二语下册《古诗二首》(村居、咏柳)教学设计

村居咏柳教案范文教学目标：1.了解中国传统文化中对柳树的赞美和咏史，培养学生对柳树的情感和兴趣；2.提高学生的口语表达能力，培养良好的朗读和演讲能力；3.培养学生的创造力和想象力，鼓励他们自由表达自己的感受。

教学重点：1.学习柳树的特点和作用；2.学习古代文人对柳树的赞赏和咏史；3.培养学生的口语表达能力。

教学准备：1.柳树的图片或实物；2.有关柳树的诗词或古文；3.学生的作品展示区。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生观察和描述柳树的特点和形态。

2.展示图片或实物，让学生逐个叫出“柳树”这个词。

二、讲授（15分钟）1.分享有关柳树的诗词和古文，如柳宗元的《江雪》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。

2.解读并讲解诗句中对柳树的赞美和咏史。

3.鼓励学生提问和讨论，了解他们对柳树的感受和理解。

三、练习（20分钟）1.分组让学生自由创作有关柳树的诗词或古文，鼓励他们发挥想象力。

2.学生诵读自己的作品，并在展示区展示出来。

四、总结（10分钟）1.回顾学习的内容，让学生总结柳树的特点和作用。

2.鼓励学生发表自己对柳树的独特看法和感受。

五、拓展（10分钟）1.带领学生到校园或附近的公园去观察和欣赏柳树，让他们真实感受柳树的美丽和魅力。

2.鼓励学生拍摄柳树的照片，并写下自己的感受和体会。

六、总结反思（5分钟）1.学生进行个人总结，回顾学习的收获和不足。

2.教师进行点评和反思，为下一次教学做准备。

教学扩展：1.学生可以将自己的作品整理成小册子或海报，进行班级展示。

2.学生可以通过绘画或手工制作等方式，表现对柳树的独特理解和想象。

教学评价：1.学生的口头表达能力和创造力是否得到提升；2.学生对柳树的理解和感受是否多样化和独特化；3.学生的作品是否展示了对柳树的赞美和咏史。

教学延伸：通过学习柳树的赞美和咏史，可以引导学生关注和保护自然环境，培养他们对大自然的敬畏之心。

同时，也可以引导学生学习和欣赏古代文化，培养他们的审美情趣和人文素养。

村居和《咏柳》教学设计村居和《咏柳》教学设计村居和《咏柳》教学设计1教材简说：本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。

教学理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。

教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学课时：2课时教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片。

）（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。

）2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

板书课题，解题。

3、全班齐读课题。

4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树。

）5、这首诗的作者是：贺知章。

（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。

2、学生自由读，认读生字。

3、检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4、从读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读，读准确。

5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6、指名读，请其他学生正音。

7、全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意1、指导第一、二句。

（1）（放远看柳树的图片）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

2020部编语文二年级下册《1古诗二首》教学设计1古诗二首教案设计设计说明《村居》和《咏柳》都是以春天为题材的古诗，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。

两首诗中不约而同地出现了“柳”，以柳来写春景、春意，寥寥数语，分别勾画出生机勃勃的“乐春图”和“赞春图”。

本课教学，坚持“以读代讲，读中悟情”的教学理念，重点引导学生在识字的基础上，通过多种形式的读，多层次的读，感知诗意，感悟诗情，受到美的熏陶。

课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

课时安排2课时。

注：1.本书“上课解决方案”中“教学目标”“教学重点”见前面的“课文备课方案”。

2.本书“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请使用手机扫描封面二维码进行下载。

教学过程第一课时一、插图引入，激发兴趣1.话题引入：美丽的春天悄然来临，在这样一个美好的季节里，你们都喜欢做哪些活动？心情怎么样？2.学生自由交流。

3.课件出示课文第一幅插图，引导学生按照一定的顺序观察画面，说清楚画面上的时间、地点、人物、事件，并猜测他们当时的心情。

4.引出课题：清朝诗人高鼎目睹了这一画面，有感而发，作了一首诗。

这就是今天我们要学习的《村居》。

（板书课题）5.学生朗读课题，并按自己的想法说说“村居”是什么意思。

（“村居”就是在乡村居住。

）6.导入新课：这首诗所描绘的景象就是诗人在乡村居住时所看见的。

那么，诗人看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？让我们一同走进课文去看一看吧！设计意图：借助插图，初步感知诗歌描绘的画面，为后续的理解做铺垫。

