下载文档原格式
高中生物公开课优秀教案
教材：高中生物教材第二册
教学目标：
1.了解细胞分裂的基本过程和重要意义
2.掌握有丝分裂和无丝分裂的异同点
3.理解遗传信息在细胞分裂中的传递和重要性
教学重点：
1.细胞有丝分裂和无丝分裂的过程和特点
2.染色体在有丝分裂中的运动和排列
3.遗传信息在细胞分裂中的传递方式
教学方法：
1.讲述教学
2.示范演示
3.小组讨论
4.实验操作
教学准备：
1.教学PPT
2.实验材料：玉米种子、显微镜等
3.细胞分裂模型
教学过程：
1.导入：通过引入细胞分裂的重要性，激发学生的学习兴趣
2.讲解：介绍细胞有丝分裂和无丝分裂的过程和特点，重点讲解染色体的运动和排列
3.示范演示：进行细胞有丝分裂和无丝分裂的模型演示，帮助学生更直观地理解其过程
4.小组讨论：分组讨论细胞有丝分裂和无丝分裂的异同点，并讨论其在遗传过程中的重要性
5.实验操作：进行观察玉米种子根尖的有丝分裂过程，帮助学生亲自操作并观察细胞分裂的过程
6.总结：对本节课所学内容进行总结，并回答学生提出的问题
教学反馈：
1.课后布置练习题，检验学生对本节课内容的掌握情况
2.鼓励学生积极参与讨论，提高学生学习的参与度和主动性
教学延伸：
1.邀请专业人员进行讲座，深入探讨细胞分裂与遗传的关系
2.组织学生参加科学竞赛或科普活动，拓展学生的细胞与遗传知识
教学评价：
教案内容丰富、生动有趣，能够引起学生的兴趣和注意力，符合高中生物教学的要求，能够有效提高学生的学习效果和成绩。
高三生物试卷讲评课教案（5篇）高三生物试卷讲评课教案（5篇）作为教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
要杜绝无教案上课，后补教案和不规范教案。
下面为大家分享了《生物优秀教案课件五篇》，感谢您的阅读和关注！高三生物试卷讲评课教案（篇1）一、指导思想以新课程标准为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生经过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究本事、学习本事和解决问题本事方面有更多的发展；能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、学生现有学习情景（基础技能、本事发展等）分析经过上期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣有较大的改善，具备必须的学习技能，对基础知识掌握较牢，其中有一批学习较优秀的学生，需要加强指导和培训，可望取得突出的成绩。
但有的学生基础知识掌握不牢固，后进面还较大，实验和学习的习惯较差，应对这些学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立信心，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生的本事和个性得到充分的发展、综合素质得到提高。
三、本期教材资料（学科知识体系、重点难点）分析根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学资料：主要是学习“第四单元、生物圈中的人”从第一章、人的由来”到“第七章、人类活动对生物圈的影响”共七章的教学资料和实验。
其中第二章到第六章是教学重点和难点；而第四章和第五章是生物学资料是社会讨论和考试的热点。
经过教学改革落实“双基”，发展本事，让学生在知识、本事、情感和观念等方面得到全面发展。
四、教学目标经过本学期课程的学习，要求到达以下教育教学目标：（1）了解人类与生物圈之间的关系，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
最新高三生物讲评课课件5篇最新高三生物讲评课课件5篇地球上现存的生物估计有200万～450万种；已经灭绝的种类更多，估计至少也有1500万种。
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的生物教案范文5篇，欢迎大家分享。
高三生物讲评课课件（篇1）一、教材分析“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三节的教学内容，本节课包括“其他植物激素的种类和作用”和“植物生长调节剂的应用”两部分内容。
