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青少年性行为调查报告引言；“当前，青少年性行为日益严重，特别是女孩未婚先孕、人工流产、感染性病以至艾滋病等现象趋于早龄化，且呈逐年上升的趋势。
”1、青少年跨越性爱防线成“洪水猛兽”2007年4月，海南省某市一职业中学一名初三女生上课时突然腹痛，并产下一名足月女婴。
经事后调查，该女生与同级男生发生早恋，未经任何避孕措施就发生了关系。
这起突发事件不仅令双方家长尴尬不已，也使学校措手不及。
全国许多地方的调查表明，青少年性行为近年来迅速增加，以至有医疗调查机构称，寒暑假成了女孩子的流产假，过去的五一、十一、春节等黄金周成为堕胎周，令人触目惊心。
在这次青少年生殖健康专题调查中，我们选择了数家医疗单位作为协作单位，采用发放调查问卷，随机抽样不记名的方法，对115名25岁以下女性进行了生殖健康调查，其结果令人堪忧。
青少年性行为较为普遍，趋向低龄化发展，特别是少女未婚怀孕呈现逐年上升和低龄化趋势。
这份报告显示，婚前性行为群体中未成年女性比例较大，这115人中有婚前性行为的多达61人，占总数的53.04%，其中18岁之前发生过性行为的有45人，最小年龄仅15岁。
而在这批调查对象中，未婚先孕的有55人，20岁以下的19人，最小的也是那名15岁女孩。
在我们的采访中，一位网吧业主说：如今，来网吧的绝大多数是青少年，不少青少年对性的认识已到了极为开放的程度。
有个女孩子一个月内就和几个网友上过床，有的甚至为了十块钱上网费就可以和网友发生性关系，更有女孩纯粹靠与人做爱维持每天上网聊天、打游戏的费用。
记者采访一些青少年时，不少人对网恋之事习以为常，他们认为即使两人不相爱，只要双方愿意，也可以发生性行为，有的还把是否与网友发生关系当成了炫耀的资本。
调查报告中显示，青少年性行为具有性活动频繁、性伴侣多以及不采取避孕措施等特征。
在调查的115人中，19人曾有2个或2个以上的性伴侣，其中做过2次以上人工流产的高达13人。
同时，青少年性行为还存在性虐待等恶劣行为，有6人曾遭受性攻击、性强迫经历。
青春期性心理研究论文(2)青春期性心理研究论文篇二《青少年学生的青春期性心理研究》摘要: 青春期是青少年发展的关键阶段,如何帮助他们顺利度过该时期至关重要。
本文围绕这一话题,主要探讨了青春期的性心理,介绍了青春期性心理的概念和青春期性心理的发展阶段,青春期性心理的特征,以及青春期的性心理教育。
关键词: 青春期性心理教育“性”对于人类而言,是一个极为敏感的字眼。
长期以来,中国人谈性“色”变,谈论这方面的话题会被斥为“下流”“不道德”。
事实上,正如孟子所云:“食、色,性也。
”“性”是人类本能的东西。
尽管几千年来有关“性”的问题在我国一再被视为“禁区”,但从某种程度上来说,人们对它的关注从来没有衰退过,历代帝王贵族奢华享乐的生活,以及历代文学作品有关这方面话题的大量描写就是写照。
当今时代,人们的价值观念和思维方式发生了巨大的变化,许多人突破旧的传统观念,在性方面显得颇为开放和随便,青少年也受到了很大的影响,许多少男少女偷吃禁果,未婚先孕的少女屡见不鲜。
面对这种现实,为了引导青少年安全、健康地度过青春期,我们很有必要就这方面的话题共同探讨一下。
一、青春期性心理概述(一)青春期性心理概念中学生在告别了天真浪漫的童年时代之后,迎来了“急风暴雨”般的青春期。
生理的急剧变化,引起了心理的动荡不安。
朦胧的青春意识使他们原本纯真的心灵泛起了层层波澜,莫名的骚动、青春的激情,让他们的内心难以平静,一些人因此陷入了多愁、困惑、迷茫的情绪之中,这严重影响了他们的生活和学习。
为了引导学生健康生长,我们必须首先了解性心理及其有关概念。
什么是性心理?性心理是人类对“性”的认识、情感和意志的反应。
