校本课程纲要 模板.(优选)

舞蹈校本课程纲要第一篇：舞蹈校本课程纲要舞蹈校本课程纲要课程名称：舞之韵课程类别：艺术类教材类型：自编活动教材适用对象：七年、八年、九年爱好舞蹈的学生学习时间：每周五下午两节课后课程理念：（1）强化舞蹈审美理念审美体验是在审美过程中所产生的心理效应。

在舞蹈教学的各项内容、各个环节中，应以情感人，创设艺术化的教学氛围，师生共同感受美、表现美、创造美，从而丰富人的情感世界，培育高尚的情操和完美的人格。

（2）激发巩固学习舞蹈的兴趣兴趣是学生学习舞蹈的动力，它的产生与保持，取决于是否能从舞蹈动作中获得每的享受和身心愉悦，要根据学生学习舞蹈的认知规律，增强舞蹈动作的贴切性与情绪性，要创设生动活泼的舞蹈教学环境，对学生予赞赏和鼓励，使学生的学习兴趣不断生成强化。

（3）注重舞蹈的文化品位舞蹈蕴涵了很深的文化内涵，具有相应的文化价值。

舞蹈教育要以舞蹈文化为主干，注重舞蹈教学内容的人文性与时代感性，形成多元文化，达到传承民族文化，拓宽艺术视野的目的。

（4）重视实践实践是培养舞蹈能力的基础。

舞蹈教学中应激励学生主动地参加集体性、多样性、探索性的实践活动，并在活动中充分发挥潜能，获取新的知识。

（5）关注个性发展舞蹈属于提高性艺术教育。

应充分发挥学生个性特点，是学生在舞蹈教学活动中获得自主的空间。

设计思路：按照课程的定位、性质及课改的心理念，结合教师自身特点、学生的现有水平，制定总体目标、阶段目标。

低年级为基础班，主要是基本功练习和律动表演再穿擦学习简单的舞蹈，每学期学跳二个舞蹈作品，对学生而言，既有所得，又没有太大的压力，使学生的兴趣得以充分的提高。

教师尽量的给孩子多些舞蹈素材，对学生今后的编舞大有帮助，使她们成为班级的文艺骨干力量。

本课程基本符合学生的身心能力，又能促进个性发展，兼有拓展性课程与选修课的功能。

课程目标：总目标：（1）通过舞蹈实践活动，激发学习兴趣，为今后的舞蹈学习奠定基础。

（2）在自信、有表情的表演中，加强合作交流，既表现个体的水平，有体现群体的意识，增强集体主义精神。

XXX小学校本课程课程纲要课程类型：科学课程类型教学材料：有关环境保护知识授课时数：17课时授课教师：XXX一、课程目标环保教育课程的总体目标是要求学生初步掌握环境方面的基本知识，学会关注身边的生存环境，初步掌握学习、观察和探究环境问题的基本方法和手段；树立科学的人口观、资源观、环境观等，并在此基础上树立可持续发展的观念。

并且这种观念将在今后的生活中成为学生自觉的内在的环境伦理道德，指导他们的行为方式。

课程目标可细化为学生在学习过程中应该达到的三个层次的目标。

（一）基础目标：１．获得关于环境问题的基础知识２．理解环境问题的表现、危害，以及环境问题产生的原因。

（二）提高目标：１．学会观察，了解人类活动会对地理环境产生的影响。

２．学会通过多种途径、运用多种手段收集环境信息，并能够运用所学的环境方面的知识和技能对观察到的和收集到的环境方面的信息进行整理、分析、归纳，得出初步的结论。

（三）体验目标：１．使已有的环境知识融会贯通，在此基础上有所发现，提出自己的见解和主张。

并且能够对自己提出的方法进行评价。

２．激发探究环境问题的兴趣和动机。

并且能够在学习、实践的过程中体会到学习的乐趣。

３．使学生关心和关注世界、我国和自己居住地的环境问题的现状与趋势，关注自己的生存现状。

４．增强对环境的保护意识，增强关心和爱护环境的社会责任感，并能够在日常的生活中自觉地保护环境，对破坏环境的一些日常行为进行批评和帮助，加强环境保护的宣传，使整个社会都来关注环境问题，都来保护我们生存的环境。