二、初读诗文，认读生字1.课件继续出示《村居》插图，教师范读课文，学生一边观察插图，一边认真倾听。

看一看，这首诗描绘的是什么内容？2.学生自读，出示要求：（1）圈出生字，读正确。

（2）同桌互读互查。

3.指名读，教师正音：“莺”是后鼻音，不要读成前鼻音。

“剪”是前鼻音，不要读成后鼻音。

“醉、裁”是平舌音，“妆”是翘舌音。

古诗《咏柳》的教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《古诗两首》中的《咏柳》。

该诗为唐代诗人贺知章所作，描绘了早春二月柳树嫩绿的美景。

教学内容主要包括诗的朗读、生字词学习、诗句理解、诗意感悟等方面。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《咏柳》，并背诵全诗。

2. 学习生字词，理解诗句的意思，感受诗中所描绘的春天的美景。

3. 培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱。

三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵《咏柳》，学习生字词。

难点：理解诗句的意思，体会诗人赞美春天的心情。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、铅笔、练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：让学生观察窗外春天的景色，引导学生描述自己看到的春天。

2. 朗读课文（5分钟）（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）指导学生注意诗句的停顿、重音，读出节奏感。

3. 学习生字词（10分钟）（1）学生自读课文，圈出生字词。

（2）教师讲解生字词，让学生理解并掌握。

4. 理解诗句（15分钟）（1）教师逐句讲解诗句，帮助学生理解诗意。

（2）学生用自己的话复述诗句的意思。

5. 感悟诗意（10分钟）（1）引导学生从诗句中感受春天的美景。

（2）讨论：诗人为什么用“碧玉妆成一树高”来形容柳树？6. 朗读、背诵（5分钟）（1）学生自由朗读、背诵《咏柳》。

（2）教师检查学生的朗读、背诵情况。

六、板书设计咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读《咏柳》，并背诵。

（2）用自己的话描述诗中所描绘的春天景色。

2. 答案：（1）见板书。

（2）示例：春天来了，柳树长出了嫩绿的新叶，像碧玉一样美丽。

万条柳枝垂下来，像绿色的丝带在飘动。

春风吹过，柳枝轻轻摇摆，仿佛在跳舞。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《咏柳》的朗读、背诵及生字词掌握情况较好，但在理解诗意方面还存在一定难度。

古诗二首《村居》《咏柳》教学设计一、教材分析《古诗二首》的两首古诗都是描写春天的，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。

两首诗中不约而同地出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意向，因其吐青早而成为春天新生的象征。

在这两首诗中，以柳来写春景，春意，呈现出一派轻柔旖旎，生机盎然的动人景象。

二、教学目标1.认识“莺、咏”等11个生字，会写“童、碧”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

三、教学重点能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

四、教学难点想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、谜语导入1.猜谜引入：上课之前我们先猜一个谜语，看看谁能猜出来？（出示谜语）对，是风筝。

古时候人们把风筝称为“纸鸢”，请跟着老师来读读这个词语。

2.引出诗题：春天来了，天气暖洋洋的，如果这个时候能到田野里去放风筝，那真是一件开心的事啊！古时候，有一位诗人居住在农村，他在田野里散步的时候，看到了非常美丽的春色，还看到了一群正在放风筝的孩子，于是他便写了一首诗，诗题就是《村居》。

板书诗题：村居，学生齐读诗题。

设计意图：通过谜语导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目，为接下来的解诗题做好了铺垫。

二、理解诗题学生朗读诗题，并说说“村居”的意思。

村:农村。

居：居住。

村居：在农村居住。

三、了解作者高鼎，清代后期诗人。

字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。

善于描写自然景物。

著有《拙吾诗稿》。

四、初读古诗,学习字词1.初读古诗。

（1）教师提出要求：自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。

（2）教师提醒：听范读，注意听准字音，对比出自己哪几个字读得不准确。

（3）同桌互读互查。

（4）指名读，老师相机正音。

设计意图：让学生通过多种形式的读，把古诗读准确。

2.学习字词。

（1）学习会认字。

《咏柳》优秀教学设计（精选9篇）《咏柳》教学设计篇一教学要求：1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。

