17.安塞腰鼓

人教版初中语文教材七年级( 上册 ) 词语、拼音及讲解1.《从百草园到三味书屋》攒 cuán：凑在一块儿。

拗ǎo：这里是用力曲折的意思。

的确 záo：的确。

菜畦 qí：菜地。

桑椹 shèn：桑树的果实。

轻快 ji é：轻快。

蟋蟀 xī shu ài：昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。

肥胖 yōnɡ zhǒnɡ：过分肥胖，这里形容何首乌块根的粗大。

脑髓 suǐ：大脑中娇嫩像胶的物质。

适合 yí：适合。

书塾 shú：就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己成立的授课处所。

方正：正直。

渊博 yuān：形容学识深而广。

蝉蜕 tu ì：蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳，中医可入药。

人迹罕至 hǎn：人的踪影很少出现. 到达（的地方）。

人来人往 dǐnɡ：形容喧闹. 凌乱，像水锅里沸腾同样。

敛 li ǎn: 收拢。

鉴赏：判断和欣赏。

秕谷 bǐ：张得不饱满的谷粒。

也叫秕谷子。

宿儒 sù r ú：书念得很多的老学着。

2.《爸爸的花儿落了》肿胀 zhànɡ：肌肉, 皮肤或黏膜等组织由于发炎 , 淤血或充血而体积增大。

嘱咐 zhǔ：再三嘱咐。

害怕kǒngj ù：慌乱害怕，提心吊胆。

骊歌 l í：告其余歌。

花园 pǔ：种花草的园地。

油鞋：一种涂上桐油，用于下雨天穿的鞋。

挪窝儿 nuó：走开原来所在的地方。

这里指起床。

鸡毛掸子 dǎn：用鸡毛绑成的除掉灰尘的用具。

咻咻 xi ū：模拟摆动鞭子时发出的声响。

雨篷 pénɡ：掩盖雨的设备，用竹木 . 苇席或帆布等制成。

玉簪 zān 花：一种庭院赏析植物，花白色，气味芳香。

彷徨 pái hu ái：在一个地方来回地走。

3.《丑小鸭》丑陋 chǒu l òu：容貌或样子难看。

讪 shàn 笑：讥笑，嘲讽。

描写安塞腰鼓的排比句仿写1. 安塞腰鼓，那是黄土高原上的惊雷，一敲起来，就像黄河水在咆哮，汹涌澎湃，让人心潮激荡；那是天空中的闪电，一闪起来，就像雄鹰在俯冲，迅猛快捷，叫人热血沸腾；那是旷野里的狂风，一吹起来，就像骏马在奔腾，狂野不羁，令人豪情满怀。

就像我们村的庆典上，鼓手们一敲响安塞腰鼓，整个场子都沸腾了，小娃子们兴奋得又叫又跳，老人们也激动得直抹眼泪，都说这鼓敲出了咱庄稼人的精气神儿。

2. 安塞腰鼓，似一群飞奔的骏马，蹄声哒哒，扬起一路尘烟，震撼着大地；似一群扑食的猛虎，吼声阵阵，搅起一阵旋风，威慑着山林；似一群翱翔的苍鹰，翅膀呼呼，划破一片长空，惊动着苍穹。

上次去看安塞腰鼓表演，那场面，嘿，就跟这一模一样。

一个大叔兴奋地喊：“看呐，这鼓打得真带劲，就像老虎出山似的。

”旁边的小伙子也跟着叫：“可不嘛，比骏马跑得还猛呢！”3. 安塞腰鼓，像燃烧的火焰，热烈地跳跃，驱散寒冷，给人无尽的温暖；像闪烁的星光，神秘地闪烁，穿透黑暗，给人无限的希望；像盛开的花朵，绚烂地绽放，赶走荒芜，给人满心的喜悦。

我记得学校举办民俗文化节的时候，安塞腰鼓队一上场，那感觉就像火焰在人群里燃烧起来了。

同学们都围上去，一个小女生眼睛亮晶晶地说：“这安塞腰鼓就像星星一样闪呢。

”一个男生也笑着应道：“还像花一样好看。

”4. 安塞腰鼓是力量的爆发，每一次敲击，都像火山喷发，岩浆四溢，充满着毁灭的力量；是激情的释放，每一次舞动，都像风暴席卷，飞沙走石，洋溢着狂热的气息；是生命的呐喊，每一次跳跃，都像春笋破土，坚韧不拔，蕴含着顽强的意志。

我在电视上看到安塞腰鼓表演，哎呀，那鼓点就像火山爆发一样吓人又带劲。

我爷爷在旁边看了直点头，说：“这就是生命的力量啊，就跟春笋破土一样，挡都挡不住。

”5. 安塞腰鼓像雷鸣，轰隆隆地炸响，震得耳朵嗡嗡响，让你无法忽视它的存在；像海啸，哗啦啦地扑来，冲得心灵颤悠悠，使你不得不敬畏它的汹涌；像地震，晃悠悠地摇动，颠得世界晃荡荡，叫你不能不惊叹它的威猛。