二、课程内容（一）原则１．应坚持"学生发展为本"的课程设计路线，围绕学生各方面及其潜能的发展这一核心，正确处理学生、知识和社会三者间的关系，合理统合课程各方面的因素，建构指向学生发展的整合的课程结构。

这是校本课程设计应遵循的首要原则。

２．《环保教育》的内容要能够引导学生通过积极参加对他们既饶有趣味又十分重要的探究活动来学习。

校本课程纲要（共5篇）第一篇：校本课程纲要《中学生心理健康教育》校本课程纲要一、课程开发背景教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。

良好的心理素质已经成为现代社会对人的基本素质要求。

初中生正处在生长发育的高峰期，一方面面对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免困惑茫然，不知所措。

这一成长阶段的特殊性，使得个体这一时期的心理健康显得格外重要。

尤其在此时，他们对于自我、对于他人、对于人际关系、对于社会生活表现出极其强烈的认知需求，这种自觉、主动的求知状态，也构成了教育上可遇而不可求的最佳教育契机。

因此适时适宜地进行心理健康教育，能化被动防范为积极预防，达到初中生心理健康的目的，也是十分有效地对个体的发展发挥作用并对其将来的发展产生积极的影响。

二、课程目标当前，校本课程开发应从学校特色角度考虑课程目标。

如此形成的标志性的课程是学校特色之所在。

因此，学校特色的形成是校本课程开发的必然结果。

（一）总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

（二）具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

三、教学内容和教学形式：1、教学内容：第一章做一个心理健康的人第二章培养和保持良好的情绪第三章提高人际交往能力第四章学习是生命发展的阶梯第五章正确应对挫折第六章学生健康教育第七章青春期青少年的生理和心理特点第八章青春期心理健康教育第九章女生心理健康教育第十章中学生心理健康状况和指导2、教学形式：心理教育主要不是解决知与不知的问题，它的目的不在于让学生“知道”什么是心理健康，而是要实际地影响他们的心理健康。

《校本课程纲要》撰写参考样本案例一：《数字与温州》校本课程纲要1、开发背景校本课程《数字与温州》开发是在学校课题组已经成为是市计划课题《走向新课程—1-9年级校本课程开发与实施》的基础上进行的。

以学校为基地并基于学校而进行的突出温州地方区域特点和学校特色的课程开发策略。

因为学校地处新城区，温州经济技术开发区和同完区的结合部，温州是我过沿海开发城市的领跑者，勤劳勇敢的温州人敢为人先，勇于创新，创造了很多的奇迹。

作为温州的小主人，要更好的熟悉家乡转变，了解家乡的过去、此刻和未来的发展。

《数字与温州》是密切切近学生的社会生活，由学生自主实践和探索，表现对知识运用的全新课程。

在教学方式和学习方式上，为学生提供普遍探索等多种学习方式和活动方式，形成对自然、社会、自我的整体熟悉增进学生主题地位的突显，使学生的情义，认知协调发展，形成一系列的教育性交往为中介的学生主题性学习项目。

课程主要表现“体验”、“开放”、“整合”、“自主”等特点。

2、课程开发理念⑴确立一个方面：面向全部学生。

课程设计是面向全部学生，着眼于学生全方面发展和终身发展的需要，课程既能适应全部学生通过必然的社会实践活动取得自身能力的发展，同时又能知足不同的社会环境下不同窗生的学习需求，实现了真正意义上的因材施教，增进每一个学生整体素质的发展。

⑵成立一个保障：增进学生全面发展。

课程旨在引导学生参加社会生活实践活动，理解数字社会的生活意义，丰硕学生的精神世界。

重视学生的自我意识，自我体验，自我选择。

课程在目标、内容和评价的设置上都有利于每一个学生在德智体美劳诸方面发展。

⑶明确一个原则：开放合作探讨。

开放可以给师生更广漠的天地，校本课程内容上的开放可使教师更好地把握教改的实质，形式上的开放可以增进内容更趋科学、完整，课程不仅引导学生体验和探讨事实和理论的进程，而且还改变学生现有的学习方式，引导学生主动参与，乐于探讨，擅长合作，慢慢培育学生搜集和处置信息的能力，获取新知识的能力，分析问题的能力，和合作交流的能力，突出实践能力的培育。