2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。

3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。

教学重点：掌握生字的音、形、义。

有感情地朗读、背诵和默写古诗。

教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。

第一课时教学过程：一、谈话激趣、导入新课1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。

春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。

2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。

“咏柳”即是赞美柳树。

那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。

2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。

3.合作探究字词。

（1）互相检查生字的认读情况。

（2）相互交流识记生字方法。

（3）释词：碧绿：翠绿色的玉石。

妆：装扮，打扮。

万条：文中指无数根柳条。

丝涤：用丝织的带子。

文中用来形容柳枝细长而柔嫩。

裁：裁剪。

三、深度感悟，合作探究1.学习第一、二句诗。

（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）（3）理解句意。

谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的'一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。

一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。

引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。

（1）指名读第三、四句。

（2）交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。

小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】古诗《咏柳》教案1知识目标1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。

会读“咏、妆、绦”三个字。

2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。

3、体会诗人对春天的无限热爱之情。

能力目标通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。

德育目标培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。

2、有感晴朗读背诵这首诗。

教学难点了解本诗的大意。

教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。

教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1．图上画的是什么？（长满绿叶的柳树。

）2．从图上能看出这是什么季节吗？（春天。

）3．教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。

把春景描写得那么美好，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。

美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。

4．把你看到的春天柳树的样子说—说。

（激情引趣）5．板书课躇。

“咏柳”是赞美柳树的意思。

二、读诗歌1．出示生宁卡片，指名读。

2．借助拼音自读诗歌，要求读通顺。

3．检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。

4．教师范读。

三、初步了解诗文1．看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？2．把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。

3．互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。

“妆”，打扮的意思。

“垂”，东西的一头挂下来。

四、边读诗文边体会诗中说的是什么五、识记字形、写字引导学生识记字形。

形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。

“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。

“垂”可以通过教笔顺识记。

“垂”字写法：。

“丝”字要注意字形结构，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。

第二课时一、熟读课文二、了解诗句1．理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

”(1）通过看图，看柳树的整体和它的枝条。

了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。

部编版二年级语文下册1古诗二首《村居、咏柳》教学设计1古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

重点难点【教学重点】1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。

（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：注意妆是翘舌音，后鼻音，剪前鼻音，醉、裁、丝是平舌音，莺、咏后鼻韵母。

（三）导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。

猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。

大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。

新部编版古诗二首村居《咏柳》的教案（精选9篇）新部编版古诗村居《咏柳》的教案1【教材分析】这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神气的剪刀！【教学目标】1、知识与技能：⑴会认“咏、碧”等生字。

⑵正确流利的朗读古诗。

背诵古诗。

2、情感价值观：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。

【教学重难点】会认6个字。

了解古诗的大意。

【教师准备】生字卡片。

教学用挂图。

录音机。

【教学方法】吟诵。

【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，导入1、同学们，喜欢猜谜吗？2、谜面：冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替他梳头发。