第一部分明确了植物体内并非只有生长素，还有其他种类的植物激素，它们之间存在着相互作用，共同协调对植物体的生命活动进行调节以适应环境。
第二部分介绍了植物生长调节剂的应用，帮助学生理解科学——技术——社会三者之间的关系。
本节内容与前两节“生长素的发现”和“生长素的生理作用”一脉相承，通过对前两节内容的补充和完善，使学生形成植物激素调节的知识网络，对植物生命活动的调节有了全面系统的认识。
二、学情分析学生通过学习“生长素的发现”和“生长素的生理作用”，已经知道了生长素的合成、分布和运输方式，理解了生长素的生理作用；也明确了植物激素的概念，知道其他植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等种类。
但是，学生对于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等知识还知之甚少，对于激素间的相互作用也不清楚，这就为本节课的学习提供了必要性。
周至县盛产猕猴桃，很多学生对猕猴桃种植过程中应用膨大剂增产的事例也非常熟悉，但对膨大剂是一种植物生长调节剂却一无所知。
所以，这些生活经验为本节课的学习奠定了基础。
三、教学设计思路基于以上分析，本节课的设计思路如下：从本地“猕猴桃之乡”的地域特点出发，对教材进行重新整合。
本节课的导入没有用课本中的问题探讨，而是用学生熟悉的猕猴桃增产使用的膨大剂（一种植物生长调节剂）来导入新课，充分调动学生的积极性。
以膨大剂作为悬念，还能为后面探究植物生长调节剂的应用埋下伏笔。
习题课教案高中生物
课题：高中生物习题练习
目标：通过习题练习，巩固学生对生物知识的掌握，提高解题能力，帮助学生更好地备战高考。
教学内容：遗传与变异、生物技术实践、生物多样性与保护、人体健康与生活质量等知识点。
教学重点：重点针对高频考点进行习题练习，加强学生对遗传、生态、生物技术相关知识的理解和应用。
教学难点：引导学生灵活运用知识，分析解题过程，提高解题能力。
教学准备：准备相关知识点的习题，包括选择题、填空题、解答题等。
教学流程：
1. 开场导入（5分钟）：通过简单的生物知识问题导入，激发学生的学习兴趣，引起他们对生物知识的思考。
2. 习题练习（30分钟）：让学生进行习题练习，包括选择题、填空题和解答题，老师适时给予指导和解析，引导学生思考解题方法。
3. 知识梳理（10分钟）：在习题练习完成后，对错误的题目进行讲解和梳理，帮助学生理顺知识点，加深对重点知识的理解。
4. 提高应用能力（10分钟）：结合实际生活中的案例，让学生应用所学知识进行解题分析，培养学生的实际应用能力。
5. 总结与反思（5分钟）：学生对本次习题练习进行总结和反思，老师进行适时点评，鼓励学生坚持练习，提高解题能力。
教学反思：通过习题练习，学生能够更好地巩固知识、提高解题能力，为高考打好基础。
同时，也要引导学生积极思考和应用知识，培养他们的创新和实践能力。
高中生物试卷讲评课的教案
一、教学目标：
1.能够理解和掌握生物知识的重点和难点；
2.能够分析试卷中的题目，并且总结出解题方法；
3.能够提高解题的效率和准确率。
二、教学重点：
1.解析试卷中的重点题目；
2.总结出解题方法；
3.提高学生的学习技巧和解题能力。
三、教学内容：
1.生物试卷的结构和题型；
2.重点题目的解析；
3.解题方法的总结。
四、教学过程：
1.复习生物知识，回顾重要概念和知识点；
2.讲解试卷中的重点题目，分析解题思路；
3.让学生主动参与，讨论解题方法；
4.总结解题技巧，提高学生的解题能力；
5.布置作业，巩固学习效果。
五、教学评估：
1.通过学生的表现和作业来评价教学效果；
2.注重学生的参与和主动思考。
六、教学反思：
1.及时总结教学经验，改进教学方法；
2.关注学生的学习情况，及时调整教学内容。
七、教学建议：
1.鼓励学生勤奋学习，积极参与课堂讨论；
2.培养学生的解题能力和学习技巧；
3.及时反馈学生的学习情况，调整教学内容和方法。
以上是一份关于高中生物试卷讲评课的教案范本，希望对您有所帮助。
祝教学顺利！。