普通高中校本选修课程高海忠 编写（课程纲要）目录课程简介 (1)课程纲要 (2)学习评价 (5)课程性质：本课程作为高中地理知识拓展类校本选修课，具有基础性、普及性、发展性和人文性的特点，为未来公民提供必备的生活地理知识，增强学生的地理学习能力，引导学生正确认识人地关系，珍爱地球，善待环境，形成可持续发展的观念。

课程理念：培养未来公民必备的地理素养;建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生不同的地理学习需要；生活是最好的老师,以此为基础引导学生注重对生活地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习。

课程设计思路:围绕我们的餐桌，引入农业地理，发现生活中的地理问题，通过课堂介绍给学生。

课程特色与亮点：地理特色鲜明，图文并茂，生活性较强。

课程负责人、主讲教师：高海忠中学二级教师，主要从事高中地理的教育教学及研究工作。

工作勤恳认真，所带班级在历次学考和高考中均取得了好成绩，在学校组织的评教活动中始终保持着很高的满意度。

重视教育科研和校本课程开发，多篇论文发表在《地理教育》等刊物上，2010年参加嘉兴市环保教育教案获嘉兴市高中组一等奖，2012年参与合作开发的校本选修课程《探秘北纬30°》获海宁市普通高中精品选修课程评比二等奖.一、课程目标总体目标：丰富学生的地理知识,拓宽学生的知识面；培养并提高学生学习地理的兴趣；提高学生热爱生命和维护健康的生活能力；提高学生热爱生活和享受生活的认知能力;引导学生分析探究自然奥秘，提高学生的思维能力；提高审美情趣，提升学生对地理景观的欣赏水平;培养学生热爱大自然、爱护大自然的思想情感.具体目标：从餐桌的角度出发，发现当下农业的问题,延伸到食品安全，到如何去解决问题;了解大米的味道，认识世界有名大米的种类和分布,探究其好味道的成因；了解什么是水八仙,认识它们生存的现状，分析存在的问题；结合大米的味道和水八仙认识到湿地农业遇到问题，，寻求和探索湿地农业走出困境,实现可持续发展;从《不一样的苹果》、《舌尖安全安全因素点》、《农业现状,资本过剩与农业污染》、《残留农药不控制，绝后将成现实》等角度看到当今农业出现的病症，然后认识到农业的病根在哪里，思考和探究农业的未来发展方向;通过对《农业新概念-—安全农业》、《安全农业的成本》、《土壤中消失的矿物质和我们的健康》、《有机农业秘密：生态养土，而非庄稼》和《什么是有机农业？》学习和认知，明确农业的未来发展方向和实现的途径。

生活数学》校本课程实施纲要课程名称：《生活数学》课程类型：学科拓展类（必修）课程资源：选编开发人: 全体数学教师学习对象:一至六年级学生学习时间：每周一课时（共30课时）一、课程背景：我校共有学生242人,9个教学班。

总体来看学生比较纯朴、可爱。

多数学生比较喜欢上数学课，学习热情比较高，比较善于动脑筋，课堂比较活跃。

但不足之处体现在以下几方面：1、部分学生的学习积极性不高。

一方面优秀学生存在“吃不饱”现象，仅凭在学校里学的知识和点滴思维拓展方面的知识不能满足他们的学习需求，时间一长探究欲望被冲淡；另一方面学困生存在“吃不消”的现象，由于种种原因造成个别学生丧失学习数学的积极性，基础十分差，不愿思考问题，依赖性强，“破罐子破摔”，任凭老师想尽一切办法为他们“开小灶”，收效却甚微。

因此造成两极分化依然存在。

2、部分学生数学学习习惯较差。

如：口算因追求快或粗心，做完作业或答完卷子不会认真检查。

3、个别家长不重视学习。

我校是一所农村小学，部分学生家长对孩子娇生惯养，不够重视孩子的学习，孩子在学习上稍稍吃一点苦头，家长便起负面影响，给孩子的心里造成学不学无所谓。

4、知识方面的不足。

低年级体现在部分学生对口算的方法掌握不扎实，口算速度很慢；计算是学习数学的基础，部分中年级学生缺乏计算的技巧，有些学生甚至连一些书本上基本的简算技巧都不能很好地掌握，致使计算速度很慢，连带其他方面的知识也不能很好地掌握；高年级学生则体现在知识运用不够灵活，不能运用所学的知识解决生活中的一些实际问题等。