青春期性心理是指处于青春期的少男少女在性方面的心理现象,如性意识、性欲望、性观念、性情感等性心理活动的总和。
青春期既不同于儿童期,又有别于成年期,青少年性心理的发展一方面受生理的制约,另一方面受社会文化的影响,一旦青春期来临,少年自身产生的生理发育变化,使性意识迅速觉醒,少年开始体验“性”的含义。
当前我国的青少年正处于迅速的发育阶段，在性心理的方面也逐渐的走向成熟，在这一重要的阶段会因为缺乏性心理以及性生理的相关知识的疏导，而产生心理上的压力，家长以及学校对于这一问题也没有得到充分的重视，这就给当代的青少年在性心理的发展上多了一层神秘的面纱，对于青少年而言，这样的结果对其自身的心理健康的发展是不利的。
对青少年进行性心理指导教育是在性教育中的一个非常重要的问题，关于青少年的性教育问题已经成了全球所关注的一个热点话题。
1.青少年性心理教育的基本概述1.1青少年性心理的基本涵义对于性心理的涵义我国的有关学者从几个重要的角度对其进行了解释，他们认为性心理是与性问题有密切关系的心理活动，也就是主体有关性生理以及性对象和两性关系这些方面的一个反映，这里所涉及的内容就比较的广泛，其中有对于性的认识以及性的情绪体验，还有就是对于性行为的控制等与之相关的所有心理活动。
从其结构上能够分为性感知以及性思维，性情绪以及意志，这四个重要结构。
同时还有的学者对性心理的理解是它是围绕着性的特征以及欲望和行为而展开的心理活动，在性心理的构成上主要有性知识以及性意识，性感情以及性经验和性观念等，而从个体的性心理的发展演变则要经过性取向以及性角色和性价值观这些过程。
1.2青少年性教育基本涵义性教育的涵义则比较的丰富，在其定义上主要是婴幼儿以及儿童到青少年不断的在性的认识上逐渐成熟，而作为教育者通过一些比较有效科学的手段去改正他们在性意识方面的偏差，从而将其引向正确的健康发展的方向的教育。
从以上的相关内容即可看出，关于性教育的对象是比较广泛的，而在青少年的性心理的教育上则是一个比较关键的阶段。
2.我国青少年的性心理现状问题分析2.1青少年性生理及性心理现状分析青春期是青少年在个体性机能由不成熟走向成熟的一个重要的阶段，这一阶段青少年不仅在性生理方面出现一些变化，同时在性心理方面也会有着一定的转变，当前我国的青少年的性心理所面临的一些问题还较为严峻。
青少年青春期性心理的分析１ 性角色的认同性角色或者性身份是从一个婴儿呱呱坠地之时就具有的，无论是男是女，其父母和社会关系就依照当今社会所认可的性别、气质、秉性和行为模式去培养和训练他（她）。
在父母的培育下，婴幼儿意识到自己是个男孩还是个女孩，这是家庭课堂中最初的一课：识别自己及周围人的性别，要明确地回答出：是男还是女。
恐怕这就是幼儿性教育的开始———性角色的认知与识别。
这是十分重要的一课，尽管家长训练幼儿时并不了解这么做的科学依据，家长按照社会文化塑造和自身成长的经验训练自己的孩子：男孩子应是个堂堂的男子汉形象，女孩子是端庄的淑女样儿。
没有人喜欢把孩子塑造成不男不女的样子。
每位中学生都能从自己的童年回忆中，寻找出关于性别训练的有趣片断，其中就是性角色（性身份）不能颠倒、错乱。
一旦产生颠倒错乱的现象，对青少年本人和家庭都是不愉快甚至是不幸的。
女性化的男孩子，男性化的女孩子，在社会群体中不被尊重，在人际活动与交往中常被戏弄、嘲笑，难以被人接纳，这会使青少年个人产生心理上的压抑、自卑，缺少信心，长大后参与工作上的竞争，成熟后结识异性朋友等都会产生困难。
因此，如发生性角色错位情况，应及早调适，应强化“男孩子应该像个男人，女孩子像个女人”的意识与训练。
２ 对“性”产生兴趣随着性器官的发育和第二性特征的出现，青少年对性产生了兴趣，属于正常现象。