3、板书课题，指名读题。

学生听谜语，思考谜底。

踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。

指名学生读课题，齐读课题。

以谜语开课，激发学生兴趣。

二、画柳树你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。

请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。

学生一般说在哪见过柳树。

在书上用绿色画出柳树。

画得好的同学在黑板上画，其他同学评。

用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。

进入春天的.意境。

三、演柳树柳树像什么？谁能用动作作出柳树的样子？请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。

学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。

用动作体现柳树的特点──柔软如丝。

四、听古诗有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首有名的古诗，《咏柳》。

听课文录音。

磁带中的录音，也有诗的大意。

进入课文，以磁带导入。

五、初读课文，初步感知1、师范读课文。

请同学们打开书，借助拼音自由读课文。

把课后的生字在课文中圈出来，多读一读。

二年级语文学科教学设计1.多媒体课件。

（教师）2.搜集描写春天的诗句。

（学生）一、复习古诗，导入新课。

二、初读古诗，学习生字。

三、品读古诗，1.指导学生背诵古诗《村居》。

2.板书课题：村居。

指导齐读。

3.识记生字“村”“居”。

4.指导释题，介绍作者。

1.组织学生自读古诗。

2.指导学生读古诗，纠正字音错误。

3.播放古诗配乐朗诵视频。

4.组织小组合作识记生字。

5.指导学生巩固识记生字。

1.教师范读。

2.学生练读，指名配乐诵读。

3.出示自学提示：再读古诗，和小组同学1.背诵古诗《春晓》。

2.齐读课题，读准字音。

4.了解题目意思（村，乡村。

居，居住。

）了解作者的相关资料。

1.读古诗，注意读准音。

2.认真听读古诗，感受古诗的韵律节奏。

3.开火车读生字卡片。

1.认真听范读，注意断句。

2.结合课文插图理解古诗中的词语。

产生学习兴趣，由此开始本节课的学习。

在古典音乐中激情导趣。

在读通读顺中学习字词。

在入情入境中诵读成韵、体会到古代诗歌的韵律之美。

充分依托文本，想象诗的意境。

四、指导写字4..交流汇报，教师相机指导。

（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。

（2）品读后两句，感受儿童的快乐。

1.出示生字“诗、村、童”。

2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。

3.指导、示范书写生字。

4.组织学生描红、临写。

5.组织全班评议。

1.组织学生交流描写春天的诗句。

3.谈谈自己放风筝的心情感受。

1．认读“诗、村、童”，并组词。

2.分析生字的结构特点，交流生字的书写要点。

3.认真观察老师范写，掌握书写要领。

4.练习描红、临写。

学会观察学会交流认真书写学会积累一、背诵古诗，导入新课。

二、初读感知春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们随着古代诗人贺知章走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？板题：咏柳。

1.把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。

2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。

部编版语文二年级下册咏柳教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册咏柳教案第1篇】课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。

教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。

教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。

4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。

教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。

2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。

是第九课古诗二首中的《咏柳》。

（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。

（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。

4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。

读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。

现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。

（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。

二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的'步骤。

请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。

如有问题可向大家求助。

生自学教师投影诗人情况并作巡视。

（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。

古诗二首《村居》《咏柳》教案教学设计作业练习板书教后反思1.会认、会写本课的生字。

教学2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

要求3.朗读古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美妙。

1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。

重点2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的才能,并通过想象领悟诗人所表达的思想感难点情。

教学两课时。

课时1古诗二首村居2[清]高鼎(dǐnɡ)yīnɡ)飞二月天, 草长莺(拂(fú)堤(dī)杨柳(liǔ)醉(zuì)春烟。

[句导读:这两句生动地描写了春天时的大自然,写出了春日农村特有的明媚、迷人的风光。

]释义:农历二月,村子前后的青草已经渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。

杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好似在轻轻地抚摸着堤岸。

在水泽和草木间蒸发的水汽,如同烟雾般凝集着。

杨柳似乎都陶醉在这浓丽的风光中。

3儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢(yuān)。

[句导读:这两句描绘了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。

]释义:村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝天。

赏析:这首诗写的是诗人居住在农村时亲眼看到的景象,勾画出一幅活力勃勃、色彩缤纷的“乐春图”。

诗人采用了动静结合的手法,将早春二月的勃勃活力展露无遗。

本诗落笔明朗,用词洗练。

全诗洋溢着欢快的情绪,字里行间透出了诗人对春天降临的喜悦和赞美。

4咏(yǒnɡ) 柳1 字词导读2 村居:在乡村里居住时见到的景象。

拂堤杨柳:像杨柳一样抚摸堤岸。

醉:迷醉,陶醉。

春烟:春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

3散学:放学。

纸鸢:泛指风筝,它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。

鸢:老鹰。

4 碧玉:碧绿色的玉。

这里用来比喻春天嫩绿的柳叶。

妆:装饰,打扮。

[唐]贺知章碧玉妆(zhuānɡ)成一树高,万条垂(chuí)下绿丝(sī)绦(tāo)。

[句导读:这两句连用两个新美的喻象,描绘春柳的勃勃生气,葱茏袅娜。

新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案1. 古诗二首教学目标：1. 认识本课“莺、拂、堤” 等 11 个生字，会写“诗、村、童”等 8 个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。

3. 体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。

教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。

教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。

教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。

第一课时村居课时目标：1. 会读“莺、拂、堤” 等 5 个生字，会写“诗、村、童” 3 个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。

3. 理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

教学过程：一、激趣导入，引出课题1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。

生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。

师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。

接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。

2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、整体认读音节) ，其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。

同时引导他们在课后田字格内将“诗” 字进行描红并临写两遍。

3．过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人高鼎写的。

课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村” 的读音(平舌音“cūn” ) 。

古诗两⾸《咏柳》教学设计（精选5篇） 《咏柳》是唐代诗⼈贺知章的作品，古诗运⽤⽐喻的⼿法，描绘了静态中的柳树，后两句⽤⾃问⾃答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。