正因以上问题，导致部分学生数学成绩不理想，学校及班级的数学成绩合格率很难达到100%。

基于以上原因，我校决定开发与实施《生活数学》校本课程，旨在激发学生学习数学的兴趣，进一步加大力度培养学生各方面的数学素能，全面提高我校数学教学质量。

二、课程目标:（一）总体目标：1、加深和巩固学生在课堂上所学到的数学知识。

2、实践和应用课堂上所学到的数学知识，去解决日常生活和学习中的一些基本而又简单的数学问题。

校本课程纲要2017年秋季
《》课程简介
《》校本课程参加学生名单
《》校本课程纲要
填写说明:
一、课程纲要
（1）课程目标：
要求表述要具体、清楚，写3—5点；涉及三维目标与学习水平。

（2）课程实施计划：
要求重点明确、清楚；涉及选择哪些内容与怎样组织这些内容。

（3）课程实施说明：
教学的主要方法、组织形式、课时安排、场地与设施要求、班级规模等。

（4）课程评价与办法：
主要是对学生学业成就的评定，涉及考核方式、记分方式、成绩构成等（5）课程类型：
人文素养类、科学素养类、艺术素养类、体育运动类等
（6）教学材料：自编，改编
《》校本课程活动安排
泉港区小学《诗词赏析》校本课程学生出勤情况登记表
泉港区小学《》校本课程考核评价表
21
《》校本课程总结
22。

精心整理《校本课程纲要》撰写的一般模式一、一般项目1、课程标题2、主讲教师34561标和教学目标。

教育目的、教育目标和课程目标是比较笼统的、宽泛的目标，教学目标是具体的、细化的目标。

它们还可以继续分解成若干层次，如单元目标和课程目标。

一般而言，校本课程开发者对有关社会、学生和知识的信息掌握的越全面，教育目标就越全面、越恰当、越细化。

2、课程内容课程内容包括：课程结构、教学内容、呈现方式及活动安排。

课程内容的成果通常包括教学大纲、教材、练习等。

课程内容必须重点明确、从易到难、并具有针对性，要避免不加选择地采用外34一、基本项目课程名称：《定向越野》课程类型：活动类课程授课教师：本校体育教师授课对象：6-9年级学生二、课程目标以《全民健身计划实施纲要》为指导，以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以开展定向越野为契机，在对学生进行国防教育的同时普及与提高定向越野，全面推进素质教育，为申报定向越野特色12345《定向越野》教材是在参考国内外有关资料的基础上，结合历年来参加比赛的经验总结编制而成的。

本教材重点在于介绍定向越野的基础知识及技能，主要是针对公园定向越野。

本教材纯属校内试用的校本教材，目前尚在探索阶段，还需在实践中不断充实、完善。

参考资料：孙全兴主编的《国防教育——定向运动指导》一书的部分资料、沈荣桂和甘盛俊主编的《军事地形学与定向运动》一书的部分资料以及国际定联的有关资料。

《定向越野》校本课程内容共分八个章节：12345123456第三章节定向越野识图基础1．定向地图的颜色2．符号名称3．国际检查点说明表符号4．检查点与相应说明符号对照示例第四章节定向越野现地用图知识1．判定方向2．地图与现地对照3．对照地形确定站立点和目标点1234512312第八章节定向越野模拟训练及考核1．轻量的训练2．超重的训练3．考核四．课程实施建议（一）学习方式：课内外理论学习与实践相结合，即基础知识学习、图上作业、小组研讨、现地实践、撰写体会等。

经典诵读校本课程纲要(一)一般项目1、课程名称：经典诵读2、主讲教师：赵阳3、教学材料：PPT、视频、及借阅图书4、课程类型 :校本课程5、授课时间：2013年9月——12月6、授课对象：五六年级墨香斋文学社学生（二）具体内容1、课程目标或意图陈述（三个纬度、学习水平）。