但在复杂的社会生活中，错综复杂的因素给处于青春期的青少年带来了一些阴影，黄色录像带和淫秽图片乘机而入，这对缺乏性科学知识，不会保护自己的中学生来说，是一种毒害。
中学生对性的兴趣，开始是较隐蔽的。
有关性方面的疑问，羞于启齿问父母、老师，不敢问，也不敢看书，怕别人认为自己学坏了……据对２６９４名中学生的调查，男生有９１％、女生有９２％迫切需要对各种性疑惑的解答，而解答的渠道７０％以上是从医学书籍、有关的报刊和影视中自己寻找的，２１％以上是从同学、朋友的讨论中获得答案的。
也可以说，青少年性知识的来源９１％以上是自己得来的，而从学校家庭的正常渠道得来的尚不足９％。
简述青少年性心理现状及其教育对策分析【摘要】青少年性心理现状备受关注，对于青少年性教育的重视也日益增加。
本文从引言入手，介绍了背景和研究意义。
在对青少年性心理现状和性教育现状进行了深入分析，探讨了影响青少年性心理的因素，并提出了相关的教育对策建议。
强调了性教育的重要性。
在对青少年性心理现状及教育对策进行了总结。
通过本文内容的分析和建议，希望能够引起社会对青少年性心理问题的重视，促进青少年健康成长和性教育的改进。
【关键词】青少年、性心理、现状、教育、分析、因素、建议、重要性、总结、对策1. 引言1.1 背景介绍青少年性心理是指青少年在性方面的思想、感情和态度。
青少年时期是人生中性心理发展的关键阶段，也是容易受到外界影响和社会环境影响的时期。
随着社会的不断发展和变化，青少年性心理问题逐渐凸显，引起了社会广泛关注。
青少年性心理问题的出现可能源自多方面因素，例如家庭背景、学校教育、媒体影响等。
在当今社会，青少年性知识缺乏、性观念混乱、性心理不稳定的情况时有发生。
青少年缺乏正确的性教育知识，容易受到不良信息的误导，导致性观念不健康，甚至出现早恋、早育等问题。
对青少年进行性心理教育至关重要。
只有通过正确的性教育，帮助他们建立正确的性观念和价值观，才能更好地应对外部诱惑，保护自己的身心健康。
家庭、学校和社会也应共同努力，为青少年提供一个良好的性教育环境，促进其健康成长。
1.2 研究意义研究表明，青少年是一个特殊的群体，他们正处于生理和心理发育的关键阶段。
性心理问题在这个阶段往往比较突出，对青少年的身心健康有着积极或消极的影响。
研究青少年的性心理现状及性教育对策具有重要的现实意义。
了解青少年的性心理现状可以帮助家长、老师和社会更好地关注和理解青少年的内心世界，提供有效的指导和支持。
性教育对策的制定和实施也需要建立在对青少年性心理现状的准确了解之上，只有深入研究，才能有针对性地开展性教育工作，使其真正发挥作用。
性心理问题的存在往往会影响青少年的学习、生活和社交，甚至可能导致一些不良后果。
中小学生性生理、性心理与性教育调查研究中小学生是一个特殊的群体，他们正处于生长发育的关键期，性生理、性心理和性教育对于他们的健康成长至关重要。
本文通过对中小学生性生理、性心理和性教育的调查研究，探讨他们在这方面的认知和需求。
性生理是指人体在生理上与性相关的变化和功能。
根据调查结果显示，中小学生的性生理发展呈现出明显的年龄特点。
在中小学生群体中，男生在13-15岁期间开始有明显的性器官发育，女生则在10-12岁期间开始有乳房发育，并在12-13岁时来潮。
然而，调查发现令人担忧的是，有相当一部分中小学生对于自己的性生理发展缺乏了解和认知，甚至有些孩子对于性器官有错误的认识。
这说明中小学生对于自己的性生理发展需要更多的教育和指导。
性心理是指人们对于性的心理认知、态度和情感体验。
在对中小学生的性心理调查中，我们发现他们普遍存在着好奇和探索的心理，对于性的认知和兴趣也日益增强。
然而，由于中小学生对于性的认知和心理成熟度有限，他们容易受到外界信息的误导，对于性的认知存在着片面和错误的情况。