人民教育版七年级第一册语文练习册第十七课答案自己整理的人民教育版七年级第一册语文练习册第十七课答案相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！17.安塞腰鼓[积累和感知]1.给一些单词注音，根据拼音写汉字滂沱大雨_ _ __ _ _ tin static _ _ _ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ 2.模仿给出的例子组成新单词例子：毛腾腾邵_ _ _ _ _风_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _绿色_ _ _ _ _ _ _ _白色_ _ _ _ _ _ _ _黑色_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

3.选择单词填空旋风，老虎，阵雨，青蛙，火花_ _ _ _ _，是一种快速的鼓声；_ _ _ _ _，是一朵飞舞的流苏；_ _ _ _ _，是跳跃的一步；_ _ _ _ _ _ _ _，是闪射的瞳孔；_ _ _ _ _，是一种强烈的魅力。

四.模仿这个腰鼓立刻让冷空气燥热，立刻让安静的阳光飞溅，立刻让困倦的世界兴奋起来。

模仿：5.整体感受课文后回答1.「什么是安塞腰鼓」有什么效果？2.文章第一部分是“静腰鼓”，第二部分是“静腰鼓”。

这两个是静态的吗？3.黄土高原人的性格特点是什么？4.试从多个角度思考：作者想在这篇文章中表达什么思想？[经验与探究]6.在课堂上读这篇文章一群蒸蒸日上的后生。

他们身后是一片高粱地。

它们就像高粱一样简单。

咝咝作响的南风吹着高粱叶子和它们的衣服。

他们看起来很平静。

靠近他们腰鼓一侧的身体，只是，似乎从来没有响过。

但是：快看！-打到的时候发狠了，疯了，死了！一百面斜背的后生鼓，如百石，不断被强震击打，在你面前狂舞。

教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

3、理解课文重点文段，深入体会作者所歌颂的生命力量。

重点、难点：1、通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美。

理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

2、体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。

3、理解课文重点文段，引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

教学设想：1、采用多媒体班班通课堂教学，给学生形象的直接的感受。

调动学生的情绪，激发学生的想象力，使学生进入角色。

2、这是一篇诗一样的气势恢弘的散文，不仅有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，指导学生朗读，从看、听、说中体会它的气势，实现整体感悟。

发现文章的内容美、形式美，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。

3、以新课标为主导，利用多媒体信息教学手段凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。

教学方法：1、班班通多媒体教学2、视频配乐诵读3、多媒体课件展示4、“345”课堂教学模式教学准备：班班通多媒体教学课堂，白板操作、遥控投影加强直观性，小组互助合作探究学习，提高教学效果。

教学过程创设情境，导入新课请看：视频【课件展示】以腰鼓图片显示引起学生兴趣和直观认识导入新课。

（俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，由腰鼓的认知到“腰鼓之乡”——陕北的安塞，引入作者刘成章写的安塞腰鼓。