（1）教会学生如何阅读、怎样正确的选择适合自己阅读的文学名著。

激发学生热爱文学、喜欢阅读有意义的图书、名著。

（2）通过对经典名著的诵读积累好词好句、重点佳句。

掌握一定的文学常识和写作技巧。

（3）能诵读大量的课外古诗词及部分名篇段落。

2、课程内容或活动安排（教学内容与活动的选择与设计）。

（1）师生共读名家著作，并在阅读中体会和学习作家的表达的思想情感以及写作手法。

（2）能复述你所阅读过的名著的主要内容。

（3）在摘抄本上摘抄名段佳句以便积累。

（4）背诵学习名家著作中的佳作片段。

3、课程实施建议（教学方法、组织形式、课时安排、场地、设备、规模等）。

（1）教学方法及组织形式：采用创新的教学方法，一学生为主体，打破老师教学生学的教学模式，小组合作机制。

培养学生的自主探究学习，激发学生主动的参与的积极性。

一定要改变教师讲、学生听的被动接受式的学习方式，倡导自主、合作、探究等新的学习方式。

努力体现学生的主体意识，培养学生的合作意识、探索意识、开放意识、发展意识，促进学生个性发展和可持续性发展。

（2）课时安排：每周两个课时（3）场地：五二班教室（4）设备：借阅图书、幻灯片、视频等（5）规模：20人左右4、课程评价建议（学业成就的评定方式、记分方式、成绩来源等）。

1、评价内容（1）学生对名片佳句或你喜欢的段落的背诵程度。

（2）对中外文学名著的了解和阅读情况。

（3）通过写读书心得进行评价。

2、评价形式（1）小组评价：小组对小组之间的评价（2）组内评价：小组成员之间对成员发言程度、参与及回答问题准确性的评价。

（3）教师评价：课采取小组之间竞争合作制，小组内评选最佳成员以红旗的方式展现在评价台上。

《校本课程纲要》案例案例一：“社交口语能力培养”课程纲要（简单）一般项目1.主讲教师：XX2.教学材料：社交口语能力培养（拓展）3.课程类型：人文素养类4.授课时间：一学期5.授课对象：六年级具体内容（一）课程目标1.学生变羞于、惧于自我表现、与人交际为敢于和乐于自我表现、与人交际。

2.学生在具体的口语交际情境中学会倾听、应对和表达。

3.学生树立正确的口才观，激发学习运用社交口语的兴趣。

4.学生了解社交口语的一般常识要求。

5.学生认识到社交口语能力对个人成长、发展的重要作用和重大意义。

（二）课程内容本课程根据学生需求、发展目标共安排六方面30项内容成功心理1.口才就是人才：帮助学生了解社交口语能力对人成长、发展的重要作用，明确学习本课程的任务、目标。

2.我敢说：通过让学生自选话题当众讲话，学生形成当众说话的自信心和勇气，克服羞涩和畏惧的心理。

3.我要说：鼓励学生当众讲话，调动学生说话的积极性，增强学生发言的主动意识，唤起学生说话的兴趣。

交谈4.我会说话：了解交谈应注意态度、讲求礼仪、学会倾听、说话得体的要求。

5.态势语言：了解态势语言的作用及运用要求。

6.打招呼：了解见面打招呼的意义及方式。

7.我们是同学：安排不认识的学生相互交谈，巩固打招呼的技巧，知道对话注意事项，掌握简单的对话方式。

8.应对：了解应对常用的几种方式、原则。

9.说服：以理服人，以情感人。

学生了解说服应注意的内容、说服别人常用的技巧。

10.我是老板：了解推销产品、商品的原则，学习简单的推销方法。

11.当一回外交官：知道谈判的一般原则、程序，学习谈判常用的技巧。

12.“不”吗：了解拒绝的方式，学习拒绝的技巧。

13.赞美与批评：了解赞美应注意的事项及常用的批评方式。

14.带刺的玫瑰：了解讽刺与幽默的特点，学习常用的讽刺、幽默技巧。

即兴演讲15.我想当……：了解求职面试应答的窍门。

16.答记者问：了解答记者问的形式，锻炼即兴说话的能力。

校本课程（趣味卵石画教学）课程纲要一、课程目标：1、课程总目标：《趣味卵石画》课程坚持以培养学生兴趣为理念，在传授如何绘制图案的知识和技能的同时，更重要的是引导学生尝试具有个性特征的创作与欣赏，感悟卵石画给人带来的造型艺术。