下⾯⼀起来看看古诗两⾸《咏柳》教学设计（精选5篇）吧！ 古诗两⾸《咏柳》教学设计篇1 教学⽬标： 1.认识⽂中5个⽣字，理解重点词语的意思，能够⽤⾃⼰的话说说古诗的⼤意。

2.能正确、流利、有感情地朗诵古诗，在反复诵读中感悟诗歌的韵律美，使学⽣受到美的熏陶。

3.体会作者热爱⼤⾃然、热爱⽣活的思想感情。

教学重点： 正确、流利、有感情地诵读古诗，理解诗句的意思。

教学难点： 在诵读中感悟古诗的意境，体会作者热爱⽣活、热爱⼤⾃然的思想感情。

教学准备： 多媒体课件、彩⾊粉笔。

教学时数： 1课时 教学过程： ⼀、多元导⼊，⾝临其境。

1.直观岀⽰：教师在⿊板上⽤彩粉笔画柳树的简笔画。

同学们，你们看，⽼师在⿊板上画了什么？(柳树)你们看⽼师画的柳树美吗？赞美⼀下它吧！(学⽣可以⽤⾃⼰的话赞美柳树) 2.情境渲染：早春⼆⽉，阳光明媚，诗⼈贺知章外出郊游，也看到了如此美丽的柳树，他脱⼝⽽出，吟了⼀⾸诗。

(此时播放多媒体动画课件，配乐朗读) 3.相机解题：“咏”是⼀种⽂体，以前我们学过《咏鹅》，谁知道题⽬是什么意思？(赞美鹅)“咏柳”就是歌颂、赞美柳树的意思。

⼆、⾃主合作，学习⽣字。

1.学⽣⾃由读古诗，边读边在诗中画出⽣字。

2.⼩组讨论交流预习⽣字的情况。

3.汇报交流的结果。

三、初读诗歌，整体感悟 1.师配乐范读古诗，学⽣边听边⽤“/”画出停顿之处。

2.学⽣反复⾃由读，注意读准字⾳，读熟诗句。

3.指名读。

4.齐读古诗。

四、字斟句酌，理解古诗。

(⼀)学习古诗前两⾏。

1.指名读，你觉得这是作者站在哪个⾓度观察柳树的？ (引导学⽣体会这是作者站在远处观察柳树) 2.你觉得这⾥哪个词⽤得好，可以说出来和同学们共同感受⼀下。

部编版二年级下册第1课《古诗二首村居、咏柳》说课教学设计精选1.村居说课稿说教材《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，应通过这首古诗让学生感受到春天如诗般的意境及春天带给人的快乐。

诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读起来琅琅上口，教学中要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣。

本课的目标设为（1）正确认读本课生字。

（2）图文结合，初步了解诗句的意思。

（3）正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。

三个目标是依据新课程标准的要求提出的。

三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。

难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。

二、说学情2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。

但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。

三、说目标知识与技能目标：认识生字，会写生字。

正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法目标：图文结合，初步了解诗句的意思。

通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。

情感、态度与价值观目标：在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。

四、说教法和学法（一）说教法1．创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。

2．朗读体验法新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

古诗二首《村居》《咏柳》教案教学设计作业练习板书教后反思教案：教学目标：1. 了解古代诗人对村居生活和柳树的描绘和赞美。

2. 学习古代诗词的表达方式和修辞手法。

3. 提高学生的诗歌欣赏和鉴赏能力。

教学重点：1. 掌握古代诗词《村居》《咏柳》的意境和修辞手法。

2. 运用归纳推理的思维方式理解和分析诗词。

3. 通过朗读和默写巩固记忆。

教学难点：1. 理解古代诗人的意境和感悟。

2. 运用诗歌欣赏鉴赏的知识进行诗词分析。

教学准备：1. 课本上的《村居》《咏柳》诗词及注释。

2. 准备相关的诗歌解析和朗读材料。

教学过程：导入：（5分钟）1. 教师简单介绍课文的背景和作者。

2. 提问学生村居和柳树在古代诗词中常常被描绘和赞美的原因是什么。

展示与讲解：（15分钟）1. 根据教材上的《村居》《咏柳》诗词，教师解读其中的意境和修辞手法。

2. 分别讲解古代诗人是如何通过诗歌表达对村居生活和柳树的赞美和思考的。

3. 引导学生注意诗词中的比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用。

合作探究：（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一首诗，并结合学习的知识，分析其中的意境和修辞手法。