此外，中小学生在性心理方面也存在着一定的困惑和焦虑，尤其是对于性别角色和性取向的认同问题。
因此，性心理教育对于中小学生的性成长和身心健康至关重要。
性教育是指通过教育手段，帮助学生获得有关性知识，培养正确的性态度和性行为。
调查发现，中小学生对于性教育的需求非常迫切。
大多数中小学生对于性知识的来源主要是互联网、同学和朋友，而这些渠道往往存在着信息的不准确和片面性，容易给中小学生带来误导和混淆。
因此，中小学生对于性教育的需求非常迫切，需要学校和家庭共同进行性教育，向他们传授正确的性知识，引导他们形成正确的性观念和态度。
基于对中小学生性生理、性心理和性教育的调查研究，我们可以得出以下几点结论：首先，中小学生对于自己的性生理发展缺乏了解和认知，需要学校和家庭进行科学的性生理教育。
其次，中小学生对于性的认知存在着片面和错误的情况，需要加强性心理教育，帮助他们正确认识和面对性。
13岁少年青春期生理和性心理状况调查1 对象与方法1.1对象2008～2009年新疆三建中学学生总人数2263人，其中年满13岁的在校学生256人，约占全校总人数的11.31％。
参加本次调查的13岁少年共228名，男生125名，女生103名。
1.2方法采用自行设计的调查表进行调查，不记名，只写年龄与出生日期，其中包括与少年青春期生理和性心理有关的12道问题，分男女2种问卷。
学生根据自己的实际情况在问卷的符合项目内打“√”。
采用当场发放调查表，当场收回的方式，发放调查表228份，全部收回。
而后对资料进行整理分析。
1.3统计学处理运用SPSS 9.0软件进行数据统计和分析。
2 结果有效调查对象共228人，其中男生125名，女生103名。
性知识获取途径统计见表1，“喜欢把青春期‘秘密’告诉谁”见表2，男生初次遗精及女生月经初潮情况见表3。
3 讨论学生接受性知识有多种渠道，各种渠道所占的比率有所不同，比率的高低反映出不同渠道对学生影响的大小。
从表1来看，男女学生性知识来源于学校卫生课的比率为最高。
因此学校课堂教育是性教育的最重要的途径。
其次性知识获取于广播、影视的男生明显多于女生，性知识来源于报刊杂志的女生多于男生，并且女生性知识来源于朋友、家长的人数均明显多于男生。
这说明，这一年龄段的女生性心理活动是相当活跃的，对性知识的接受是主动的，对性问题是极为关心的。
从表2可见女生大都喜欢把青春期“秘密”告诉母亲，而男生则宁愿告诉同学、朋友，也不愿告诉父母，这应引起家长的注意。
其次大多数男生不愿告诉任何人，说明此期男孩内心封闭性较强，不愿将此类事向他人包括父母谈，但又渴望获得有关知识，由此可知，学校课堂教育作为性教育途径的重要性。
从表3来看，13周岁时44.80％男生已有遗精，94.17％女生已来月经，这说明在小学高年级时，大多数女孩生理已逐渐发育成熟并进入性意识的萌动时期，因此有必要在小学高年级进行青春期生理和性心理教育。
青少年的性心理问题的原因分析及对策1. 引言青少年时期是一个人性心理成长中关键的阶段，也是一个性认同和性观念形成的重要时期。
然而，随着社会的发展和环境的变化，青少年的性心理问题正逐渐凸显出来。
本文将通过分析青少年性心理问题的原因，并提出相应的对策来帮助他们健康成长。
2. 时间与空间的影响随着现代社会的发展，青少年接触到性信息的时间和空间都有了显著的改变。
互联网的普及使得他们更容易接触到各种不适宜的性内容，而过早的接触和无节制地浏览这些信息可能会对其产生不良影响。
同时，城市化进程也加快了青少年之间性观念的交流，使得他们更容易受到同龄人的影响。
3. 父母教育方式的影响父母对于青少年的性教育起着至关重要的作用。
一方面，一些父母在传统观念的束缚下，对性教育存在着封闭和忽视的态度，导致青少年缺乏正确的性认知和心理建设。
另一方面，有些父母过度关注孩子的性问题，导致青少年在性观念上产生不必要的焦虑和压力。