2、课程分目标：A、知识领域：了解卵石的性能，制作方法。

植物、动物、人物等造型,形象生动,童趣横生。

B、技能领域：通过学习加强学生审美的感悟训练，培养学生观察事物和表现物象的动手能力。

C、情感领域：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

二、课程内容与具体活动安排：1、《走进卵石画》通过幻灯和实物欣赏，让学生了解卵石画，走进卵石的世界，感受卵石画的新奇独特，激发学生学习的兴趣。

2、《石头的选择与清洗》指导学生如何选择卵石和清洗卵石，让学生知道选择好的卵石和清洗干净是十分必要的，为接下来的学习奠定好基础。

3、《卵石画的构图》教师通过示范与指导，让学生知道如何在卵石上构思构图，培养学生大胆想象和创新思维。

4、《卵石画上色》学生自己亲自在卵石上上色，总结卵石上上色的经验，在涂色均匀、水分要控制得当的情况下，要十分注意色彩的搭配。

5、《卵石画上光》学生自己亲自在完成的卵石画上上光，感受材料的新奇，同时掌握上光的技巧和必要性。

6、《卵石画动物的画法》学生进一步具体学习卵石画的动物画法，自己根据手中的卵石制作一件新奇独特的动物卵石作品。

7、《卵石画中的动物画法——可爱的猫头鹰》教师示范，学生学习具体的卵石画猫头鹰的不同角度的不同表现方法。

8、《卵石画中的动物画法——凶猛的狮子》教师示范，学生学习具体的卵石画狮子的不同角度的不同表现方法。

9、《卵石画中的动物画法——聪明的小猴子》教师示范，学生学习具体的卵石画小猴子的不同角度的不同表现方法。

10、《总结欣赏与拓展》学生自评自己最满意的作品，互评最喜欢的作品，并欣赏其他优秀作品，并且了解大连本土的卵石画艺术家。

三、课程实施：授课时间：周一第七节课授课方法：授课方法只要分为了三个阶段，如下：初学阶段: 以重点观察为基础，提高欣赏美的能力。

生活数学》校本课程实施纲要课程名称：《生活数学》课程类型：学科拓展类（必修）课程资源：选编开发人: 全体数学教师学习对象:一至六年级学生学习时间：每周一课时（共30课时）一、课程背景：我校共有学生242人,9个教学班。

总体来看学生比较纯朴、可爱。

多数学生比较喜欢上数学课，学习热情比较高，比较善于动脑筋，课堂比较活跃。

但不足之处体现在以下几方面：1、部分学生的学习积极性不高。

一方面优秀学生存在“吃不饱”现象，仅凭在学校里学的知识和点滴思维拓展方面的知识不能满足他们的学习需求，时间一长探究欲望被冲淡；另一方面学困生存在“吃不消”的现象，由于种种原因造成个别学生丧失学习数学的积极性，基础十分差，不愿思考问题，依赖性强，“破罐子破摔”，任凭老师想尽一切办法为他们“开小灶”，收效却甚微。

因此造成两极分化依然存在。

2、部分学生数学学习习惯较差。

如：口算因追求快或粗心，做完作业或答完卷子不会认真检查。

3、个别家长不重视学习。

我校是一所农村小学，部分学生家长对孩子娇生惯养，不够重视孩子的学习，孩子在学习上稍稍吃一点苦头，家长便起负面影响，给孩子的心里造成学不学无所谓。

4、知识方面的不足。

低年级体现在部分学生对口算的方法掌握不扎实，口算速度很慢；计算是学习数学的基础，部分中年级学生缺乏计算的技巧，有些学生甚至连一些书本上基本的简算技巧都不能很好地掌握，致使计算速度很慢，连带其他方面的知识也不能很好地掌握；高年级学生则体现在知识运用不够灵活，不能运用所学的知识解决生活中的一些实际问题等。

正因以上问题，导致部分学生数学成绩不理想，学校及班级的数学成绩合格率很难达到100%。

基于以上原因，我校决定开发与实施《生活数学》校本课程，旨在激发学生学习数学的兴趣，进一步加大力度培养学生各方面的数学素能，全面提高我校数学教学质量。

二、课程目标:（一）总体目标：1、加深和巩固学生在课堂上所学到的数学知识。

2、实践和应用课堂上所学到的数学知识，去解决日常生活和学习中的一些基本而又简单的数学问题。

校本课程纲要填写说明1、表中“课程类型”包括知识拓展类、科技素养类、兴趣特长类、社会服务类、心理生涯类等；科技素养类包括项目设计类、实验操作类、社会实践类、科技体育类、科技观察类。