有关高三生物试题讲评教案5篇有关高三生物试题讲评教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物试题讲评教案精选篇1一、高一学期教学目标培养学生学习生物科学和技术的基础知识，了解这些知识在生活社会发展中的应用;提高对科学和探索未知的兴趣;具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集技能、搜集和处理信息的能力，初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。
养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感。
二、高一学期教材分析人教版高中课程标准实验教科书第一册(必修)，包括生命的物质基础;生命的基本单位——细胞;生物的新陈代谢;生物的生殖和发育这几部分。
学期的内容主要包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡五部分。
具体内容分析：1、本部分内容是以细胞为主线，其中细胞学说建立过程以及细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能是重要内容，在教学过程中应重点关注。
2、组成细胞的蛋白质、核酸、糖类、脂质等有机物的结构和功能，以及水和无机盐的作用，这些是后续学习的基础。
在本部分内容中，蛋白质和糖类是重点内容，教学中要重点突出。
3、在教学时，细胞呼吸和光合作用既是重点又是难点，而ATP和酶、细胞呼吸和光合作用的原理都与化学知识相互渗透，结合生产实践，了解光合作用和细胞呼吸原理在农业生产上的应用。
有关光合作用和细胞呼吸的过程，教学时不要过深、过难。
4、细胞有丝分裂的过程及特征是这部分内容的重点。
同时，要切实把握好教学内容的深度和广度。
三、高一学期教学重点与难点细胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所学细胞内容的延伸，也是理解生物体生长发育、遗传变异的基础和前提。
其中细胞分化，高度分化的细胞仍具有全能性，细胞凋亡的含义，癌细胞的特征及细胞癌变的原因等内容是教学重点。
关于生物高三试卷讲评课教案5篇关于生物高三试卷讲评课教案5篇作为一位无私奉献的人民教师，借助课件可以让教学工作更科学化。
电子教案的设计既包括教材分析、教学设计（复习引入、师生交流互动、练习巩固等）、板书、教学反思等传统环节，怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案课件模板,希望对大家有所帮助。
生物高三试卷讲评课教案（篇1）在高三复习过程中，“回归课本”“习题整理”是我们最常提及并要求学生贯穿始终的复习方法，但很多学生对此却很茫然。
“回归课本”就是看书，但书要怎么看？“习题整理”就是把做过的题目再看一遍，看什么？针对这样的问题，我觉得应该给出具体的指导和方法。
一、回归课本每堂生物课课前预备铃响之后，针对学生不能马上进入学习准备状态，我就给学生准确了基础知识的复习资料，以及教学单元章节后的“本章小结”，由课代表负责，领学生们熟读，强化记忆。
这样做，一方面，强化复习了基础知识，另一方面，也能帮助学生更有效地集中注意力，为上课铃响之后更快更好地进入学习状态。
这种坚持已经半年了，效果还不错。
每堂生物课的最后五分钟，时间充分时，就进行动笔训练，如绘图训练，细胞结构图、细胞分裂图、物质跨膜运输示意图、光合作用、呼吸作用、ATP、影响酶活性曲线、遗传图解、DNA分子结构、神经元结构、反射弧结构、突触结构、血糖调节、水平衡调节、体温调节、种群增长曲线、种群特征之间的关系、生态系统的成分关系图解、碳循环及能量流动图解等等，这些都是要求学生要会认会画会分析的内容，学生自己练习的效果并不佳，这样通过统一的强化训练，可以让学生在有效的时间内提高学习的效率。
并且老师可以及时的获得反馈信息，有效地把握学生的学习动态，同时也可以让学生充分利用好课上的这五分钟。
二、习题整理，弄清知识内在联系高三的复习必须做一定量的的题目，如何把教材的内容转变成可以应用的.知识，这是需要用做题来解决的。
有些学生做了很多题，却并不能提高成绩，而有些学生只完成老师布置下的却能拿高分，这就是题目做到的程度不同。