4. 学校教育的缺失在学校教育中，性教育常常被忽视或者掌握不当，导致青少年缺乏系统性和科学性的性知识。
一些学校还存在教师对于性教育话题的回避和不敢面对的心态，使得学生无法正确认识和理解自身的性发育过程。
5. 媒体对于性观念的影响电视、电影、网络等媒体平台对于青少年的性观念产生了深远的影响。
有些媒体为了吸引观众，片面强调性的物化和暴力色彩，导致青少年对性持有错误的认知和态度。
同时，媒体也往往将性问题放大和夸张，使得青少年对于性问题产生过度关注。
6. 对策为了帮助青少年健康成长并改善其性心理问题，我们可以采取以下对策：6.1 父母教育方式的改善父母应该摒弃传统观念的束缚，和孩子进行积极的性沟通，提供正确的性知识和心理建设，帮助他们形成正确的性观念和认知。
6.2 学校教育的加强学校应该将性教育纳入正式的课程体系，提供科学、系统的性知识教育。
同时，教师应该敢于面对和回答学生提出的性问题，以正面的方式引导学生正确认识性。
二、中学生性心理导致的各种行为的分析青春期又称青少年时期，是指由儿童生长发育到成年人的过渡时期，年龄大约为10──20岁左右。
青春期一般分为前后两期：前期10──14、15岁，这正是初中时期，也是青少年性的勃发时期；后期14、15──20岁，这正是高中阶段，也是青少年的性逐步趋向成熟时期。
青春期是以性成熟为主的一系列形态、生化、内分泌、心理及生理上的突变阶段。
这一阶段男女双方身高、体重、身体形态等方面出现了变化，如男性出现了喉头突起、音调低沉、肌肉发达，长出胡须等；女性出现乳房隆起、声音高尖、骨盆变宽、脂肪增多等“第二性征”。
同时男女双方在智力上如语言、感知、记忆、想象、思维能力、认知结构和思维过程等心理方面也发生了较大的变化。
正是这样，青少年学生面对自己身体和心理上的突然变化，往往感到措手不及，焦虑、抑郁等，情绪波动较大，外向与内隐共存。
青少年与父母在感情上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用削弱。
对教师的态度上增加了选择、保留和批评、怀疑的成分。
在与同伴交往的数量和质量上发生了变化，交往的内涵加深了，异性交往成为一个突出的话题。
歌德曾经说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。
”处在青春发育期的青少年学生由于性生理的发展促使他们对异性产生了兴趣，并从内心深处感受到异性的吸引。
正如（表一）所提供的数据显示，进入青春期后，女同学往往会将注意力转移到自己的身材、体态、容貌等方面，经常会为自己脸上的青春豆、体形的胖瘦感到苦恼，希望通过刻意打扮来吸引更多的异性。
男同学为了能得到女同学的青睐，处处对女同学体贴入微，还会时不时地在女同学面前显露一下自己的专长。
由于渴望了解、接触异性，如（表二）所示男女同学之间会通过相互追逐、打闹和言谈议论等去满足日趋渴望的好奇心理。
所以，曾有一位女同学在给中学生心声热线电话中诉说：“我一下课总想找男生玩，男生用手模我的脸，我就觉得有一股热流通向全身，舒服极了。
我很想这样玩，但又害怕被别人取笑，该怎么办？”从另一方面看，有异性朋友可以互相帮助，这是初中、高中大部分学生的见解。
青少年性心理发展问题青少年时期是一个人生理和心理发展中极为重要的阶段，性心理发展作为其中的一个重要组成部分，对青少年的成长和健康发展有着深远的影响。
青少年性心理发展问题涉及到性认知、性身份认同、性取向、性行为等多个方面，对青少年的身心健康和社会适应能力都具有重要意义。
青少年性认知发展青少年时期是性认知发展的关键时期，青少年开始对自己和他人的性别产生兴趣和好奇。
在这一阶段，他们开始探索自己的性别身份，并逐渐形成对性别角色的认识。
