考试要求并未列出，而《会考标准》有详细的说明，所以我们在复习时，把会考标准中所列的会考内容这份表格（内有考试内容和考试要求）印发给学生，参照会考标准的每一个考点和要求，首先抓好课本内容的复习，并且在每章内容复习的同时，充分利用《会考导引》，让学生了解相关知识点的出题方向，题型，分值等，再根据《导引》中的题目，让学生回忆与题目有关的知识点，加深理解和记忆。
下面就怎样充分利用课本谈谈几点看法。
（1）认真细致阅读课本——一把课本读厚会考最突出的特点之一是基础性，基本概念、原理、规律、观点等是复习的重点。
生物学概念是从生物学现象和事实抽象出来的，都是建立在客观事实的基础之上的。
从卷面分数来看，考查学生基本概念、原理和规律的知识占有相当的比例，而从学生的答题来看，情况也不是很乐观。
当然，现在我们强调对学生能力的培养，这也是基础教育改革的发展方向，但学生的能力发展是建立在掌握一定知识的基础上，没有一定的知识基础，凭空发展不了学生的能力，因此基本知识、概念和原理教学的进一步加强就很有必要了，因而教师必须注意基础知识的有效落实。
影响概念掌握的主要因素有过去经验、变式的提供、词语的运用和定义的准确。
对于概念的教学，着重应让学生正确理解它们的含义和适用条件，不能仅仅要求学生死记硬背书本中的概念，应该通过联系具体的事例加以分析讲解，让学生真正融会贯通，同时也要注意知识点的横向联系，让学生能够区分相近和相似的概念和原理。
在会考复习中，首先要抓好最基本的内容的复习。
具体的说，就是抓好在会考内容栏中条目要求的复习。
在复习阶段，有相当一部分学生常常不看生物学课本，把课本抛在一边，总认为：教师讲、学生听、做题就行了。
这是十分片面的。
要回归教材和会考标准，课本是指南，课本是依据。
把课本读厚就是要求教师指导学生要化时间看书（根据标准），让学生重新把遗忘或是模糊的概念、原理等重新温习，重点的概念教师重点的提示。
特别是图表，它常常的教材中的重点和难点所在（而试卷中以图表为载体的比例非常大），图文结合，认真“看”、仔细“读”课本，对于重点知识反复思考、做好笔记、不断提出问题，解决问题。
要求学生把课本中关键性、结论性语句用红笔划出来，也可以把课本中关键性、结论性语句整理出来发给学生，在课外或晚读的时候进行记忆，教师对关键知识点，关键词、字一定要分析透彻到位，例：种群：在一定空间和时间内的同种生物个体的总和，叫做种群。
这一概念的关键词是“一定空间、时间”、“同种”、“总和”，通过阅读课本挖掘概念的内涵和外延。
再如，酶的概念。
酶是活细胞产生的具有催化作用的一类有机物。
很多同学就会把“酶是活细胞产生的”这个条件丢掉，这样就不利于学生对酶的理解。
特别是学困生，复习阶段必须把主要精力化在教材的阅读和分析上。
要提高合格率，这是最有效的途径。
把课本读厚的目的是把课本的内涵充分挖掘出来，这种由薄到厚的过程，就是不断思考的过程，就是不断提出问题的过程，也是对课本不断理解加工的过程。
（2）构建知识网络体系——把课本读薄把课本读厚可以把细节搞清楚，但是，也容易只见树木不见森林，因此，在“读厚”的基础上，教师还应该引导学生对内容进行提炼、概括、归纳，把握全章的主干知识及其内在联系，这就是把课本读薄的过程。
生物复习过程中，可以引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成知识链和知识网，便于学生理解记忆和回顾。
实践表明：清晰的知识网络，有利于联想记忆，有利于发现问题、提出问题，有利于培养学生深层次联系知识、拓展知识的能力，有利于知识的迁移。
（3）比较基本概念、原理——一把课本读通有许多学生容易混淆的概念、特征、特点，在学习过程中，应对基础知识进行分析、对比、找出异同点，突出重点、突破难点。
如生态因素的综合作用和主导作用、限制因素，种内互助和竞争，种群、群落、生态系统，生产者、消费者、分解者，能量流动和物质循环等。
2、做好复习方法的指导好的复习方法可以起到事半功倍的效果，因此在复习过程中，我们十分重视对复习方法的指导，编写学案，分三块内容，第一把课本中关键性、结论性语句编写成填空题，第二是概念图填空，第三是一些相关的图表比较，第四是会考真题自测。
以下是我们常用的几种复习方法：①概念图法利用概念图加强概念学习学生在建构自身知识和概念的过程中，总是以自身已有的知识经验为基础的。
由于每个人的知识基础、生活经验、思维认知能力和生活环境的差异，对同一概念的理解和认知也会有所不同。
对于概念理解的层次不同，可能会产生不同的学习效果：有的学生只是记住了概念的字面定义，没有真正理解概念的实质；有的学生可能存在模糊的认识；有的学生的理解甚至可能是错误的。
学生在学习任何概念性知识之前，实际上都已经有了前概念（迷思概念）。