⾼中⽣物_⾼⼆⽣物讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思⾼⼆⽣物试题讲评（教学设计）⾼⼆⽣物试题讲评（教学设计）【课标要求】1、阐明细胞减数分裂2、阐明基因的分离规律和⾃由组合规律【考试说明】1、细胞的减数分裂Ⅱ2、孟德尔遗传实验的科学⽅法Ⅱ3、基因的分离规律和⾃由组合规律Ⅱ【教材分析】1、减数分裂对必⼀、必⼆起着承上启下的作⽤2、本部分知识为遗传部分的核⼼内容3、从地位上讲，遗传是每年⾼考的重点，需重点掌握4、与中图版的⽐较：内容上，中图版教材有遗传规律在实践中的应⽤的相关章节，专门列出了两节。
我认为这部分内容对学⽣深⼊理解两⼤遗传规律以及利⽤相关规律解决实际问题是⾮常有帮助的，也为教师的教学提供了便利。
⼈教版新教材没有遗传规律在实践中的应⽤的相关内容。
【学情分析】1、知识层⾯上：学⽣对该部分知识已经有⼀定的基础，但遗忘太多，且知识不能形成体系。
2、⽅法技能上：学⽣对分裂和遗传的解题⽅法都有⼀定的归纳，但灵活运⽤能⼒⽋缺。
3、⼼理⽅⾯：由于知识和⽅法的⽋，缺导致学⽣在解题时有浮躁倾向。
但对正确的解题⽅法和经验充满了渴望【学习⽬标】1、背下有丝分裂和减数分裂各时期特点，叙述细胞图像的辨别⽅法，准确找出其在曲线图中对应的区段。
2、理解分离定律对应的各种⽐例关系，能运⽤基础的⽐例关系解决遗传计算问题【重难点】1、有丝分裂和减数分裂各时期特点2、分离定律和⾃由组合定律的实质3、解遗传题的⽅法【评价设计】探究点⼀：1、能说出判断细胞图像的⼀般步骤，并能应⽤2、能准确找出细胞图像其在曲线图中对应的区段。
探究点⼆：能够运⽤正确的⽅法解决遗传的计算问题【教学过程】本教学过程的设计主要体现学⽣的主体地位，主要通过学⽣来解决问题，教师作为引导者，做规律的总结和知识的提升。
【板书设计】三、关于学情的研究【学情分析】1、知识层⾯上：学⽣对该部分知识已经有⼀定的基础，但遗忘太多，且知识不能形成体系。
2、⽅法技能上：学⽣对分裂和遗传的解题⽅法都有⼀定的归纳，但灵活运⽤能⼒⽋缺。
高中生物作业讲解课教案一、教学目标1. 知识目标：能够了解细胞的结构和功能、细胞的分类及生物膜的结构和功能。
2. 能力目标：能够运用所学知识解决相关问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生对生命科学的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：细胞的结构和功能、细胞的分类、生物膜的结构和功能的讲解。
2. 教学难点：生物膜的结构和功能的理解。
三、教学准备1. 教材：高中生物教科书。
2. 教具：投影仪、PPT课件、实物或图片等。
3. 教学环境：教室。
4. 教师准备：熟悉教学内容，制作PPT课件。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过观看一幅细胞的结构示意图，让学生快速了解细胞的基本结构。
2. 讲解细胞的结构和功能（15分钟）通过PPT课件，讲解细胞的结构和功能，包括细胞质、核糖体、线粒体等的结构和功能。
3. 讲解细胞的分类（10分钟）讲解原核细胞和真核细胞的区别，以及植物细胞和动物细胞的特点。
4. 讲解生物膜的结构和功能（15分钟）通过PPT课件和实物展示，讲解生物膜的结构和功能，包括生物膜的主要组成、通透性和选择性透过性等。
5. 总结与提问（5分钟）总结本节课的内容，鼓励学生提出问题，激发思考。
六、课堂作业1. 请根据所学知识，写一篇关于细胞的结构和功能的总结。
2. 请分析植物细胞和动物细胞的区别。
七、板书设计1. 细胞的结构：细胞质、核糖体、线粒体等。
2. 细胞的功能：合成、储存、运输等。
3. 细胞的分类：原核细胞、真核细胞、植物细胞、动物细胞。
4. 生物膜的结构：磷脂双层膜。
5. 生物膜的功能：通透性、选择性透过性。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对细胞的结构和功能、细胞的分类及生物膜的结构和功能有了更深入的了解，培养了学生的探究精神和动手能力。
同时，也激发了学生对生物学的兴趣，提高了学生对生物学的学习动力。
铜山区大许中学高一生物教学案【新授课】2016-2017学年度_下学期第____周/第____课时/累计_____课时/使用日期：____月____日编制：薛猛审核：李翠梅班级：____姓名：_____§3.6习题讲评教师/学生笔记教学目标：1.理解基因的分离定律与基因的自由组合定律之间的关系。