家庭、学校、社会等环境对青少年性认知的形成起着至关重要的作用。
缺乏正确的性教育和信息来源可能导致青少年对性产生误解和困惑，甚至出现性别认同障碍。
青少年性身份认同问题青少年时期是性身份认同建立的关键阶段，青少年开始思考自己是谁、喜欢什么样的人以及如何表达自己的性取向。
在这个过程中，家庭、同伴、媒体等因素都会对青少年的性身份认同产生影响。
对于一些青少年来说，他们可能会面临来自社会观念和道德规范的压力，导致内心矛盾和困惑。
青少年性取向问题青少年时期是性取向形成和确立的关键时期，青少年开始意识到自己的性取向，并逐渐接受和认同这一事实。
在这个过程中，家庭、学校、社会等环境对青少年的支持和包容至关重要。
针对不同性取向的青少年，他们可能会面临来自家庭、同伴以及社会歧视和偏见，需要得到及时的支持和帮助。
青少年性行为问题青少年时期是性行为探索和实践的关键阶段，青少年开始体验到自己身体的变化以及与异性或同性交往的需求。
在这个过程中，青少年需要获得正确的性教育和指导，了解安全避孕知识以及如何维护自己的身体健康。
缺乏正确的性教育可能导致青少年早恋、未婚先孕等问题的发生。
总结综上所述，青少年性心理发展问题涉及到多个方面，需要家庭、学校、社会等多方共同关注和支持。
通过提供正确的性教育、建立开放包容的社会环境以及提供专业心理辅导等方式，可以帮助青少年健康地度过这一重要阶段，实现身心健康和全面发展。
希望社会各界能够共同努力，为青少年提供更好的成长环境和支持体系。
青少年学生性心理及性教育的初步调查研究【摘要】青少年学生性心理及性教育一直是备受关注的话题。
本研究旨在通过初步调查了解青少年学生的性心理和性教育现状，并探讨二者之间的关系。
通过对性心理现状和性教育现状的调查，我们发现青少年在性方面存在一些困惑和认知偏差，同时性教育在学校和家庭中的普及程度不足。
本研究分析了性心理与性教育的关系，探讨了性教育的重要性，并提出了改善性教育的策略和方式。
结论部分涉及性心理问题的解决和性教育的推广，同时展望了未来研究的方向。
通过本研究的深入探讨，将有助于加强青少年学生性心理健康，提高性教育的质量和有效性。
【关键词】青少年、学生、性心理、性教育、调查研究、现状、关系分析、重要性、策略、方式、问题解决、推广、未来展望1. 引言1.1 研究背景青少年时期是一个人心理成长的关键阶段，而性教育作为其中重要的一部分，对青少年的性心理健康和性格形成起着至关重要的作用。
随着社会的不断发展和变迁，青少年面临的性心理问题也日益严重，性教育的不足导致了一些不良现象的频发。
对青少年学生性心理及性教育的深入研究势在必行。
本文旨在通过初步调查研究，探讨青少年学生性心理现状和性教育现状，分析二者之间的关系，并探讨性教育的重要性以及有效的策略与方式，旨在为解决青少年性心理问题和推广性教育提供科学的依据和建议。
通过这一研究，我们希望能够更好地关注青少年的性心理健康，推动性教育的发展，为青少年的健康成长提供更好的保障。
1.2 研究目的该研究旨在调查青少年学生的性心理及性教育现状，进一步分析两者之间的关系，探讨性教育的重要性以及相应的策略与方式。
通过对性心理与性教育的研究，旨在帮助青少年学生更好地了解自身性心理需求，提高性教育的有效性，预防性问题的发生，促进青少年学生的身心健康发展。
希望通过本研究的深入分析，为青少年学生的性健康和性教育工作提供科学依据，促进青少年学生性教育的进步与完善。
1.3 研究意义青少年学生性心理及性教育是当前社会关注的焦点之一。
青少年性心理问题1 “不要说伤心总是难免的”【案例概述】婷是清秀的高三生，男友向他提出分手，她很伤心，她不相信男友分手的理由，想找男友问个明白，高考的临近又让她很着急，她觉得，这件事弄不清楚，就跟本无法安心学习。