“课程材料”可以是自编教材、选编教材、选用优秀教材、拓宽现有教材。

2、表中“课程说明”要尽量突出课程开设背景、课程开设意义或课程特点，以便校本课程评审组和选课学生更好地了解教师所要开设的校本课程，以增强课程的吸引力。

例如，“人性化汽车”课程的“课程说明”：汽车工业经历了百余年的发展，由于科学技术的推动和社会需求的不断增长，汽车设计日臻精巧。

在现代汽车上采用大量的新材料和新结构，特别是应用现代化的微电子技术进行控制操纵，大大地提高了汽车的性能。

汽车工业的规模和其产品的质量也成为衡量一个国家技术水平的重要标志之一。

汽车的生产涉及冶金、机械制造、化工、电子、电力、煤炭、石油、轻工等工业部门，汽车的销售与营运还涉及金融、商业、运输、旅游、服务等第三产业。

与此同时，汽车也给社会带来许多难以解决的问题。

道路堵塞、节约能源、行车安全、环境保护等已成为汽车给社会带来的亟待解决的难题。

由于汽车对人类社会有如此重大的影响，汽车理所当然地受到普通关注，在社会中形成了一种“汽车文化”。

本课程希望不仅向同学们普及汽车科技知识，而且传播科学方法，进行科学思想的教育。

希望更多的同学喜欢汽车，研究汽车，立志投身到民族汽车工业振兴的滚滚洪流中。

3、表中“课程目标”要求写3-5点；必须全面、适当、清晰；涉及三维目标与学习水平。

例如，“感受客家文化”课程课程目标：（1）感受客家文化（人物、歌谣、山水、语言等），提高人文素养。

（2）经历客家文化研究步骤（选题，收集，整理，利用各种客家文化资料，形成客家文化研究成果）。

（3）选取有关客家文化的某个问题进行探究。

4、表中“课程内容”要求重点明确、按从易到难排序；涉及选择哪些内容与怎样组织这些内容或活动安排。

例如，“人性化汽车”课程的“课程内容”：（1）百年汽车回眸：在百年汽车回眸这个单元中，从汽车的起源和演变说起，全面介绍了汽车的昨天和今天。

校本课程《国画》纲要主讲教师：周鸿鑫课程类型：选修课授课时间：每周一节授课对象：三至六年级一、课程目标（一）总目标通过校本课程《国画》课的开展推动我校艺术教育的发展。

拓宽学生的学习内容，使学生在广泛的文化情境中认识美术，在尊重和传承本民族文化的基础上，培养学生的创新精神，促进学生潜能、个性的发展，使学生获得成功的信心，激发学生和热爱生活、美化生活的情感。

（二）分目标对少儿实施国画教育，通过花鸟等画法学习，能将学习内容进行较简单的组合，较熟练掌握基本运笔、用墨、用水、用色和创作方法，为以后学习打下坚实基础。

通过学习可以培养其优秀的学习品质，不断提高形象思维能力。

显而易见，如观察能力、审美能力、想象能力、创造能力等，是实施素质教育十分必要的重要而有效途径。

同时，还可陶冶他们气质，增加爱我中华的美好情操。

1、中国画简介与欣赏：中国画我国特有的绘画品种。

中国画历史悠久，源远流长，风格独具，具有很高的艺术成就，深受国内外广大人民群众喜爱。

中国画在世界美术领域内自成体系，是世界画坛上一朵瑰丽的鲜花。

中国画从题材上分有人物画、山水画、花鸟画；从形式上分主要有工笔画和写意画两种。

写意画可以分为大写意和小写意两种；工笔可以分为白描、淡彩、重彩。

中国画要求画面具有“形神兼备”、“气韵生动”的艺术效果。

中国画在画面中塑造形象主要以线为主，十分注重用笔、用墨。

构图不受时间和空间的限制，不受焦点透视的束缚，在处理空间上有极大的灵活性。

中国画强调文学、书法、篆刻和绘画的有机结合，使得文学、书法、篆刻和绘画成为一个完美的艺术整体。

中国画作为东方艺术的代表，对世界画坛做出了不可磨灭的贡献。

2、掌握基本运笔、用墨、用水的方法，初步学习简单的蔬菜、瓜果、小动物等学生生活中常见物品画法，注意培养学生学习兴趣和正确的入门学习方法。

3、掌握常见花卉的画法，能够较熟练掌握两种以上花卉画法。

会画几种常见的鸟类，能够欣赏花鸟画作品。

能够自己构图进行简单的创作，基本掌握简单小写意花鸟画画法。