2.运用基因自由组合定律解基本题型及变式题型。
3.掌握遗传系谱图判断的要诀，熟练运用自由组合定律进行人类遗传病的相关计算和推断。
教学重点：涉及基因自由组合定律的题型解法归纳教学难点：遗传系谱图的判断和计算教学方法：教学案导学★要求：所有题型自己独立完成，做完后参考答案校对，统计难题上课提问并记录相关解题过程！【3.3 】( )1．某动物的基因型为AaBb，这两对基因遵循自由组合规律，一个精原细胞经减数分裂能形成的两个子细胞：A．AB、Ab、aB、ab B．AB、ab、ab、AB C．Ab、Ab、ab、ab D．AB、ab、Ab、ab( )2．基因型为AaBB和aaBb的两个亲本杂交，下列不正确的叙述是：A. 亲本各产生两种配子B. 后代中共有4种基因型且1∶1∶1∶1C．后代中共有4种表现型 D. 亲本产生的配子间有4种结合方式( )3．基因型是YyRr的植物，其自交后代表现型的比例是：A．3∶1 B．1∶1∶1∶1 C．1∶2∶1 D．9∶3∶3∶1( )4. 假如水稻高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗稻瘟病(R)对易感稻瘟病(r)为显性，两对性状独立遗传。
用一个纯合易感病的矮秆品种(抗倒伏)与一个纯合抗病高秆品种(易倒伏)杂交，F2代中出现既抗病又抗倒伏类型的基因型及其比例为：A. ddRR，；1/8 B．ddRr，1/16 C．ddRR，1/16和ddRr，1/8 D. DDrr，1/16和DdRR,1/85．黄圆（YYRR）豌豆与绿皱（yyrr）豌豆杂交，得到F1为黄色圆粒(YyRr)豌豆，其自交产生的F2代中黄色圆粒豌豆占 ( )，能稳定遗传的性状占( )，重组类型占（），与亲本类型相同的占（），双隐性的占（），杂合体占( )。
生物高三讲评课教案范文在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
下面是小编为大家整理的5篇生物高三讲评课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！生物高三讲评课教案1知识目标：通过教学活动使学生知道植物感性运动和向性运动的现象;知道科学家研究认识生长素的过程;知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用;理解植物向光生长的机理;通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调节的基本原理。
能力目标：通过引导学生设计实验，进行实验观察，培养学生投身科学实验的参与精神;通过组织学生活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;培养学生的创新精神，训练学生细致观察的能力和动手操作能力。
态度情感目标：通过教学和实验、实习活动，培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识;培养学生的探究意识;使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。
教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”，特别是“植物如何适应环境?”这些问题学生过去很少接触。
本节内容沿着科学家的足迹向学生逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的知识。
有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的知识，能够使学生能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的原因，了解有关生长素的知识在生产实践中的应用，因而成为本节的重点知识。
由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，如果在教师在讲述的过程中未能给予明确的区分，将会造成学生理解上的混乱，而成为学生学习上的一个难点。