2. 小组汇报分析结果，并进行讨论。

诗歌欣赏：（10分钟）1. 教师准备相关的诗歌解析和朗读材料，向学生展示不同诗人对村居和柳树的描写。

2. 学生跟读和朗读，体验诗歌的美妙。

课堂练习：（15分钟）1. 学生个人进行诗意填空和诗句排序的练习，巩固对诗词的理解和记忆。

板书设计：《村居》晓出村庄傍水东，烟波江上使人愁。

街南街北行人绝，中间小女逗秋收。

白日宜静岁宜安，明朝花发可缅怀。

《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

教后反思：本节课的教学目标已经基本达到，学生对古代诗人对村居和柳树的描绘和赞美有了更深入的理解。

在展示与讲解环节，教师对诗词的意境和修辞手法进行了详细讲解，但有些学生还是难以理解其中的细节。

在合作探究环节，小组分析完成得不够充分，需要在引导学生分析的过程中加强。

古诗两首之《咏柳》【课时目标】1、通过理解诗歌的内容，激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境；5、训练同学自学，互助学习的能力。

【教学重难点】训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1、(课件播放不同地点的柳树图片)导入:春姑娘已迈着轻盈的脚步，悄悄来到了我们的身边，看——(出示柳树图～学生欣赏)。

2、自由交流:欣赏后，你的心情怎样,有什么感受想和大家交流。

3、教师小结:我们喜欢柳树、赞美柳树，这种情感可以用两个字来概括——咏柳。

(板书课题)4、学生自由朗读课题，齐读课题，说说题目的意思。

5、课件出示贺知章的人物图片，引导学生交流自己了解到的与作者相关的资料，或者朗诵自己知道的贺知章写的诗。

二、朗读全诗，初知大意1、播放《咏柳》朗读动画，引导学生一边欣赏画面，一边倾听。

2、学生自由读古诗，想一想:哪些诗句与刚才看到的画面描述的内容是一样的。

3、指名朗读:(1)要正确、流利地朗读每一个句子，尤其要读好生字的字音。

(2)这首古诗应该按怎样的节奏来读,试一试，再勇敢地展示给大家。

三、质疑问难，交流朗读1、引言:古诗有其独特的韵味，每读一遍，它都能带给我们无尽的享受。

2、请同学们默读古诗，找出能体现柳树美的词句，多读几遍，体会一下，看看你能读懂什么，读懂的画直线，读不懂的画波浪线。

3、小组交流:(1)和同伴说一说自己读懂的内容。

(2)认真倾听同学的发言，同学交流后，可以根据同学的表达补充自己的发言。

(3)和同伴说一说自己不理解之处，如果同学能够为你解答，就认真听清楚他的想法。

4、全班交流汇报，相机引导学生围绕以下方面进行理解:第一句诗——抓住“碧玉”“妆”“一树”体会诗句的意境，体会柳树生机勃勃的特点。

(1)课件播放与“碧玉妆成一树高”相对应的画面，引导学生一边观察，一边思考:“碧玉”指什么,(用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。

教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册二年级（下）教材版本统编版课题名称古诗二首咏柳
难点名称了解古诗诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

难点分析从知识角度
分析为什么
难
通过理解古诗的意思，体会作者描绘一副唯美的春景，并体会作者对春天和柳树的热爱，这有一定
难度。

从学生角度
分析为什么
难
一年级的学生对于理解古诗还不够透彻，无法理解古诗的意思，也难体会古诗所表达思想感情。

难点教学方法
通过简明、生动的讲授教学方法，向学生讲授古诗的意思，让学生体会作者对柳树、春天和大自然的赞美之情。

教学环节教学过程
导入一、导入
1、介绍作者。

2、了解这首诗的创作背景
知识讲解（难点突破）二、讲解古诗的译文
1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。

2、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，就是二月的春风，如同
神奇的剪刀。

三、古诗赏析
第一句写树，将树拟人化让人读时能感觉出柳树就像一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人。

第三句由“绿丝绦”继续联想，这些如丝绦的柳条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢？
课堂练习（难点巩固）四、课堂练习：背诵这首古诗。

咏柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

小结
《咏柳》表达了作者对柳树、春天和大自然的赞美之情。