）（背景材料）：【课件展示】安塞，位于我国陕西省北部。

安塞腰鼓是起源于安塞一带的民间舞蹈艺术，相传有两千多年的历史。

安塞腰鼓刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴，是陕北民魂的体现，号称“天下第一鼓”。

图片欣赏【课件展示】：5张图片，学生初步感知。

（作者简介）：【课件展示】刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。

现任中国散文学会常务理事。

代表作《羊想云彩》,获首届鲁迅文学奖。

《安塞腰鼓》课堂实录一、导入我有趣师：看大家迷迷糊糊的样子，就知道中午没有休息好。

来吧，我们先一起玩个游戏。

同学们用双手拍打桌面，开始的时候可以随便打，一分钟后根据老师的手势找到班级共同的节奏，和着节拍拍打。

（学生异常兴奋，激烈地拍打桌子，教室里一片响。

教师用手势统一拍打节奏，教室里的“隆隆、隆隆”越来越响，越来越强，直至整齐划一，保持整齐节奏拍打一分钟，然后骤然喊停。

）师：现在我们交流一下游戏的感受。

生：我感觉自己不由自主地被带入了统一的节奏中。

生：我也是，当我打错节奏的时候，我觉得非常尴尬。

生：当节奏整齐划一的时候，我觉得我和大家的心连在了一起，好像连呼吸都是一致的。

生：我感觉耳朵里隆隆作响，听不见任何其他声音，好像教室的墙壁都在隆隆作响。

生：当突然停下来的时候，我觉得感觉怪怪的，不适应，觉得这个世界很陌生。

生：对，就像做了一个梦，突然被惊醒了，但是心思还是停留在梦境中。

生：我想起了小时候我们打腰鼓，也是按这个节奏。

师：对啊，老师就是想通过这个游戏，叫你们找到打腰鼓的感觉。

不过，我们今天要看的腰鼓表演，不是我们在学校小舞台上演出的那种，而是在黄土高原这个天地大舞台上演出的安塞腰鼓。

闭上眼，想象黄土高原的情境。

（学生闭眼想象）师：黄土高原地广人稀，交通不便，因此人们渴望在集体艺术中寻找与人的沟通；黄土高原沟壑纵横，辽阔苍凉，因此造就了人们豪迈奔放的性格；黄土高原有着厚厚的黄土，孕育了激昂奔放的安塞腰鼓，正所谓一方水土养一方人，一方人造一种艺术，让我们随着课文朗读，去感受安塞腰鼓那力量的奔腾，生命的升华！二、听读我有感（播放课文朗读）师：说说你听了课文朗读后的感受。

生：声嘶力竭，好像他在用整个身体朗读。

生：惊天动地，气壮山河，我觉得我的耳朵也在隆隆作响。

生：粗犷豪放，节奏感强，就像打鼓一样。

生：我感觉到心灵在振动，生命在升华。

生：我注意到读到“当它戛然而止的时候”，朗读的背景音乐也停下了，因此对比很强烈。

人教版初中语文教材七年级(上册)词语、拼音及解释1.《从百草园到三味书屋》攒cuán：凑在一块儿。

拗ǎo：这里是用力弯曲的意思。

确凿záo：确实。

菜畦qí：菜地。

桑椹shèn：桑树的果实。

轻捷jié：轻快。

蟋蟀xī shuài：昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。

臃肿yōnɡzhǒnɡ：过度肥胖，这里形容何首乌块根的粗大。

脑髓suǐ：大脑中柔软像胶的物质。

相宜yí：适宜。

书塾shú：就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。

方正：正直。

渊博yuān：形容学识深而广。

蝉蜕tuì：蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳，中医可入药。

人迹罕至hǎn：人的足迹很少出现.到达（的地方）。

人声鼎沸dǐnɡ：形容喧闹.混乱，像水锅里沸腾一样。

敛liǎn:收拢。

鉴赏：鉴定和欣赏。

秕谷bǐ：张得不饱满的谷粒。

也叫秕谷子。

宿儒sùrú：书念得很多的老学着。

2.《爸爸的花儿落了》肿胀zhànɡ：肌肉,皮肤或黏膜等组织由于发炎,淤血或充血而体积增大。

叮嘱zhǔ：再三嘱咐。

恐惧kǒngjù：惊慌害怕，惶惶不安。

骊歌lí：告别的歌。

花圃pǔ：种花草的园地。

油鞋：一种涂上桐油，用于下雨天穿的鞋。

挪窝儿nuó：离开原来所在的地方。

这里指起床。

鸡毛掸子dǎn：用鸡毛绑成的清除灰尘的用具。

咻咻xiū：模拟挥舞鞭子时发出的声响。

雨篷pénɡ：遮蔽雨的设备，用竹木.苇席或帆布等制成。

玉簪zān花：一种庭院观赏植物，花白色，气味芳香。

徘徊pái huái：在一个地方来回地走。

3.《丑小鸭》丑陋chǒu lòu：相貌或样子难看。

讪shàn笑：讥笑，讥讽。

嫉妒jí dù：因人胜过自己而产生的忌恨心理。

来势汹汹xiōnɡ：动作或事情到来时声势盛大的样子。

安塞腰鼓教学设计安塞腰鼓教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的安塞腰鼓教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。

安塞腰鼓教学设计1【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12至16自然段。

2．理解文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

3．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。

4．理解文中一些句子的深刻含义。

【教学重难点】1．感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

2．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。

3．理解文中一些句子的深刻含义。

【教学时间】两课时第一课时一、启发谈话1、师：1990年，在北京亚运会上，一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。

这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它粗犷雄浑，动力十足，它是激荡的生命和磅礴力量的象征。

（看视频）2、今天，我们来学习《安塞腰鼓》，从文字中去领略它的风采和魅力。

（简介作者及安塞腰鼓）二、整体感知1、（看课文朗读视频）初步感受安塞腰鼓的场面和气势。

2、谈谈你对安塞腰鼓的感受。

（可用文中的词语和句子）三、理清脉络1、课文是按什么顺序写的？（鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息）2、按上面的顺序将课文分三段第一段（1—4）第二段（5—17）第三段（18—20）四、学习第一段鼓响之前1、自由读2、讨论：腰鼓表演开始前，你看到了什么背景一片高粱地后生茂腾腾朴实沉稳而安静腰鼓呆呆地这时给你的感觉怎样？（静）3、开头的静态描写有什么好处？（为后面的文章蓄势，高粱地是边沿的背景，“那咝溜溜的南风”是助阵的声势，那“沉稳而安静”的表情显示着表演者的成竹在胸，这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫）4、齐读第一段五、初学第二段1、浏览第二段（5—17），有一句话在其中出现了多次，在文中找出来。