高中生物质检试题讲评公开课教案【教学目标】1、知识方面：在试题讲解中注意与课本知识联系，巩固基础知识；查漏补缺，解决学习中存在问题，完善认知结构；注意总结解题方法和规律。
2、能力方面：①培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。
②提高学生审题、分析问题、解决问题的能力。
③通过多种不同思路的展示，培养学生的创新实践能力。
④训练应试技巧和答题策略。
3、情感态度与价值方面：正确对待考试，有一个良好的应试心理，培养学生的自信心。
【教学方法】1、评（评错误原因、评优秀解法、评错题生题）、议、练结合。
2、整理升华，整理提高。
【重点与难点】典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究、解题方法分析、解题规范化。
【学情分析】学生基础知识较薄弱，知识遗忘较快，理解和应用知识能力不强，信息获取能力及实验探究能力较弱。
【解决措施】1、统计试题解答情况，特别是试卷中的典型错误。
2、在错因分析、错题纠错、规范表述、反思提高、方法总结等环节上让学生积极参与，相互讨论学习，以充分体现学生学习的主体地位。
【课时安排】2课时【教学设计思路】分析试卷特点和难易度，发现不足和差距选择题典型错题分析，回顾部分生物学核心知识非选择题典型错题分析，培养学生理解、综合运用知识能力及信息获取能力变式训练、课后作业布置【教学过程】一、分析试卷1、试卷结构：试卷分为Ⅰ、Ⅱ两卷，全卷共100分。
其中Ⅰ卷选择题（共5小题），Ⅱ卷非选择题(共4题)。
2、试题题型和知识章节分布：3、试卷中集中反映的问题（1）基础知识掌握不牢固，语言表达不规范，书写不规范。
（2）审题不仔细，实验设计能力较差，对知识迁移运用不灵活。
（3）对问题缺乏深层次、全面思考。
二、试卷讲评思路1、学生纠正错误2、剖析讲解3、变式训练4、反思总结三、讲评过程中典型试题分析解题方法1：审题a、审题要细，理解要准确（认真分析，明确题目要求，抓住问题指向）b、抓住关键信息并勾画出来（如限定词、特殊物品、数字、图表等）c、明确限定条件，缩小答案范围；d、挖掘隐性信息，分析其与题干的关系；e、排除干扰，把握命题者的命题意图；f、克服思维定势，防止“生路熟走”（1）选择题错题订正，分析讲评第1题通过提问、分析，总结回顾题目所考查的相关核心知识。
高三生物讲评课课件5篇高三生物讲评课课件5篇教师常常要根据教学需要编写教案，教案应是与时俱进的。
课件要具有易用性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面小编给大家带来教案课件模板,希望对大家有所帮助。
高三生物讲评课课件【篇1】本学年我担任高三（1）班和（4）班、初一（1）班和（3）班的生物教学工作。
周课时14节，教案7个。
课虽说不太多，但是兼顾中学里最大和最小的学生，教学资料和教学方法都不一样，需要不断地调整主角和情绪。
初一和高三各有一个A、B班，进度也不尽相同，压力也是比较大的。
尤其是第二学期，高三有单独的模拟考试重新调整课表，要做到两头都不耽误，确是煞费苦心，但是我却做到了。
为了不影响初一的期末复习，我毅然牺牲了高三教师享有的云南之旅。
虽然主任跟我说，工作重点在高三，但是初一学生刚接触《生物学》，对生物有着很高的热情，我要保护好学生的好奇心和渴求心理，认真上每一节课，尤其是实验、实习更是马虎不得，务必有板有眼，使学生养成良好的实验习惯、学习习惯。
但是我与初一的学生接触得少，沟通少，学生有问题不能及时找到我，多少会对学生的成绩有影响。
05年10月，刘国华老师因为处理交通事故，他所教的初一、初二的生物课也是由我代上，每周二十多节，几乎到了极限，繁忙并充实着。
对于高三的教学工作我总结以下几点：一、夯实基础，全面复习，狠抓落实理解20__年高考的教训，深入理解课本，全面复习，绝不漏掉任何一个知识点。
我清晰地记得，去年高考理综卷中考到了“细菌生长曲线”的纵坐标表示的含义，在昌平区所抽取的几百份试卷中竟无一人做对。
我敢说，没有一个高三生物老师、没有一个高三考生没有复习到“微生物的生长曲线”。
但结果为什么会这样呢？！原因只有一个：对课本知识的理解不够。
高考与会考的角度不一样：我认为会考考的是主干知识、重点知识，覆盖面广；而高考中生物知识不可能面面俱到，往往比较偏，所考的知识未必是重点或者说是人们认为不太重要的。
比如05年考到的“微生物接种方法”。