前概念是存在于人们头脑中相对于新知识的已有的认知，具有它可能是正确的，也可能是片面的或错误的。
前概念的成因，主要是日常生活中的经验及正确或错误认识的积累。
学生建构自己的知识的过程。
在这个过程中，可能会因为学习者已有经验或知识的不同，也可能是所接受的信息的来源和方式不同而形成对同一知识的不同理解，甚至是不正确或者错误的理解。
如对于糖类的认识，学生的前认知总是认为应该是甜的，却无法把糖类的概念和纤维素等联系在一起等等，所以我们老师在复习时应帮助学生再一次有效建构生物学基本概念和有效区分生物学的一些概念，如染色体和染色质，原核生物和真核生物，细菌和真菌等，同时还应帮助学生建立概念图，这不仅能拓展科学概念，而且还是学生的一种思维体操。
如可以让学生以“细胞”这一概念为中心，来构建概念框架，把构成细胞的基本元素、化合物、细胞的亚显微结构中包含的细胞器，细胞的增殖，分化，癌变等等围绕着“细胞”进行知识框架建构，当然可能不同的学生有不同的思维操作，但是只要能建构，这是最好的复习，就能达到最佳复习效果。
按照概念图理论，概念图是一种由概念节点和连线所组成的一系列概念的结构化表征。
概念图中的节点是表示某一命题或知识领域内的各概念；连线则表示节点概念间的内在逻辑关系。
连线上的标注（关系标签）则用于说明连线两端的逻辑关系。
在教学条件下，概念图能形象、直观地展现概念间内在关系，能帮助学生在正确理解的基础上建构起所学材料的具体意义，能帮助学习者组织、建构和整合信息。
画概念图能加深学生对概念的理解，增强学生的长时记忆能力。
画概念图能引起学生的认知冲突，在认知冲突的解决过程中，使学生的认知结构得到重建，使新形成的认知结构更为科学、合理。
概念图作为学习者学习的一种策略：可促进学习者进行有意义学习，还发现，合作学习建立概念图比学习者独自建立概念图的效果要好。
例（2007年会考第51题）．根据下图所示的关系，填出恰当的词。
2006年会考卷中同样完成知识框架图的主题是生态系统的结构，高中教材中很明确，其包括两个部分，生态系统的成份和其营养结构（食物链和食物网），生态系统的成份包括生物群落（生产者、消费者、分解者）和非生物物质和能量。
但学生对这一内容掌握并不十分确切，许多学生对营养结构这一内容似乎忘了，不知该填什么。
如有填“生物圈”“生态系统分类”“无机环境”等，少量同学因只填“食物链”或“食物网”而失分。
第二空“非生物的物质和能量”，得分率比较低，填写为“非生物因素”“阳光、水分、土壤、空气”“物质和能量”“无机环境”较多，其中“无机环境”是给1分，其余全都扣掉。
细细分析原因，为什么这么多学生填“非生物因素”，一是受初中阶段学习前置影响，如初中自然科学教材中浅显的分析“一个群落和它环境中的非生物因素一起组成了生态系统”，再加初中教师受专业局限，能透彻分析的不多。
其次是学生进高中后没有从研究的不同角度去理解生态系统的结构，所以相关概念间显得很模糊，不能恰当用词。
②比较法：找出相近知识点的本质区别与联系，以防混淆，如在复习染色体、染色单体、四分体、同源染色体时进行比较，找不出不同点。
这些是概念的比较，还有一些过程的比较，例如有丝分裂与减数分裂，精子与卵细胞的形成过程，单倍体育种，杂交育种，诱变育种，基因工程育种等，通过列表比较，可加深学生记忆。
把容易混淆和内容相近或相反的知识进行对比，通过对比找出各自的特点，弄明白区别，这样有利于抓住本质。
很多知识都可以用对比的方法学习，如：光合作用与呼吸作用，光反应与暗反应，自由扩散与主动运输，有氧呼吸与无氧呼吸，有丝分裂与减数分裂，转录、复制与翻译， DNA 与 RNA ，分离定律与自由组合定律，基因突变与基因重组，竞争、寄生与捕食，能量流动与物质循环等。
在比较的过程中可以加深理解，有助于记忆，对于知识应用也有很大帮助。
③图形图解法：图形有简洁明了的特点，在生物学的各类考试中都有较多应用的，而且识图，填图绘图是教学的基本要求之一，当然也是复习的重点，如光会作用，呼吸作用的图解，有丝分裂，减数分裂的图解，生态和系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。
可以用简单的图综合复杂内容，这样对于提高综合与应用能力十分有利。
如可以用一个细胞模式图把代谢知识综合起来。
复制、联会 四分体（含4条染色单体）高度螺旋化着丝点分裂染色质 染色体 2条染色单体 2条染色体 解螺旋复制 形状大小相同 同源染色体 分别自父或母方光合作用在叶绿体中，其产物用于呼吸作用，无氧和有氧呼吸第一阶段都是在细胞质基质中进行，后两个阶段在线粒体中进行，呼吸产生的二氧化碳和水又是光合作用的原料；水的吸收等和液泡密切相关，无机盐的吸收有利于渗透作用的进行；光合、呼吸需要的酶来源于核糖体等。
这样就把细胞代谢紧密联系起来了。