她向心理咨询师倾述时，充满痛苦，但她的痛苦仅仅是想弄清分手原因吗？从对话中，咨询师知道，婷找了男友几回，但都因面对男友而感情失控，没有解决任何问题。
心理老师明确，婷到底要不要去找男友问清楚并不重要，但是要帮婷弄清楚，自己是否应该找男友问清楚。
心理老师用了质疑、角色扮演的咨询技巧帮助她找到答案。
结果从对话中，婷意识到自己再次找男友，不仅不能解决问题，只能让问题变得更糟。
心理老师又通过角度扮演让婷意识到，自己内心最耿耿于怀的并不是男友的离开，而是想知道“我对你没有感觉了”是否是真的，既然如此，那再找男友又有什么意义呢？婷回答说：“可是，老师，我好舍不得他，分手意味着我又要回到以前的日子，那种没有人关心，没有人心疼的日子，孤单的日子。
”心理老师敏感地捕捉到这句话，并引导婷说出自己家庭孤独的原因：婷从小生活在暴力家庭，父母经常吵架打架，家庭不和睦让她感觉每天生活在担心、害怕、毫无安全感的世界中，这给她的心理造成极大的阴影。
也正因为如此，婷幼小的心灵中留下严重的创伤，孤独的心需要温暖，男友的出现是雪中送炭，这才是婷留恋男友的最主要的原因。
心理老师接下来的咨询，就是要让婷认识到，她对男友的感情并不出于爱，而只是因为他填补了她的感情空白。
为了让婷更清醒地认识到男友，心理老师让婷不带任何感情色彩、客观地评价男友，评价后，婷意识到，男友并不像她想像中的那般完美，纵然如此，婷依然处于一种挣扎中，她一时还是无法忘怀男友。
内心有两个“我”在互换，一个要摆脱，一个却依恋。
心理老师告诉婷，出现这种心理状态是正常的，说明婷已有摆脱男友的想法。
接着，心理老师又告诉婷，心理辅导只是助人自助，并不是帮助人解决问题，而是通过引导使来访者认清事实，让来访者通过意志力来解决问题，所以能真正帮助她的只有她自己。
影响中学生性心理健康的因素之研究一、中学生的性心理性心理是人类个体伴随性生理发育而出现的一系列与性有关的心理现象，对成长中中学生的个性发展有着深刻的影响，并使男女青少年学生的个性留下了明显的性别烙印。
其主要内容包括性意识及其在此基础上产生的性情感、性兴趣及性兴奋等。
性意识是性心理的核心内容。
在性生理的发育成熟过程中，青少年会逐渐领悟到两性差异和两性关系，并随之产生从未有过的特殊的心理体验，这种领悟和心理体验便是所谓的性意识，人的性意识在幼儿期已经开始出现，但当时主要是认清自己或他人的性别，按照传统文化的要求学习男孩女孩不同的角色规范。
如早在西周时期，对儿童就提出“子能食食，数以右手；能言，男唯女俞，男革，女丝。
”教之数与方名，七年，男女不同席，不共食。
……(《礼记·内则》)到了青春期，因生理发育，第二性征的出现直接诱发青少年的自我性意识，意识到男女性别的含义，这是他们前所未有的体验。
至此，性心理才真正开始发展、丰富和完善起来(青春期正是人生的受教育的中学阶段)。
这些全新的体验即性心理，主要表现为对自身的关注，对异性的向往和对两性关系的探究。
对自身的关注又表现在：第一，对自己性别角色的认可程度；第二，对自身形象的评价，即青春期男女对自身体貌特征变化的满意度。
如有一位女生这样评价自己：“我实在太不幸了，长得很难看，我自己也感到难看，单眼皮，鼻子有点塌，方脸大嘴，牙齿还有些外凸，这幅模样还有人会喜欢我吗?我只有暗自饮泣，怨恨上帝太不公平，怨恨父母对不起我了。
真希望有未来，我一定会夜夜祈祷，若来世再为女子，一定要生得万般美丽……”。
对有些青少年来说，自身体象的烦恼会成为他们在性心理发展问题上的一个十分重要的思想负担。
第三，对自身性功能的困扰。
对异性的向往表现为希望接触异性和同异性交往，这种向往最初的指向是弥散的，之后，当其指向为个别异性时，也就进入对异性的爱慕期。
对两性关系的探究已经超出了纯净的性心理范畴，包含更多的社会文化、伦理、道德等因素，是一种综合的心理反应。
